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小學(xué)說課稿

時間:2021-04-26 12:59:02 小學(xué)說課稿 我要投稿

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  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】小學(xué)說課稿模板匯總?cè)?/></p><h2>小學(xué)說課稿 篇1</h2>
<p>  <strong>一、說教材</strong></p><p>  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小學(xué)語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。</p><p>  <strong>二、說教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  (依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力,確定目標(biāo)如下)</p><p>  1.認(rèn)識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語。</p><p>  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己最喜歡的部分。</p><p>  3.邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。</p><p>  4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法</p><p>  教學(xué)重難點(diǎn):</p><p>  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象”鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。</p><p>  <strong>三、說教法學(xué)法</strong></p><p>  <strong>教法:</strong></p><p>  1. 啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法:《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出:教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此,我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。思起于疑,再教學(xué)中,我根據(jù)課文的重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。</p><p>  2.角色扮演法:《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”,這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)。本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色,讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究”。</p><p>  3.情境教學(xué)法</p><p>  情景的創(chuàng)設(shè)能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,如情入境地理解課文,最大限度地調(diào)動學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)儲備,靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進(jìn)行心靈交匯,感受他們的思想。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中,我通過形象的語言描述和多媒體錄像,設(shè)置了以下兩處情境:情境(1):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹的錄像片斷,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境(2):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟,達(dá)到了一定的效果。</p><p>  <strong>學(xué)法:</strong></p><p>  《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式!备鶕(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我教給了他們這樣幾種學(xué)習(xí)方法:A、圈畫法。 B質(zhì)疑法 C自主合作探究法。</p><p>  <strong>四、說教學(xué)過程</strong></p><p>  <strong>(一) 初讀課文,理清線索。</strong> 葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時,明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)</p><p>  1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。</p><p>  2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,同時著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,分別是在什么時候,每次看到了什么?這個問題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。</p><p>  <strong>(二)探究課文,重點(diǎn)感悟:</strong></p><p>  1.學(xué)習(xí)大榕樹部分。</p><p>  一株榕樹便是天堂!這是怎樣的一棵樹啊!</p><p>  a:要求:自由朗讀課文1--8節(jié),畫出你最喜歡,最感興趣的內(nèi)容,說說你仿佛看到一株怎樣的樹?</p><p>  b:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出怎樣的感嘆?讓學(xué)生齊讀,樹之所以美,美在其形大,美在其勢:茂盛: c :作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段,指導(dǎo)一株學(xué)生抓住詞語: “不可計(jì)數(shù)”體會榕樹的大。</p><p>  播放課件,讓學(xué)生了解榕樹的生長特點(diǎn):</p><p>  d:在第8自然段中,指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹地茂盛,重點(diǎn)體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”“新的生命指什么?看自己有什么見解!惫膭顚W(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,讓學(xué)生體會到樹的勃勃生機(jī),感受到這種勃勃生機(jī)是無法抗拒的生命力。聯(lián)系各自的感受融入到這句話中,是風(fēng)吹是寫動,是陽光的照耀,是新發(fā)出的嫩芽,是那綠葉是青春的生機(jī)。</p><p>  e:通過反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解。練習(xí)背誦。</p><p>  f:通過學(xué)生自讀自悟,師生評價,指名讀。通過這段描寫的體會和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹!”</p><p>  設(shè)計(jì)理念:本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是閱讀要有自己的見解,教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的多元感受,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),并注學(xué)生個體差異。