關(guān)于小學(xué)說課稿范文集錦七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿8篇,歡迎大家分享。
小學(xué)說課稿 篇1
一、說教材
《白楊》是人教版小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊第一單元“走進(jìn)西部”這一主題中的一篇精讀課文。文章由樹及人,從孩子關(guān)于白楊的爭論開始,引出了爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹,托物言志,借物喻人;然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,以及希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。 第一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:把握文章的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,并能說說這樣寫的好處。
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及五年級學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、 學(xué)會6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、 抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文,體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4、 體會借物喻人的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文中含義深刻的語句,體會白楊的特點(diǎn)及爸爸的心愿。
難點(diǎn):體會借物喻人的寫法。
二、說教學(xué)方法:
(1)運(yùn)用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)會白楊的品格。
(2)運(yùn)用朗讀法。采用多種形式的讀,如范讀,引讀,品讀,分角色讀,齊讀,指名讀,自由讀等,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情。
(3)運(yùn)用討論法,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí),合作探究,共同分享合作的樂趣。
三、說學(xué)法:
以學(xué)生自學(xué)為主,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法,抓住關(guān)鍵詞句來理解課文的主旨;運(yùn)用朗讀法、討論法,體會文中所蘊(yùn)含的思想感情。
四、 說教學(xué)程序:
本課我安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字新詞,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章第一部分,了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。
第二課時(shí)重點(diǎn)研讀課文,了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸的心愿,激發(fā)學(xué)生對西部工作者無私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情。
現(xiàn)在我重點(diǎn)講第二課時(shí)的教學(xué)程序。
(一) 創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
一上課,首先播放閻維文演唱的歌曲《小白楊》,學(xué)生會唱的跟著一起唱。教師激情導(dǎo)入:“同學(xué)們,你覺得歌曲中的小白楊怎么樣?今天我們就伴隨著這動(dòng)聽的歌聲,和文中的父子三人一起踏上開往新疆的專列,認(rèn)識一下戈壁灘上的白楊樹,欣賞歌曲,不僅使學(xué)生身心愉悅,而且為接下來的學(xué)習(xí)打下了情感的基礎(chǔ)。
(二)品詞析句,理解白楊的品質(zhì)特點(diǎn)。
1、我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式自由朗讀課文,思考:白楊樹給你留下了怎樣的印象?從哪些語句可以看出來?用自己喜歡的符號圈劃出來,用心品讀。在這里要給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間。
2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上全班交流。
第2——11自然段這一部分,學(xué)生交流時(shí)我打算這樣來處理:要求學(xué)生必須通過朗讀來展現(xiàn)自己的感悟,指導(dǎo)學(xué)生抓住“多高”“大傘”“多直”“這么直”“這么大”等詞語體會白楊樹的高大挺秀,然后讓學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的話語。
第12自然段爸爸介紹白楊的那段話,我這樣來組織教學(xué):
(1)課件出示爸爸的話語,學(xué)生自讀自悟。
(2)要求學(xué)生把自己的感悟通過朗讀傳達(dá)出來。
(3)說說從爸爸的話語中,你聽明白了什么?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納白楊樹的特點(diǎn),板書:服從需要、扎根邊疆、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
(4)讓學(xué)生說一說祖國建設(shè)還有哪里需要白楊,然后教師激情引讀:
堤岸需要它護(hù)堤時(shí),它就在那兒——
荒山需要它綠化時(shí),它就在那兒——
戈壁需要它擋沙時(shí),它就在那兒——
城市需要它美化時(shí),它就在那兒——
通過反復(fù)吟誦,學(xué)生完全浸潤在了課文的語言之中,虛心涵詠,以讀見悟,熟讀成誦,白楊樹的品格深深地印在了學(xué)生的心靈深處。
(5)在讀悟的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生與文本對話,對白楊樹說幾句話,因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,學(xué)生此時(shí)定能有感而發(fā),真誠地贊美白楊。
(三)激發(fā)想象,領(lǐng)會建設(shè)者的崇高精神。
爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心。爸爸的心愿是什么呢?我讓學(xué)生輕聲朗讀課文的第14——16自然段,分小組討論,然后匯報(bào)交流。
在交流14自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文想想孩子們只知道什么,不知道什么。通過猜測、師生對讀了解爸爸的心愿,那就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆,無私地將自己的青春與熱血奉獻(xiàn)給邊疆。(板書:無私奉獻(xiàn)。)這一環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生由“知道”推及到“不知道”,由表層體會到深層,加之師生對讀激起的情感共鳴,使學(xué)生逐步領(lǐng)悟了文章的深刻內(nèi)含,使文、道得以統(tǒng)一。
文章的最后一段,我讓學(xué)生鉆研文本提出有價(jià)值的問題。學(xué)生提出的問題可能會有:
1、爸爸為什么又陷入了沉思?
