有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿模板4篇
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、選文緣由
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,優(yōu)秀的古代詩(shī)歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌,既能夠豐富人的精神生活,給人以啟迪,又能夠激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情,培育民族精神。
小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的一首世代流傳,膾炙人口的佳作。選編本課的目的,一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機(jī),從中感悟春天生命力的美好,同時(shí),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情;二是讓學(xué)生積累詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
2、文本魅力
賀知章的詩(shī)以絕句見(jiàn)長(zhǎng),《詠柳》像一幅清新淡雅的水彩畫,著墨不多,卻意境鮮明,耐人尋味。這首詠物詩(shī),通過(guò)描寫春風(fēng)吹拂下,柳樹的婀娜多姿,對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)!
詩(shī)歌淺顯易懂又寓意深刻,情調(diào)健康又意境優(yōu)美,形象鮮明。詩(shī)的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態(tài)。在詩(shī)的后兩句,詩(shī)人運(yùn)用新奇的想象,以自問(wèn)自答的形式,生動(dòng)的比喻,形象說(shuō)明了柳樹之所以美好動(dòng)人的原因。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,形成了一定的語(yǔ)感。他們能夠在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌!对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑(shī),學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌也正逢春天,學(xué)生有一定的生活積累,對(duì)春天的景物有一定的感知,對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣!
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo):準(zhǔn)確認(rèn)讀兩個(gè)生字,會(huì)寫五個(gè)生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
能力目標(biāo):理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。
情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn):體現(xiàn)在品味詩(shī)歌的意境上。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、堅(jiān)持“以讀為本”的理念,采用范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競(jìng)賽讀、配音讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,感受古詩(shī)的節(jié)奏韻律,激起學(xué)生美美地誦讀古詩(shī)的興趣,讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)和積淀。
2、始終以美為線索,讓美貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中深深地感受語(yǔ)言文字之美,真切感受春天柳樹之美,感受祖國(guó)詩(shī)歌文化之美。
五、說(shuō)教法學(xué)法
詩(shī)歌的教學(xué)離不開(kāi)誦讀和意境的想象。教學(xué)中,我采用誦讀法,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,品賞詩(shī)的意境,詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫、說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,誦讀為主線”的原則。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題——感受美
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就好像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁來(lái)連通師生的心。
開(kāi)課時(shí),我先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾,然后出示有關(guān)春天的圖片,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn),把學(xué)生引入一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的情境當(dāng)中,緊接著揭示課題,師生共同介紹作者,最后解題。之所以選擇這樣的導(dǎo)入方式,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受到春天的美麗,受到美的熏陶,營(yíng)造課堂的濃濃春意,奠定課堂的情感基調(diào)。
(二)自主讀文,整體感知——探究美
這一環(huán)節(jié),我首先飽含深情的范讀詩(shī)歌,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌,感知文本內(nèi)容。接著提出自讀要求,讓學(xué)生借助拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把字形記清楚,把詩(shī)歌讀流利,找出自己認(rèn)為寫的美的詩(shī)句反復(fù)讀一讀,大致了解詩(shī)意,把不懂的地方做上記號(hào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,我利用生字卡,開(kāi)火車、回音壁等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。再讓學(xué)生整體感知課文,讀一讀自己認(rèn)為寫的美的詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解,感受詩(shī)人筆下的柳樹之美。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生自己去獨(dú)立動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)口,動(dòng)動(dòng)手,在自讀自悟、觀察、思考的過(guò)程中掌握字詞的音、形、義,整體感知文本內(nèi)容,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)質(zhì)疑問(wèn)難,品讀鑒賞——品析美
俗話說(shuō),學(xué)貴有疑,這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。以“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀?這把靈巧的剪刀裁出了什么?”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中,以“美”字為著眼點(diǎn),通過(guò)指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì)美。通過(guò)對(duì)“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復(fù)咀嚼,使學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行更深層次的理解。此時(shí),學(xué)生的思維活躍,有的學(xué)生說(shuō) “碧玉”寫出了柳樹的嫩綠,多惹人眼呀!有的說(shuō)“萬(wàn)條”寫出了柳枝的茂密。還有的學(xué)生說(shuō)“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗。學(xué)生在理解詩(shī)意中,真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確與精妙,感受“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”的形象之美。