小學(xué)說課稿

時(shí)間：2021-05-06 13:02:20 小學(xué)說課稿我要投稿

實(shí)用的小學(xué)說課稿錦集五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學(xué)說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)說課稿錦集五篇

小學(xué)說課稿篇1

　　一、說教材分析

　　1、教材說明：

　　《泊船瓜洲》寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起濃濃的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)。

　　２、學(xué)生分析

　　五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過多首古詩，他們大部分能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，具有一些學(xué)習(xí)古詩的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，這為以詩讀詩、以詩學(xué)詩、以詩悟詩、創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。

　�。场⒔虒W(xué)目標(biāo)

　�。�1）、能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩意；背誦并默寫古詩。

　�。�2）、領(lǐng)悟詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　�。�3）、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的真摯感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　圍繞“讀中求解，讀中求悟”這一主題，，從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩詞意象，提升對(duì)古詩的感悟與理解能力。

　　三、說教學(xué)方法

　　基于對(duì)教材這樣的理解，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，下面我談?wù)劚菊n所采取的教學(xué)策略。

　�。�、情境教學(xué)法

　　教學(xué)本首詩，我準(zhǔn)備通過導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，簡筆畫圖片再現(xiàn)情境，語言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收，能享受其間的情境，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中感悟、誦讀、表達(dá)與創(chuàng)新。

　　２、讀悟教學(xué)法

　　小學(xué)語文古詩教學(xué)必須在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中理解，在讀中陶冶情操。所以我著重指導(dǎo)學(xué)生讀文、能有感情地背誦。

　　３、想象法：在教師的啟發(fā)鼓勵(lì)，開啟學(xué)生想象的閘門，揣摩人物內(nèi)心的情感，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情懷并發(fā)表獨(dú)到的見解，與詩人產(chǎn)生情感的共鳴。

　　四、說學(xué)習(xí)方法;

　　1、學(xué)生自己或者合作收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　　2、通過有感情朗讀、背誦、討論交流體會(huì)等活動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法，提高學(xué)生情商素質(zhì)修養(yǎng)。

　　五、說教學(xué)過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，我依據(jù)“讀——理解——感悟—鞏固延伸”這樣的格局設(shè)計(jì)了以下四大教學(xué)板塊：

　　(一)、展示搜集的資料，導(dǎo)入新課揭題、解題，簡介時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，定格古詩教學(xué)的情感基調(diào)。

　�。ǘ�、初讀感知，了解古詩大意這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步：第一步通過自由讀、指名讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把詩讀正確，讀得字正腔圓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“間”讀jiàn（因?yàn)槭恰伴g隔”的意思）；“萬重山”的“重”讀 сhóng；“還”讀zhong；第二步通過指點(diǎn)學(xué)生掌握讀詩規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，初步讀出古詩的韻味；

　�。ㄈ┑谌街笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂詩意。

　　具體操作如下：先指導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的方法，即看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法來讀懂古詩的大意，再和同位交流自己對(duì)句詩的理解。在交流的過程中，針對(duì)五年級(jí)孩子對(duì)詩中出現(xiàn)的三個(gè)地名比較模糊，我準(zhǔn)備在黑板上展臺(tái)現(xiàn)長江簡圖，讓學(xué)生來看看三個(gè)地名，同時(shí)借助板畫指導(dǎo)學(xué)生理解第一、二行詩句的意思，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：在你看來，詩人離家近還是遠(yuǎn)？學(xué)生也許有兩種答案，即覺得詩人離家很遠(yuǎn)，或是詩人離家很近，師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)，讓學(xué)生分別說出近和遠(yuǎn)的原因，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”、“只隔”來領(lǐng)悟詩人實(shí)際離家的距離和他心中離家的距離，初步感悟詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，并引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上朗讀古詩的前兩行，從而理解了詩句的意思。

　�。ㄋ模�、走進(jìn)詩境，體悟詩意

　　這一部分教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我準(zhǔn)備采用想象、感悟、讀詩等手段引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩韻味及詩人對(duì)家鄉(xiāng)的留戀和不舍之情，具體操作如下：