2、為什么他又露出了微笑?
3、那棵大白楊象征的是誰?小白楊又是誰?
學(xué)生在討論釋疑的過程中再次體會了爸爸的內(nèi)心,同時(shí)明白了文章借物喻人、托物言志的寫法,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
我讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段,然后說:“同學(xué)們,新疆有許多像爸爸一樣的‘白楊樹’,祖國各地也有許多像爸爸一樣的‘白楊樹’,他們在各自平凡的崗位上默默地工作著,無私地奉獻(xiàn)著,你知道他們都是誰嗎?”學(xué)生交流后,出示詩歌《帳篷》,讓學(xué)生讀一讀,說說讀懂了什么,發(fā)現(xiàn)了什么。然后寫幾句話夸夸像課文中爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者,可以用上“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”等詞語。
在整個(gè)這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生由讀到悟到寫,為他們搭建了一個(gè)歷練語言、宣泄情感的平臺。
(四)拓展延伸,引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀。
同學(xué)們,新疆現(xiàn)在發(fā)生了翻天覆地的變化,課件出示今日的新疆面貌。告訴學(xué)生如今仍有一批批祖國的好兒女,源源不斷地奔赴新建,相信東西部的差距也一定會越來越小,祖國的明天會更加美好!問學(xué)生:讀了《白楊》一課,目睹了西部建設(shè)的輝煌成就,你想對自己說點(diǎn)什么?安排這一環(huán)節(jié),是想在學(xué)生心里種下服從需要、扎根邊疆、堅(jiān)強(qiáng)不屈、無私奉獻(xiàn)的種苗,使工具性和人文性得以統(tǒng)一。
(五)布置作業(yè)。
學(xué)生可以針對個(gè)人情況任意選擇
1、讀完課文,你肯定有很多感受,把你感受最深的地方寫下來。
2、續(xù)寫兄妹二人在新疆的生活和為新疆做出的貢獻(xiàn)。
3、閱讀矛盾的《白楊禮贊》,楊朔的《荔枝蜜》,陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章。
五、說板書:
這樣的板書突顯了白楊和邊疆建設(shè)者共有的崇高品格,讓學(xué)生自然而然地領(lǐng)悟到借物喻人的寫作方法,既突出了教學(xué)的重點(diǎn),又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
小學(xué)說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是粵教版《品德與社會》,六年級年級下冊第二單元第三個(gè)活動(dòng)主題《挑戰(zhàn)自我》的第一課時(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、使學(xué)生知道意志品質(zhì)與成材的關(guān)系。
2、了解培養(yǎng)意志品質(zhì)的方式方法。
3、知道一些成功人士克服困難的事跡,能夠主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)。
4、樹立遠(yuǎn)大志向,鍛煉良好的意志品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生理解什么是挑戰(zhàn),如何向自我挑戰(zhàn)。難點(diǎn):學(xué)生能否把課堂中所學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中。
本課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),下面就本課的教學(xué)設(shè)計(jì),和大家共同交流一下。
一、第一環(huán)節(jié)“激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課”
都說興趣是第一老師,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采取了觀看挑戰(zhàn)賽的實(shí)況錄像來導(dǎo)入新課,使學(xué)生對本課產(chǎn)生濃厚的興趣,明白什么是“挑戰(zhàn)”,進(jìn)而為以下的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。
二、當(dāng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后,我開始了第二環(huán)節(jié)“體驗(yàn)挑戰(zhàn)”
在這一環(huán)節(jié)里,學(xué)生對“挑戰(zhàn)”一詞已有所理解。這時(shí)通過《舒爾特表格》,兩次書寫數(shù)字的位置,讓學(xué)生親身體驗(yàn)挑戰(zhàn),從而認(rèn)識到,挑戰(zhàn)自我就是在困難面前要戰(zhàn)勝自己怯懦、緊張的心理,掌握一定的規(guī)律和方法,才能夠成功。
三、為了進(jìn)一步明理,我又設(shè)計(jì)了第三環(huán)節(jié)“名人故事”
在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生先進(jìn)入“故事園”去了解《海倫·凱勒》,感受海倫·凱勒的意志和成就。通過感染我選擇《千手觀音》這個(gè)舞蹈。首先,這是學(xué)生比較熟悉的舞蹈;另一方面,通過對這群聾啞人幕后排練的故事的講述,更能激發(fā)學(xué)生情感,樹立遠(yuǎn)大理想,向這些成功人士學(xué)習(xí)。
四、成果展示
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),都是讓學(xué)生明理。當(dāng)學(xué)生已充分理解挑戰(zhàn)自我的含義,就要對學(xué)生的行為進(jìn)行導(dǎo)向。
這里我設(shè)計(jì)了讓那些挑戰(zhàn)成功,有所成績的學(xué)生來展示自己的成果,介紹自我挑戰(zhàn)的過程,給其他同學(xué)以鼓舞。畢竟每個(gè)人的成功都不是靠一時(shí)的運(yùn)氣得來的,需要付出艱辛的努力。
然而在生活和學(xué)習(xí)中并不是一帆風(fēng)順的,有些困難是學(xué)生難以克服的,怎么辦?這就需要學(xué)生想辦法來克服困難,而克服困難的過程就是挑戰(zhàn)自我的過程。這里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生把沒有解決的困難寫在紙上,并寫出解決的辦法,為了鼓勵(lì)學(xué)生,我還將驗(yàn)收學(xué)生的成果,并進(jìn)行展示。然后讓學(xué)生看課本中“挑戰(zhàn)自我”人物風(fēng)云榜,感受意志堅(jiān)強(qiáng)的偉大。
五、我設(shè)計(jì)的最后一環(huán)節(jié)就是“記憶名人名言”
這兩句名言對學(xué)生今后的行為都有一定的導(dǎo)向作用,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記憶下來,也是對學(xué)生進(jìn)行又一次的挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練。最后,本課在輕松愉悅的歌聲中結(jié)束。
