有關(guān)小學(xué)說課稿集錦四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)說課稿 篇1
一年級的小學(xué)生,他們現(xiàn)在的生活和以前不一樣了,要盡快熟悉學(xué)校生活,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,這就要求我們在品德與生活課上立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活,面向?qū)W生的未來,為他們今后的學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。下面我就對《快快樂樂去上學(xué)》這一課來進(jìn)行說課。
一、說教材。
(一)教材分析
本課這是一年級上冊《品德與生活》第一單元主題三的內(nèi)容。這一主題需要三課時(shí)完成,我教學(xué)的事第一課時(shí),讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到作為小學(xué)生應(yīng)該按時(shí)作息,自己的事自己做。學(xué)會(huì)鉛筆盒、整理 書包,提高生活自理能力。
。ǘ┙虒W(xué)對象分析
1、 一年級的學(xué)生自理能力差,以前什么事情都是由家長代理的,本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)自理能力的培養(yǎng),給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了空間,使他們都參與到活動(dòng)中。
2、一年級的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流,喜歡游戲,喜歡展示自己, 抓 住這一特點(diǎn),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
3、發(fā)揮榜樣的力量,讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺向自理能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí),并在活動(dòng)中培養(yǎng)互幫互學(xué)意識(shí)。
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能方面:能夠認(rèn)識(shí)到作為小學(xué)生應(yīng)該按時(shí)作息,自己的事自己做。學(xué)會(huì)整理鉛筆盒,整理書包,提高生活自理能力。 過程與方法方面:通過交流與評價(jià),學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我,確立今后努力方向,培養(yǎng)了按時(shí)作息,自己的事自己做的良好習(xí)慣。通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生操作、合作、表達(dá)的能力,體驗(yàn)成功的喜悅。 情感與態(tài)度方面:培養(yǎng)做事認(rèn)真,積極上進(jìn)的生活態(tài)度,使學(xué)生更加了解生活,熱愛生活。
二、說教法、學(xué)法。
(一)說教法
在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來,并且要與學(xué)生不斷互動(dòng)、
對話、交流、溝通,從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開教學(xué)。以下是我在本課中采用的教法。
1、課堂教學(xué)活動(dòng)化。 根據(jù)一年級小學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了:游戲、競賽等教學(xué)活動(dòng)。 2、情境教學(xué)法。 在教學(xué)過程中,教師必須創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下,有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),因此我創(chuàng)設(shè)了整理鉛筆盒、整理書包的情境。
。ǘ┱f學(xué)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,勤于動(dòng)手,以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。因此在本課教學(xué)中,我著重體現(xiàn)以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)。
1、表演展示法。 品德與生活課程以學(xué)生直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教于樂。我在教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生參與表演、競賽活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理。
2、合作學(xué)習(xí)法。 合作學(xué)習(xí)給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí),同時(shí)也給學(xué)生提供了討論、交流、合作的機(jī)會(huì)。
三、說教學(xué)過程。
(一):聽《上學(xué)歌》引入新課 激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性
。ǘ何夷苄 用歌曲導(dǎo)入新課后,我提出問題讓大家交流:我們都是小學(xué)生了,每天早上該怎那么做呢?在引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,師生一起說說早上一系列學(xué)生自我服務(wù)性的事情,并通過引導(dǎo)學(xué)生分析小事例,教育學(xué)生要抓緊時(shí)間認(rèn)真做事,從小養(yǎng)成自己事情自己做的好習(xí)慣。在學(xué)生建立了“按時(shí)作息,認(rèn)真做事”的愿望后進(jìn)而提出要求:“堅(jiān)持做才能養(yǎng)成好習(xí)慣”,然后結(jié)合課件啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生通過自我評價(jià)的方式,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
。ㄈ赫磴U筆盒 在這一環(huán)節(jié)里,先播放課件,讓學(xué)生觀察兩個(gè)鉛筆盒是不同,說說自己喜歡的原因 激發(fā)學(xué)生整理鉛筆盒的欲望,然后師生共同找出整理鉛筆盒的方法,然后組織學(xué)生整理自己的鉛筆盒,并獎(jiǎng)勵(lì)整理的好又快的同學(xué),讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。
(四):整理書包。 我先引導(dǎo)學(xué)生展開討論,說說自己每天的書包都是由誰整理以及怎樣整理的,整理書包有什么意義,在此基礎(chǔ)上,講朵朵不會(huì)整理書包,讓同學(xué)們幫幫她的故事,激發(fā)學(xué)生整理書包的愿望,然后組織學(xué)生實(shí)踐,比比誰的書包整理的好,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生如何給書包“減肥”,在學(xué)生交流后,得出給書包“減肥”的方法,組織學(xué)生實(shí)踐,提高他們生活的自理能力。
。ㄎ澹、總結(jié)