</p><p>  2.學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分</p><p>  (1)過渡:讓學(xué)生說一說,你仿佛聽到了什么?看到了什么?</p><p>  (2)此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞,文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢?讓學(xué)生走近課文。</p><p>  (3)按學(xué)習(xí)大榕樹的方法,進(jìn)行自學(xué)</p><p>  (4)思考:從哪些重點(diǎn)語句中體會到這里的鳥兒多?生匯報、交流、朗讀。</p><p>  (5)讓學(xué)生在樹上添畫,各種各樣的鳥,體會“群鳥紛飛”的場面,使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。</p><p>  (6)假如你是生活在這里的一只鳥,你將怎樣夸贊自己的家園?說、寫、唱?</p><p>  (7)男、女生分讀課文,回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別,齊讀最后一段。</p><p>  總結(jié):樹的龐大,茂盛為鳥兒提供了棲身之所,人的細(xì)心愛護(hù),給鳥兒創(chuàng)造了美好的家園,而鳥的活潑、可愛為這兒增添了生機(jī),只有人與自然的和諧相處,才會擁有這樣的人間勝景。</p><p>  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生在滿懷興奮,愉快之情的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的'自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在愉快中學(xué)習(xí)。</p><p>  <strong>(三) 拓展延伸,升華情感</strong></p><p>  1.當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥的天堂。</p><p>  2.學(xué)了課文,有什么體會?</p><p>  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念:聯(lián)系拓展課外知識,體現(xiàn)現(xiàn)代大語文教學(xué)理念,生活即語文,另一方面喚起學(xué)生環(huán)保意識,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。</p><p>  <strong>五、說作業(yè)設(shè)計(jì)</strong></p><p>  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。</p><p>  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;</p><p>  2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;</p><p>  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)廣告詞。</p><p>  (設(shè)計(jì)理念:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。</p><p>  <strong>六、說板書設(shè)計(jì)</strong></p><p>  12、鳥的天堂</p><p>  榕樹 枝 干 根 葉(靜態(tài))</p><p>  鳥 形 色 聲 姿 (動態(tài))</p><p>  ( 設(shè)計(jì)理念:板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,小學(xué)課堂的板書應(yīng)簡潔、明了,從而體現(xiàn)板書的“程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。)</p><h2>小學(xué)說課稿 篇2</h2>
<p>  <strong>一、說教材</strong></p><p>  1、教材內(nèi)容要點(diǎn):</p><p>  第一,浮力;第二,物體的浮沉;第三,浮力產(chǎn)生的原因。</p><p>  2、教材的地位和作用:</p><p>  對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)天然課和生存履歷中已經(jīng)熟習(xí)浮起的物體受到浮力并聯(lián)合前幾節(jié)所學(xué)知識的底子上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力均衡和二力合成等知識來睜開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和要害,對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的使用奠基了底子。浮力知識對人們的一樣尋常生存,生產(chǎn)技能和科學(xué)研究有著遍及的實(shí)際意義。</p><p>  3、講授目的</p><p>  (1)知識目的</p><p>  憑據(jù)講授大綱的要求,通過對這一節(jié)課的講授,要使門生知道什么是浮力和浮力的偏向,明白浮力孕育發(fā)生的緣故原由,明白物體的浮沉條件。</p><p>  (2)能力目標(biāo)</p><p>  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。</p><p>  (3)情感目標(biāo)</p><p>  培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。</p><p>  4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)</p><p>  浮力概念貫穿本章始末,與人們的生活密切聯(lián)系,所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究,需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題,因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。</p><p>  培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn),這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。</p><p>  <strong>二、學(xué)生分析</strong></p><p>  任教班級屬農(nóng)村中學(xué),多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問題的能力。</p><p>  浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。</p><p>  15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托,可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。</p><p>  <strong>三、教學(xué)方法</strong></p><p>  這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。</p><p>  <strong>四、教學(xué)工具</strong></p><p>  1、學(xué)生器材:</p><p>  對于每個實(shí)驗(yàn)小組,準(zhǔn)備了相同的實(shí)驗(yàn)器材:一個燒杯、一個彈簧稱、一塊石頭、一根細(xì)線、適量水。