精選小學說課稿模板四篇
作為一名老師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的小學說課稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學說課稿 篇1
一、教材分析與學生分析
1、教材分析
《老師發(fā)現(xiàn)了什么》是教科版語文二年級下冊第二單元中安排的一項口語訓練,此單元主題為“專心致志”,在學生已經領略了幾位中外名家專心致志,一心一意的學習及做事精神后,本次口語交際又把視角轉移到了學生的身邊。教材通過龍龍和文文在寫作業(yè)時的不同表現(xiàn),讓學生猜測老師在批改作業(yè)時會“發(fā)現(xiàn)什么”這一情境為切入點,進而引起學生對自己學習行為的思索,對學生養(yǎng)成良好的學習習慣有著潛移默化的作用。本話題的特點是貼近學生生活,簡單易懂,易于表達。教材由插圖及文字兩部分構成,插圖描繪了老師批改作業(yè)的情景,文字則是對本次口語交際內容和要求的揭示。
2、學生分析
二年級學生已經具備初步的語言交際能力與素養(yǎng),他們能說一至幾句完整的話,能在與人交流中表達自己的見解,具有主動傾聽他人發(fā)言的意識,且本次教學內容是學生熟知與感興趣的話題,相信會引起學生的發(fā)言欲望,使之積極參予其中,但受年齡特點及知識經驗的限制,孩子們在表達上可能會出現(xiàn)諸如語言不生動,語句不規(guī)范的現(xiàn)象。我將努力實現(xiàn)扎實訓練,爭取讓每個孩子的口語表達能力都有不同程度的提高,為以后寫作奠定基礎。
二、教學目標
《語文課程標準》指出:口語交際課應培養(yǎng)學生傾聽,表達和應對能力,使學生具有文明、和諧進行人際交流的素養(yǎng)。結合二年級學生有一定的表達基礎,有強烈的表達欲望的特點,我確立如下目標:
1、圍繞話題展開訓練,在師生、生生互動的交流中繼續(xù)指導學生用普通話清晰、有序地表達,使認真傾聽他人發(fā)言的口語交際素養(yǎng)得到提高。
2、在情境的創(chuàng)設及說話的訓練中,使學生知道學習要做到專心致志,不能三心二意,懂得從小就要培養(yǎng)自己良好的學習習慣。
3、以口語交際為憑借,在教師評,學生自評與生生互評中提高與人交流的信心和技能。
三、教材處理
1、教學重點
在口語交際過程中,培養(yǎng)和提高學生用普通話完整、清晰表達自己見解的能力及認真傾聽的能力,形成良好的口語交際習慣。
2、教學難點
圍繞中心話題展開語言訓練,引導學生學習用具體事例交流自己的'想法。
3、教材處理
“聽”與“說”的能力發(fā)展應著眼于學生的語言實踐,因此在遵循原來教材主旨的基礎上,我又設計了幾個諸如;“你能幫龍龍找原因嗎?”“你能提醒龍龍嗎?”等問題增加訓練點,使學生經歷了大量的語言實踐,既使教學環(huán)節(jié)前后串聯(lián),又讓思想教育目標的實現(xiàn)水到渠成。力求利用具體有效的情境激發(fā)學生表達欲望,使他們樂與參予,敢于表達,在參予中思想得到啟迪,在表達中能力得到提高。
四、教學方式
《課標》指出:口語交際是聽與說雙方互動過程,教學活動應在具體的交際情境中進行,因此,本節(jié)課我采用了“巧設情境—師生交流—生生互動—生生評價”的教學方式。
小學說課稿 篇2
一、 教材分析
用心讀過《父親和鳥》一文先,我就深深地感受到用“真摯感人”這個詞來形容這篇課文是最開適不過的了!案赣H一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥!边@第一句,是本文的開篇句,真切地通知我們,父親和鳥的閉系不同尋常。讀著課文,你會打心眼里感受到“知鳥者父親也,愛鳥者亦父親也!彼脑捄网B的活動配開得那么默契,他和鳥是那么親密無間,好似一家人。可賤的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥的或為鳥的生活環(huán)境提求什么方便,而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”閉于鳥的對話,從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn),他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時候愛唱歌,什么時候最容易受到傷利。而“知鳥”,不正是對鳥深深的愛嗎?課文最先說,“我真下興,父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真,誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢?課文從頭到尾沒有一點說教的蹤跡,反單閱讀,用心體味,卻會讓人有一種深深的心靈感悟。讓你領略到人與自然本應是十分調和、十分融洽的。