以上就是我設(shè)計(jì)本堂課的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖,在本節(jié)課中,還存在很多不足之處,還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。謝謝!
小學(xué)說課稿 篇3
說教材
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級第一冊識字(二)中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖,九個(gè)蔬菜名稱的詞語,一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),本課要求認(rèn)識的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn),把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來,既體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句的這一特點(diǎn),又分散了本課繁重的識字量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境,避免識字枯燥。
說學(xué)生
一年級的學(xué)生尤其是生長在城市中的孩子,他們對蔬菜的認(rèn)識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴,而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少,更缺乏對蔬菜有關(guān)基本知識的了解,針對本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近,緊密相聯(lián),以及該年段學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng),好動(dòng)這些特點(diǎn),我擬訂了本課教學(xué)三個(gè)維度的目標(biāo),制定出教學(xué)重難點(diǎn),精心教學(xué)準(zhǔn)備,如下:
說教學(xué):
1、生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性,本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活,所以在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從生活實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn),把教材與生活有機(jī)融合,讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空,走出課堂,在有趣的生活中學(xué)習(xí),比如:課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場,看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識;開課前又設(shè)計(jì)了這樣的準(zhǔn)備活動(dòng):教師將購買的九種蔬菜擺放在教室四周,并在每種蔬菜前放上名稱卡片,讓學(xué)生自由動(dòng)眼看,動(dòng)手摸,用鼻聞,嘗試認(rèn)識它們的名稱;課中結(jié)合學(xué)生前面體驗(yàn),選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話,介紹自己認(rèn)識的蔬菜,并拓展延伸,給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識,及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌,課后設(shè)計(jì)的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生遇到新鮮事物,新的問題覺得有趣,便不自覺地動(dòng)眼觀察,動(dòng)手收集,動(dòng)嘴溝通,動(dòng)腦思索,在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識事物,學(xué)習(xí)知識。
2、以學(xué)生發(fā)展為本,在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。
本課教學(xué)時(shí),我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獲取知識,并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來,比如:開課時(shí),請學(xué)生自愿介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱;在識字中,讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱,學(xué)習(xí)生字詞;在學(xué)習(xí)兒歌前,請學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)用九種蔬菜名稱說話;學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后,又安排了拓展延伸,擴(kuò)展識字,學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。
在整個(gè)識字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過讀,讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
3、識、寫結(jié)合,在認(rèn)字同時(shí)重視寫字。
本堂課在認(rèn)讀了“菜、園、蘿、卜、豆、角、心”這七個(gè)字后,將“蘿卜”的“卜”和“心”的認(rèn)和寫結(jié)合起來,利用制作的寫字教學(xué)課件與教師的板書范寫進(jìn)行這堂課的寫字教學(xué),并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖,觀察字的占格、起筆、收筆落實(shí)在寫字教學(xué)中。
4、尊重學(xué)生選擇,還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,比如:在識字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語,喜歡哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱;在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié),選擇自己會認(rèn)的詞語認(rèn)讀;在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié),選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,為學(xué)生提供展示的舞臺,比如:展示自己會認(rèn)的生詞,展示自己讀的好的句子,展示自己課外收集的知識和課外認(rèn)識的生字等。
