【必備】小學(xué)說(shuō)課稿模板匯編八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委、各位專(zhuān)家:
大家下午好!
今天,我說(shuō)課的題目是《分?jǐn)?shù)除法一》。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行授課說(shuō)明。
一、下面我先來(lái)說(shuō)教材
這一環(huán)節(jié)包括:教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.首先我來(lái)說(shuō)一下教學(xué)內(nèi)容。
本課節(jié)選自北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》第十冊(cè)第三單元第二課時(shí)的《分?jǐn)?shù)除法一》――即分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
2.接下來(lái)我說(shuō)的是教材分析。
本課屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)層次的問(wèn)題。第一層次是把一張紙的7分之4平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?,第二層次是把一張紙的7分之4平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中通過(guò)數(shù)形結(jié)合,理解一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的意義。
3.緊接著我要說(shuō)的是教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo):理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo):通過(guò)自主探究、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
解決問(wèn)題目標(biāo):了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法,知道同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去處理。
情感態(tài)度目標(biāo):經(jīng)歷自主探究、合作交流、得出結(jié)論的過(guò)程,體驗(yàn)其中的成就感。
4.有了教學(xué)目標(biāo),接下來(lái)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。
二、接下來(lái)說(shuō)教法與學(xué)法:教無(wú)定法,貴在得法
1.我選擇的基本教法是:?jiǎn)l(fā)式談話(huà)法。
主要教法是:操作練習(xí)法。
輔助教法是:情境激趣法。
這樣的教法只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)引導(dǎo)。真正的體驗(yàn)還來(lái)自學(xué)生的學(xué)法,我準(zhǔn)備采用動(dòng)手操作法、合作交流法、練習(xí)法三種學(xué)法。
2.我準(zhǔn)備的教具是:我準(zhǔn)備采用多媒體設(shè)備,因?yàn)檫@樣的教具會(huì)使課堂教學(xué)直觀(guān)、形象、生動(dòng)、高效,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
我準(zhǔn)備的學(xué)具是:兩張長(zhǎng)方形操作卡,目的是讓學(xué)生在操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程,掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。
三、現(xiàn)在說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了讓學(xué)生在發(fā)展中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)發(fā)展中的數(shù)學(xué),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
。1)鋪墊導(dǎo)入我準(zhǔn)備投入的時(shí)間是(3到5分鐘)
(2)而新知生成我準(zhǔn)備用(18分鐘)
。3)鞏固拓展預(yù)設(shè)的時(shí)間是(10分鐘)
(4)而總結(jié)延伸我準(zhǔn)備用(2到3分鐘)
1.關(guān)于鋪墊導(dǎo)入我是這樣構(gòu)建的:與本節(jié)課銜接緊密的知識(shí)點(diǎn)有二:一是倒數(shù);二是分?jǐn)?shù)的意義。所以,我設(shè)計(jì)了以上兩個(gè)內(nèi)容(課件)的鋪墊練習(xí)。而分?jǐn)?shù)的意義又與本節(jié)課緊密相連,所以,我以一句“如果把這個(gè)分?jǐn)?shù)繼續(xù)分下去就是我們今天要學(xué)的分?jǐn)?shù)除法一”,隨后引出課題,轉(zhuǎn)入新知教學(xué)。
2.新知生成:依據(jù)最佳時(shí)間原理,這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生思維的最佳期進(jìn)行教學(xué)的,大約需要18分鐘。下面依據(jù)教材編排的順序分三層進(jìn)行授課說(shuō)明。第一層,情境一:把一張紙的平均分成兩份,每份是這張紙的幾分之幾?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)整數(shù)除法的意義列式,隨即板書(shū):除以2。
之后,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立在操作卡上分,涂,反饋后得出答案,板書(shū)。緊接著,進(jìn)行此題的提煉歸納,及分子能被除數(shù)整除的計(jì)算方法,并模仿出題。第二層,把一張紙的平均分成4份,每份是這張紙的幾分之幾?引導(dǎo)列式,板書(shū)。在這里,我對(duì)教材進(jìn)行了嘗試性變動(dòng),原題是“把一張紙的平均分成三份,每份是這張紙的幾分之幾?”改動(dòng)后保持其被除數(shù)的分子不能被整數(shù)整除的本質(zhì)“把這張紙的平均分成4份”更便于學(xué)生分、涂、折的操作。在分、涂、折之后,得出答案。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)新知后,必須以形式多樣的練習(xí)加以鞏固提高,所以接下來(lái)我要說(shuō)鞏固拓展:這一教學(xué)環(huán)節(jié),我遵循由淺入深、拾級(jí)而上的練習(xí)原則設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)。
第一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí):?jiǎn)我坏呐袛嗔?xí)題和單一的計(jì)算習(xí)題,目的是為突出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則這一重點(diǎn)。
第二個(gè)是實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)題:這一形式的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生將知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系,深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密不可分。
第三個(gè)是拓展拔高的練習(xí)題:開(kāi)放的課堂需要開(kāi)放的思路,這樣的練習(xí)是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的智能題,體現(xiàn)了尊重個(gè)體學(xué)生特點(diǎn)的原則。
