實用的小學說課稿5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學說課稿5篇，歡迎大家分享。
小學說課稿 篇1
《浦江的訴說》一課是三年級第二學期第二單元上海在前進中的首篇。教材為我們講述了黃浦江的一些概況，包括地理位置、流經(jīng)區(qū)域、長度以及功能能等涵蓋地理、歷史、社會、品德諸多方面的知識，容量較大。
從學生角度來看，我們的孩子對于這條母親河有一定的了解，但對一些具體的問題還是留有空白的，需要補充大量的信息資料；從本課在單元中的地位來看，黃浦江見證了上海的發(fā)展，應該說本課是本單元中舉重若輕的一課，是條聯(lián)系這上海昨天、今天、明天的重要紐帶；從設計教學活動的角度看，鑒于本課在單元中的地位，同時也借鑒了《備課——規(guī)范從這里開始》中田林一小孫易燕老師的經(jīng)驗，我將本單元進行了單元整合，因此本課是在完成“拓展與合作”和《上�！皝喒哦肌薄分蟮慕虒W，學生的學習是建立在對上海這座城市發(fā)展有一定認識的基礎之上，同時，學生還將帶著學習完本課之后激發(fā)起的學習探索*望進入《綠色的家園》和《相約世博會》兩課的整合學習。
當然剛才也談到，本課的知識容量極大，這就意味著課中會接觸到大量的信息，對于三年級的孩子而言，他們獨立收集、整理、歸納資料的能力是需要培養(yǎng)的，同時值得我們重視的是這種能力對于他們今后的綜合能力的提升是至關重要的，因此，本堂課中我將孩子們的觀察、整理、歸納資料的學習能力作為學習目標之一，并且初步嘗試使用學習評價表的形式來檢驗這方面的能力訓練情況。
本課中我首次指導觀察、整理、歸納資料的學習能力是通過一張名為“上海過江通道知多少”的表格完成的。這份表格分為四次完成，所涉及到內(nèi)容為過江的四種方式、四種方式具體的數(shù)量、具體的名稱以及四種方式的特點，與學生一起逐步觀察、整理、歸納，學生對這種學習方式有了初步的認識。
本課中的第二次培養(yǎng)是在學生了解“昨日黃浦江過江情況”的時候出現(xiàn)的，運用一張調(diào)查表，指導學生在教科書中通過同伴的互助完成資料的整理與歸納。其實細心的老師會發(fā)現(xiàn)，這份調(diào)查表在落實前，我是有一定要求的，即我提出了活動是要注意的四個方面：成員要參與、介紹摘要內(nèi)容要完整、談感受要貼切以及介紹表達要流暢。這樣的話，學生不但了解了干什么，也明白了怎么干，這兩點在學生實踐中很重要。在這里，需要大家重視的是，有了要求一定要有相應的檢查，因此我在這個環(huán)節(jié)中還加入了評價活動，旨在引導學生在活動中能力得到最大限度的提升。
在本課的最后一個活動中，我又一次設計了一個指導學生課后活動的資料收集、整理和歸納的活動作業(yè)——找找“黃浦江的作用”，這既是一種對本課教學內(nèi)容的知識延伸，也是一種學生學習能力得以獨立運用機會。孩子們的學習能力，是需要培養(yǎng)的，只有我們從學生的角度出發(fā)，注意訓練的坡度，相信，孩子們的能力會得到穩(wěn)步提升的。
當然，今天的這節(jié)課，只是學生這方面能力培養(yǎng)的開始，我一定會在實踐中會遇到問題，有待改進。同時也希望各位老師能給我提出寶貴建議，謝謝！
小學說課稿 篇2
一：地位與作用
本節(jié)課與上節(jié)課“表面積”完全不同，空間觀念由二維上升為三維，這是一個極大的發(fā)展。
本節(jié)課是“計算長方體、正方體體積的基礎”，知道“一個物體中含有的體積單位數(shù)就是它的體積”，就能自然理解長方體、正方體體積計算公式的與推導。
二：教材的內(nèi)容
本節(jié)課包含兩個教學內(nèi)容，一是體積概念，二是體積單位，未含容積單位。目的是確保重點、分散難點、打好基礎、作好鋪墊。
因此，教學環(huán)節(jié)有三：一是建立體積的概念；
二是建立體積單位的概念；
三是回顧總結(jié)。
三：設計的意圖
物體、空間是一個較為抽象的概念，對于小學生來說，我們只能作描述性的解釋和引導，借助用生活中常見的事物，來建立表象，從而對“物體”、“空間”這一概念有一個清晰的認識。其實，學生對“物體”、“空間”并不是完全陌生，他們只是“茶壺里倒餃子――不易出、詞不達意”，無法用規(guī)范、嚴謹?shù)恼Z言來表述一個概念，通過數(shù)學課這一“媒介”，讓他們學會規(guī)范表達、詞能達意。
因此，在此教學環(huán)節(jié)中，我調(diào)動了學生的視覺、觸覺等感官；采用判斷、想象、聯(lián)想、體驗、舉例、媒體展示等教學方法，從而揭示“體積概念”。
在“建立體積單位的概念”這一環(huán)節(jié)中，通過看一看、講一講、擺一擺、猜一猜等教學過程，認識常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米；建立單位體積大小的概念；最后讓學生從教學活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。
四： 練習的設計：
1、比較物體的體積
練習的目的是：突出矛盾、引發(fā)思考、引出體積單位。
2、猜一猜圖形的體積
練習的目的是：學習體積單位，是為了能知道物體的體積，可以用體積單位去測量物體的體積；
這樣，體積與體積單位的`教學內(nèi)容就能通過一組練習使它們?nèi)跒橐惑w，能使學生清晰地知道，這節(jié)課學習了什么、這些知識有什么作用，更為下節(jié)課教學作了一個鋪墊。
小學說課稿 篇3
一、教材分析：
