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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-04-20 08:42:37 小學(xué)說課稿 我要投稿

【推薦】小學(xué)說課稿九篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿10篇,希望對大家有所幫助。

【推薦】小學(xué)說課稿九篇

小學(xué)說課稿 篇1

  各位評委老師,上午好!我是 號,我今天說課的教材是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元第4課——摩擦力的秘密。本課是在前三節(jié)課的基礎(chǔ)上,專門介紹一種特別又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二個課時(shí)來安排本節(jié)課的教學(xué)。現(xiàn)在請讓我用說課的方式說一個教學(xué)片段:

  (一) 游戲?qū),感受摩擦?/strong>

  在正式上課之前,老師想先請2位同學(xué)上來玩?zhèn)游戲,比賽用筷子夾玻璃珠,看看一分鐘內(nèi)誰夾的多。誰來?

  好,小紅和小明上來,F(xiàn)在小紅這邊是A組、小明這邊是B組,準(zhǔn)備,開始。

  時(shí)間到,現(xiàn)在老師請個同學(xué)來跟老師一起數(shù)數(shù)看哪隊(duì)夾到的珠子更多呢?來,小軍上來跟老師一起數(shù)。小軍告訴同學(xué)們比賽結(jié)果,誰夾的多?

  小紅的比小明的多好多。

  哈哈,老師聽到下面有男生不服氣了,說要他們2個人交換再比一次。好,那就交換再比一次。來,預(yù)備,開始……時(shí)間到,小軍再幫老師數(shù)數(shù),誰的多?

  小明多。

  這回怎么又變成小明多了呢?

  哦!小華同學(xué)說:老師提供的筷子有問題,兩邊的筷子不一樣。

  有的同學(xué)觀察的很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)兩邊用的筷子不一樣,來,看看,A、B組的筷子畢竟有什么不同?

  嗯!小明同學(xué)說:A組的筷子套有橡膠,B組的沒有。

  A組的筷子老師是給套上了橡膠,而B組的筷子老師給涂上了一些洗潔精。

  通過剛才的2次比賽,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)比賽取勝的要害是什么?

  嗯!很多同學(xué)都說是套上橡膠的筷子

  恩,很好,橡膠是關(guān)鍵,那同學(xué)們知道橡膠在這里起到了什么作用呢?老師提示一下,橡膠提供了一種力來幫忙夾珠子。同學(xué)們開動腦筋好好想想這是一種什么樣的力?

  很好,小晶同學(xué)主動舉手回答問題。她說:橡膠增大了筷子與珠子間的摩擦力。

  同學(xué)們覺得對不對啊?有沒有不同意見?都沒有?可見大家都很智慧,小晶同學(xué)說的很對,橡膠就是起到了提供摩擦力的作用。

  老師接著教你們做個實(shí)驗(yàn):來大家把手拿起來,放在自己的大腿上,由前向后移動,同學(xué)們體會一下有什么感覺?

  哦!小樂同學(xué)說:褲子被搓起來了;越用力移動越慢;感覺移動的過程中手變熱了;沒有想象中那么輕易……

  恩,老師聽到了好多答案,大家知道為什么會有這么多現(xiàn)象嗎?

  嗯!很多同學(xué)都說是摩擦力的作用

  恩,現(xiàn)在大家對摩擦力有沒有一個詳細(xì)的印象了?

  (二) 從生活中發(fā)現(xiàn)摩擦力,建立摩擦力的概念

  好,同學(xué)們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力?有沒有同學(xué)能舉例說明呢?

  也許很多同學(xué)在日常生活中沒有意識到有些現(xiàn)象就是摩擦力,那我們現(xiàn)在來看段錄像資料,同學(xué)們一邊看一邊試著想想用自己的語言概括摩擦力是一種什么樣的力?

  好,錄像看完了,有沒有同學(xué)自告奮勇舉手回答老師剛才提出的問題?很好,小輝同學(xué)來,試著回答一下。

  嗯!小輝同學(xué)說:一個物體在另一個物體表面運(yùn)動,產(chǎn)生的力就叫摩擦力。好,請坐,回答的還有些不完整,有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的?好,小軍你說。

  嗯!小軍同學(xué)說:一個物體在另一個物體表面運(yùn)動,產(chǎn)生的阻礙物體運(yùn)動的力叫摩擦力。

  還有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的?都沒有。磕抢蠋焷碚f。小軍同學(xué)剛才補(bǔ)充的很好,點(diǎn)出了摩擦力的特點(diǎn)是阻礙物體運(yùn)動,但是大家都忽略了一點(diǎn),摩擦力產(chǎn)生在什么地方啊?

  哦,接觸面。

  所以準(zhǔn)確的是應(yīng)該是當(dāng)一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時(shí),在兩個物體的接觸面產(chǎn)生的一種阻礙物體運(yùn)動的力,就是摩擦力。今天,我們就一起來揭開摩擦力神秘的面紗。

  (三) 入情入景,發(fā)現(xiàn)問題。

  大家已經(jīng)知道了什么是摩擦力,那老師想問問大家知不知道摩擦力產(chǎn)生需要哪些條件?

  嗯!要運(yùn)動;要有接觸面

  恩,很好,同學(xué)們這次考慮的很全面,既然這樣,同學(xué)們看老師這里,老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦,老師把它們這樣平放在講臺的一塊木板上,大家想一想:這時(shí)候有沒有摩擦力產(chǎn)生?

  嗯!沒有

  那么,要怎樣做才能使這四個物體與木板之間產(chǎn)生摩擦力?

  嗯!小輝同學(xué)說:用手推動他們

  老師只有2只手,沒辦法一下推動4個,還有沒有更好的辦法?

  小軍同學(xué)說:把木板的一邊抬起來

  恩,這是個不錯的好辦法,那我們來試試。同學(xué)們仔細(xì)觀察老師在抬板的過程中,4個物體有沒有要運(yùn)動的趨勢,有的話趕快告訴我。

  老師,要動了,要動了。

  嗯!好,那我們先固定在這個角度,同學(xué)們來猜測一下,老師再繼承抬高的話是哪個物體先滑下來?

  粉筆;火柴盒;橡皮擦……

  好、好、好,老師聞聲了好幾種答案,大家記住自己的答案,老師來繼續(xù)抬高木板看看哪種物體最先掉下來。

  大家看到了嗎?最先掉下來的是粉筆,之后是火柴盒,然后是木塊,最后是橡皮擦。老師想先問問大家,這個過程中有沒有產(chǎn)生摩擦力?

  嗯!有

  那為什么不同的物體下滑的速度不一樣,會有的快,有的慢呢?

  很多同學(xué)都說因?yàn)樗鼈兊哪Σ亮Σ灰粯印?/p>

  摩擦力的什么不一樣?

  嗯!大小不一樣。

  很好,所以說摩擦力的大小會影響物體下滑的速度?

  (四) 運(yùn)用方法,解決問題

  根據(jù)剛才的4種物體,你們認(rèn)為摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)?