　�。�、抓文眼“又”和“綠” 想象畫面，感悟詩境。

　　出示詩句“春風(fēng)又綠江南岸”，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠”的含義，并讓學(xué)生依據(jù)詩句想象江南的春天是一幅幅怎樣的畫面？接著突出“又”字蘊(yùn)涵的深意：作者看到春天滿目的新綠，想到春天去了有再來的時(shí)候，而自己離開了家鄉(xiāng)，什么時(shí)候能再回來呢？引讀：此時(shí)此刻，詩人他怎能不想——明月何時(shí)照我還。遠(yuǎn)望著美麗的故鄉(xiāng)，遙想著難舍的親友，詩人怎能不問——明月何時(shí)照我還。此時(shí)，學(xué)生通過誦讀最后一行詩，對(duì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和依依不舍之情有了進(jìn)一步的感悟。

　　……

　　經(jīng)過這樣反復(fù)的吟誦，使學(xué)生深刻體悟作者的思鄉(xiāng)之情。

　　2、誦讀古詩，升華感情。

　　在以上分步品讀古詩的基礎(chǔ)上，再引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩，這不但是回歸到古詩的本體上來，更是學(xué)生情感的再次回歸和升華。

　　3、背誦古詩。

　　(四)、拓展延伸：

　�。�、展示有關(guān)表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句讓學(xué)生誦讀。

　　２、思念家鄉(xiāng)、親人是一種美好的感情，同學(xué)們可以通過寫信、打電話等方式來表達(dá)自己的思念之情。

　　通過上述四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，緊扣目標(biāo)，層層推進(jìn)，不斷設(shè)置語言感悟、品讀的實(shí)踐點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，并將本課古詩輻射到其余相關(guān)詩句，升華了學(xué)生的理解和記憶，不僅積累和運(yùn)用了詩句，還為學(xué)生提供了一個(gè)釋放和表達(dá)思念家人、朋友的情感空間

　　“讀中求解，讀中求悟”，顧名思義，讀是解與悟的方法和前提。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排了很多的讀，但仍然無法實(shí)現(xiàn)讀中求解、求悟，只能從解悟入手促讀。貌似指導(dǎo)學(xué)生“如何讀”以促解悟，而細(xì)想，確實(shí)有些牽強(qiáng)。這也是我在古詩教學(xué)中存在的困惑：短短數(shù)十字，學(xué)生在不解的情況下如何讀？這樣的讀又如何促解促悟？

　　從授課過程來看，反映出對(duì)新課標(biāo)理解的不透徹，從而造成這樣或那樣的缺憾。

　　小學(xué)五年級(jí)泊船瓜洲說課稿2

　　一、說教材分析

　　１、內(nèi)容分析

　　《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

　　《泊船瓜洲》一詩，據(jù)說是詩人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險(xiǎn)，前途未測(cè)，表示的是再次赴京榮遇之際，對(duì)仕途沒有足夠信心之時(shí)，所有的鄉(xiāng)情仕意。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生而言，這一點(diǎn)可以不必深究。如果從詩的字面上看，可以說，是一首膾炙人口的思鄉(xiāng)詩。全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠(yuǎn)。

　�。病W(xué)情分析

　　學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對(duì)學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情。

　�。�、教學(xué)目標(biāo)

　　a、通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

　　b、結(jié)合畫面、音樂、想象江南春的美景，揣摩作者用“綠”的精妙，反襯作者的思鄉(xiāng)之情。

　　c、通過意境的創(chuàng)設(shè)、書寫作者的心聲、拓展資料的展示，來體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷，順勢(shì)指導(dǎo)感情朗讀、背誦古詩。

　　４、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過想象江南春美景、書寫作者的心聲、背景的資料拓展來體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷；釋破“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的用意是本課的難點(diǎn)。

　　５、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：制作好課件；反復(fù)朗讀并背誦詩詞，深層次地體會(huì)情感，透徹地理解詩意。

　　學(xué)生：字典；搜集描寫春天的詩句、明月的詩句；搜集王安石的詩句；搜集作者的資料等等。

　　二、說教學(xué)策略

　　１、情境教學(xué)法

　　蘇藿姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！苯虒W(xué)本首詩，我準(zhǔn)備通過板畫再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，語言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收，能享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。

　�。�、讀悟教學(xué)法

　　小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操。

　�。场⑾胂蠓�

　　挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心的情懷，發(fā)表獨(dú)立的見解，揣摩人物的內(nèi)心，產(chǎn)生情感的共鳴。

　　三、說教學(xué)過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)板塊：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　因?yàn)閷W(xué)生已積累了很多古詩，所以我準(zhǔn)備用以“愁”為主題的詩句進(jìn)行師生對(duì)詩的形式引入，讓學(xué)生快速地進(jìn)土詩的課堂。之后就導(dǎo)入課題，再讀題、解題：重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)“泊”，理解“泊”。