《黃河的主人》是一篇意蘊深刻、震撼民氣的柔美散文。這篇散文形貌了海浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕御黃河的風范，歌頌了艄公憑著大膽、伶俐、機靈，克服驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的佳譽來稱贊他。課文根據(jù)人們視察事物、相識事物的紀律，依“初看羊皮筏子→細看羊皮筏子→感覺羊皮筏子”的次序來布局全文。文章開篇并沒有直接形貌羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔馳、濁浪排空的邪惡魄力，盡力渲染黃河魄力之大、險情重重，為下文描寫黃河的主人作鋪墊。洶涌奔流的黃河足以讓作者v舌不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上另有羊皮筏子貼浪進步，如履平地，并且還載著六七個小伙伴，文章到此，局面觸目驚心，行文跌蕩升沉，到處滿盈驚訝，扣民氣弦，易于引起讀者的高度細致。皮筏子的搭客在激流中言笑風生，大膽大膽，羊皮筏子的艄公冷靜妥當、從容不迫的氣質(zhì)深深地動撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感觸人類的巨大與不屈常。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
3、準確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。
4、憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
5、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。
三、教學重、難點：
本課的教學重難點分別為，有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義和憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
四、課時安排：兩課時
第一課時：練習朗讀課文，做到正確、流利，學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
第二課時：交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導學生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
五、教學過程：
整個教學過程我把她分為四大板塊
第一、詩文導入，感受黃河的壯美
教師引導學生背誦有關黃河的詩句(君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回;九曲黃河萬里沙，
浪淘風簸自天涯)，講出黃河在自己心中的印象，教師相機板書(黃河)。接著引導學生初讀課文，觀看黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導學生用文中的詞句贊美眼前的黃河。
之后學習課文第一自然段，感受作者心中的黃河，指導學生讀出黃河的氣勢，讀出黃河的壯觀。(簡評：這一個環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，利用學生積累的古詩文導入新課，通過多媒體播放相關視頻激發(fā)學生讀書的興趣初步感悟黃河驚險壯觀的氣勢，從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的。)
第二、賞讀結(jié)合，體驗筏子的驚險
這個環(huán)節(jié)分三步進行：
1、認識筏子。教師利用多媒體播放筏子的相關圖片，引導學生一邊看筏子，一邊說筏子，從而認識筏子這一水上交通工具。
2、文字感受筏子。學習2-5小節(jié)，要求學生邊讀邊畫出作者看到筏子后感受的句子，體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。引導學生抓住重點語句進行品讀，感受作者的那份擔心、驚訝，體會筏子在黃河上的那份驚險。
3、欣賞筏子。讓學生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險。
(這一個環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字，再到直觀的影像讓學生對羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險有了更深的認識，為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。)
第三、自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，
首先要求學生描述自己心中艄公的樣子，之后出示圖片再認識艄公，原來梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢?板書：主人
教師引導學生找出文中最為關鍵的中心句進行交流：
引導學生緊緊圍繞這一句話，深入到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談談梢公的勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機敏分別表現(xiàn)在哪里?讀相關的句子，適當?shù)攸c撥、評價，讓學生讀中有思，有感，有悟，之后進一步引導學生再一次走進艄公，深入艄公的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。
(評價這個環(huán)節(jié)引導學生抓住中心句來感悟人物品質(zhì)，與文本對話，把握了文章的主要意圖，同時，以“先收后放”的教學形式，鼓勵學生潛心會文，尊重學生的個性體驗，讓學生在交流中將自己的認識不斷完善。)
第四、延伸拓展，升華艄公的精神
剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么?