  嗯!物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形

  正好我們班分成了4組,一組挑選一個你們組覺得最值得研

  究的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證,但是每組挑的不能一樣哦,然后小組討論討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所選擇的假設(shè)。討論好了以后,各小組進(jìn)行研究方案的匯報(bào),大家互相評價(jià),提出修改意見。

  ……

  恩,經(jīng)過匯報(bào)和同學(xué)們間相互提意見,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很有水平的選擇了對比試驗(yàn),那老師要再跟大家強(qiáng)調(diào)一下對比實(shí)驗(yàn)最重要的就是要明確哪些條件是要保持不變的,哪些條件是需要改變的,還要注重改變的方法。而且要留意各小組要有專門記錄數(shù)據(jù)的同學(xué)。各組根據(jù)自己所研究的問題,選取好試驗(yàn)器材后,就可以開始動手實(shí)驗(yàn)了,老師這里提供一個實(shí)驗(yàn)記錄的基本格式給大家,記錄的同學(xué)就按照這個格式經(jīng)行記錄。

  老師剛看了看大家的實(shí)驗(yàn)都做的差不多了,那現(xiàn)在請各小組往返報(bào)下實(shí)驗(yàn)說明了什么?

  第一組研究的因素是物體的輕重,結(jié)論是:物體越重,摩擦力越大。

  第二組研究的因素是物體的接觸面積的大小,結(jié)論是:摩擦力與接觸面積無關(guān)。

  第三組研究的因素是接觸面的光滑程度,結(jié)論是:接觸面越粗糙,摩擦力越大。

  第四組研究的因素是物體的形狀,結(jié)論是:摩擦力與物體的形狀無關(guān)。

  由此可見,摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度有關(guān)。

  (五) 學(xué)以致用,拓展延伸。

  同學(xué)們看老師展示出來的圖,路面上油罐車漏油了,經(jīng)過的自行車和摩托車都滑倒,同學(xué)們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大小因素的結(jié)論來解決這個問題呢?

  嗯!用水把油沖洗干凈;在油上面撒上幾層沙子把油蓋住……

  同學(xué)們說說哪個辦法好?為什么好?

  哦!在油上面撒沙子,使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙,就增加了摩擦力。

  恩,回答的不錯,撒沙子是最快最有效的方法,但是用水沖行不行?其實(shí)也是可以的,只是用水沖洗沒有鋪沙子快,不過最終解決的辦法還是要用水沖洗。

  同學(xué)們看,老師這邊有一把生銹的鉗子,用起來已經(jīng)很不順手了,同學(xué)們有沒有辦法幫幫老師?大家觀察下生銹的地方,發(fā)現(xiàn)什么?

  生銹的地方是摩擦最厲害的地方

  同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那就是要減小摩擦力咯?怎么減。

  把油滴在生銹的地方。

  不錯,看來大家對摩擦力已經(jīng)有一定了解也知道摩擦力有好有壞了,就像上面的2個例子,有時(shí)摩擦力會帶給我們好處,需要增大摩擦力,有時(shí)摩擦力會帶給我們麻煩,需要減小摩擦力。我們只有科學(xué)的動手、動腦,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好摩擦力,才能使我們的生活更加美好。

  由于時(shí)間關(guān)系各位評委老師我的說課就說到這里,謝謝!

小學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材。

  《小數(shù)的初步認(rèn)識》是人教版三年級下冊第七單元的內(nèi)容。新教材是分成兩步來深化學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。第一步就是今天所上的內(nèi)容,第二步則是在四年級下冊比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù),溝通小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,將小數(shù)的認(rèn)識提升到理性的層面上來。因此本節(jié)課內(nèi)容的安排是建立在學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生去初步地感知小數(shù)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

  2、使學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  三、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。

  圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)行了教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中,我考慮了以下幾個方面:

  1、為什么要產(chǎn)生小數(shù)?在初步認(rèn)識小數(shù)的這節(jié)課里,是否有必要讓學(xué)生體會到小數(shù)產(chǎn)生的意義?

  思索了之后,我覺得可以讓學(xué)生初步地體會到這點(diǎn)。雖然在四年級下冊中,教材上將明確地提出:“在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)來表示。”但因?yàn)檫@節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識小數(shù),小數(shù)留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深刻的,因此,我安排借助長度單位,并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示,促進(jìn)學(xué)生更容易地理解接受,同時(shí)也為小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式作下鋪墊。

  2、把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),珍視學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)習(xí)起點(diǎn),可分為邏輯起點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。從邏輯起點(diǎn)上來說,學(xué)生是第一次接觸小數(shù),但從現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)來說,大部分學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有了一定的認(rèn)識,積累了較為豐富的感性認(rèn)識。因此,在設(shè)計(jì)的過程中,我充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),體現(xiàn)在:一是讓學(xué)生自己來認(rèn)讀、寫小數(shù),在嘗試的過程中,再給予指導(dǎo)。二是,對于以元為單位的小數(shù)的含義,讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),在說的過程中,自己總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,右邊第一位表示幾角,右邊第二位表示幾分等。

  3、聯(lián)系生活,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。

  作為小數(shù)的初步認(rèn)識,教參上明確指出應(yīng)注意把握三點(diǎn),其中的一點(diǎn)就是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。

  的確,小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,而從兒童的年齡特點(diǎn)來看,聯(lián)系生活實(shí)際來認(rèn)識小數(shù),學(xué)生將更易于接受。因此,本節(jié)課的教學(xué)素材都來源于生活實(shí)際,從走進(jìn)超市,感受商品價(jià)格上小數(shù)的具體含義到借助一米長的紙條來理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義,都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活這一理念。同時(shí),由于一位小數(shù)、兩位小數(shù)這一知識點(diǎn)比較抽象,為此,借助長度單位,并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示,促進(jìn)學(xué)生更容易地接受。

  當(dāng)然,在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過程中,也碰到了很多的困惑:如在這堂課上,是否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾?怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長度單位更輕松、更扎實(shí)地去理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義?還有待思考。

小學(xué)說課稿 篇3

  開場白

  各位考官好,我是X號考生,我今天說課的題目是小學(xué)四年級腳內(nèi)側(cè)踢球。

  根據(jù)新課標(biāo)的基本理念,以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,接下來我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法、教學(xué)過程這幾個方面加以說明。

  一、指導(dǎo)思想

  本課以 “健康第一”為指導(dǎo)思想。以身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)。在本課的設(shè)計(jì)中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康課程的學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個體差異,保證每一位學(xué)生都能受益。

  二、教材分析

  足球是“世界第一運(yùn)動”,能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,深受廣大師生喜愛。腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)是足球踢球的基礎(chǔ)技術(shù)之一。通過練習(xí)可發(fā)展學(xué)生的速度、力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)。是在學(xué)習(xí)了基本的球性練習(xí)基礎(chǔ)上,為腳內(nèi)側(cè)接球、運(yùn)球及其他踢球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù),為學(xué)生奠定足球基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,提高參與體育運(yùn)動的興趣。

  三、學(xué)情分析

  水平二的學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快,興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng),控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯,對運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)開始提高細(xì)節(jié)要求。獨(dú)立意識也開始增強(qiáng),已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話,希望能夠自主思考的空間。但注意的集中性和穩(wěn)定性較差,在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征,缺乏順序性。需要教師的正確引導(dǎo),通過采用“游戲法”等多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,抓住學(xué)生的注意力,使其更好地參與到體育課堂中來,體會體育運(yùn)動的快樂。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:能說出腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng),連貫流暢地做出腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動作。

  過程與方法目標(biāo):通過觀察模仿、分組練習(xí)、游戲比賽等環(huán)節(jié),發(fā)展下肢力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì),夯實(shí)足球基礎(chǔ)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹立不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì),養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,體會參與體育運(yùn)動的樂趣。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):支撐、擺腿、踢球

  教學(xué)難點(diǎn):動作的協(xié)調(diào)連貫

  六、教學(xué)方法

  講解示范法、分解練習(xí)法、提問探究法、游戲比賽法

  七、教學(xué)過程

  本節(jié)課分為四個部分:開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。

  首先是開始部分

  也就是體育課的課堂常規(guī),主要包括:集合整隊(duì)、師生問好、檢查服裝和出勤、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全、宣布本節(jié)課的內(nèi)容、安排見習(xí)生。