</p><p>  2、演示器材:</p><p>  一個小鐵釘、一個木塊、一個乒乓球、一個空心金屬球</p><p>  <strong>五、教學(xué)程序</strong></p><p>  教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ),掌握知識為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),具體設(shè)計(jì)如下:</p><p>  1、新課引入:</p><p>  以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思,思源于疑,一上課便以課文第一段文字引入課題,引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力,造成懸念,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。</p><p>  2、講授新課:點(diǎn)擊瀏覽更多說課稿</p><p>  任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12-2這個演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、觀察能力,增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識。為了使學(xué)生能認(rèn)識到浮力是液體對物體向上托的力,這里我增加設(shè)計(jì)一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。</p><p>  在研究物體的浮沉條件這個重、難點(diǎn)時,日常生活中一些錯誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢會在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念,最突出的是“重的物體下沉,輕的物體上浮”。這里可以演示一個小實(shí)驗(yàn):一根小鐵釘在水中下沉,而大木塊在水中會上浮,大木塊顯然比小鐵釘重?赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時會提出小鐵釘下沉是因?yàn)殍F的密度大。教師可再演示一個小實(shí)驗(yàn):一個廢牙膏殼密度沒有變,空心時能浮在水面,揉成一團(tuán)后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示,討論和分析,糾正了錯誤觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件,對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析,抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系,根據(jù)二力合成知識,由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。</p><p>  這時強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動過程,此時物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部,上浮的結(jié)果是浮出液面,最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程,以加深印象。漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力,容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點(diǎn),這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài),物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài),整個物體浸沒在液體中。強(qiáng)調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。</p><p>  揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個重、難點(diǎn)。這時可請同學(xué)回顧做過的一個舊實(shí)驗(yàn):六個面扎上橡皮膜的空心正方體,當(dāng)它浸沒在水中時,六個面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn),而且前后左右面凹進(jìn)的程度相同,而下表面比上表面凹進(jìn)的程度要大。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系,二力合成、二力平衡等知識,通過由淺入深分層次的分析,把突破難點(diǎn)的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應(yīng)用的過程,變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證:</p><p>  (1)將石蠟投入裝水的燒杯中,觀察其受到浮力是否上浮;</p><p>  (2)將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸,沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實(shí)驗(yàn)證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究的方法:從實(shí)踐到理論,再用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的。</p><p>  至此,教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢,浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識的一種力,它的三要素也就清楚明了。</p><p>  根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況,我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的“想想議議”,由此引入對決定浮力大小因素的研究。學(xué)生經(jīng)過合理猜想,討論,設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)方案。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān),與液體的密度有關(guān),與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時間、器材限制,浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演示實(shí)驗(yàn)加以說明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念,作好鋪墊,同時也有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)。</p><p>  3、反饋和鞏固:</p><p>  這節(jié)課講授容量大,以是反饋和牢固重要留待課后完成。要是講堂上有剩余時間,可請同學(xué)回首板書內(nèi)容,歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種丈量浮力巨細(xì)的要領(lǐng)。一是稱量法,為下一節(jié)課明白阿基米德原理實(shí)行作準(zhǔn)備。二是受力均衡法,指出懸浮和漂泊的區(qū)別。三是求壓力差法,指出這是浮力巨細(xì)的決定式。</p><h2>小學(xué)說課稿 篇3</h2>