學生自主選擇：
黃河，我想對你說……
艄公，我想對你說……
同學，我想對你說……
我想對自己說……
我想對××說……
2、教師總結(jié)加以升華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了無數(shù)個像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機敏，終于成了這黃河的主人。
第五、課堂總結(jié)、作業(yè)布置
《黃河的主人》，不但讓我們感覺到了黃河驚濤拍岸、令人提心吊膽的魄力，明白了黃河的主人的伶俐，機靈的風范，并且意會了只要冷靜大膽，就能克服艱巨險阻的原理。我認為，只要拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人，生存的主人，奇跡的主人!末了，請同學們課下搜集了解其他挑釁生存的主人，將他們的故事寫下來舉行交流。
小學說課稿 篇4
一、教學指導思想
本課以"健康第一"為指導思想，在教與學的關系上，既強調(diào)教師"教"的重要性，又突出學生們"學"的主體地位。
在教學模式上，本課在教師的指導下，根據(jù)學生們的實際，自己選擇練習的手段、難度、伙伴，依據(jù)教師設計的評價標準，由學生們對自己進行評價，并及時調(diào)整練習手段、難度和評價標準。從而激發(fā)不同層次學生們參與體育活動的興趣，為終身體育打下扎實的身心基礎。
在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學生們在原有的基礎上學有不同的提高。
二、學情分析
教學對象為八年級的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動，班級紀律好，集體榮譽感強，農(nóng)村孩子身體素質(zhì)普遍較好，大部分學生們已經(jīng)很好的掌握了"前滾翻"等基本技術動作，這為本課次教學打下良好基礎。
三、教學目標
1、認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術結(jié)構，能用自己的語言描述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關鍵。
2、技能目標：大部分男生能獨立完成魚躍前滾翻動作，20%完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。
3、情感目標：通過教學，讓學生們接受美的教育，初步具有開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教材處理
魚躍前滾翻是在學習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上學習的，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學服務。"魚躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術有許多相似之處，因此學好本課對以后的滾翻類教材的學習有著重要的輔助作用。
重點：躍起遠撐；
難點：屈臂團身的時機。
五、教學程序
1、課堂常規(guī)（1’）整隊、宣布本課內(nèi)容
目的：加強組織紀律，明確教學任務。
2、熱身部分（6’）
在結(jié)合技巧特點，做徒手操。六節(jié)，4×8拍。接著做誘導練習，團身滾動4次。半蹲后擺開始做兔跳練習5次。
設計意圖：為培養(yǎng)學生們參加體育活動的興趣，提高學生們興奮性，同時為學習技巧做好身心準備。
3、學習與體會部分（18’）
�。�1）教師示范魚躍前滾翻完整動作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領，及保護幫助方法。
設計意圖：讓學生們了解魚躍前滾翻完整動作，教師優(yōu)美示范動作激發(fā)學生們學習的興趣。
�。�2）分解學習
①前滾翻"②遠撐前滾翻"③保護幫助下做魚躍"④躍過一定障礙物做魚躍前滾翻"⑤獨立完成動作。
設計意圖：這樣分層遞進、步步深入、循序漸進的教學，再加上語言的激勵，使學生們增強自信，提高學習興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成，分散了各個難點，保護幫助下做魚躍、躍過一定障礙物做魚躍前滾翻，兩個練習內(nèi)容的設計主要是為完成本課教學重點，躍過同伴平舉的手（或者越過橡皮筋），都是為了突出教學重點蹬、躍、撐、滾，從而突出重點，突破難點，順利完成本課教學目標。
4、鞏固練習部分（10’）
學生們掌握技術動作后，根據(jù)自己練習情況結(jié)合動作標準，組內(nèi)討論進行自我評價，通過練習反饋，進行自我調(diào)整。練習難度分三組，基本完成組、達標組、提高組。在整個練習過程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學要進行重點輔導。
