【精品】小學(xué)說課稿模板集錦四篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)說課稿 篇1
今天我說課的題目是《助人為樂》，這一教學(xué)內(nèi)容是針對小學(xué)二年級學(xué)生展開的。學(xué)生在前面一階段學(xué)習(xí)了文件和文件夾的基本操作，對文件的一些常見的基本類型有所了解。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)windows98操作系統(tǒng)中的“查找”命令的使用方法。根據(jù)學(xué)生年齡特點和本周國旗下講話的主題，開展以“助人為樂”為中心思想的教學(xué)活動。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1. 學(xué)生會根據(jù)文件名或文件夾名用查找命令簡單查找文件或文件夾（這是針對全體學(xué)生的基本要求）
2. 學(xué)生會根據(jù)現(xiàn)有信息使用時間或高級選項查找文件或文件夾（這是針對部分學(xué)生的提高要求）
3. 學(xué)生學(xué)習(xí)“storehouse”“etter”“rabbit” 等英語單詞
能力目標(biāo)：
1． 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力
2． 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
3． 培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力
4． 分析、合理使用信息的能力
5． 引導(dǎo)學(xué)生一題多解，提高操作電腦的應(yīng)變力和靈活性
情感目標(biāo)：
1．感知“人多力量大” ，與他人合作的優(yōu)勢
2．體會幫助他人的樂趣（在本課時中，幫助不僅僅體現(xiàn)在虛擬情景中幫助小動物，更主要的是在整個學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)之間的互相幫助。）
教學(xué)重點：
學(xué)會使用“查找”命令，找到所需文件或文件夾是本課時的重點，分二個層次，一是掌握最基本的“查找”方法；二是了解使用時間和高級這二個選項的“查找”方法。
教學(xué)難點：
本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能分析現(xiàn)有信息，靈活運用，快速查找文件或文件夾。
教法與學(xué)法分析
教法分析：
結(jié)合“自主學(xué)習(xí)”的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們探索的欲望，讓每一個人都能積極參與到小組學(xué)習(xí)中去，同時在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮每一個人的力量。對于整個課堂教學(xué)而言，教師是一個組織者；對于學(xué)生而言，教師也是輔助他們學(xué)習(xí)的工具，是一本答疑解惑的字典。
學(xué)法分析：
以“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式為主，學(xué)生以小組為單位，利用“hep”文件了解“查找”命令中的一些概念和基礎(chǔ)知識，通過先集體看“hep”，再嘗試使用“查找”命令，到學(xué)生演示、交流查找的方法，和最后學(xué)生獨立操作。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極思考，討論熱烈，并能及時提出疑惑。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中體會獨立自主學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程的設(shè)計
一．情景引入3-5
根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，結(jié)合二年級英語教學(xué)內(nèi)容，以一則英語謎語引出淘氣的主人公“rabbit”，一句“如何把躲藏在電腦中的‘rabbit’這個文件找出來？”調(diào)動了學(xué)生主動思考尋求的方法，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面學(xué)生能主動學(xué)習(xí)打下了輔筆。
二．小組協(xié)作，學(xué)習(xí)新知10
以“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式，利用“hep”文件先初步了解“查找”命令中的一些概念和基礎(chǔ)知識，再嘗試使用“查找”命令找出文件名為“rabbit”的圖像文件，然后學(xué)生演示、交流查找的方法和初步小結(jié)查找文件的方法。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極思考，討論熱烈，并能及時提出疑惑。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中體會獨立自主學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。
三．應(yīng)用實踐——助人為樂15-19
這部分內(nèi)容共有四個環(huán)節(jié)，以rabbit邀請小熊參加party為故事情景，每一個環(huán)節(jié)是前一個知識點的鞏固，同時也是一個新的知識點，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。同時指導(dǎo)學(xué)生分析信息，靈活、合理使用信息。我們的學(xué)生或多或少存在著這么一個問題，對于上網(wǎng)搜索出來的信息以及現(xiàn)有的信息，常常是拿來主義，很少會細(xì)細(xì)閱讀其內(nèi)容，進(jìn)行合理的刪選和使用，面對這樣的情況，我們有必要從小培養(yǎng)學(xué)生分析信息，靈活、合理使用信息的能力。在以下四個環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生先分析你們看到了哪些信息，這些信息告訴我們些什么？這些信息有什么用處？讓學(xué)生體會認(rèn)真閱讀、分析信息是必要且重要的。
第一環(huán)節(jié)：在D盤中尋找文件名為“etter”的文本文件
這是學(xué)生第一次獨立查找文件，對于有些學(xué)生而言是一次鞏固的過程，對于另一部分學(xué)生則是第一次嘗試使用高級選項的過程。
第二環(huán)節(jié)：尋找名為“bear”的文件夾，他住在名為rhdemo2的機器中。
用查找文件的方法遷移到查找文件夾，使學(xué)生體會知識遷移的學(xué)習(xí)方法。這一環(huán)節(jié)還有一個知識點就是局域網(wǎng)中的文件查找。
第三環(huán)節(jié)：請在你們的電腦中找出一個fash文件，文件名中包含“cake”這個單詞。
到了第三個環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上已掌握了查找的方法，這一環(huán)節(jié)除了完善小結(jié)查找的方法，更主要的是讓學(xué)生進(jìn)一步理清“包含文字”這一概念，為第四環(huán)節(jié)打下輔筆。
第四環(huán)節(jié)：請找出符合下面要求的文件：(1)它是一個word文檔；(2)文檔最后修改的時間是：今年的四月份；(3)文檔中包含“storehouse”這個單詞；(4)文檔在組長電腦的C盤；
這是一個提高、綜合應(yīng)用的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己分析信息的結(jié)果，靈活選擇，使用信息找到所需文件。當(dāng)學(xué)生根據(jù)所找到文件提供的線索，在教室中找到小熊和小兔為感謝他們伸出援助之手的行為的小小心意時，學(xué)生心中所感受到的不僅僅是喜悅！
四．交流體會3-5
教學(xué)接近尾聲，請學(xué)生從學(xué)習(xí)收獲、助人體會等方面談?wù)勛约旱南敕ê透惺�，整理今天的知識要點，并感悟助人為快樂之本！
小學(xué)說課稿 篇2
尊敬的各位評委、老師：
大家好!今天我說課的內(nèi)容是：未來出版社三年級下冊第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。
一、說教材