  通過課堂常規(guī),使學(xué)生收心凝神,迅速進(jìn)入狀態(tài),為接下來的課程做好準(zhǔn)備。

  接下來是準(zhǔn)備部分

  也就是熱身活動,我安排了2個環(huán)節(jié)。

  第一個是帶球圍圈慢跑,學(xué)生每人一顆球,以老師為圓心,5米為半徑,圍成大圓,逆時(shí)針帶球慢跑。要求將球盡可能控制在自己腳下,并注意安全。通過這一環(huán)節(jié),降低學(xué)生肌肉的粘滯性,使內(nèi)臟器官和運(yùn)動系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài),達(dá)到初步熱身的目的,同時(shí)也提高了學(xué)生的球性。

  第二個環(huán)節(jié)是足球操。通過足球操,使學(xué)生進(jìn)行全身性的關(guān)節(jié)活動和韌帶拉伸,充分熱身,調(diào)動情緒,在生理和心理上都為接下來的課程做好準(zhǔn)備,避免受傷,同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動的興趣。

  準(zhǔn)備活動結(jié)束之后是本節(jié)課的基本部分。

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用媒體導(dǎo)入法,展示著名球星照片,并進(jìn)一步引申:優(yōu)秀運(yùn)動員之所以取得杰出的成績,與堅(jiān)持不懈的刻苦訓(xùn)練密不可分,尤其是基本功非常扎實(shí)。引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:足球的基礎(chǔ)踢球技術(shù)腳內(nèi)側(cè)踢球。

  意圖:采用媒體導(dǎo)入的方法,非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn),能很好地集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行有效的德育教育,同時(shí)緊密聯(lián)系本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為接下來的學(xué)習(xí)營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

  接下來是學(xué)練環(huán)節(jié)。首先我會進(jìn)行完整動作的示范,并要求學(xué)生注意觀察。通過標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美動作的示范,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們初步建立動作表象,為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  接下來我會邊講解邊示范,針對腳內(nèi)側(cè)踢球的助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球的部位和踢球腿的隨前動作這五個環(huán)節(jié)進(jìn)行動作要領(lǐng)的講解。

  動作要領(lǐng)為:直線助跑,支撐腳站于球側(cè)10~15厘米處,膝蓋微屈,腳尖指向出球方向;踢球腿由大腿帶動小腿向前擺動,在擺動的過程中膝關(guān)節(jié)外展;踢球腳腳尖微上翹,腳底大致與地面平行,用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部,將球推或敲擊出去,踢球腿要跟隨球有隨前動作。

  在講解的過程中,針對重難點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。適時(shí)提出思考問題:膝關(guān)節(jié)為什么要外展?因?yàn)榭梢愿玫剡\(yùn)用腳內(nèi)側(cè)擊球。

  意圖:通過對動作要領(lǐng)的講解,使學(xué)生對動作有了一個整體的認(rèn)識和進(jìn)一步的理解,清楚了動作環(huán)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)。

  學(xué)生對于運(yùn)動技能的掌握最主要的方法是練習(xí),為了更好地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球這一動作,我設(shè)置了3個練習(xí)。

  第一個練習(xí)為徒手模仿練習(xí)。采用整體練習(xí)方法。首先將動作分為2個口令,當(dāng)老師喊1時(shí),學(xué)生做支撐上步,當(dāng)老師喊2時(shí),學(xué)生擺腿。練習(xí)8次之后,學(xué)生自由練習(xí)連貫動作。再練習(xí)的過程中,教師針對“膝關(guān)節(jié)外展”等技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。

  意圖:通過徒手模仿練習(xí),使學(xué)生初步體會腳內(nèi)側(cè)踢球動作,提高動作的協(xié)調(diào)性和連貫性,注意關(guān)鍵細(xì)節(jié):踢球腿膝關(guān)節(jié)外展。

  在第一個練習(xí)的基礎(chǔ)上我設(shè)置了第二個練習(xí):兩人一組,踢固定球練習(xí)。兩人相對而站,一人踩球,另一人做上步踢球動作。要求:踢球力量要小,避免將球踢飛,注意交流與合作。

  意圖:意在體會支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球的部位,進(jìn)一步增強(qiáng)動作的連貫性。在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。

  通過練習(xí)一和練習(xí)二,使學(xué)生對于腳內(nèi)側(cè)踢球動作有了進(jìn)一步的認(rèn)識與理解,初步掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球這一動作。

  為了突破本節(jié)課的難點(diǎn):動作的協(xié)調(diào)連貫,我設(shè)置了第三個練習(xí):兩人一組相隔5米站立進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)髑蚓毩?xí),要求動作標(biāo)準(zhǔn),踢球要穩(wěn)。

  練習(xí)過程中,會要邀請優(yōu)生進(jìn)行示范,幫助學(xué)生鞏固知識,樹立榜樣,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

  以上練習(xí)方法的設(shè)置,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力基礎(chǔ),有針對性,很好的解決了本節(jié)課的重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)以及教師的及時(shí)糾錯,學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

  學(xué)生練習(xí)結(jié)束之后,我設(shè)置了輔教材環(huán)節(jié):踢球進(jìn)門比準(zhǔn)游戲。

  游戲方法:全班異質(zhì)分組,分成4組,距踢球點(diǎn)5米處,有寬80厘米的小球門,組內(nèi)隊(duì)員每人一次踢球機(jī)會,循環(huán)兩次,進(jìn)球數(shù)最多的組獲得勝利。

  意圖:通過這一環(huán)節(jié),加深了學(xué)生對腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動作的理解,本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了進(jìn)一步鞏固。達(dá)到了學(xué)生在體育課中的運(yùn)動負(fù)荷,起到了鍛煉身體的作用。同時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其在這一活動中獲得了成就感,體會到了參與體育運(yùn)動的樂趣,有助于學(xué)生養(yǎng)成參與體育運(yùn)動的習(xí)慣。

  結(jié)束部分

  首先是整理放松,在輕柔舒緩的音樂中進(jìn)行拉伸放松,老師帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸放松操,學(xué)生之間互相拍打放松。

  意圖:通過整理放松,使學(xué)生的心境或情緒得到平復(fù),為接下來的課程做好準(zhǔn)備,便于學(xué)生運(yùn)動過后的快速恢復(fù),養(yǎng)成正確的運(yùn)動習(xí)慣。

  整理放松活動結(jié)束之后是本節(jié)課的小結(jié)

  首先通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的收獲(知識技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力。其次,對學(xué)生課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià),以鼓勵為主,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

  在課程的最后,安排體委或值日生點(diǎn)收器材,宣布下課。

  場地器材

  本節(jié)課的場地器材:足球25個,小球門4個

  預(yù)計(jì)負(fù)荷

  預(yù)計(jì)平均心率:125~140次/分,預(yù)計(jì)練習(xí)密度:35%~40%。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、教材分析:

  本課為省編義務(wù)教材四年級上冊第五課《兩頭翹》,主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲!皟深^翹”又稱“俯臥挺身”,和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí),雖然就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的,而且與生活實(shí)際相關(guān)不大,然而,它們對發(fā)展學(xué)生腰腹背肌彈性和力量有一定的實(shí)效性。“兩頭翹”在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過,但由于當(dāng)時(shí)學(xué)生年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱,因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材,目的在于通過嘗試性的輔助練習(xí)和比誰翹得高,提高“兩頭翹”的動作質(zhì)量,以便有助于以后學(xué)習(xí)難度更大、動作更為復(fù)雜的滾翻、平衡等技術(shù)動作。