6、開放式教學(xué),體現(xiàn)“大語文”的教育觀。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會,讓抽象的字與具體的物結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場買菜、認(rèn)菜,了解有關(guān)蔬菜的知識,通過親身實(shí)踐收集信息;課前活動(dòng)時(shí)將蔬菜擺在教室四周,學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知;課中的拓展延伸,展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識,及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌;課后設(shè)計(jì)的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)科整合。
整個(gè)教學(xué)過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識,聯(lián)系學(xué)科,聯(lián)系生活,努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。
小學(xué)說課稿 篇4
分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是數(shù)概念的一次拓展,在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論中,分?jǐn)?shù)的形式定義相當(dāng)抽象,現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對分?jǐn)?shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實(shí)生活中測量與均分的含義。以下是小學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)說課稿,歡迎閱讀。
一、說教材
1、說課的內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五冊第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第一教時(shí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)及93頁做一做。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位作用和意義:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。分?jǐn)?shù)對學(xué)生來說是陌生的,但物體和圖形的一半?yún)s是學(xué)生所熟悉的,因此,本節(jié)課主要從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),并通過動(dòng)手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義,讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活,而且是在平均分的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)、在具體情境中初步認(rèn)識幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
(2)、能直觀地比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
(3)、溝通生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,感知生活中的數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):
。1)、教材以游樂園的形式,呈現(xiàn)了本單元的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)了在玩中認(rèn)識數(shù)學(xué)以及人與生活、自然的有機(jī)聯(lián)系。
。2)、認(rèn)識幾分之一通過兩個(gè)學(xué)生分月餅的情境引入分?jǐn)?shù),使學(xué)生知道把一塊月餅平均分成兩份,每份是這塊月餅的一半,也就是它的二分之一,寫作 。利用遷移推想平均分成幾份,每份就是它的幾分之一
。3)、學(xué)生通過動(dòng)手折出之分幾一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,重視教學(xué)知識的操作性,讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù),并比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
。怠⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵
理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和認(rèn)識幾分之一是教學(xué)重點(diǎn);感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較是教學(xué)難點(diǎn);教學(xué)的關(guān)鍵是提供學(xué)生盡可能多的材料,通過學(xué)生折、玩、涂等活動(dòng)讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較,重視學(xué)生的思維發(fā)展。
二、說教法
設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想是加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度,讓學(xué)生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分?jǐn)?shù)的意義,親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。符合《新課標(biāo)》中提出的:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
三、說學(xué)法
1、通過直觀形象的圖形、實(shí)物中認(rèn)識平均分、進(jìn)而感知分?jǐn)?shù)的意義。
2、進(jìn)行比較、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。
四、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
。薄⒒顒(dòng)引入,體會平均分。
2、主動(dòng)探索,感悟新知。(從面到點(diǎn))
(1)認(rèn)識幾分之一:平均分分母的意義幾分之一的意義揭示課題。
。2)認(rèn)識1/2 :不同的圖形用相同的分?jǐn)?shù)表示。
。、利用學(xué)生資源(動(dòng)手操作)比較分?jǐn)?shù)的大小。
4、在生活中找分?jǐn)?shù),讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)來源與生活。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入:(新課標(biāo)指出:要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),從學(xué)生最熟悉的分蘋果出發(fā),讓學(xué)生感知平均分)
1、創(chuàng)設(shè)情境,聰聰和明明分6個(gè)蘋果,怎么分?