最后請2--3名不同類型的同學示范。要求學生們仔細觀察，并能分析動作，然后師生客觀評價。
設計意圖：讓學生們根據(jù)自己的實力，自由組合充分的展示自己。使不同層次的學生們都能體驗到體育運動樂趣。培養(yǎng)學生們觀察動作的能力，自我評價的能力，審美能力。
5、結(jié)束部分（5’）
教師領做放松操 （手臂、身體波浪） ,學生們模仿練習。在音樂伴奏下，師生同做，放松身心。最后教師總結(jié)講評，歸還器械，師生道別。
設計意圖：有組織的結(jié)束教學活動，逐漸恢復學生們機體功能，對學生們進行美育教育，培養(yǎng)學生們創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力，最后結(jié)束本課教學活動。
六、教學方法
1、教學理念："興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學習的熱情，讓每個學生們都能積極主動地學習。
2、教法：講解示范法 、分層遞進法 、語言激勵法
這節(jié)課我主要采用了分層遞進教學法，因為在教學中"魚躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠度，應根據(jù)學生們的具體情況來定。同時再加上課初的示范、課中的語言激勵使學習重點分散，學生們易于接受新知，從而突破本課難點。
3、學法：觀察法、模仿練習法 、討論練習法
在課初讓學生們觀察完整動作，建立整體概念；在學習與體會階段主要是模仿練習新知，同時聯(lián)系舊知逐步內(nèi)化為自己的技能；在練習階段主要討論練習法，根據(jù)學生們的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學生們自主的練習，依據(jù)設計的評價標準，由學生們對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行討論評價，通過評價反饋及時調(diào)整練習手段、練習難度和評價標準。從而激發(fā)學生們自主性學習、創(chuàng)造性學習，為終身體育學習打好基礎。這樣的教學方法在本次課的教學可以起到事半功倍的效果。
小學說課稿 篇5
說課的內(nèi)容是人教版小學自然第十二冊宇宙單元中的《太陽系》。不是所有的內(nèi)容都適合進行網(wǎng)絡教學。我之所以選擇這一課，是由這課的教學內(nèi)容決定的，第一，本課的教學內(nèi)容是遠離學生生活實際的宇宙天體知識，學生根本無法直接去研究，所以只能進行一些文獻研究，第二，本課的知識點多，信息量大，值得爭論的地方也多，而這正適合網(wǎng)絡的特點。因此，基于教學內(nèi)容的特點和網(wǎng)絡的優(yōu)勢，結(jié)合學生的實際情況，我確立了以下教學目標：
1、知道太陽系的組成及相關天體的特征，盡可能多的了解太陽系的其它有關知識。（這一目標正是基于網(wǎng)絡教學信息量大的優(yōu)勢而提出的）
2、培養(yǎng)學生分析問題的能力和利用網(wǎng)絡自行獲取知識的能力。
3、形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。
為完成這些教學目標，在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導下，我設計了以下幾個教學策略：
⒈創(chuàng)設情景:學生的整個學習過程是在一次網(wǎng)上旅游中進行的，其中創(chuàng)設了乘坐神州號航天飛機、參觀網(wǎng)上博物館等情景，非常符合學生的認知特點和興趣特點。也符合現(xiàn)代生活的氣息。
�、苍O計游戲：網(wǎng)絡游戲是深受學生喜愛的，將枯燥的記憶通過網(wǎng)絡游戲來完成，使學生輕輕松松得到收獲。
⒊自主質(zhì)疑：疑問是自主探究和意義建構的開始，讓學生根據(jù)自己不同的興趣、不同的關注對象和不同的知識積累，提出不同的研究主題，從而使而后的網(wǎng)上學習有了主題和目標，也充分體現(xiàn)出個性化學習的理念。
�、淳W(wǎng)上瀏覽：讓學生帶著自己的研究主題，自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽，充分體現(xiàn)了學習過程的開放性和自主性。學生在紛繁的網(wǎng)絡世界中不斷獲取自己所需要的信息，不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡的功能，更培養(yǎng)了學生通過網(wǎng)絡獲取知識的能力。
�、到M織爭論：課堂需要爭論，對太陽系的探索更需要爭論，爭論不是為了形成定論，追求的是產(chǎn)生新的觀點和迸發(fā)出思維的火花，爭論的過程其實也是學生相互學習的過程。