通過(guò)以上層層練習(xí),不但鞏固了新知,而且訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性,學(xué)法得以貫徹,知識(shí)得以傳輸。
4.總結(jié)延伸
延伸作業(yè)有二:
第一項(xiàng):(課后仔細(xì)讀課本25到26頁(yè))通過(guò)這個(gè)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣,重要的是訓(xùn)練學(xué)生從書(shū)本獲取知識(shí)的能力。
第二項(xiàng):(依據(jù)今天所學(xué)知識(shí)自己練習(xí)5道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的練習(xí)題)目的是訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性,使他們既收獲知識(shí)又訓(xùn)練能力。
四、下面我來(lái)說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)除法一
除以一個(gè)整數(shù)(0除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),我設(shè)計(jì)的板書(shū)力求體現(xiàn)知識(shí)性、簡(jiǎn)潔性、層次性、既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
五、下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)課堂評(píng)價(jià)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信!币虼宋乙龑(dǎo)學(xué)生反思,讓學(xué)生交流,這一節(jié)課,你有什么收獲?有哪些方面的體會(huì)?通過(guò)師評(píng)、他評(píng)、自評(píng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過(guò)程更加高效、更加快樂(lè)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
3、抓住重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教材分析:
本文是一則寓言童話(huà),講的是北風(fēng)吹來(lái),青草枯黃,梧桐落葉,鳥(niǎo)兒躲藏,小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖,形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容分析:
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué),我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲,既能鞏固漢語(yǔ)拼音,又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字,力求在玩中學(xué),玩中鞏固,寓教于樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中,首先,我注重了以讀為本,讀為主線(xiàn),在讀中積累,讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題,特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式,通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音,字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思,并感受它的.形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí),讓學(xué)生自由朗讀課文,對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,并在小組討論中讀一讀,講一講自己最想讀的句子。然后,通過(guò)學(xué)生看圖,逐段反復(fù)誦讀,深入感知文章的內(nèi)在美。最后,學(xué)生分角色表演,讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中,我都以對(duì)話(huà)形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo),讓學(xué)生讀有所依。如:我在初讀時(shí),向?qū)W生提出了:把你們最想讀的句子讀一讀,并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程,找到自己喜歡的句子,并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
讀的方法,形式多。在本課的教學(xué)中,我采用了較多讀的方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個(gè)別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學(xué)生讀的輕松,讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰,目標(biāo)明確的讀,學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意,在讀中積累。
其次,我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,因此,認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng),以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感,態(tài)度,價(jià)值觀(guān)的激發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,給他們絕對(duì)的自由,和教師朋友般的相處。如:在教學(xué)過(guò)程中,我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話(huà)的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá),讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用,教師贊揚(yáng),肯定的話(huà)語(yǔ),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中,我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸福快樂(lè),使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
在一個(gè)家庭中,一人的安全更是牽動(dòng)了全家人幸福。生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力。那么對(duì)于安全問(wèn)題教師們應(yīng)該如何引導(dǎo)呢,下文為您準(zhǔn)備了開(kāi)學(xué)安全教育課教案的內(nèi)容。
一、教學(xué)目的:增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
掌握安全知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命,安全第一”的意識(shí)。 二、教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們:大家好!新的一學(xué)期又悄然來(lái)臨了,歡迎大家又回到學(xué)校,開(kāi)始新的學(xué)習(xí)和生活!