生1:
2、師:這兩種分法哪種最特別?為什么?(特出平均分)板書
3、如果兩個(gè)蘋果分給2個(gè)人,怎么分?
生:每人一個(gè)
4、出示一個(gè)蘋果,分給倆人,能平均分嗎?怎么分?
5、學(xué)生以圓為例動(dòng)手操作,折出一樣大,也就是平均分。(初步理解分?jǐn)?shù)的意義是建立在平均分的基礎(chǔ)上)
二、教學(xué)幾分之一(大量感知把一樣?xùn)|西平均分成幾份,取其中的一份的基礎(chǔ)上再揭示分?jǐn)?shù),目的:傳授程度減少,讓學(xué)生自主探究)
。、請選擇信封里你喜歡的圖形,折一折,分一分,你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上顏色。(生動(dòng)手操作,師巡視了解情況)
2、反饋:(把學(xué)生的作品貼在黑板上,并給它們編號。1/2有3個(gè),1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一個(gè),不平均分的2個(gè))
師:這些圖形是不是平均分的?為什么?今天我們先來研究能平均分。
師:為什么認(rèn)為這些是平均分的? (每一份分得一樣多,就是平均分)
3、觀察一下這些平均分的分法有什么不一樣? (1)(平均分的份數(shù)不同)
。2)把( )平均分成( )
4、(根據(jù)第3問靈活提問,全部或有選擇的)讓學(xué)生說說圖的意思。(如:把正方形平均分成n份,涂出了其中的一份)
5、師:(拿出一個(gè)圖形)這個(gè)圖形整個(gè)用1來表示,那么這個(gè)圖形平均分成了2份,這一份用什么數(shù)來表示?(如果生說不出師自己說)認(rèn)識1/2、1/3、1/4(在此插入書寫方法)在圖形下板書各種幾分之一,教讀法
6、師:為什么這一份用1/2,那一分卻用1/4呢?
生:平均分的份數(shù)不一樣,它平均分成2份,它平均分成4份
7、揭題:象這些1/2、1/3、1/8我們都叫它為分?jǐn)?shù)(板書:分?jǐn)?shù))
8、舉例:1/4就表示把正方形平均分成4份,其中的一份就是正方形的1/4。
空白部分還有幾個(gè)1/4?
8、練習(xí):(判斷題)
三、教學(xué)1/2(進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義)
1、(師把學(xué)生作品用1/2表示的圖往下拉)我們來看這幾個(gè)作品,都用分?jǐn)?shù)1/2表示,圖形不同,為什么都能用相同的分?jǐn)?shù)1/2表示呢?
小結(jié):(能用1/2表示的這些圖的共同點(diǎn))把( )平均分成2份,每一份都是它的1/22、師:空白部分用哪個(gè)數(shù)來表示呢?為什么?
3、(再次強(qiáng)調(diào)意義)1/2表示什么?2表示什么?1表示什么?
選擇一個(gè)分?jǐn)?shù)說一說意義
四、比較幾分之一的大小
1、(拿出1/2和1/32的兩個(gè)同樣圖形)我們來看這兩個(gè)圖形,涂色部分用1/2表示,那個(gè)涂色部分用1/32表示的是這一塊,(可以剪下比一比)哪個(gè)大?為什么呀?
(1/2表示把一個(gè)圖形平均分成2份,它的一份就比平均分成32份的一份大)
板書:1/2>1/32
。、猜想:1/2、1/8和1/32的大小
板書:1/2>1/8>1/32
。、自由選擇兩個(gè)分?jǐn)?shù)比一比大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分的份數(shù)越多,其中的一份就越。
。、說一個(gè)更小的分?jǐn)?shù)。
五、生活中的分?jǐn)?shù)(分?jǐn)?shù)就在我們身邊)看到這些東西你聯(lián)想到幾分之一?