為了讓學(xué)生充分的體會(huì)自己成功的喜悅,我播放歌曲《我有一雙勤勞的手》,在歌聲中結(jié)束本課,并提出希望:讓同學(xué)們從小養(yǎng)成按時(shí)作息,自己的事自己做的良好習(xí)慣。
以上是我對《我自己會(huì)整理》一課的說課,謝謝大家。
小學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
1、選文緣由
中國是詩的國度,優(yōu)秀的古代詩歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學(xué)習(xí)古代詩歌,既能夠豐富人的精神生活,給人以啟迪,又能夠激發(fā)愛國主義熱情,培育民族精神。
小學(xué)語文人教版三年級下冊《古詩兩首》中的《詠柳》是唐代詩人賀知章的一首世代流傳,膾炙人口的佳作。選編本課的目的,一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機(jī),從中感悟春天生命力的美好,同時(shí),增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情;二是讓學(xué)生積累詩句,培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛之情。
2、文本魅力
賀知章的詩以絕句見長,《詠柳》像一幅清新淡雅的水彩畫,著墨不多,卻意境鮮明,耐人尋味。這首詠物詩,通過描寫春風(fēng)吹拂下,柳樹的婀娜多姿,對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī),表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛!
詩歌淺顯易懂又寓意深刻,情調(diào)健康又意境優(yōu)美,形象鮮明。詩的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態(tài)。在詩的后兩句,詩人運(yùn)用新奇的想象,以自問自答的形式,生動(dòng)的比喻,形象說明了柳樹之所以美好動(dòng)人的原因。
二、說學(xué)情
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,形成了一定的語感。他們能夠在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌!对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也正逢春天,學(xué)生有一定的生活積累,對春天的景物有一定的感知,對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣!
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo):準(zhǔn)確認(rèn)讀兩個(gè)生字,會(huì)寫五個(gè)生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,用自己的話說出詩句的意思。
能力目標(biāo):理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。
情感目標(biāo):通過對詩歌內(nèi)容的理解,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀、感悟詩歌內(nèi)容,理解詩句的意思,感受詩中描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn):體現(xiàn)在品味詩歌的意境上。
四、說設(shè)計(jì)理念
1、堅(jiān)持“以讀為本”的理念,采用范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競賽讀、配音讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,感受古詩的節(jié)奏韻律,激起學(xué)生美美地誦讀古詩的興趣,讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)和積淀。
2、始終以美為線索,讓美貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌中深深地感受語言文字之美,真切感受春天柳樹之美,感受祖國詩歌文化之美。
五、說教法學(xué)法
詩歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中,我采用誦讀法,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,品賞詩的意境,詩的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對詩句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫、說”的方法學(xué)習(xí)詩歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,誦讀為主線”的原則。
六、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題——感受美
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語,就好像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁來連通師生的心。
開課時(shí),我先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾,然后出示有關(guān)春天的圖片,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn),把學(xué)生引入一個(gè)萬物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的情境當(dāng)中,緊接著揭示課題,師生共同介紹作者,最后解題。之所以選擇這樣的導(dǎo)入方式,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受到春天的美麗,受到美的熏陶,營造課堂的濃濃春意,奠定課堂的情感基調(diào)。
(二)自主讀文,整體感知——探究美
這一環(huán)節(jié),我首先飽含深情的范讀詩歌,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌,感知文本內(nèi)容。接著提出自讀要求,讓學(xué)生借助拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把字形記清楚,把詩歌讀流利,找出自己認(rèn)為寫的美的詩句反復(fù)讀一讀,大致了解詩意,把不懂的地方做上記號。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,我利用生字卡,開火車、回音壁等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。再讓學(xué)生整體感知課文,讀一讀自己認(rèn)為寫的美的詩句,說一說自己對詩句的理解,感受詩人筆下的柳樹之美。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生自己去獨(dú)立動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)口,動(dòng)動(dòng)手,在自讀自悟、觀察、思考的過程中掌握字詞的音、形、義,整體感知文本內(nèi)容,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)質(zhì)疑問難,品讀鑒賞——品析美