  投擲在田徑運(yùn)動和達(dá)標(biāo)內(nèi)容中占有不可缺少的位置,也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動能力之一,它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時(shí)以簡單的擲紙飛機(jī)、擲降落傘等形式出現(xiàn),到三年級時(shí)學(xué)習(xí)了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù),四年級起逐步學(xué)習(xí)上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過“投擲過關(guān)”、“投擲目標(biāo)”等練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù),使學(xué)生初步理解投擲時(shí)出手的角度與遠(yuǎn)度的關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)上步及助跑投擲壘球奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  本課從教材性質(zhì)出發(fā),把技術(shù)性強(qiáng)的`“兩頭翹”安排在課的前半部分進(jìn)行,這樣更有助于學(xué)生掌握技術(shù);把趣味性較強(qiáng)的投擲練習(xí)安排在課的后半部分,目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

  二、學(xué)情分析:

  1、小學(xué)四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期,他們的年齡特征:A、依賴性強(qiáng)、自我約束能力差;B、模仿能力強(qiáng);C、好奇心強(qiáng);

  2、四年級學(xué)生運(yùn)動能力、性格愛好都具有很大的差異:女生文靜,男生好動,一些帶有表演性、模仿性的練習(xí),學(xué)生有很大的興趣;部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面,而男生則會無所故忌地發(fā)揮自己的想象。

  3、我所上班的班風(fēng)活躍,班級凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng),學(xué)生守紀(jì)樂學(xué),愛好文體活動,而且大部分學(xué)生平衡能力和投擲能力均較強(qiáng),但也有三分之一左右學(xué)生力量素質(zhì)較差,這樣對學(xué)習(xí)“兩頭翹”和進(jìn)行投擲教學(xué)可能會產(chǎn)生一定的負(fù)效應(yīng),因此要求教師區(qū)別對待、正面積極引導(dǎo)。鑒于上述分析,針對本課教學(xué)內(nèi)容,特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  三、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時(shí)的出手角度;

  2、技能目標(biāo):A、學(xué)會俯臥挺身技術(shù),力爭有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成,發(fā)展學(xué)生腰背腹彈性和力量;

  B、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲,復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù),提高學(xué)生投擲能力:

  3、情感目標(biāo):A、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神:

  B、通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng),發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

  本課重點(diǎn):A、俯臥挺身時(shí)兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉;

  B、投擲壘球時(shí)的出手時(shí)機(jī);

  本課難點(diǎn):A、俯臥挺身時(shí)兩腿夾緊并充分伸展;

  B、投擲壘球時(shí)轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性。

  四、教學(xué)方法運(yùn)用:

  1、教法:根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感,以及采用講解法和練習(xí)法,通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

  2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理,最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  五、場地與器材準(zhǔn)備:

  在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子(共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米)、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、小黑板8塊、錄音機(jī)1臺。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入(8-9分鐘):

  1、常規(guī)教學(xué)(1-2分鐘):

  學(xué)生跑進(jìn)上課場地,師生問好;

  2、模仿練習(xí)(2-3分鐘)

  教學(xué)步驟:1)教師講解、示范“搖櫓”動作;

 。2)學(xué)生跟教師做原地和行進(jìn)間“搖櫓”模仿練習(xí);

  (3)學(xué)生跟隨教師模仿漁船出海動作;

  組織隊(duì)形:四列橫隊(duì)--一路縱隊(duì),繞墊子行進(jìn)。

  3、自編游戲:“大鯊魚”(4-5分鐘):

  方法:教師扮演“大鯊魚”,學(xué)生們演各種“小魚”,在音樂的伴奏下,“小魚”們在“大!鄙嫌蝿。音樂停,教師喊:“大鯊魚來了”,“小魚”們迅速兩兩一組逃到“礁石”(墊子)上,“大鯊魚”迅速去追趕“小魚”,“小魚”在逃進(jìn)“礁石”或沒有組成小組前被抓住的,與“大鯊魚”互換角色,游戲重新開始。

  教學(xué)步驟:1)教師提示,并模仿各種魚類游動的動作;

  (2)學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行各種魚類游動的模仿練習(xí);

 。3)教師先扮演“大鯊魚”,共同參與游戲;

  通過上述幾種練習(xí)手段,集中學(xué)生的注意力,并創(chuàng)設(shè)情境,通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗(yàn),使學(xué)生很快進(jìn)入角色,并全身心地投入到活動中,活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn),作好了充分的準(zhǔn)備。

  (二)展開(26-27分鐘):

  (1)、兩頭翹(10-11分鐘):

  方法:俯臥墊子上,兩臂前舉,頭、肩用力上抬,背部用力后弓,同時(shí)兩腿用力(并腿)后舉。

  教學(xué)步驟:1)教師正確的示范,并結(jié)合“造船”創(chuàng)設(shè)情境;

 。2)學(xué)生嘗試性練習(xí);

 。3)手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習(xí),并觸及上方的標(biāo)志物(即“造船頭”和“造船尾”);

 。4)學(xué)生在同伴幫助下(同時(shí)托兩臂和兩腿)完成動作(即“造船身”);

 。5)學(xué)生獨(dú)立完成;

 。6)優(yōu)生表演,相互對比,集體研究,小組自評;

 。7)分組比賽:A、看誰“造船”造得高;B、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰造得多。

  組織隊(duì)形:二人一組一塊小墊子

  教學(xué)遵循了由簡到繁、由易到難、由分解到組合的教學(xué)原則,使一個枯燥乏味的技術(shù)動作教學(xué)變得較為生動活潑,使學(xué)生在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術(shù)要領(lǐng)。

  2、仰臥起坐傳遞輕物(3-4分鐘)

  教學(xué)步驟:1)教師講解、示范;

  (2)學(xué)生在教師統(tǒng)一的口令下練習(xí);

 。3)每組連續(xù)做十次,看哪一組先完成。

  組織隊(duì)形:四人兩塊墊子(合并)同時(shí)練習(xí)。

  3、投擲(8-9分鐘):

  教學(xué)步驟:1)教師講解示范正面和側(cè)向投擲壘球技術(shù);

 。2)學(xué)生在教師統(tǒng)一口令下練習(xí)正面和側(cè)向投擲壘球;并比較兩個動作的投擲遠(yuǎn)度;

 。3)帶著問題,根據(jù)自己的能力選擇不同距離進(jìn)行投擲過關(guān)的游戲;

  (4)理解道理后,面對氣球進(jìn)行投準(zhǔn)比賽;并結(jié)合生活實(shí)踐,進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí);

 。5)教師巡視,個別指導(dǎo);

  (6)教學(xué)情況反饋。

  組織形式:散點(diǎn)練習(xí)。

  投擲教學(xué),主要采用對比教學(xué)法,通過不同動作比較,找出共同點(diǎn),研討得出要想投得遠(yuǎn)必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準(zhǔn)轉(zhuǎn)體方向正的道理,在理解道理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)比賽,從而對自己的學(xué)習(xí)情況做出最客觀的評價(jià)。

  4、接力游戲:十運(yùn)會金牌榜(3-4分鐘):

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  結(jié)合中華人民共和國第十屆運(yùn)動會,安排了浙江“十運(yùn)金牌榜”的接力游戲,將思想品質(zhì)教育融入到教學(xué)之中,激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