同學(xué)們:在安全的問(wèn)題上,來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸;在安全的問(wèn)題上,我們必須防范在先、警惕在前;在安全的問(wèn)題上,我們必須人人講安全,時(shí)時(shí)講安全,事事講安全。只有這樣,才能為我們的生命筑起安全的長(zhǎng)城。
(一)、人人要遵守交通規(guī)則和交通秩序
到校、回家做到文明行路,不騎自行車(chē)帶人;不乘坐農(nóng)用車(chē)輛、無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛,不乘坐超載車(chē)輛;乘車(chē)時(shí),不準(zhǔn)站立,不準(zhǔn)在車(chē)內(nèi)吃東西;機(jī)動(dòng)車(chē)在行駛中不準(zhǔn)將身體的任何部位伸出窗外。
同學(xué)們?cè)诓叫猩蠈W(xué)和回家時(shí),進(jìn)出校門(mén)應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走,沒(méi)有人行道的靠路右邊行走。通過(guò)路口或者橫過(guò)馬路時(shí)要減速慢行,注意來(lái)往的行人、車(chē)輛,確認(rèn)安全后方可通過(guò)。
坐車(chē)上學(xué)的同學(xué)上下車(chē)時(shí)要格外注意安全。要排隊(duì)等候,待車(chē)停穩(wěn)后,按順序上車(chē);上車(chē)后不得搶座占座;乘車(chē)時(shí)不得將身體探出車(chē)外,不向車(chē)外拋擲物品。
(二)、講究飲食衛(wèi)生,養(yǎng)成良好習(xí)慣
拒絕三無(wú)食品,不吃腐爛變質(zhì)食品,不吃零食,不喝生水,不得校外的攤點(diǎn)上吃飯,不偏食,不暴食暴飲;不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。
(三)、注意課間安全
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng),避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯靠右走,做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲,不打鬧,不攀高,不擁擠,不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球,不到施工重地等不安全的地方玩耍。
(四)、不得攜帶易燃易爆等危險(xiǎn)物品。不帶火柴、打火機(jī)、汽油、爆竹等進(jìn)入校園。封山期內(nèi)禁止進(jìn)入山區(qū)或林區(qū)活動(dòng)。
(五)、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。
上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng),運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎,以免撞傷或摔?不到坑、池、塘、溝、河洗澡,避免溺水事故。
(六)、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。
不吸煙、不玩火,不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器,不私拉電線(xiàn),不在教室內(nèi)使用充電器、熱得快等電器;不接受陌生人接送與來(lái)訪(fǎng),遇到形跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告門(mén)衛(wèi)或教師。
(七)、我們每位同學(xué)還要注意心理安全。青少年時(shí)期容易沖動(dòng),容易感情用事,因此,在同學(xué)間遇到矛盾時(shí),一定要冷靜,要理智,切忌用拳頭代替說(shuō)理,以免給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。同學(xué)之間要互相體諒、關(guān)心、理解,以平和的心態(tài)來(lái)處理自己所面對(duì)的困難。
(八)、學(xué)會(huì)自護(hù)自救,提高防御能力。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的防護(hù)自救方法,遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待;敢于批評(píng)、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象,做維護(hù)校園安全的主人,充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患,要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào),防患于未然。
同學(xué)們,安全工作無(wú)小事,安全責(zé)任重于泰山。生命是寶貴的,面對(duì)生命我們只有珍惜、敬畏。把安全意識(shí)化為自己的行動(dòng),讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們的生活,有平安健康才有幸福夢(mèng)想!讓我們積極行動(dòng)起來(lái),在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí),努力增強(qiáng)自我防范能力,做到警鐘長(zhǎng)鳴,永記心間!