A、用什么分?jǐn)?shù)表示想到幾分之一?
B、拓展練習(xí)
小學(xué)說課稿 篇5
一.說教材:
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)英語》第七冊第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識。并要求學(xué)生實(shí)記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習(xí)學(xué)會應(yīng)用put on ,take off ,same ,different等詞。
二.說教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):要求學(xué)生實(shí)記衣服類詞,并學(xué)會運(yùn)用put on take off 等詞造句子,熟記same different 等詞的意思及運(yùn)用。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四基能力。強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力。
3.情感目標(biāo):學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服,了解自然常識知識,學(xué)會自理。
三. 說教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)中新授衣服類詞。實(shí)記put on take off same different 等詞。
四. 說教學(xué)難點(diǎn):詞組put on take off same different等的運(yùn)用。
五. 說教學(xué)方法:
在教學(xué)法中,我運(yùn)用了問題導(dǎo)入法。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會貫通。自然過度。
我運(yùn)用了解析法,對問相同與不同穿上與脫下進(jìn)行了解析,便于學(xué)生理解。另外,在講解這四個(gè)詞中我還運(yùn)用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個(gè)詞。
我運(yùn)用了卡片粘貼法,將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運(yùn)用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。
我運(yùn)用了練習(xí)法及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
六.說教學(xué)工具:運(yùn)用了卡片 小黑板 學(xué)生用書 及教師用書。
七.說教學(xué)過程:
1、問題復(fù)習(xí)舊知
問學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上,目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知,引進(jìn)新知。同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。
2.新授知識
1、解釋單詞same 與 different (目的:運(yùn)用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞,有助于學(xué)生理解這兩詞。)
2.解析詞組put on 、 take off (運(yùn)用穿脫圍巾,帽子并讓學(xué)生時(shí)試一試,當(dāng)場表演示范)(目的:使學(xué)生親身體會一下這兩個(gè)詞的意思,并學(xué)會運(yùn)用。運(yùn)用此法
3.粘貼衣服類詞到相應(yīng)的季節(jié)下(目的:讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試,培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。)
4.自讀課文,讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。(目的:確定一下自己的設(shè)計(jì)是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時(shí)修改。)
5.再讀衣服類詞。(目的:讓學(xué)生增加記憶,實(shí)記這些新學(xué)單詞。)
6.讓學(xué)生說練習(xí)。(目的:培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力,并練習(xí)穿上與脫下兩個(gè)詞組與衣服的聯(lián)系,較形象生動(dòng)。)分頁標(biāo)題#e#
7.讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。(目的:復(fù)習(xí)鞏固新知,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。)
八.說教學(xué)設(shè)計(jì) :
利用表格形式進(jìn)行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認(rèn)識與比較。
九.說教學(xué)作業(yè):
做活動(dòng)手冊和課課練(目的:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。)使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
小學(xué)說課稿 篇6
教學(xué)內(nèi)容包括:足球停球---傳球—停球、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力的動(dòng)作技術(shù)。
下面我從以下幾個(gè)方面具體來說:
一、說教材
本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,針對水平2課標(biāo)對學(xué)生的要求,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,側(cè)重選擇了運(yùn)動(dòng)參與、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式,以實(shí)現(xiàn)與諧、民主、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍為前提,以體現(xiàn)公正、公開的評價(jià)為向?qū)В孢_(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),來滿足學(xué)生的發(fā)展與需要。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、在參與中感悟體驗(yàn)成功的喜悅,以及足球變化無窮的魅力
2、在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)足球停球---傳球—停球、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力的動(dòng)作技術(shù),體驗(yàn)成功的喜悅,并靈活地在游戲中運(yùn)用。
3、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)與游戲規(guī)則。
4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識、團(tuán)隊(duì)精神與社會責(zé)任感。
三、說分析
足球停球---傳球—停球是足球主要技術(shù)之一,由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用,因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時(shí)正確的擊球部位,準(zhǔn)確的擊球時(shí)機(jī),良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
由于是小學(xué)中段的學(xué)生,腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的,本課對教材的運(yùn)用進(jìn)行了一定的加工與處理,使學(xué)生樂意學(xué)習(xí),易于接受,并在學(xué)習(xí)過程與實(shí)戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。
四、說學(xué)情