  方法:按小地毯的序號,排成八路縱隊(duì)。排頭學(xué)生手持小地毯,站在起跑線后,令下,迅速跑出并將自己的小地毯上寫的金牌項(xiàng)目與折返處小黑板上的金牌運(yùn)動員相對應(yīng)后跑回,拍第二個同學(xué)的手,第二個同學(xué)出發(fā);依次進(jìn)行,看哪一組又快又正確。

  教學(xué)步驟:1)教師提示并示范;

 。2)學(xué)生跨過墊子到折返處,將小地毯貼在小黑板上,直線跑回;

 。3)學(xué)生繞過墊子到折返處,將小地毯取回,直線跑回。

  組織隊(duì)形:八路縱隊(duì)

 。ㄈ┭由欤4-5分鐘):

  1、自編舞蹈:《歌聲與微笑》

  方法:在音樂的伴奏下、老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈。2、小結(jié)講評,收回器材,師生道別。

  學(xué)生經(jīng)激烈運(yùn)動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負(fù)荷,應(yīng)在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復(fù),并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈,目的在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

  七、課堂教學(xué)效果預(yù)計(jì):

  1、心理狀況預(yù)測:根據(jù)本課特點(diǎn),學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲,并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流;

  2、生理狀況預(yù)測:練習(xí)密度在45%左右;平均心率在125--135次/分左右;最高心率為175次/分左右。

小學(xué)說課稿 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1。知道學(xué)前心理學(xué)的概念和研究對象;

  2。了解心理學(xué)的起源與發(fā)展;

  3。能夠舉例說明學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)前心理學(xué)的研究對象和主要內(nèi)容;

  教學(xué)方法:講授法、討論法

  教學(xué)手段:多媒體教學(xué)(課件)

  教時(shí)安排:

  2教學(xué)過程:

  一、心理學(xué)—一門既年輕又古老的科學(xué)

  最初,并不是一門獨(dú)立的學(xué)科,而被認(rèn)為是社會學(xué)科。亞里士多德的《靈魂論》,被認(rèn)為是心理學(xué)的第一本著作。

  科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志:1879年,德國著名心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,開始對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究,使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來,成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

  二、心理學(xué)的概念

  1、心理學(xué)是什么?

  心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象以及人的心理現(xiàn)象的規(guī)律的學(xué)科。

  2。什么是心理現(xiàn)象?

  心理現(xiàn)象是心理活動、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個人,有人觀察得很細(xì),身高、膚色、體貌特征都能描繪,有的人則觀察得很粗。又如學(xué)習(xí),有人對公式記憶深刻,有人對年代記憶準(zhǔn)確,有人則對事件印象很深,當(dāng)然也有人對學(xué)習(xí)內(nèi)容記不住,但對影視名星的一點(diǎn)一滴都了如指掌。對一案件的犯罪嫌疑人,有人痛恨,有人可憐。對一交通事故現(xiàn)場,有人擠著湊熱鬧,有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。男孩喜歡車,女孩喜歡娃娃,有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩個部分心理過程包括:

 。1)認(rèn)知過程:感覺、知覺、記憶、想象、思維

  (2)情感過程:喜悅、憤怒、哀傷、恐懼等(3)意志過程:確定目的、制定計(jì)劃、采取行動個性心理包括:

 。1)個性傾向性:能力、氣質(zhì)、性格

 。2)個性心理特征:需要、興趣、動機(jī)、信念、價(jià)值觀、世界觀

 。3)自我意識:自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制

  三、什么是學(xué)前心理學(xué)

  學(xué)前心理學(xué):是學(xué)前心理學(xué)是心理學(xué)的一個分支;學(xué)前心理學(xué)是研究學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。研究內(nèi)容:

  1、個體心理的發(fā)生:在講注意、感覺、知覺、記憶、想像、思維、言語、情緒、意志、個性、社會性等這些章節(jié)時(shí)都會提到它們是何時(shí)產(chǎn)生的

  2、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律:一般在每章會提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢。

  四、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義

 。ㄒ唬├碚搩r(jià)值1?梢詾檗q證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù);

  2。有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。

 。ǘ⿲(shí)踐意義

  1。社會實(shí)踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源;

  2。學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實(shí)踐服務(wù)。

  學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來的幼兒教育工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué),可以避免工作中的盲目性,提高教育工作成效,科學(xué)的教育兒童,還能鞏固為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專業(yè)思想。

  學(xué)前兒童心理學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)反思

  隨著我國教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會需要的是高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才,而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的人才就成為從事學(xué)前教育教師教學(xué)的根本目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵是進(jìn)行有效的教學(xué)改革。學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。為使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)以致用,學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)改革也應(yīng)跟上當(dāng)代教育教學(xué)改革的潮流,推動高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

  一、教學(xué)改革的重要性和必要性

  1?萍嫉倪M(jìn)步與教學(xué)手段的多樣化?萍嫉倪M(jìn)步為教學(xué)提供了現(xiàn)代化,信息化和多樣化的教學(xué)手段,讓教師在教學(xué)中可以更加自由地選擇運(yùn)用,但如何提高教學(xué)效果成為教學(xué)的一大問題。同時(shí),教學(xué)手段的現(xiàn)代化,使學(xué)生對教學(xué)有了更高的要求。面對知識爆炸的現(xiàn)實(shí),傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一只粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴已顯得力不從心,很難將現(xiàn)在豐富先進(jìn)的兒童心理學(xué)理論及實(shí)踐應(yīng)用展現(xiàn)給學(xué)生,限制了學(xué)生的思維。

  2。招生規(guī)模擴(kuò)大,班級規(guī)模增加。隨著目前招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校招的學(xué)生人數(shù)增加,班級規(guī)模擴(kuò)大,使原先一些不愿學(xué)習(xí),不會學(xué)習(xí)的學(xué)生隨大流進(jìn)入。班級規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致教師不認(rèn)識學(xué)生,極大增加了教學(xué)難度,教學(xué)中的師生互動難,教師很難了解每一個學(xué)生,難以達(dá)到“因材施教”。這種形勢給教學(xué)改革提出了新的問題。

  3。主體性教育和有效教學(xué)思想的應(yīng)用。主體性教育強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動關(guān)系,重視發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性與創(chuàng)造性。大學(xué)生的自我意識水平較高,已具備了一定的自我教育的能力。因此教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生積級參與,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動的師生雙邊互動。有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以較少的時(shí)間、精力和物力投入,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展,取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)要達(dá)到有效教學(xué),就應(yīng)保證學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,能自我激發(fā)動機(jī),有自主權(quán)。因此,教師在教學(xué)中不僅關(guān)注要“如何教”,而且要關(guān)注“如何學(xué)”,發(fā)展學(xué)生的主動性,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,關(guān)注學(xué)生需求,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要改革原有教學(xué)模式,站在專業(yè)發(fā)展的角度去實(shí)踐教學(xué)的有效性。

  二、目前教學(xué)中存在的問題

  1。教學(xué)內(nèi)容部分陳舊、繁雜。目前所選用的學(xué)前兒童心理學(xué)教材體系陳舊,內(nèi)容僵化,并且理論性太強(qiáng),教材中的內(nèi)容是從抽象理論到抽象理論,講授時(shí)難以選擇有效教學(xué)方法,只是從書本到書本,從概念到概念。雖然經(jīng)過幾輪的教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容已做了相應(yīng)的調(diào)整,但仍有一部分內(nèi)容稍顯陳舊,新的研究成果吸納的少,內(nèi)容編排得不好,有些龐雜,應(yīng)用性知識相對較少,缺少體系。在教學(xué)中,為提高教學(xué)的有效性,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容建設(shè),體現(xiàn)系統(tǒng)性,整體性和應(yīng)用性。