　　(二)、初讀詩文，感知詩意。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步：第一步通過自由讀、指名讀形式指導(dǎo)學(xué)生把詩讀正確，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“間”讀jiàn（因?yàn)槭恰伴g隔”的意思）；“萬重山”的“重”讀 сhóng；“還”讀huán；第二步通過范讀、模仿讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀得字正腔圓；第三步指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩意。第四步先指導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的方法，即看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法來讀懂古詩的大意再交流自己分別讀懂了哪個(gè)字或哪句詩的意思。我準(zhǔn)備讓學(xué)生上黑板板畫的形式來幫助學(xué)生建立空間的概念，同時(shí)也借助板畫指導(dǎo)學(xué)生理解第一、二行詩句的意思，從而解決初讀理解上的難點(diǎn)。再借助板畫了解詩人此時(shí)人在何處（瓜洲）。

　　我覺得這一板塊的教學(xué)能達(dá)成目標(biāo)一。

　　(三)、品讀詩文，想象江南美景（綠）

　　第三板塊教學(xué)為了突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用讀詩、換詞、想象、音樂畫面等手段釋破“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”的精妙，具體操作如下：

　�。薄⒆x“綠”

　　我先通過引讀法，從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官調(diào)動(dòng)學(xué)生讀詩的興趣，反復(fù)吟誦“春風(fēng)又綠江南岸”。

　�。�、悟“綠”

　　第一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生理解“綠”的原意，再理解它在詩中的意思，接著通過換詞，再引用王安石的典故，體會(huì)“綠”的精妙。第二環(huán)節(jié)主要是讀和想象。先讓學(xué)生自由練讀，浮現(xiàn)畫面，再把腦海中的畫面用自己的語言描述出來，接著點(diǎn)擊春天“鳥語花香”的音樂，追問學(xué)生：你腦海中浮現(xiàn)的畫面能不能用我們積累的詩句來說一說，從而整合了其他描寫春天的詩句。有利于創(chuàng)設(shè)詩韻的課堂，還激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　這一板塊的設(shè)計(jì)，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

　　(四)、回憶往事，感悟鄉(xiāng)愁。

　　１、學(xué)生寫話、交流

　　這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合上面的想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象寫話，回憶家鄉(xiāng)的美好時(shí)光，為漂泊他鄉(xiāng)而思念故鄉(xiāng)之情做好鋪墊。

　　２、緊扣“還”字，反復(fù)誦讀

　　這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備借助音樂、引讀、詩人的北京資料，一步步敲擊詩人想還卻不能還的無奈的心情。這一板塊的設(shè)計(jì)是為了達(dá)成目標(biāo)三，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　(五)背誦全詩

　　(六)拓展延伸

　�。�、拓展其余有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。

　　２、你還知道哪些關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩句

　　通過上述六把板塊的設(shè)計(jì)，緊扣目標(biāo)，層層推進(jìn)，不斷設(shè)置語言實(shí)踐點(diǎn)，體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。并將本課詩句輻射到其余詩句，升華了學(xué)生的理解和記憶，不僅積累和運(yùn)用了詩句，還為學(xué)生提供了一個(gè)釋放和表達(dá)情感的空間。

小學(xué)說課稿篇2

　　一、說教材

　　這篇課文記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了董存瑞為人民的解放事業(yè)壯烈犧牲的獻(xiàn)身精神。文章線索清楚，圍繞“炸暗堡”這一事件，按照為什么要炸暗堡，怎樣炸暗堡和結(jié)果如何的順序展開記敘。在記敘的過程中，作者通過人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)的正面描寫和環(huán)境反襯相結(jié)合的手法來突出董存瑞為革命事業(yè)“舍身”的精神。文章語言生動(dòng)，情感豐富，適宜進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

　　第九冊(cè)教材閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是概括段落大意。第五單元多要學(xué)習(xí)的方法是“串連自然段段意法”。本篇是這單元的第二篇課文，將進(jìn)一步落實(shí)此項(xiàng)訓(xùn)練，初步形成技能。

　　此課教學(xué)，按計(jì)劃需三個(gè)課時(shí)，我說的是第二課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按事情順序發(fā)展學(xué)習(xí)課文，能用串連自然段段意的方法概括課文第三段的段意。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并進(jìn)行有感情地朗讀，感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用自然段段意串連法概括段落大意。

　　通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)董存瑞的舍身精神。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　合作