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)指導(dǎo)思想
本課以體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù),積極貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念。以學(xué)生的發(fā)展為目的,注重學(xué)生自主性、合作性學(xué)習(xí),運(yùn)用情境教學(xué)法,通過(guò)游戲等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而發(fā)展學(xué)生的快速奔跑和跨越障礙的能力,弘揚(yáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神,培養(yǎng)學(xué)生相互合作、吃苦耐勞、果敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
二、說(shuō)教材分析與設(shè)計(jì)思路
障礙跑是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,指用跑、跨、爬、鉆等方法通過(guò)各種障礙物,水平(三)教材安排了障礙跑內(nèi)容。俗話(huà)說(shuō):良好的開(kāi)端是成功的一半,本課就是一個(gè)很好的嘗試,教師由課前與學(xué)生一起圍坐在草地上交流“今年是紅軍長(zhǎng)征勝利71周年”的有關(guān)內(nèi)容,從而直接過(guò)渡到課的主題上來(lái),拋棄了傳統(tǒng)那種按部就班、一成不變的課的導(dǎo)入方法,使學(xué)生產(chǎn)生好奇、制造懸念,學(xué)生的注意力變得集中,為課的繼續(xù)奠定了基礎(chǔ)。一方面學(xué)生扮演紅軍的角色,在“長(zhǎng)征”的情境中,能獲得練習(xí)的興趣,產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。另一方面練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)前進(jìn)的困難,更能激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、說(shuō)教與學(xué)的調(diào)控(教學(xué)方法)
教法:針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,同時(shí)遵循“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)原則,采用情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)、討論、比較發(fā)現(xiàn)法等進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)。
學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用嘗試、對(duì)比和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中拓展、延伸,然后再進(jìn)行對(duì)比、討論、再練習(xí),最后通過(guò)“個(gè)人練習(xí)”和“小組協(xié)作”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,促使課的目標(biāo)達(dá)成,從而提高學(xué)生的參與意識(shí),由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。
四、說(shuō)根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)確定了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)興趣階段:主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生在愉快的環(huán)境中喜歡體育課,通過(guò)韻律活動(dòng)(準(zhǔn)備操和蛙跳)達(dá)到動(dòng)作和行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與熱身的目的。
2、保持興趣階段:主要目的是學(xué)習(xí)并掌握障礙跑的基本技術(shù)和方法,提高全身的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。圍繞著目標(biāo)選擇了練習(xí).演習(xí).比賽三個(gè)階段
3、興趣延伸階段:通過(guò)音伴放松活動(dòng),使學(xué)生身心的到恢復(fù)與放松;課后小結(jié),師生暢所欲言、共做主人、科學(xué)評(píng)價(jià)、體驗(yàn)成功。
在教與學(xué)的方法上主要采用了以下形式:①教師講解各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。②學(xué)生分成若干合作小組,按學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互幫互學(xué)。③教師巡視指導(dǎo)。④各小組進(jìn)行效果展示。⑤發(fā)現(xiàn)不足,根據(jù)具體情況及時(shí)糾正。⑥學(xué)生改進(jìn)練習(xí)。⑦實(shí)踐與應(yīng)用。
五、說(shuō)教學(xué)策略
本節(jié)課的主要策略就是
1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,形成一種互幫互學(xué),自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生參入練習(xí)的積極性。
3、提供有利于合作交往的空間。
4、幫助學(xué)生制定能夠達(dá)成的目標(biāo)。
5、建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
我要說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)3b教材中的 unit 3 family members 第二課時(shí)。在課改的背景下,本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等,能結(jié)合實(shí)際, 貼近生活,插圖生動(dòng)活潑。三年紀(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段,還更加重視了學(xué)生的情感,使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。這個(gè)特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個(gè)單元分 a、b、 c、d、e主部分,主要是學(xué)習(xí)“認(rèn)人”,與第二單元“認(rèn)物”有相似之處,只是將物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員,結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問(wèn)句展開(kāi),本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn),復(fù)習(xí)了前一單元用 yes or no 回答等語(yǔ)言點(diǎn),新語(yǔ)言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。 因此,本單元在整冊(cè)教材中承上啟下,具有特殊意義。
在第一課時(shí)中,學(xué)生已經(jīng)能用is this…this is…i think.進(jìn)行詢(xún)問(wèn)回答。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) father, mother, aunt, friend 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進(jìn)行詢(xún)問(wèn)回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認(rèn)識(shí)水平,從知識(shí)教學(xué),能力培養(yǎng)等方面考慮,我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
1.能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)單詞:daughter, grandfather ,grandmother son.
2.能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ):who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t
3. 能運(yùn)用所學(xué)句型造句進(jìn)行對(duì)話(huà)表演和口語(yǔ)交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ): who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.
yes, he/she is . no, he/she isn’t
2.能聽(tīng)懂單詞、會(huì)說(shuō)單詞:daughter, grandfather, grandmother , son.
為落實(shí)以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用word puzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother, 并結(jié)合句型拼讀單詞,這種方式很新穎,通過(guò)father and mother i love you! 這句話(huà)來(lái)揭示本節(jié)課主題family
二.呈現(xiàn)新知
1.read and guess,幫助學(xué)生已舊引新,建立英語(yǔ)思維,如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother
2.借助helen’s family tree,圖文并茂,復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)家庭成員,并請(qǐng)學(xué)生模仿helen介紹自己的家庭成員。
3.結(jié)合自己的照片,通過(guò)句型he’s/she’s…向同組同學(xué)大方介紹自己的家人。教師先與一名學(xué)生做示范。
4.通過(guò)rhyme復(fù)習(xí)who’s he/she?