  2。教學(xué)方法單一,師生互動少。教學(xué)方法非常多,但目前主要采用的是講授法。雖有課內(nèi)見習(xí)活動,但次數(shù)較少。雖有多媒體的使用,但多是文字搬家,未能充分發(fā)揮多媒體的作用。單一的講授法往往導(dǎo)致教學(xué)信息傳遞單向化,教學(xué)過程中以教師為主體,教學(xué)內(nèi)容以教材為中心,教師的職責(zé)主要是向?qū)W生傳授知識,一學(xué)期講完一本書就算完成教學(xué)任務(wù);學(xué)生只是按時(shí)聽課,或是記錄重點(diǎn),缺乏對教學(xué)內(nèi)容的理解,缺乏與老師和同學(xué)的交流互動。這種教師講學(xué)生聽,學(xué)生參與較少的教學(xué)模式,使學(xué)生缺少表達(dá)自己的機(jī)會,溝通和交流少,教師對學(xué)生的接受情況不了解,學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性,求知欲不強(qiáng)。

  3。教學(xué)中理論講授多,實(shí)踐少。大部分教學(xué)內(nèi)容仍是圍繞教材,以課堂為中心進(jìn)行,實(shí)踐活動較少。學(xué)生雖掌握了一些基本概念,但對實(shí)際理論缺乏應(yīng)用,對實(shí)踐活動缺乏理解和分析。理論講授中也存在不足,對概念理論的解釋抽象的闡述多,操作性闡述少;對心理現(xiàn)象描述的多,分析、解釋的少;要求學(xué)生概念原理掌握多,實(shí)際運(yùn)用能力訓(xùn)練少。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只學(xué)會了書本上的知識,缺少在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。三、加強(qiáng)教學(xué)改革的措施1。合理增減教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建有效教學(xué)內(nèi)容體系。目前該課程教學(xué)內(nèi)容一部分相對較陳舊、繁雜,應(yīng)用性知識較少。為使教學(xué)內(nèi)容適合現(xiàn)代大學(xué)生的需求,為就業(yè)做準(zhǔn)備,必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。進(jìn)新的研究成果。

  三、加強(qiáng)教學(xué)改革的措施

  1。合理增減教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建有效教學(xué)內(nèi)容體系。目前該課程教學(xué)內(nèi)容一部分相對較陳舊、繁雜,應(yīng)用性知識較少。為使教學(xué)內(nèi)容適合現(xiàn)代大學(xué)生的需求,為就業(yè)做準(zhǔn)備,必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。首先,注意剔除舊的教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)新的研究成果。近年來,兒童心理學(xué)的研究在理論和實(shí)際應(yīng)用方面都取得了巨大的進(jìn)展。教學(xué)中,對于已經(jīng)過時(shí)的知識應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)刪減,盡量把新的科學(xué)研究成果納入教學(xué),使學(xué)生及時(shí)掌握本領(lǐng)域的新發(fā)展,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。其次,構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系。在對以往教學(xué)內(nèi)容梳理和反思的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的需求,重新構(gòu)建學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。課程可以采用橫向和縱向相結(jié)合的教學(xué)體系。橫向,主要包括學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論和心理發(fā)展各過程的總特點(diǎn);縱向,主要包括學(xué)前兒童各年齡階段的心理年齡特征和實(shí)踐中的應(yīng)用。采用橫向與縱向交錯的教學(xué)內(nèi)容體系不僅能較好反映該學(xué)科內(nèi)容,而且也便于學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)和掌握。

  2。建立融洽互動的師生關(guān)系,創(chuàng)造良好課堂氛圍。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件,也是衡量教師和學(xué)生生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主要目的,以學(xué)生為主體,必須改變原來“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象。教學(xué)中教師和學(xué)生建立雙向互動的良好師生關(guān)系,教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生,善于傾聽不同意見,讓學(xué)生共同參與,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。課堂氣氛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素。寬松、融洽的氣氛有利于學(xué)生積極思維和大膽表現(xiàn),有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,在學(xué)生面前不擺權(quán)威,而要以友善的指導(dǎo)者與合作者的身份出現(xiàn),鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己不同的見解和觀點(diǎn),改變教師講學(xué)生聽的授課方式,形成學(xué)生主動發(fā)言,共同討論的氣氛,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  3。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“教學(xué)有法,但無完法,貴在得法”。教師教學(xué)中可根據(jù)內(nèi)容不同采取“講授+討論”、“講授+案例”、“講授+演示”、“講授+見習(xí)”四種教學(xué)方法。針對教學(xué)內(nèi)容中概念、原理等理論性較強(qiáng)和一些有爭議的看法,可采用“講授+討論”,提出一定的問題,啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識探索新知識,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征與規(guī)律可采用“講授+案例”,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用案例來闡明理論或分析教育實(shí)際中如何利用一些心理發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中涉及到的實(shí)驗(yàn)和發(fā)展模式可采用“講授+演示”,通過多媒體課件演示讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)的操作流程以及發(fā)展的歷程,幫助學(xué)生理解和掌握。

小學(xué)說課稿 篇6

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的身心發(fā)展為中心,促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力的綜合發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與主動參與的活動意識,培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中,體驗(yàn)成功,享受體育運(yùn)動帶來的快樂,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣。為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、教材分析

  足球是深受學(xué)生喜愛的體育活動,有很強(qiáng)的集體性和趣味性,在活動中不僅可以全面鍛煉學(xué)生的身體,還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動的積極性和主動性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)競爭意識和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  三、學(xué)情分析

  本次課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生,這一階段的學(xué)生處于生長發(fā)育的過渡期,有很好的模仿能力,同時(shí)學(xué)生具有好動和好奇的生理特點(diǎn)。與他人合作方面有一定基礎(chǔ),雖然體質(zhì)還是較弱,運(yùn)動技術(shù)較差的現(xiàn)象還是存在。但求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性高,好勝心強(qiáng),敢于表現(xiàn)。本次課結(jié)合身體素質(zhì)練習(xí),使學(xué)生的身體素質(zhì)得以加強(qiáng)提高。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能目標(biāo)】

  了解運(yùn)球在足球運(yùn)動中的重要性以及運(yùn)球的動作要領(lǐng)和練習(xí)方法。

  【過程與方法目標(biāo)】

  學(xué)會運(yùn)球的正確動作和練習(xí)方法進(jìn)而熟練運(yùn)球的動作。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  增進(jìn)對足球的興趣并認(rèn)真練習(xí),培養(yǎng)互相合作、守秩序及愛公物的習(xí)慣。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳外側(cè)運(yùn)球。

  教學(xué)難點(diǎn):控球的能力。

  六、教學(xué)方法

  教法:足球是學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目,所以學(xué)習(xí)的熱情很高,能積極主動的進(jìn)行練習(xí)。在授課中我采用了示范法、講解法和練習(xí)法,通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生在活動中更快更好的掌握動作的要領(lǐng)。

  學(xué)法:本課在學(xué)法上采用了自主學(xué)習(xí)法、分組學(xué)習(xí)法、比賽激勵法。首先讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會運(yùn)球要領(lǐng),然后再分組練習(xí)中相互學(xué)習(xí)悟出運(yùn)球要領(lǐng)。最后通過運(yùn)球接力提高運(yùn)球技能。