　　自主：學(xué)生永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)純粹地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是應(yīng)正確地指引、點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，本課教學(xué)中，采取了多種不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。如：在第四段的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)這段話，從而從各個(gè)層面來透析“如何炸暗堡”這塊核心部分的內(nèi)容，把更多的時(shí)間和空間還給孩子，尊重孩子。讓學(xué)生自由提問、自由解決，更好體現(xiàn)學(xué)生自主性。

　　三、說教法

　　這篇課文思想性很強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)我將思想教育和語言文字訓(xùn)練結(jié)合在一起進(jìn)行。抓住關(guān)鍵詞句，精心設(shè)計(jì)多種形式的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的情感。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個(gè)教學(xué)過程中，談話討論、合作探究、朗讀體會(huì)、口頭練習(xí)、書面練習(xí)等多種教學(xué)方法交替使用，并通過多媒體輔助教學(xué)，直觀畫面，拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生在聽說讀寫諸方面得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。

　　四、說學(xué)法

　　本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　用串連法概括意義段段意。這是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

　　自由運(yùn)用以所學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法，嘗試靈活應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、溫故而知新。

　　本堂課還通過感情朗讀、自主合作、激發(fā)想象等訓(xùn)練形式來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我還采用了下列措施：

　　1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在教師的尊重和期待中積極地學(xué)、主動(dòng)地探索。

　　2、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。

　　3、通過對(duì)董存瑞犧牲紀(jì)念日的懷念方式，來發(fā)散學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

　　五、教學(xué)思路及程序

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　　回顧段意：遇上暗堡、請(qǐng)求炸暗堡；

　　有感情朗讀。

　　因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題，有感情朗讀，主要目的在于喚起學(xué)生的情感，營造學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬�、結(jié)構(gòu)安排，錯(cuò)落有致，體現(xiàn)自主合作精神

　　在新課的教學(xué)中，我把和進(jìn)行有機(jī)的整合，來提高課堂教學(xué)效率。第

　　三大段主要是通過老師引導(dǎo)提出三個(gè)問題讓學(xué)生在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，合作得出。

　　第四大段的內(nèi)容更放，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為可以的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)主體意識(shí)。

　　第五大段主要通過教師導(dǎo)讀來感受戰(zhàn)士們勝利的喜悅。

　　這樣在安排上錯(cuò)落有致，

　�。ǘ⒆⒅乩首x，形式多樣，落實(shí)語言文字訓(xùn)練

　　朗讀

　　提問：印象中的、錄像后的說

　　匯報(bào)中的說

　�。ㄈ�、直觀形象，以情激趣，充分感受思想感情

　　錄像

　　3、總結(jié)全文、引申拓展

　　通過問、想、寫、說、讀

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　23、董存瑞舍身炸暗堡

　　遇上暗堡——請(qǐng)求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化

　　好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，事情發(fā)展的順序一目了然。

小學(xué)說課稿篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　創(chuàng)新點(diǎn)

　　為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的'基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

　　四、說練習(xí)

　　積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。

　�。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

　　（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　　(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　12、坐井觀天

　　天無邊無際

　　看得多見得多

　　天井口大

　　看得少見得少。

小學(xué)說課稿篇4

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)“集中我的注意力”，

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說明：

　　曾有專家這樣說：注意是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識(shí)的陽光就照射不進(jìn)來，注意對(duì)整個(gè)智力活動(dòng)有著指向和維持的作用。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子上課老是走神，傾聽能力差，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有良好的注意品質(zhì)。

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我將本課的活動(dòng)目標(biāo)定為：情感、知識(shí)和行為三個(gè)方面。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　通過學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟集中注意力的重要性，并有意識(shí)的集中自己的注意力，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活集中自己的注意力。

　　為了更好的完成本次活動(dòng)，在課前，我和學(xué)生做了如下準(zhǔn)備：

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　接下來，我重點(diǎn)說一下活動(dòng)過程：我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié):

　　（一）游戲熱身，激趣導(dǎo)入

　　聽口令，做反動(dòng)作。向左轉(zhuǎn)——

　　這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的目的是：

　　設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诔錆M趣味性的游戲中初步體驗(yàn)集中注意力的重要性，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開做了鋪墊。