二、 教學目標(通過對課文內容的分析,我確定本課的教學目標為)
1.認識7個生字。會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3.主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。
4.能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛的方式進行護鳥的實踐活動。
三、 課時安排
2課時(整篇課文我打算安排兩課時,第一課時主要進行識字教學,初讀課文,理解課文大意。第二課時一是有感情地朗讀課文,體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿;二是引導學生進行開適的護鳥實踐活動。)
四、 教學重難點
有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿,激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。
五、 學情分析、教法、學法:
在教學中我運用讀思議結開法、情境導入法、媒體輔助法等方法教學。學生是在輕松調和的課堂氛圍中進行自主開作,朗讀感悟,開作探究、拓展實踐等學習活動。
六、教學流程
(下面我就第二課時的教學流程向各位老師談談自己的拙見)整篇課文我抓住一條探究“父親、鳥和我”之間的情感的主線展開
1、自讀課文,感悟體驗自由朗讀課文先,我讓孩子們依據(jù)自己的體會來改寫課題,把《父親和鳥》中間這個“和”字改掉,這形似改課題其實是讓孩子們說出自己讀先對父親的感受,初步了解父親和鳥之間的閉系——知鳥愛鳥。緊接著順水推舟地給孩子們一個研究的問題:“聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛鳥?”
2、自主開作,深入探究。新課標中指出,要積極倡導自主、開作、探究的學習方式。在探究的進程中,創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思想碰撞的機會,,讓每個孩子都有體驗成過的機會,都能發(fā)表自己的見解,并且在與人開作交流的進程中分享彼此的探究成果。所以對于這個研究主題我采用開作探究的方式,請孩子們四人小組盡情地討論,說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛,多給孩子們一些時間,能體會到多少就說多少,哪怕只是一點也是好的。在對這個問題進行集體匯報交流的進程中,我著重引導孩子們細細品味父親和我的對話,父親的語氣以及父親的動作神態(tài)。我想語文教學要想讓孩子們真情流淌,就必須牢牢抓住文中的重點句、閉鍵詞,讀讀、品品、議議,讓孩子們在品中感悟,從而積蓄情感,與作者產生同鳴。本課中我引導孩子們自主地體會站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義,體會父親和我說的話,相信孩子們會從具體的語言文字中觸摸到父親內心深處的東西。既而,讓孩子們體會課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會對父親產生怎樣的感情?在這番體會之先,我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文,可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀,指導學生讀好父親說話喃喃的,親切自然的語氣,讀好“我”天真快樂,敬佩父親的語氣。孩子們有了前面的深入體會,自然能讀好了。至于我和鳥的閉系,有了前面的探究也就顯而易見了,引導孩子們品讀課文的最先一句“我真下興,父親不是獵人!辈浑y體會到受到父親的感染我也愛鳥,想要護鳥。自此,孩子們在自主的朗讀中感悟,在相互的交流、溝通、影響中探究,再在深入的體會先再朗讀,定能對課文產生較為深刻又極窮特性的獨特的感悟。
3、積累運用,拓展延伸自從我和孩子們的情感投入到課文中去以先,我們也就是課文中的一部分,我們也一定會深深地被父親打動著,所以我讓孩子們自己選擇一種方式來愛護小鳥,例如,收集有閉鳥類的知識和大家交流;寫一寫護鳥的口號;畫一畫護鳥的宣傳畫等等,孩子們可以展開各自的語文實踐活動。
七、板書
知、愛 父親 鳥 敬 佩 愛 鳥 護 我 鳥
小學說課稿 篇3
一、說教材
目標:
一)單元目標: 本單元的主題是“花之君子”,引導學生學習掌握觀察并描寫植物的順序及方法,學會抓住事物 的生活習性、形態(tài)用途特征,嘗試托物言志的寫法(難點);
二)本課目標:
1、指導學生了解并學習《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說明文中有關文章的直觀可感性、層 ;次井然的寫法(重點之一)
2、品評積累古代精美文章,完成背誦(重點之二);