俗話說,學(xué)貴有疑,這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生質(zhì)疑問難,我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。以“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀?這把靈巧的剪刀裁出了什么?”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中,以“美”字為著眼點(diǎn),通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在詩中透過字里行間尋找美、體會(huì)美。通過對“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復(fù)咀嚼,使學(xué)生對詩句進(jìn)行更深層次的理解。此時(shí),學(xué)生的思維活躍,有的學(xué)生說 “碧玉”寫出了柳樹的嫩綠,多惹人眼呀!有的說“萬條”寫出了柳枝的茂密。還有的學(xué)生說“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗。學(xué)生在理解詩意中,真正領(lǐng)會(huì)詩中用詞的準(zhǔn)確與精妙,感受“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”的形象之美。其次,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者把二月春風(fēng)比作剪刀,使春風(fēng)由無形化為有形,顯示了它的神奇靈巧。教學(xué)中,以詩眼“裁”字為突破口,將該字與“剪”字相比較,幫助學(xué)生體會(huì)到那“忽如一夜春風(fēng)來”的內(nèi)在意蘊(yùn),引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么?”學(xué)生將已有的對春天的認(rèn)識(shí),在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面,學(xué)生有的說裁出了活潑可愛的小燕子;有的說裁出了各色鮮艷的花朵;也有的說裁出了萬紫千紅的春天;還有的說裁出了我們在美好的春光里踢球、打滾、放風(fēng)箏、嬉戲的笑臉。最后,讓學(xué)生體會(huì)這首詩不僅描寫春天的柳樹,而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程,拉近了古詩與學(xué)生之間的距離,豐富了古詩的意蘊(yùn),使學(xué)生體會(huì)到春天那萬物蘇醒,到處一片欣欣向榮的景象。
(四)讀中入境,體驗(yàn)升華——想象美
古詩作為一個(gè)整體,傳達(dá)出各不相同的情感和意境,而這恰恰是一首詩的精髓所在。
在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)吟誦,邊吟邊想象詩歌的意境,然后讓學(xué)生交流讀詩時(shí),眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩歌,在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫。有的學(xué)生說,我看見一位詩人正在作詩,旁邊有一排排柳樹,一陣微風(fēng)吹來,柳枝搖搖擺擺。有的學(xué)生說,我看見波光粼粼的湖面,岸邊的柳條垂下來特別美。接著我通過優(yōu)美流暢的語言和課件描繪我眼中的景象,通過展示婀娜多姿的柳樹,配上吟誦《詠柳》的音樂,在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化了古詩的意境美,使他們置身于古詩創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中,和作者的感情產(chǎn)生共鳴,使自己的感情得到升華,認(rèn)識(shí)柳樹美,春風(fēng)美,春天美,大自然美,生活美。最后讓學(xué)生做一回詩人,可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,也可以背一背古詩。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深對詩意的理解,領(lǐng)悟詩人把對柳樹的贊美,升華到對春天的贊美的創(chuàng)作用意。
(五)趣味作業(yè),遷移運(yùn)用——拓展美
學(xué)完這首詩后,讓學(xué)生自主的選擇趣味作業(yè),
①我會(huì)唱。
、谖視(huì)畫。
③我會(huì)寫。讓學(xué)生自主的選擇作業(yè),體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,也是對課堂教學(xué)的延伸拓展。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三組第11課,《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事,本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國,楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智,運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗,一一加以反駁,維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口,令人回味無窮、發(fā)人深省。全文共6個(gè)自然段,可分成三個(gè)部分,第1、2自然段為第一部分,交代了晏子出使楚國的背景。第3——5自然段為第二部分,主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即:進(jìn)城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過程。第6自然段即是第三部分,楚王改變了對晏子的態(tài)度。
本文層次清晰,結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因,第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過,第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實(shí),適合積累,能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話,品味晏子語言的精妙之處,感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
★這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主,正向著抽象邏輯思維過渡,因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話 的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界,品味語言的精妙之處,從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語言之妙,感受晏子的魅力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
。ā镞^渡語)基于以上對教材的簡析,基于對學(xué)生年齡特征的估計(jì),以及針對編者編排意圖的揣摩,本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一,在知識(shí)與能力方面:認(rèn)讀 8 個(gè)字,會(huì)寫 14 個(gè)字,聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語,能夠正確、流利地朗讀課文,了解晏子是怎樣一個(gè)人。