　�。ǘ⿻乘�，分辨利弊

　　游戲中我發(fā)現(xiàn)有的孩子注意力不集中老是轉(zhuǎn)錯(cuò)方向引起同學(xué)的哈哈大笑于是我先引導(dǎo)學(xué)生說一說在學(xué)習(xí)中有沒有因?yàn)樽⒁饬Σ患薪o自己帶來困擾的情況，有的孩子說老師我抄題的時(shí)候沒有仔細(xì)看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)學(xué)生說一說在生活中是不是也有相同的情況出現(xiàn)。有的孩子說我邊看動(dòng)畫片邊縫毽子，結(jié)果被針扎傷了手。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步渲染：注意力不集中不僅會(huì)給我們帶來一些小煩惱，有時(shí)候還會(huì)給我們帶來大問題。同學(xué)們你們看，（點(diǎn)擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機(jī)快要著陸的時(shí)候走神了把飛機(jī)開錯(cuò)了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場(chǎng)賽車事故，賽車手在比賽的時(shí)候注意力不集中想看看時(shí)間，結(jié)果3車相撞，3名賽車手當(dāng)場(chǎng)死亡。

　　設(shè)計(jì)意圖: 在這一環(huán)節(jié)中，我通過層層遞進(jìn)式的談話，使學(xué)生更加明確注意力不集中不但會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來麻煩，更會(huì)對(duì)我們的生命造成危害，引起學(xué)生情感上的共鳴。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)競(jìng)賽，訓(xùn)練注意

　　在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到注意力的重要性，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：注意力訓(xùn)練營。以競(jìng)賽的形式，訓(xùn)練學(xué)生的注意力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲闖關(guān)活動(dòng)。

　　第一關(guān)：一看到底

　　給學(xué)生出示一張迷宮圖，不讓學(xué)生動(dòng)手，只用眼睛看，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)找到3個(gè)出口。游戲之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：你覺得集中注意力應(yīng)該做到什么呢？孩子根據(jù)親身體驗(yàn)基本都能回答得與預(yù)設(shè)大致相同。教師適時(shí)用課件出示：注意力集中的竅門之一：眼到。

　　第二關(guān)：一拍不錯(cuò)

　　看來啊，這一關(guān)難不倒大家，我們進(jìn)入第二關(guān)——一拍不錯(cuò)！同學(xué)們請(qǐng)起立！老師這里有3組節(jié)奏型，看誰一拍不錯(cuò)！拍完后，引導(dǎo)學(xué)生說說闖關(guān)的秘訣——耳到。

　　第三關(guān)：聽音傳話做動(dòng)作

　　經(jīng)過兩關(guān)的游戲，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)，牢牢抓住學(xué)生的注意，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)闖關(guān)游戲：聽音傳話做動(dòng)作。我將學(xué)生分成4個(gè)小組，請(qǐng)每一組的第一個(gè)孩子下來小聲的告訴他們，把綠球放到黃杯子里。學(xué)生進(jìn)行傳話，最后一個(gè)孩子按傳話要求進(jìn)行操作。這一關(guān)，有1組出現(xiàn)了問題！我引導(dǎo)他們分析總結(jié)，得到集中注意力的竅門三：口到心到

　　對(duì)呀，在學(xué)習(xí)生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會(huì)變成一個(gè)聰明的孩子！

　　【第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是】過游戲，讓學(xué)生了解集中注意力的方法和技巧，同時(shí)游戲中方法的揭示為下個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行也做了鋪墊。

　　本課的第四個(gè)環(huán)節(jié)是：

　�。ㄋ模┳晕移饰觯瑩P(yáng)長避短

　　注意力大比拼

　　課件快速出示12組4字詞語，考考學(xué)生誰能在短短的30秒內(nèi)記得又快又多。

　　在這一關(guān)中，我特別關(guān)注了幾位上課注意力不集中的孩子的表現(xiàn)，根據(jù)他們的回答，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，哇，你太了不起了，短短的30秒你記住了8個(gè)詞語，如果在上課中你能集中自己的注意力，老師相信，你會(huì)更棒！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　本環(huán)節(jié)是學(xué)生了解了集中注意力的幾個(gè)竅門之后進(jìn)行的一次針對(duì)性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，學(xué)生充分調(diào)集各種感官，真正體驗(yàn)到了集中注意力給自己帶來的快樂。

　　（五）升華主題，激勵(lì)學(xué)生

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我再次強(qiáng)調(diào)集中注意力的重要性，教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中、生活中事事專心，事事認(rèn)真。結(jié)合本節(jié)課的活動(dòng)，我把注意力集中的竅門編了一首《注意力拍手歌》，讓孩子拍手跟讀，升華了主題。

　　拍手歌的設(shè)計(jì)編寫讓學(xué)生再次深刻的認(rèn)識(shí)到集中注意力的重要性，同時(shí)，在歌謠中對(duì)集中注意力的方法再次回顧，升華了本次活動(dòng)的主題。