三.復(fù)習(xí)鞏固
1. 展示照片,出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.
2. 通過(guò)part c,圖文并茂,操練所學(xué)句型。
四.總結(jié)
1. words: grandfather/grandmother/father/mother…
2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?
五.拓展draw and guess
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)你的家庭成員,復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)單詞和句型。
六.作業(yè)
1. 搜集其他家庭成員的名稱(chēng)。
2. 借助照片,向你的好朋友介紹自己的家人。
綜上所述,可以看出,我努力以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以活動(dòng)為方式,變課堂為生活,運(yùn)用情景法、觀(guān)教學(xué)法、多媒體輔助法,使學(xué)生以生活為課堂,逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,形成自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第一篇課文《秋游》。
一.說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景,表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景 象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句,把觀(guān)察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,以讀代講,在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句,把觀(guān)察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng),采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用心體驗(yàn),用情表達(dá)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞 (出示:白兔 農(nóng)田 追逐 一望無(wú)邊 郊外等詞)
讓孩子指讀詞語(yǔ),找一找輕聲音節(jié)的詞,多音字并選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話(huà)。
。ǘ┚x課文,主要是創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟;
小朋友,今天老師要帶著大家到大自然中,去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂(lè)趣,好嗎?自由讀課文,一邊讀一邊想,小朋友秋游時(shí)看到了什么?玩了些什么?
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文,找一找秋天的天空怎么樣?如果美,美在什么地方?多讀兩遍感受一下。
2、師生討論,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文
。1)“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀,秋天的天空真美,顏色是藍(lán)藍(lán)的,我們一起讀讀這個(gè)詞,再美一點(diǎn);
。2)“一望無(wú)邊”哦,原來(lái)天空是這么廣闊啊,真大呀,真是一眼望不到邊,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指讀,齊讀。
。3)“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你們看,這天上的云朵就只像白兔,綿羊嗎?這些飄動(dòng)的云變化真多!在這一望無(wú)際的天空中,這些云朵還在不斷的變化著呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么?
3、句式練習(xí),出示句子:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像( ),有時(shí)像( ),有時(shí)像( )。
4、齊讀,感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
過(guò)渡:我們剛才感受到了秋天的天空很美,秋天還有什么也很美呢?(田野)
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論,用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。 xxJxsj.
2、學(xué)生交流 ,秋天的田野美在什么地方?
課文主要通過(guò)描寫(xiě)田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現(xiàn)田野的美麗,這種美麗不僅是顏色上的美,更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫(xiě)顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美,并可以聯(lián)系實(shí)際,讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。
3、小節(jié):是啊,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺(jué)得,這些顏色不光美,還說(shuō)明了莊稼成熟了,就要豐收了,大家肯定很高興,所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開(kāi)心。
這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際,來(lái)感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
1、 引導(dǎo)學(xué)生看看圖,小朋友在玩些什么?他們表情怎么樣?你從中能感受到什么?
2、用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開(kāi)心哪!