目標(biāo)二,在過程與方法方面:體會(huì)文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)會(huì)通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品味晏子語言之妙。
目標(biāo)三:在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,教會(huì)他們明辨是非,理解晏子的智慧,知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的'。。
對于以上的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是:了解故事內(nèi)容,品味語言之妙,感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是:初步領(lǐng)會(huì)通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的智慧。
三、說教學(xué)理念
。ā镞^渡語)對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立,主要依據(jù)是教材的特點(diǎn),學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道,語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中,我打算采用以讀為本、以生為本,緊扣語言文字,讀讀議議,品讀揣摩,充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問難,讀文找句,合作交流能有效地體會(huì)晏子巧妙機(jī)智應(yīng)對楚王的侮辱維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán),我
相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式,我也力求讓教路,文路、學(xué)路三者合一,融為一體。
四、說教學(xué)流程
。ā镞^渡語)我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),力求簡簡單單,扎扎實(shí)實(shí)地上好語文,真實(shí)展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 (二)初讀 (三)品讀 (四)拓展 (五)總結(jié)
(一)導(dǎo)入板塊 解釋課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題:晏子使楚。理解“使”,出使。
2、生讀課題,師介紹晏子,說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說,你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。
3、從課題“晏子使楚”中,你知道了什么?(晏子出使楚國。)
是啊,晏子出使楚國,那作者又是怎樣寫他出使的原因經(jīng)過和結(jié)果的呢?讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。
。ā镌O(shè)計(jì)意圖)這里我采用了開門見山法直接板書課題導(dǎo)入了新課,關(guān)注了課題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛,即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn),因此,我剛才讓同學(xué)說說你從“晏子使楚”這個(gè)題目中讀出了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現(xiàn)“課未始,已成基調(diào)”的教學(xué)節(jié)奏。
。ǘ┏踝x板塊
在初讀板塊,我要達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)。一通過讓學(xué)生用心地初讀課文,教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導(dǎo)。
糾偏字音:乘(第四聲)機(jī) 枳(翹舌,第三聲)大夫(注意多音字,這里念da fu)
注意字形:晏 辱 (都為上下結(jié)構(gòu))柑橘 枳(注意偏旁同為:木)
在字義方面,我主要通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機(jī)理解,比如
侮辱 尊重 大夫 盜賊等
二是在學(xué)生初讀過后,對文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說說文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我隨機(jī)梳理板書,達(dá)成感知的目標(biāo)。
。ā镌O(shè)計(jì)意圖)這一環(huán)節(jié)這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過對文章的把握,作為感知的側(cè)重點(diǎn),以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象,為品讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ㄈ┢纷x板塊
。ā镞^渡語)這樣子,我的教學(xué)就進(jìn)入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn),是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。
這一環(huán)節(jié)我主要采用具體步驟化的表述方式,分四步進(jìn)行:
第一步:
細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量:
。1)標(biāo)注出楚王第一次侮辱晏子的語句,并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>
(2)找出晏子回?fù)舫醯脑,自由朗讀,根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。(讓學(xué)生自由說理)
(3)晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何?(楚王只好吩咐大開城門,迎接晏子。)
(4)楚王開城門是無奈的,否則就要承認(rèn)楚國是狗國,自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。
第二步:通過反復(fù)朗讀,仔細(xì)思考,學(xué)生小組合作自學(xué)第4、5自然段。
第三步:感情朗讀,理解晏子
1、用一個(gè)詞語來說說晏子是一個(gè)怎么樣的人?臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯
2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。
第四步:總觀全文,理解結(jié)構(gòu)(3分)
自由讀課文,想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
抓住重點(diǎn)句:
“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱晏子,顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)!
“從此以后,楚王不敢不尊重晏子了!