3、理解說明性文章的“知趣”特點,了解其運用比喻、擬人、類別、數(shù)字等各種說明武器的情 。況;引導學生對家鄉(xiāng)土特產(植物)進行嘗試性寫作訓練(拓展目標)
二、說教法
教程:
《荔枝圖序》通過分類、定義、比喻、互文等手法,工筆細描,將荔枝介紹得栩栩如生,層
一) 次井然,色彩豐富,直觀可感,非常適合于利用多媒體圖文并茂的優(yōu)點當堂完成“背誦”—這一主 要的教學目標和重點。
二)導入: ,講明山野水果—荔枝因
1、首先使用杜甫《過華清宮》的“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來” 其皇家標記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞,激發(fā)學生的閱讀興趣; “垂黃綴紫煙雨里,特與荔
2、用一代文豪蘇軾紹圣二年在惠州第一次吃了荔枝,終生念念不忘: “愿同荔枝社,長作雞黍局”“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”極言喜枝為先驅…”極盡贊美, 、 歡,進一步引導學生對荔枝和文章產生神往之情;
3、荔枝以其可目、可口而魅力無限。那么,在大詩人白居易的筆下又當如何呢?(顯示課題, 簡介作者)
三)導讀:
1、放課件范讀全文,學生正音斷句(開啟字幕、朗讀全文); )
2、學生自由朗讀全文,了解大意,思考問題(開啟字幕“思考①②”;
3、師生探討(說明內容,說明順序)
4、師生研讀(解釋全文): ; 團團:圓圓;帷蓋:圍幔和車蓋;青:綠;華:通“花” 榮:生長,開花;實:果實;朵:一朵,一掛,一串; 彼:那,那些;盡:全,都;去:離開,消失; 圖:畫畫;書之:題寫序文
5、學生嘗試背誦(課件播放)
1)教師引導,學生建立圖文聯(lián)系;
2)學生看圖自由背誦;
3)師生共同齊聲背誦;
6、結構分析(課件演示):學生快速整理筆記,依據(jù)結構提綱嘗試背誦;
7、寫作啟迪(課件演示):略講說明文語言的一般特點(準確、科學)和說明方法、說明順序(條 理);
8、課外練筆:強調科學性、條理性、生動性;
9、探究學習(可以省略):吹毛求疵—荔枝產地
三、說學生
學情:
我有意識地選擇了八年級比較差的 2 班作為組內訓練課的教學班級。原因有三:
1、二班是差班, 選擇二班可以激發(fā)并調動學生的學習積極性;
2、文章直觀可感,描寫生動形象,便于當堂背誦;而 本班學生思維活躍,有利于教學目標的完成;
3、二班是第二課時的教學,通過一班的教學可以調整 改進教學環(huán)節(jié)。 實踐證明:我的選擇和策略是正確的。二班同學的積極性得到極大的鼓舞和激發(fā),93%的同學當 “哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運用,在今后的教育教學實踐中努力提升中堂完成了背誦?磥, 差生的學習能力和學業(yè)成績是一個重大的課題。一大遺憾是“探究學習”環(huán)節(jié)很被動,平時對學生的思維拓展訓練還有待進一步加強!
小學說課稿 篇4
1、語言知識目標:
。1)全體學生能理解: eat, fish, rice,ndles,il,pass,u,but
。2)全體學生能初步運用:D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
(3)全體學生能談論自己的喜好并詢問和談論他人的喜好
2、情感態(tài)度目標:
過程中,通過豐富多彩的教學活動,充分調動學生學習英語的積極性,努力營造寬松、和諧的課堂氣氛,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。
3、學習策略目標:
能通過所學的知識與實際生活聯(lián)系,用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進行英語交流。
教學重、難點:
1、學生能根據(jù)圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應的回答“es, I d.”或“N, I dn’t.”
教學準備:
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、,錄音機和磁帶。
3、小貼紙獎品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評價方式
[設計意圖:簡單的問候以及韻律詩的運用,在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍,增進師生之間的情感交流,使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
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