�、督涣餍牡茫喝绻f引導爭論是為了學術爭論，那交流心得則是情感的交流，在整個網(wǎng)上旅游過程中，有意設置了許多值得學生觸動和深思的地方，在課的最后進行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。
利用這六條教學策略，我設計了以下教學過程：
一、創(chuàng)設情景、導入新課。
首先通過與學生很隨意的談話，引導學生進入一次特殊的網(wǎng)上旅游，伴隨著到計時、發(fā)射和隆隆的火箭聲，學生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著，當他們睜開眼睛的時候，眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲，學生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點。為下一步的學習營造了良好的心境和氛圍。
二、觀察分類、初步感知。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了三個步驟，首先讓學生對太陽系的運行動畫觀察1-2分鐘，找出太陽系中有關特點，然后讓學生將自己的觀察結(jié)果匯報出來，通過這個動畫，學生通�？梢园l(fā)現(xiàn)太陽系中十多個特點，并對觀察仔細、有獨特觀點的學生進行表揚，最后，在觀察匯報的基礎上，引導學生對太陽系中的所有天體進行分類，這是一改常規(guī)的教學思路，將打破分成6類的思維定勢，只要有正確的標準或理由，都可以，這將有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
三、設置游戲、加強重點。
讓學生記住九大行星的排列順序是本課的一個教學重點，也有一定的難度，為此，我將首先組織學生進行討論：你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎？這不僅是為了記住他們的順序，更是一種學法指導，讓學生知道，記憶要講究方法。然后在給學生一分鐘時間進行強記，最后通過愉快的網(wǎng)絡游戲來檢查和鞏固記憶的成果，以收到良好的學習效果。
四、自主質(zhì)疑、確立主題。
通過以上三個環(huán)節(jié)，學生對太陽系以有了初步的了解，但對太陽系的探究是無止境的，因此，在此基礎上讓學生自主質(zhì)疑，讓學生自己提出想要進一步研究的主題，從而體現(xiàn)出學習過程的個性化和開放化。事實上，學生也確實有迫切想要了解的知識。學生研究主題的確立，將消除上網(wǎng)時的隨意性和無目的性。
五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。
這將是本課的重要環(huán)節(jié)，也將形成課堂中的一個高潮。因為在學生網(wǎng)上自主學習后的匯報過程中，必將會對有些問題產(chǎn)生一些爭論，而這爭論正是我要大力挖掘的教學資源。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，關于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學生爭論的焦點。因此，當學生的爭論產(chǎn)生后，我將尋找合適的時機引導學生根據(jù)自己的觀點進行第二次上網(wǎng)學習，以收集更多的材料來支撐自己的觀點。學生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的，而第二次網(wǎng)上學習則是大家圍繞一個研究主題進行的，這時，學生為了收集更多的資料，也許會覺得老師提供的網(wǎng)頁和網(wǎng)址不夠用，這時，我完全放開，讓學生直接上英特網(wǎng)，按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學生充分掌握材料的基礎上，組織進行第二次爭論辯，組織這樣的爭辯并非為了得到什么結(jié)論，最后的爭辯將在沒有結(jié)論和輸贏中結(jié)束。但正是這樣沒有結(jié)論的爭論將繼續(xù)激發(fā)學生研究下去，也許是一段時間，也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。
六、啟發(fā)情感、交流心得。
在整個網(wǎng)頁中，我有意設置了許多容易引起學生觸動和震撼的信息，學生在上網(wǎng)中將會有意無意的注意到這些信息，也必將產(chǎn)生一些想法和體會。而這些體會在交流中得到提升，在提升中產(chǎn)生共鳴，在共鳴中得到升華。
以上是我對太陽系一課進行網(wǎng)絡教學的一些設想，在實際教學過程中，也確實起到了很好的教學效果。
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