由于學(xué)生年齡小,很少上足球課,對足球游戲非常感興趣與喜愛;有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場地的原因,平時(shí)學(xué)生接觸足球的機(jī)會不多,足球特長生很少,針對實(shí)際情況,本課就從玩球起步,使學(xué)生一開始就對足球進(jìn)行親密接觸,從而熟悉球性,對足球產(chǎn)生好感,激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣,為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ);第二、由于人多,場地小,基于此種情況本課采取了友情分組,這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn),在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我鍛煉、自我評價(jià),通過小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛弱者,要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束,同時(shí)小組長在起到助手作用的時(shí)候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力。
五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
停球---傳球—停球
直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力
六,說教法、學(xué)法:
教法:“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵(lì)評價(jià)法”。
學(xué)法:“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”
七、說教學(xué)過程
為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了以下的四個(gè)教學(xué)過程:開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。
。ㄒ唬、開始部分:1-2分鐘
上課鈴聲一響,體育委員在指定的位置成四列橫隊(duì)集合,師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,然后提問:“孩子們音樂好聽嗎?“喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎?”“都喜歡哪些足球明星呢?”孩子們都大聲回答:“喜歡,喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時(shí)再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容:小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球,并提出本課的要求,強(qiáng)調(diào)安全教育,安排見習(xí)生。
。ǘ(zhǔn)備部分:8-10分鐘
1、隊(duì)列練習(xí):首先進(jìn)行原地的隊(duì)列練習(xí)。(左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊(duì)成八列橫隊(duì))目的是集中學(xué)生的注意力,體現(xiàn)精、氣、神,使學(xué)生張、弛有度。
2、趣味玩球練習(xí):主要是讓學(xué)生熟悉球性,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提高興趣,為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí),玩的同時(shí)配上歡快的音樂,教師用語言提示玩球的動(dòng)作與正確的方法。
3、球操練習(xí):學(xué)生成同心圓隊(duì)形站立,每位同學(xué)手拿一球,配上現(xiàn)代健身音樂,教師領(lǐng)做球操。要求:動(dòng)作舒展、大方。
(三)基本部分:22-26分鐘
本單元共分為四次課,本次課是本單元的第2次課,針對水平2學(xué)生的基本情況與已有的.知識與經(jīng)驗(yàn),為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為了克服專項(xiàng)練習(xí)的枯燥乏味,我安排了以下的練習(xí):
1)技術(shù)學(xué)習(xí)一,游戲:停球---傳球—停球(16分鐘)
1、師:我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù),請同學(xué)們嘗試。
2、分小組進(jìn)行地滾球與空中球停球方法的嘗試;
3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)
4、分組傳球嘗試練習(xí);
5、小組展示傳球方法,注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))
6、游戲:傳停球接力
三、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力(13分鐘)
1、師:光學(xué)會傳球與運(yùn)球是不夠的,我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法……
2、教師講解運(yùn)球的方法,提示要點(diǎn)(推球的后方中下部,向前用力);(直線運(yùn))
3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次,體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng);
4、優(yōu)生表演,師鼓勵(lì);
5、師問:在比賽場上,往往會受到阻截,球必須改變運(yùn)行方向,也就是曲線行進(jìn),這就要求我們學(xué)會曲線運(yùn)球,如何進(jìn)行呢?下面分小組進(jìn)行嘗試。
6、學(xué)生分組嘗試;(繞標(biāo)志物S運(yùn))
7、小組優(yōu)生展示,師歸納:用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來改變球的運(yùn)行方向。下面我們就來個(gè)比賽……。方法是……。
8、比賽:運(yùn)球接力。
。ㄋ模┙Y(jié)束部分:3-5分鐘
1、放松舞蹈:(放音樂)
學(xué)生自然形成多層圓圈,選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動(dòng)作為放松練習(xí),使學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中得到了肢體與心理放松,目的使學(xué)生的心率下降,逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。(教師邊唱邊跳)
2、小結(jié):進(jìn)行本節(jié)課評價(jià),首先引導(dǎo)學(xué)生,談出感受(參與、技能、心理、社會適應(yīng)等方面)。教師表揚(yáng),再進(jìn)行升華性的小結(jié)。
3、布置課后練習(xí):在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對墻踢練習(xí);或與自己的父母進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。
4、結(jié)課:提示學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生,收還器材。
小學(xué)說課稿 篇7
一. 教材分析:
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)三年級上冊第四單元We Lve Anials。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),從學(xué)生的角度來講,基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí),開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)了語言的交際功能,同時(shí),它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中,從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路,為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1.本課教學(xué)內(nèi)容:
○1. Let’s learn
本部分主要是學(xué)習(xí)常見動(dòng)物單詞 cat dg ne duc panda rabbit
○2. Let’s tal
學(xué)習(xí)句型I have a …以及Super! Cl! Ww! Great!等表示贊美的感嘆詞語。
○3. Let’s d.