4、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
。ㄈ、總結(jié)全文
這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美麗,大家玩得也很開(kāi)心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、輔導(dǎo)理念:
當(dāng)今社會(huì),很多孩子的孝敬意識(shí)越來(lái)越淡薄,感激別人的情感越來(lái)越麻木,只知索取,不愿回報(bào)。在一定程度上助長(zhǎng)了孩子的自私和貪婪。五年級(jí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀(guān)念,對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注,開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解,但他們的見(jiàn)解極易受外界左右而時(shí)常變化。因此在本課中教育引導(dǎo)學(xué)生心存感恩。
二、輔導(dǎo)目標(biāo):
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生感性思維能力強(qiáng)、道德感情開(kāi)始多變而且不輕易外露的特點(diǎn),確立目標(biāo)如下:
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知恩圖報(bào)的重要意義,
能力目標(biāo):讓學(xué)生初步掌握感謝的技巧和方法,為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。
情感目標(biāo):使學(xué)生懂得,對(duì)關(guān)懷和幫助自己的人抱有感激之情是一種美德,也是做人的道德準(zhǔn)則。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容:
本課在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂,關(guān)注并尊重學(xué)生,讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)自己愛(ài)生活、會(huì)生活的情感和能力,感受生活的快樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)感悟、情境體驗(yàn)的輔導(dǎo)方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知恩圖報(bào)的重要意義,使學(xué)生感受到了親情,產(chǎn)生了回報(bào)親情的感恩意識(shí),從而達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
輔導(dǎo)重點(diǎn):注重感恩意識(shí)的培養(yǎng)
輔導(dǎo)難點(diǎn):讓學(xué)生初步掌握感謝的技巧和方法
四、輔導(dǎo)策略:
本課以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,聯(lián)系生活實(shí)際,從生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,將問(wèn)題作為一種資源,讓學(xué)生得到切實(shí)的發(fā)展,積極關(guān)注和傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,讓每個(gè)學(xué)生都在不同程度上學(xué)有所得。從而解決重難點(diǎn)。
我按照“知恩、情境體驗(yàn)、感恩、傾訴心聲、報(bào)恩”的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì),以活動(dòng)為主,運(yùn)用多媒體教學(xué),以及小組討論交流法、分析歸納法、心理暗示等方法。
五、輔導(dǎo)過(guò)程:
。ㄒ唬⒅5/
通過(guò)“沙漠中的半碗水”的故事,學(xué)生自由談感想,引領(lǐng)學(xué)生感知恩情;教師小結(jié):故事中的老人施舍的不僅僅是半碗水,同時(shí)也是一份愛(ài)心,后者之所以能走出沙漠,是因?yàn)樗麘阎环莞屑ぶ楹认履前胪胨?/p>
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)親情、10/
出示情境:韓紅的歌曲《天亮了》的來(lái)歷,1999年的一次貴州纜車(chē)事件
。1999年的一次貴州纜車(chē)事件:1999年10月3日,在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),正在運(yùn)行的纜車(chē)突然墜毀,36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí),一對(duì)年輕的夫婦,用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果,兒子得救了,這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事,深深打動(dòng)了歌手韓紅,經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系,她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩,)
討論交流;孩子的父母為什么要這樣做?說(shuō)說(shuō)你的想法。
并全心地聆聽(tīng)歌曲。
教師點(diǎn)拔:母親永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨,父親一直牽著我們的手;父母的愛(ài)是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛(ài)是崇高的、無(wú)私的和偉大的!
。ㄈ└卸,分析歸納感謝的方法 5/
回憶生活里的感動(dòng)瞬間,以歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為背景音樂(lè),觀(guān)看汶川地震時(shí)全校師生捐款錄象和照片,并講述我校二年一班的一個(gè)女孩平日里連買(mǎi)線(xiàn)褲的錢(qián)都少有,但還是借了兩元錢(qián)參加了此次捐款儀式
讓學(xué)生歸納出感謝的方法:有時(shí)可以是給關(guān)心你的人揉揉肩、捶捶背,或溫暖的眼神、一句貼心的話(huà)、開(kāi)心的笑容等。
。ㄋ模﹥A訴心聲,15/
1.暗示導(dǎo)行:如果你曾在父母面前挑挑減減過(guò),此時(shí)你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
2.小組交流:除父母之外,你還應(yīng)該對(duì)哪些人心存感恩呢?說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)讓你很感動(dòng)的事情,是誰(shuí)在什么情況下幫助了你,你當(dāng)時(shí)的想法是什么?
。ㄎ澹﹫(bào)恩,拓展延伸,情感升華:5/
1.播放《洗腳》的公益廣告,使學(xué)生知道對(duì)人抱有感激之情是一種美德。學(xué)生自由暢談感想“如何去回報(bào)他人——用行動(dòng)去證明”。比如給父母洗一次腳,揉揉肩、捶捶背,或溫暖的眼神、一句貼心的話(huà)、
2.課后與父母共同填寫(xiě)親情卡。深入了解你父母。在下節(jié)心理課課前十分鐘小組交流。
。▋(nèi)容是:父母的生日、年齡、喜歡的動(dòng)物、興趣愛(ài)好、喜歡吃的食品、最大的優(yōu)點(diǎn)、以及父母對(duì)孩子的期望等。)
教師總結(jié):細(xì)數(shù)成長(zhǎng)的歲月,你會(huì)發(fā)現(xiàn),我們從別人那里得到了太多太多的幫助,讓我們用行動(dòng)去回答、去證明。銘記恩情、回報(bào)恩情!