<p>  各位領(lǐng)導(dǎo)老師們好,我們年級組分工合作,執(zhí)教的任務(wù)由曾妮來承擔(dān),今天由我來說課,我說課的內(nèi)容是人教版第四冊18課《雷雨》的第二課時。</p><p>  <strong>說教材</strong>:</p><p>  課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分。雖然篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動,課文插圖優(yōu)美,比較適合低段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,學(xué)會觀察,增添生活的樂趣。</p><p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課課文內(nèi)容及課型特點(diǎn)擬定以下教學(xué)目標(biāo):</p><p>  1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。</p><p>  2、默讀課文,能邊朗讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。</p><p>  3、激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。</p><p>  <strong>教學(xué)重、難點(diǎn)</strong>:</p><p>  根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合教材的內(nèi)容,我們認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。</p><p>  教學(xué)的難點(diǎn)是感悟雷雨前后景物的變化。 說教法和學(xué)法: 根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,主要采用了“圖文結(jié)合教學(xué)“、“多形式的朗讀教學(xué)”。</p><p>  在本課的教學(xué)中,教師采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),讓學(xué)生自主探究、多形式的朗讀感悟,從而獲得收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。</p><p>  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),教師借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀,學(xué)生可以與文本面對面地進(jìn)行接觸,品嘗著課文原汁原味的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺。</p><p>  <strong>說教學(xué)過程:</strong></p><p>  一、猜謎導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。</p><p>  興趣是最好的老師,在教學(xué)的起始階段教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,采取了猜謎導(dǎo)入,分別用兩個謎語來揭示課題,相機(jī)板書雷、雨,隨后立刻質(zhì)疑,讀了課題你想知道什么?通過猜謎,質(zhì)疑,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p><p>  二、初讀課文,整體感知。</p><p>  閱讀教學(xué),從整體感知入手。在導(dǎo)入課題之后教師讓學(xué)生通過默讀課文,思考課文是按照什么順序來寫的?雷雨前、中、后分別在課文的哪幾個自然段。通過初步感知來理清文章的脈絡(luò)。</p><p>  三、圖文結(jié)合,感悟朗讀</p><p>  在感悟課文中教師分3個小部分來授課:</p><p>  1、雷雨前的景象。(1-3自然段)</p><p>  這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神,值得細(xì)細(xì)體會。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)各種形式喚起學(xué)生對詞語的直觀理解,體會這些詞語的精妙。首先讓學(xué)生觀察雷雨前的圖片,滲透觀察方法,然后在課文中找出重點(diǎn)詞句,加以理解。如課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解,教師出示烏云特寫圖,讓學(xué)生通過看圖,知道雷雨前的云很黑、很厚,所以看起來“黑沉沉”的。又如:“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙,滿天的烏云是怎樣壓下來呢?教師通過動作展示,然后追問:滿天的烏云向你壓過來,你會覺得怎么樣呢?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,不僅會弄清了“壓”字具體含義,而且會揣摩出了人們當(dāng)時的感受——又悶又熱。不僅如此還有許多詞句表現(xiàn)雷雨前的悶熱,教師用準(zhǔn)確的銜接語流暢的轉(zhuǎn)移到另一個句子,并且在此設(shè)置按點(diǎn)。用多媒體出示了兩個對比句,a、葉子不動,蟬不叫。b、葉子一動不動,蟬一聲也不叫。學(xué)生通過按鍵選擇哪個句子更好來體會文中用詞的準(zhǔn)確和精妙。再如“閃電越來越亮,雷聲越來越響!敝小霸健健本陀玫脴O為準(zhǔn)確,教學(xué)時,教師將引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽雨聲,學(xué)生自然體會領(lǐng)悟出雨是從小到大,慢慢變化的,從而會說出了很多“越…越…”的句子。并且以“烏云越來越( ),風(fēng)越來越( )!钡脑~組練習(xí)加深對課文第一部分的理解(即雷雨前的理解)。這種設(shè)計(jì)意在通過緊密聯(lián)系視覺效應(yīng)等方式去體會詞語讀懂句子,讓學(xué)生學(xué)得有趣,用得正確。值得一提的是教師在此階段還小結(jié)了學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí),掌握課堂。   2、雷雨中的景象(4-6自然段):</p><p>  這一部分教師指導(dǎo)學(xué)生按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法來自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。同時還教師還通過有效按點(diǎn)設(shè)置,品讀嘩嘩嘩以及漸漸地,漸漸地來體會雷雨的變化,以及雷雨的特點(diǎn):來得快,去得也快。這一過程,充分尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生的按鍵選擇與教師的相機(jī)點(diǎn)撥緊密地結(jié)合在一起,在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確,觀察的細(xì)致,描繪的生動形象,并借此提高學(xué)生閱讀理解能力。</p><p>  3、雷雨后的景象(7-8自然段):</p><p>  這部分的教授,教師主要讓學(xué)生通過看圖,想象,情境體驗(yàn)來加深學(xué)生對雷雨后景色的感悟。如:引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小青蛙你在叫什么呢?小蜘蛛你現(xiàn)在又坐在網(wǎng)上干啥呢?這一系列的問題的研究挖掘出本文中的童趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p><p>  四、總結(jié)全文,拓展延伸</p><p>  雷雨是夏季常有的自然現(xiàn)象,作者為什么能寫出這么真實(shí)的文章來呢?教師在總結(jié)全文時向?qū)W生拋出這個問題,意在引導(dǎo)學(xué)生體會領(lǐng)悟,只有仔細(xì)觀察才能把看到的,聽到的,想到的如實(shí)記錄下來。</p><p>  <strong>說板書:</strong></p><p>  本課的板書設(shè)計(jì),教師分三個方面設(shè)計(jì):雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的時候,分別整理并板書雷雨前的悶熱、風(fēng)大、電閃、雷鳴;雷雨中雨量由小到大,大到小,雷雨后美麗、清新來板書。整個板書簡潔,條理清晰。 `</p><p>  因?yàn)楸救私?jīng)驗(yàn)不足,整個說課過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位老師們能給予批評和指正,謝謝。</p><script>s(

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