  七、教學(xué)過程

  (一)開始部分

  1.組織學(xué)生四列橫隊(duì)集合,點(diǎn)名(詢問及了解學(xué)生身體狀況),師生問好,檢查服裝、器材。宣布本次課的任務(wù)、目的及要求。安排見習(xí)生活動。 (5分)

  2.熱身慢跑,徒手操,學(xué)生自由發(fā)揮,用各種動作熟悉球性。(5分)

  意圖:在課開始環(huán)節(jié)利用自編的球操讓學(xué)生熱身,并把一些球性練習(xí)融入到球操當(dāng)中,把原本枯燥的球性練習(xí)在音樂的伴奏下變得易操作易練習(xí)。

  (二)學(xué)習(xí)與實(shí)踐部分。

  1.講解、示范運(yùn)球的動作(7分)

  (1)足內(nèi)側(cè)運(yùn)球

  以足弓部位觸碰球,足間與髖關(guān)節(jié)稍外轉(zhuǎn)、腳根鎖緊,身體放松。

  (2)足外側(cè)運(yùn)球

  以足外側(cè)靠近足尖部位接觸球,以撥動或推的動作帶球,運(yùn)球時(shí)足尖向內(nèi)稍轉(zhuǎn)并腳跟。

  2.分組練習(xí)(20分)

  (1)直線折返。

  (2)S型穿繞標(biāo)志桶體折返。

  (3)運(yùn)球接力賽:用各種運(yùn)球方式將球一一通過每一角標(biāo),完成的人將球傳給下一位同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行,且使用時(shí)間最少組別為優(yōu)勝。

  設(shè)講意圖:教學(xué)環(huán)節(jié)上我是由易到難由簡到繁,先利用自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己嘗試、體會運(yùn)球動作的要領(lǐng),這樣學(xué)生就有了初步的運(yùn)球概念。然后進(jìn)行分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生相互間觀摩學(xué)習(xí)并先從近距離練習(xí)開始,等基本掌握后在加大難度讓學(xué)生遠(yuǎn)距離進(jìn)行練習(xí),經(jīng)過這樣幾個環(huán)節(jié)的練習(xí),學(xué)生基本就能掌握運(yùn)球的動作了,最后進(jìn)行運(yùn)球接力,利用游戲的方法提高學(xué)生的練習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高運(yùn)球的技能。這樣就是一個教學(xué)環(huán)節(jié)扣一個教學(xué)環(huán)節(jié),一個方法為一個方法服務(wù)。

  (三)結(jié)束與放松部分 (7分)

  1.放松活動。

  2.集合,選出優(yōu)秀同學(xué)再示范,老師講評。

  3.布置家庭作業(yè),預(yù)告下次上課內(nèi)容,收點(diǎn)器材。

  4.下課,師生再見。

  八、場地器材及負(fù)荷預(yù)計(jì)

  1.場地器材:足球場一片、哨子、足球若干個、標(biāo)志桶。

  2.負(fù)荷預(yù)計(jì):平均心率:115-120次/分;最高心率:140-150次/分;練習(xí)密度:45-50%

小學(xué)說課稿 篇7

  1.課題

  填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識類課題)

  2.教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識、了解、掌握;

  (2)過程與方法:通過……,學(xué)會/體會/初步了解了……技能;

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨(dú)立思考的能力等。

  3.教學(xué)重點(diǎn)

  本章的知識點(diǎn)(宏觀的、具體的)

  4.教學(xué)難點(diǎn)、易錯點(diǎn)

  5.教學(xué)方法(一般從中選擇3個就可以了)

  (1)討論法

  (2)情景教學(xué)法

  (3)問答法

  (4)實(shí)驗(yàn)法

  (5)講授法

  6.教學(xué)過程

  (1)創(chuàng)設(shè)情景(小數(shù)的認(rèn)識為例)

  通過生活實(shí)例舉例,觀察超市中零食區(qū)的價(jià)格,觀察歸納出價(jià)格數(shù)字的特點(diǎn),引出小數(shù)的定義。

  (2)新課教學(xué)

  ①通過學(xué)生討論,學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法;

 、谕ㄟ^師生互動的方式,進(jìn)行小組討論,學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法;

 、弁ㄟ^例題來加強(qiáng)小數(shù)讀寫的方法,并初步學(xué)習(xí)小數(shù)的元角分應(yīng)用的理解。

  (3)鞏固練習(xí)

  ①練習(xí)一

 、诰毩(xí)二

  (4)課題總結(jié)

  采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)的認(rèn)識,并提問學(xué)生回答小數(shù)讀寫的方法,并強(qiáng)調(diào)元角分的應(yīng)用是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。

  (5)作業(yè)

  通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。

  7.板書

  (有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)

小學(xué)說課稿 篇8

  一:知識目標(biāo):

  1:能夠聽,說It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。

  2:能夠聽說并理解其含義:long和short。

  二:情感態(tài)度目標(biāo):

  1)進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

  2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動,大膽開口,主動模仿。。

  三:學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

  1)能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

  2)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分長短之分。 我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為:

  1:重點(diǎn) 能夠聽說讀寫long 和short。 并能靈活運(yùn)用句型It has a………。

  2:難點(diǎn) has與 have正確用法。要解決這節(jié)課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要如何引出這節(jié)課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語的游戲來引出新單詞。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材,設(shè)置語境——回到教材,強(qiáng)化感知——拋開教材,自由交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。

  以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進(jìn)行一下分析: 五年級的學(xué)生在此時(shí)對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了有效的學(xué)習(xí)策略,他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會。因此“采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析: 為完成本課的教學(xué)任務(wù),

  (一)任務(wù)型教、學(xué)法為綱,“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。

  根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求,結(jié)合兒童好玩,好動,好表演等特點(diǎn),我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。

  (二)情境教學(xué)法

  我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了圖片并引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的說出句子。為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

  (三)鼓勵法

  課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動,具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。Step1 warming-up 熱身互動,自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動開始我設(shè)計(jì)了唱他們最愛唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛,學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。還有教師與學(xué)生每日英語問答。這樣可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入英語氛圍當(dāng)中。

  Step1、新知導(dǎo)入

  導(dǎo)入:這節(jié)課呢老師給你們帶來了一些朋友。然后老師提出疑問到底是誰呢?并說讓我們一起看一看吧!首先老師出示一些的動物圖片(其中是狗、大象、豬),這時(shí)有的學(xué)生就會說出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于動物的單詞。如果學(xué)生讀的很好應(yīng)給予表?xiàng)。老師又說:“剛才我們所學(xué)的單詞都是已經(jīng)學(xué)過的。還有兩位我們是沒見過的。并說Let’s play a guess game 。就是進(jìn)行一個猜謎語游戲。老師問:誰的尾巴長,愛吃香蕉和桃子。學(xué)生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個單詞。然后一起學(xué)習(xí)猴子這個單詞。并叫學(xué)生根據(jù)圖片說出猴子的特點(diǎn)。It has a long tail and a big mouth。 并重點(diǎn)學(xué)習(xí) long 這個單詞。老師說接下來讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問:誰的尾巴短,耳朵長,愛吃青菜和蘿卜。學(xué)生一猜就知道是兔子,因此也可以引出rabbit這個單詞。也叫學(xué)生根據(jù)圖片說出兔子的特點(diǎn)。 It has long ears and a short tail 。并重點(diǎn)學(xué)習(xí) short 這個單詞。并板書這兩個句子和跟讀。