　　反思：

　　在本節(jié)課中，我努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生活動(dòng)的參與者，努力給學(xué)生營造一個(gè)和諧、平等、民主的氛圍，給學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與進(jìn)來，成為課堂的主體。一看到底、一拍不錯(cuò)和聽音傳話做動(dòng)作有效地訓(xùn)練了學(xué)生的多種感官，成功地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。在教學(xué)中，對(duì)自己預(yù)設(shè)之外的生成處理得還不夠好，今后我還要進(jìn)一步提高自己的課堂應(yīng)變能力。

小學(xué)說課稿篇5

　　教學(xué)內(nèi)容包括:足球停球---傳球—停球、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力的動(dòng)作技術(shù)。

　　下面我從以下幾個(gè)方面具體來說：

　　一、說教材

　　本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，針對(duì)水平2課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，側(cè)重選擇了運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，以實(shí)現(xiàn)與諧、民主、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍為前提，以體現(xiàn)公正、公開的評(píng)價(jià)為向?qū)�，全面達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，來滿足學(xué)生的發(fā)展與需要。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、在參與中感悟體驗(yàn)成功的喜悅，以及足球變化無窮的魅力

　　2、在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)足球停球---傳球—停球、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力的動(dòng)作技術(shù)，體驗(yàn)成功的喜悅，并靈活地在游戲中運(yùn)用。

　　3、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)與游戲規(guī)則。

　　4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神與社會(huì)責(zé)任感。

　　三、說分析

　　足球停球---傳球—停球是足球主要技術(shù)之一，由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時(shí)正確的擊球部位，準(zhǔn)確的擊球時(shí)機(jī)，良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　由于是小學(xué)中段的學(xué)生，腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的，本課對(duì)教材的運(yùn)用進(jìn)行了一定的加工與處理，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，易于接受，并在學(xué)習(xí)過程與實(shí)戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。

　　四、說學(xué)情

　　由于學(xué)生年齡小，很少上足球課，對(duì)足球游戲非常感興趣與喜愛；有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場(chǎng)地的原因，平時(shí)學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)不多，足球特長生很少，針對(duì)實(shí)際情況，本課就從玩球起步，使學(xué)生一開始就對(duì)足球進(jìn)行親密接觸，從而熟悉球性，對(duì)足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣，為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)；第二、由于人多，場(chǎng)地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)，通過小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時(shí)小組長在起到助手作用的時(shí)候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力。

　　五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　停球---傳球—停球

　　直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力

　　六，說教法、學(xué)法：

　　教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵(lì)評(píng)價(jià)法”。

　　學(xué)法：“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”

　　七、說教學(xué)過程

　　為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了以下的四個(gè)教學(xué)過程：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

　　（一）、開始部分：1-2分鐘

　　上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊(duì)集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時(shí)再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容：小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球，并提出本課的要求，強(qiáng)調(diào)安全教育，安排見習(xí)生。

　�。ǘ�(zhǔn)備部分：8-10分鐘

　　1、隊(duì)列練習(xí)：首先進(jìn)行原地的隊(duì)列練習(xí)。（左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊(duì)成八列橫隊(duì)）目的是集中學(xué)生的注意力，體現(xiàn)精、氣、神，使學(xué)生張、弛有度。

　　2、趣味玩球練習(xí)：主要是讓學(xué)生熟悉球性，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提高興趣，為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí)，玩的同時(shí)配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動(dòng)作與正確的方法。

　　3、球操練習(xí)：學(xué)生成同心圓隊(duì)形站立，每位同學(xué)手拿一球，配上現(xiàn)代健身音樂，教師領(lǐng)做球操。要求：動(dòng)作舒展、大方。

　　(三)基本部分：22-26分鐘

　　本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對(duì)水平2學(xué)生的基本情況與已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為了克服專項(xiàng)練習(xí)的枯燥乏味，我安排了以下的練習(xí)：

　　1）技術(shù)學(xué)習(xí)一，游戲：停球---傳球—停球（16分鐘）

　　1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試。

　　2、分小組進(jìn)行地滾球與空中球停球方法的嘗試；

　　3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）

　　4、分組傳球嘗試練習(xí)；

　　5、小組展示傳球方法，注意準(zhǔn)確性；（腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)）

　　6、游戲：傳停球接力

　　三、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力（13分鐘）

　　1、師：光學(xué)會(huì)傳球與運(yùn)球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法……