本課以開放的視角，把學(xué)生由學(xué)會處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)心、愛護(hù)自己生活社區(qū)的環(huán)境，能為保護(hù)周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動中來。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課目標(biāo)分為以下三個：
1.體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。
3.通過觀察、訪問等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、運用社會信息和與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
三、說教學(xué)重難點
三年級學(xué)生對自己周圍的生活環(huán)境有了一定的觀察了解，但要完整地敘述清楚還有很大地困難。因此本節(jié)課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的.環(huán)境，關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點是：體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。
四、說教學(xué)方法
針對三年級學(xué)生活潑好動的特點，在教法上我主要采用故事導(dǎo)入、師生交流、小組討論等活動方式。
五、說學(xué)法
品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的需要，強調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。教材選擇的這個話題對學(xué)生來說非常熟悉，但是通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對周圍環(huán)境有所了解，但千篇一律，缺乏個人獨特觀點，視角還不夠開闊。因此，我主張學(xué)生通過自己去調(diào)查，訪問，去發(fā)現(xiàn)周圍的社會生活環(huán)境。學(xué)生通過親自調(diào)查、采訪、記錄，進(jìn)行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華，從內(nèi)心關(guān)心、愛護(hù)自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今天因為條件有限，學(xué)生來源也不是很清楚，故只能根據(jù)學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行討論、交流。
六、說教學(xué)過程
(一)故事明理
品社課程強調(diào)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了講故事《孟母三遷》，讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對于一個人的影響是非常大的，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件，從而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起其強烈的求知欲望。
(二)看圖知意
教材是師生進(jìn)行對話的話題和范例，師生進(jìn)行教學(xué)活動的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。本活動我將采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認(rèn)識。
(三)師生交流
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動，讓我們通過采訪了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，在合作學(xué)習(xí)中更充分地了解自己生活的環(huán)境。
(四)故事延伸
在這一環(huán)節(jié)，我用《鄰擇孟母》這個故事與《孟母擇鄰》做了對比，讓學(xué)生意識到我們的好環(huán)境更需要我們?nèi)ヅΩ脑�，引發(fā)學(xué)生改造周圍環(huán)境的思考。
七、說板書
根據(jù)三年級學(xué)生的特點，我利用學(xué)生的交流成果作為板書，暗示著分享之花開在每個學(xué)生心中。
各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)三年級學(xué)生的心理特征，品德與社會課的特點，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性，力求使學(xué)生在參與合作中體驗分享的快樂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況�！队杏鄶�(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識及其含義”進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。
本課的重、難點是：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。]理解有余數(shù)除法的意義。
二、說教法學(xué)法：
為突出重點，突破難點，在設(shè)計本節(jié)課時，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學(xué)生在活動中運用多種感官去探索新知，我設(shè)計了擺一擺的活動，讓學(xué)生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。
三、說教學(xué)過程：
為了能好地落實教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點，我設(shè)計了 “復(fù)習(xí)舊知，引入新課”、“實踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鋪墊
1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個三角形？（2個小或者1個大）
2、說說你是怎樣擺的？
9根小棒，每3根一擺，可以擺3個小三角形。
9根小棒，每9根一擺，可以擺1個小三角形。
3、列式計算
擺兩個小三角形：9÷3=3（個）9表示什么？3呢？
擺一個大三角形：9÷9=1（個）
（二）、探究新知
1、教學(xué)例1
�。�1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。）
師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？
�。ǹ梢詳[3盤，正好擺完，沒有剩余）
師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）
�。�2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學(xué)生動手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個）
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）
(說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。
列式：7÷2=3（盤）……1（個）
(小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
�。�3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？
2、做一做
（1）學(xué)生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個）
23÷3=7（組）……2（個）
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？
（2）完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)
1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。
出示題目：17個紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個？還剩幾個？
學(xué)生獨立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。