本部分要求學(xué)生在“Act lie a..”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2.本課教學(xué)目標(biāo): (知識目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo))
知識目標(biāo)
○1.能聽懂,會說L! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
○2能聽說,認(rèn)讀一些常見的動(dòng)物單詞。
○3能聽懂,會說幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cl!Ww!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
○4能聽懂簡單的指示語,并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。
能力目標(biāo):提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標(biāo):教育學(xué)生要愛護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物。
3. 重 、難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn): 能聽說認(rèn)讀常見的動(dòng)物單詞,并能運(yùn)用句型“L! I have a ..”
難點(diǎn): 由于學(xué)生年紀(jì)小,對于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞,有一定的難度,而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí),運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二. 教材處理:
1.以“舊”引“新”
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能"
學(xué)生技能的形成,需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化,本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng),學(xué)生通過游戲,提高了自己掌握知識的能力。
。常跁捊虒W(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會運(yùn)用語言,更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演,教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點(diǎn)句型。
三.教法分析
通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法,運(yùn)用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng),精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四.教學(xué)手段:
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。
五.教學(xué)程序
1.新課導(dǎo)入
○1英文歌曲欣賞 上課之前,讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲,通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來,演起來,樂起來,在音樂的襯托下,歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個(gè)別動(dòng)物的詞匯,為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
○2每日對話 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安排了師生間的每日英語對話“D u lie …?es,I d. What’s this? It’s a …”,通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊,以"舊"引"新"。
○3單詞教學(xué)通過色彩鮮艷的演示,告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋(gè)有趣的地方,并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時(shí),我們便"上車", 一路歡歌去了森林公園。隨著動(dòng)聽的音樂,電腦打出公園全景, 給學(xué)生一種身臨其境的感覺,導(dǎo)入正課。
。病⑿抡n的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面,配有小動(dòng)物的說話聲和樂器聲,栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內(nèi)容,通過小動(dòng)物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂器,讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識,再讓學(xué)生反復(fù)演練,使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子,自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語,再通過多媒體的展示和真人的錄音,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達(dá)到了教育教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
。场⒎磸(fù)操練和鞏固應(yīng)用
○1為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用Wr in threes,in pairs,in rw,in grup,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動(dòng)深受兒童喜愛、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動(dòng)作, 猜測其含義,然后跟著錄音部分做動(dòng)作, 從對 “Act lie a ..” 的反映中自然習(xí)得語言。
。、反饋練習(xí)
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合,融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲,讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動(dòng),將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi),并慢慢抽出卡片的一部分,看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn),并進(jìn)行評比。學(xué)生通過游戲,邊做邊練習(xí),寓教于樂,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
○2情景表演
喜愛表演是小學(xué)生的天性,我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對話內(nèi)容“L! I have a… 并自選感嘆詞,給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后,自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演,并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過表演,真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
5、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外,又將事先準(zhǔn)備好的“知識袋”通過優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們,音樂聲猛然一停,拿到知識袋的同學(xué)打開紙條,大聲回答紙條中的問題,答對的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)粘紙?zhí),這項(xiàng)活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知,加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后,我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價(jià)和鼓勵(lì)。
。丁⒄故景鍟
Unit 4 We lve anials
L! I have a… ne cat dg duc panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
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