  教學(xué)生根據(jù)不同的動物來各自的特點(diǎn)。目的是靈活運(yùn)用It has a ……。。這個句型。

  Step 2、趣味操練

  1、開火車游戲。這個游戲分成三個組,每組派五個學(xué)生,游戲規(guī)則是學(xué)生根據(jù)老師所給的動物要說出其動物的特點(diǎn)。接著老師會呈現(xiàn)另外一個動物那么這時(shí)就要這組的下一個同學(xué)回答。由此類推。直到游戲結(jié)束,看那個組用的時(shí)間最少出現(xiàn)的錯誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。

  2、進(jìn)行“我說你做”游戲規(guī)則就是我說單詞你做動作。

  Step 3、鞏固補(bǔ)充

  作出一個chant

  An elephant has big ears。

  A cat has small ears 。

  A monkey has a long tail。

  A rabbit has a short tail。

  目的在于鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  板書設(shè)計(jì):

  Lesson32

  It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears

  It has long ears and a short tail A cat has small ears 。

  It has long nose and big ears。

  A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。

小學(xué)說課稿 篇9

  一、說教材

  1。教材分析

  《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話,課文借助擬人的手法,通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事,講了幾種動物尾巴的特點(diǎn),揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣,深入淺出,把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,又受到了美的熏陶。

  2。教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本課在教材中所處的位置,以及學(xué)生的知識水平和思維能力,我從三個維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)會課文中的9個生字以及生字組成的新詞。

  能力目標(biāo):了解小魚,黃牛,燕子,壁虎,尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  德育目標(biāo):教育學(xué)生禮貌待人

  3。教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識生字,讓學(xué)生懂得魚牛燕子壁虎尾巴的用處,接受禮貌教育,是本課的教學(xué)重點(diǎn);讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

  4。教具準(zhǔn)備

  課件

  5。課時(shí)安排

  本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說的是第一課時(shí)。

  二、說教法、學(xué)法

  根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色,我將采用情景教學(xué)法,以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放,扶放結(jié)合”的方式,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)中利用典型詞語、句子進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練。

  三、說教學(xué)程序

  (一)謎語激趣,引入新課

  1、師:四肢短短,身體扁平;墻上爬行,專吃蚊蠅;尾巴易斷,斷了再生。

  2、學(xué)生猜出后,揭示課題。今天我們一齊來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的故事。

  3、我們線觀看一段無聲動畫片,學(xué)生準(zhǔn)備給動畫片配音。

  4、學(xué)生在興趣引導(dǎo)下,按照要求自由讀課文。

 。1)畫出本課生字詞,還要想辦法記住它。

 。2)注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

 。3)讀通課文,標(biāo)出自然段的序號。

  5、交流熟記生字的好辦法,以捉迷藏游戲的方式,認(rèn)讀句子。

  【讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的,能避免單純地、盲目地讀書,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。】

  (二)先扶后放,逐層精讀

  學(xué)生整體感知課文后,為更好地為課文配音,必須理清文章思路:包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,故事中有誰,干了什么事、說了什么話等,實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生充分研讀課文。

  1。尋求壁虎借尾巴的原因。

  要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。學(xué)生選第1、2自然段。學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了:“因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔,他覺得沒有尾巴很難看,所以他想去借一條尾巴”。

 。2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?(保護(hù)自己)

  【一年級的學(xué)生在回答這個問題時(shí),大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,通過仔細(xì)讀書,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用!

  2。梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。

  原因找到了,接下來了解借尾巴的過程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?圩 霸鯓咏琛敝攸c(diǎn)分析,此環(huán)節(jié)采用“從扶到放”的教學(xué)程序:學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主,學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法,學(xué)習(xí)第五自然段,以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。這個由扶到放的過程,就是教給學(xué)生讀書方法的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。

 。1)以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

  a。學(xué)習(xí)第1、2句,出示句式:小壁虎爬到哪里?看見什么?通過讀與說,學(xué)生弄明白了:小壁虎爬到小河邊,看見小魚搖著尾巴在河里游來游去,這時(shí)教師扣住“搖”字問:小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢?(學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴)教師就因勢利導(dǎo),讓學(xué)生用手勢演示“搖”的動作,教師進(jìn)一步問:寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬?(說明小壁虎爬的時(shí)間長,爬的路程長,這為后面突破教學(xué)難點(diǎn):小壁虎尾巴再生的特點(diǎn),埋下了伏筆)

  b。學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式:小壁虎怎么說,小魚怎么答。

  比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)!靶◆~,你把尾巴借給我!”“小魚姐姐,把您的尾巴借給我行嗎?”引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語,及詢問的語氣,說明小壁虎很有禮貌。小魚說:“不行!我要用尾巴撥水。”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!币龑(dǎo)學(xué)生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞,可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕,和因?yàn)椴荒馨盐舶徒杞o小壁虎而為難的心情。

  c、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。

  這樣運(yùn)用比較法,抓住重點(diǎn)詞句,學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌,這既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育。收到教育、教學(xué)合二為一的效果,體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。

  第五自然段采用以上方法教學(xué),使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中,做到面向全體,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

  另外,借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提問:你們從中明白了什么道理?進(jìn)行歸納推理。由個別現(xiàn)象,總結(jié)出一般結(jié)論——動物的尾巴都有用。(總結(jié)板書)

  3。弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。

  既然動物的尾巴都有用,那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?課文中沒有直接說明,是教學(xué)的難點(diǎn),如何突破這個難點(diǎn),先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段,找出壁虎心情變化的詞語。(難過——高興)【壁虎尾巴一掙就斷,斷了能長出新的來,這種易斷、重新生長的現(xiàn)象叫做再生】這一特點(diǎn)對它有什么用處?對照前文,可知壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理,由一般結(jié)論推斷出個別現(xiàn)象,至此突破了難點(diǎn)。

  4、總結(jié)全文,擴(kuò)散思維。

 。1)通過學(xué)習(xí),學(xué)生知道了這幾種動物尾巴的作用。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?播放課件,讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語文課的特點(diǎn),可以讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。

  比如:小壁虎爬呀爬、爬到大樹上,看見猴子在樹上搖來晃去,小壁虎說:“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力,從而獲得成功的快樂。

 。2)結(jié)語設(shè)疑。按課文內(nèi)容延伸設(shè)疑,在教完課文后指導(dǎo)學(xué)生討論:如果以后小壁虎尾巴再斷了,還會去借巴嗎?既緊扣課文重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識加以總結(jié),突出難點(diǎn)——壁虎尾巴可以再生。

  至此,課文思路已經(jīng)清晰,人物、語言、情感也已明了,為動畫片配音的時(shí)機(jī)成熟,再配以班得瑞清新優(yōu)美的《清晨》鋼琴曲,效果自然值得期待。

  (三)作業(yè)設(shè)計(jì):根據(jù)教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)如下作業(yè):

  1、有感情朗讀課文。

  2、課外延伸:小壁虎看到長出的新尾巴真開心呀!它要去告訴他的好朋友。請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編個小故事。

  析:得法于課內(nèi),延伸于課外,提高語文實(shí)踐能力,這是語文教學(xué)的至高境界,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法,我想通過這種訓(xùn)練,使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均能得到發(fā)展。

  【識字方法】

  1、猜字謎:

  你錯一半。(借)蟲子爬到文字邊。(蚊)看字它是蟲,其實(shí)不是蟲。(蛇)

  2、按結(jié)構(gòu)分類:半包圍:虎、逃上下:壁左右:借、蚊、蛇、姐、新

  3、熟字換偏旁:借—錯—蠟逃—跳—挑難—堆—推—準(zhǔn)新—聽—近

  4、同偏旁字:姐—媽—奶—妹—姨蚊—蛇—蠅—螞—蟻—蜻—蜓

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