全班交流，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？
教學(xué)困惑：學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認(rèn)識了除法，知道要把一個數(shù)等分，可以用除法計算。至于這個數(shù)能不能正好分完，對每一個人來說，在沒有計算或進(jìn)行分的實踐之前，是不會知道能分完或不能分完的。那本節(jié)課要如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解“有時‘平均分’后還有多余的”的意義呢？
小學(xué)說課稿 篇4
說教材：
《獻(xiàn)給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達(dá)師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”，既寫出了教師對事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛，又寫出了學(xué)生對教師的敬愛，贊揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個小節(jié)，每個小節(jié)用不同的形式表達(dá)了師生情。
這首詩的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無怨無悔的崇高品質(zhì)；第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛、教育學(xué)生的情景；第3小節(jié)寫學(xué)生向老師獻(xiàn)“勿忘我”表達(dá)對老師的祝福和敬愛之情；第4小節(jié)寫老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來的啟迪。
說學(xué)生：
我是今年9月2日才調(diào)入學(xué)校的，而且一來就接手六（1）班的語文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此無論對學(xué)生還是對教材，我都感到很陌生，同時也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應(yīng)教學(xué)工作，我盡量爭取與學(xué)生多接觸，用了不到一個星期的時間我認(rèn)識了班上的33名學(xué)生，記住了他們的名字。在平時的上課過程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數(shù)學(xué)課，語文方面書寫不夠工整，對于學(xué)好語文信心不足。
為了上好這篇課文，我提前布置學(xué)生對課文進(jìn)行了背誦，學(xué)生比較感興趣，畢竟教師節(jié)剛過，而且在9月10日那天，學(xué)生們在班上搞了一個隆重的慶�；顒樱粌H給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學(xué)生們對老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。
說教法：
這篇課文是以詩歌的形式呈現(xiàn)的，詩歌情感熾烈，意境深邃，加之語言凝練，節(jié)奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時來上這篇課文，第一課時初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準(zhǔn)情感主線。第二課時精讀品味，感受師生情深，課內(nèi)我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛，在讀中感受師生之情，在讀中體會詩歌的寫作特點。我將要上的就是第2課時內(nèi)容。
其次是采用讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合的方式，加強語言訓(xùn)練，突出語文教學(xué)的特點。本詩意境優(yōu)美，表達(dá)有特點，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時，三個“記得”可讓學(xué)生用自已的話描述詩中的情境，然后不失時機地讓學(xué)生模仿課文的寫法，用“記得”開頭寫話。
說教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：
知識與技能：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抓住關(guān)鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。
3． 領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。
過程與方法：
1． 整體把握，抓住情感主線。
2． 以讀為主，結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛感激之情。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。
教學(xué)難點：
練習(xí)用“記得”開頭說話寫話。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入回顧上課時內(nèi)容：
這節(jié)課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。（師配樂范讀課文，課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片，給學(xué)生一些感性認(rèn)識）
二、品讀第1節(jié)：
讓學(xué)生自由讀第1節(jié)，你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的熱愛。
抓住文中的幾對反義詞休會思想感情：
歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發(fā)
接下問學(xué)生：老師希望什么？對什么“癡情”？從而理解“無怨”一詞的深刻含義。
最后讓學(xué)生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。
三、教學(xué)第2節(jié)：
1． 默讀這一節(jié)，看看作者回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事？
2． 交流，概括出三件事
3． 指名讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？
4． 指名說一說
師引導(dǎo)：在幾年的小學(xué)生活中老師關(guān)愛學(xué)生的事情難道只有這三件嗎？作者為什么只選這三件呢？
然后從文本回到現(xiàn)實，在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛護(hù)你的事呢？請你回憶一下，用“記得”開頭說一說。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
師啟發(fā)：作為學(xué)生遇到了那么好的老師，我們會怎樣表達(dá)對老師的感激之情呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學(xué)生為什么要送“勿忘我”？讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。
再問：學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會到什么呢？
最后讓學(xué)生帶著感激之情齊讀本節(jié)。
五、品讀第4節(jié)：
男女生輪流讀本節(jié)，讓學(xué)生找一找當(dāng)學(xué)生長大成人之后回想起老師的什么？
品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。
問：這是不是一個比喻句？那作者為什么說老師站在背后注視著我們，鼓勵著我們呢？
作者最后用了一個省略號，作者省略了什么呢？結(jié)合前3節(jié)想一想？
指名學(xué)生有感情地讀第4節(jié)。
六、總結(jié)全文
作者寫這首詩獻(xiàn)給老師表達(dá)了什么思想感情？
配樂齊誦全詩。
七、板書設(shè)計：
7 獻(xiàn)給老師的花束
工作
�。o怨、癡情）
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