最后送你一句話(huà):
擁有感恩之心的人,即使仰望夜空,也會(huì)有一種感動(dòng),體會(huì)到一絲快樂(lè),正如康德所說(shuō):“在晴朗之夜,仰望天空,就會(huì)獲得一種快樂(lè),這種快樂(lè)只有高尚的心靈才能體會(huì)出來(lái)!
此時(shí)讓學(xué)生以《感恩的心》為背景音樂(lè)誦讀以下內(nèi)容:
感謝父母,賜予我生命,不求回報(bào)地愛(ài)著我疼著我。
感謝老師,傳授我知識(shí),告訴我做人的道理。
感謝朋友,在我困惑,委屈的時(shí)候給我力量。
感謝所有進(jìn)入我生命中的人,因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生。
感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。
擁有一顆感恩的心。感恩你生命中的擁有,感恩你身邊的人。
感恩你所有的所有。
六、
在課堂中,讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的意見(jiàn),在觀(guān)念的碰撞中,認(rèn)知的沖突中,學(xué)生的認(rèn)識(shí)獲得了發(fā)展。音樂(lè)在此次活動(dòng)起到了重要用,生生互動(dòng),師生關(guān)系更加自如,教學(xué)中遵循“平等、參與、體驗(yàn)、分享、成長(zhǎng)”的教學(xué)理念,在學(xué)習(xí)中達(dá)到助人自助的效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
本課是一篇寓言故事,在小學(xué)語(yǔ)文教材里入選了不少的寓言,集中編排在二、三、四年級(jí)的六冊(cè)課本中,這些寓言無(wú)論是選自伊索寓言、克雷洛夫寓言,還是中國(guó)古代寓言,都有著:“寓體的生動(dòng)形象,寓意的抽象概括,手法的諷刺夸張,語(yǔ)言的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確”的共同特點(diǎn)。
針對(duì)寓言的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中,重視教學(xué)中的操作與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。
因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:通過(guò)有感情的朗讀課文,課本劇的表演,故事的續(xù)編,來(lái)理解課文的內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的表演能力,以及想象、說(shuō)話(huà)的能力,從中教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn),不能急于求成。
鑒于以上考慮,本節(jié)課我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、主體參與、合作學(xué)習(xí)階段。
本篇課文難度較小,學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)。因此在課上首先讓每個(gè)學(xué)生選擇自己的好伙伴,自由組合成一小組,進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都選擇自己比較喜歡的內(nèi)容來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)自主學(xué)習(xí),來(lái)達(dá)到感知課文的目的。通過(guò)合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí),以及初步的自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),也是對(duì)“低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)模式”的初探。
2、激情表演、熟知課文階段。
學(xué)生通過(guò)第一階段自學(xué)以后,對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解與感知,為了使這種了解與感知更加牢固與堅(jiān)實(shí),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,特創(chuàng)設(shè)情境:徐州電視臺(tái)將把《猴子種果樹(shù)》這則寓言拍成電視劇,想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)當(dāng)小演員,師生共同扮演寓言角色,在表演時(shí)根據(jù)角色的需要,戴上頭飾和一些小道具,增添趣味性和真實(shí)感。在分角色的表演中,通過(guò)語(yǔ)氣、動(dòng)作的夸張,再現(xiàn)寓體的生動(dòng)情境,展示每個(gè)學(xué)生剛才的自學(xué)結(jié)果,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。
3、大膽創(chuàng)新、情感交流階段
本階段主要以練習(xí)說(shuō)話(huà)為主,通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí),讓學(xué)生在表演、討論、質(zhì)疑、探究中,在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),完善人格。鼓勵(lì)學(xué)生大膽直言,想什么就說(shuō)什么。為此主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:A、你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?B、你最喜歡誰(shuí)?你想告訴它什么?C、你最不喜歡誰(shuí)?你想告訴她該怎么辦?
學(xué)生在交流的同時(shí)又加深了對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)。主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)學(xué)生拓寬思維空間。
4、差異發(fā)展、體驗(yàn)成功階段。
我們認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展存在差異性,因此本節(jié)課在學(xué)生理解課文寓意的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生不同接受層面教育的特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境之二:徐州電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集,但由于劇本還沒(méi)著落,于是想把這任務(wù)交給小朋友完成。讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě),創(chuàng)造性的復(fù)述,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把寓言學(xué)活,最大程度的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
總之,在新課改精神的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。
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