。ɡ斫馐孜埠魬(yīng)的關(guān)系。)
。ā镌O(shè)計(jì)意圖)這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子,晏子如何巧妙應(yīng)對楚王侮辱充分展示學(xué)習(xí)的過程,讓這一過程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化,讓學(xué)生沉浸在語言文字的世界里,不斷地走來回,大力體現(xiàn)語文教學(xué)的語文味。在學(xué)生自我感悟體驗(yàn)的基礎(chǔ)上教者適時(shí)地作出點(diǎn)撥、指導(dǎo),從而讓學(xué)生對晏子是個(gè)怎樣的人有深刻的理解與體會(huì),從而達(dá)到理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的目的。
。ㄋ模┩卣拱鍓K
。ā镞^渡語)接著我就進(jìn)入到第四板塊的教學(xué),鞏固深化、拓展延伸。這里我主要安排如下的語言實(shí)踐。
1、排練課本。悍秩M分別表演,學(xué)生自由選擇一個(gè)自己喜歡的角色。并給出每集劇本的劇名。
2、課外拓展練習(xí):一天,德國大詩人歌德在公園散步,在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家,這位傲慢的批評家說:“你知道嗎?我這個(gè)人從來不給傻瓜讓路!备璧聟s說:“ !闭f完閃身讓批評家過去。(而我恰恰相反)
。ā镌O(shè)計(jì)意圖)通過這樣的聽說讀寫的語言實(shí)踐,力求內(nèi)化語言,形成語文能力,發(fā)展語言素養(yǎng)。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)板塊
。ā镞^渡語)最后,總結(jié)全文,回應(yīng)教學(xué)目標(biāo),這時(shí)候我這樣做全課的總結(jié):本文通過講述晏子出使楚國,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都給予巧妙回?fù),維護(hù)了自己和齊國尊嚴(yán)的故事。展現(xiàn)了晏子外交語言的精妙與機(jī)智。
五、說板書設(shè)計(jì)
。ā镞^渡語)最后,我說一說這課的板書,我的板書是這樣的:
晏子使楚
侮辱
楚王 晏子
反侮辱
小學(xué)說課稿 篇4
一.說教材
津小學(xué)英語3bunit11第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本單元集中出現(xiàn)了八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞,日常交際用語主要也是圍繞“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”來編排的。在不同的季節(jié)里,人們會(huì)選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,比如:夏天去游泳,冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學(xué)生聽懂意思,會(huì)運(yùn)用就可以了。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展,在良好的語言環(huán)境中,融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的形成與語言學(xué)習(xí)的全過程中,突出興趣培養(yǎng),重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。處理教材時(shí),我把新授內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行,在第一課時(shí)我已教了四個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞和like+v-ing形式的日常對話,這課主要是另四個(gè)單詞和詢問愛好及其回答的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二.說教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)
(1)能聽懂、會(huì)說單詞skating,skiing,fishing,running
(2)能聽懂、會(huì)說日常交際用語whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.
。3)朗誦歌謠enjoytheday
2、能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá),勇于展示自我的能力。
3、情感目標(biāo)
。1)創(chuàng)設(shè)豐富多才的學(xué)習(xí)活動(dòng),直觀,形象的讓學(xué)生感知英語,學(xué)習(xí)英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
。2)營造寬松,和諧的課堂氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和良性的競爭意識(shí)。
。4)通過讓學(xué)生完成任務(wù),產(chǎn)出自己的成果讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。
三.說重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
單詞:skating,skiing,fishing,running.
交際用語:whatdoyoulike?ilike……..
2.重點(diǎn)
skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音,讓學(xué)生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位。
四.說教法學(xué)法
1教學(xué)方法:情境法,小組合作,游戲等
2教學(xué)手段:多媒體教學(xué)軟件一套,動(dòng)作圖片
3利用學(xué)生喜愛的歌曲、小詩和教學(xué)游戲展開課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情與積極性。
4利用多媒體的特殊效果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,通過多媒體的步步深入演示,逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
五.教學(xué)過程
step1warmup
1.greeting:singasong:goodmorning
2.dailytalk
warmup這是一個(gè)熱身活動(dòng),也是必不可少的活動(dòng)。它將有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,營造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。它的具體形式可以是:唱英語歌曲,猜謎語,說繞口令,做tpr活動(dòng),chant等等?傊呛蜕瞎(jié)英語課有關(guān)的或和本節(jié)英語課內(nèi)容有關(guān)的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問好,然后和學(xué)生進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的freetalk,因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生唱的開心,說的高興。
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