其次,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者把二月春風(fēng)比作剪刀,使春風(fēng)由無(wú)形化為有形,顯示了它的神奇靈巧。教學(xué)中,以詩(shī)眼“裁”字為突破口,將該字與“剪”字相比較,幫助學(xué)生體會(huì)到那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的內(nèi)在意蘊(yùn),引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么?”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí),在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面,學(xué)生有的說(shuō)裁出了活潑可愛(ài)的小燕子;有的說(shuō)裁出了各色鮮艷的花朵;也有的說(shuō)裁出了萬(wàn)紫千紅的春天;還有的說(shuō)裁出了我們?cè)诿篮玫拇汗饫锾咔、打滾、放風(fēng)箏、嬉戲的笑臉。最后,讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)不僅描寫春天的柳樹,而且還寫出了詩(shī)人愉悅的心情。這一過(guò)程,拉近了古詩(shī)與學(xué)生之間的距離,豐富了古詩(shī)的意蘊(yùn),使學(xué)生體會(huì)到春天那萬(wàn)物蘇醒,到處一片欣欣向榮的景象。
(四)讀中入境,體驗(yàn)升華——想象美
古詩(shī)作為一個(gè)整體,傳達(dá)出各不相同的情感和意境,而這恰恰是一首詩(shī)的精髓所在。
在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)吟誦,邊吟邊想象詩(shī)歌的意境,然后讓學(xué)生交流讀詩(shī)時(shí),眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩(shī)歌,在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫。有的學(xué)生說(shuō),我看見(jiàn)一位詩(shī)人正在作詩(shī),旁邊有一排排柳樹,一陣微風(fēng)吹來(lái),柳枝搖搖擺擺。有的學(xué)生說(shuō),我看見(jiàn)波光粼粼的湖面,岸邊的柳條垂下來(lái)特別美。接著我通過(guò)優(yōu)美流暢的語(yǔ)言和課件描繪我眼中的景象,通過(guò)展示婀娜多姿的柳樹,配上吟誦《詠柳》的音樂(lè),在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化了古詩(shī)的意境美,使他們置身于古詩(shī)創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中,和作者的感情產(chǎn)生共鳴,使自己的感情得到升華,認(rèn)識(shí)柳樹美,春風(fēng)美,春天美,大自然美,生活美。最后讓學(xué)生做一回詩(shī)人,可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,也可以背一背古詩(shī)。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深對(duì)詩(shī)意的理解,領(lǐng)悟詩(shī)人把對(duì)柳樹的贊美,升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。
(五)趣味作業(yè),遷移運(yùn)用——拓展美
學(xué)完這首詩(shī)后,讓學(xué)生自主的選擇趣味作業(yè),
、傥視(huì)唱。
②我會(huì)畫。
③我會(huì)寫。讓學(xué)生自主的選擇作業(yè),體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,也是對(duì)課堂教學(xué)的延伸拓展。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)學(xué)情:
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),自律性不強(qiáng),但他們有較強(qiáng)的求知欲望和豐富的想象力,結(jié)合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)并運(yùn)用到教學(xué)中,讓他們成為課堂的主體,使他們變被動(dòng)為主動(dòng),以達(dá)到良好的課堂效果。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):在學(xué)習(xí)中加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo):組織學(xué)生反復(fù)默讀,深入地理解課文,使學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中,感受并崇尚民族文化及民族精神。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)本課教學(xué)的特點(diǎn),把“理清文章的思路,理解‘清明’的寄意”確定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)文中相應(yīng)句子的深層意思不明確的特點(diǎn)及學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備或理解能力,確定“引導(dǎo)學(xué)生理解介子推寫的血書的含義”為本課時(shí)的難點(diǎn)。
說(shuō)教法、學(xué)法:
說(shuō)教法:
為了能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生能掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。
說(shuō)學(xué)法:
在教學(xué)中,我將使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法來(lái)培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和合作精神。同時(shí),組織學(xué)生根據(jù)課文需要去查尋、搜集有關(guān)資料,拓展閱讀范圍。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我將分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)具體實(shí)施教學(xué)。
交流感知→研讀共品→相互釋疑→鞏固拓展→總結(jié)提高。
一、交流感知
認(rèn)讀生字、檢查預(yù)習(xí)情況。
指名讀全文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
二、研讀共品
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
君臣對(duì)話的部分可分角色朗讀,認(rèn)真體會(huì)介子推和重耳對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀的訓(xùn)練在三年級(jí)尤為重要,分角色朗讀是體會(huì)文中人物的品質(zhì)的重要途徑,在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主體地位,讓學(xué)生在讀中將情融于人物,與人物同歡共喜,讀的到位,對(duì)于更好的理解課文起到事半功倍的效果。
2、指名讀課文的4、5自然段。體會(huì)介子推回絕了重耳的重用和感謝,可以從中看出介子推的高貴品質(zhì)。(不圖回報(bào)、不被利益所動(dòng),關(guān)心國(guó)家興盛,理解百姓疾苦)。
【設(shè)計(jì)意圖】本文的內(nèi)容暗含的東西較多,課文的難點(diǎn)也在這里,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要將難點(diǎn)分化,化難為易。而采取小組合作的形式正是將難點(diǎn)化解,取眾人之長(zhǎng)。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā),把“讀”貫穿教學(xué)全過(guò)程,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
三、相互釋疑
1、說(shuō)說(shuō)晉文公勤政清明,把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系?對(duì)百姓有什么影響?
(如果沒(méi)有介子推用生命來(lái)激勵(lì)他,晉文公就沒(méi)有后來(lái)的功績(jī),所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安居樂(lè)業(yè),對(duì)不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。)
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,說(shuō)的訓(xùn)練尤為重要,說(shuō)好說(shuō)不好都要說(shuō),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表達(dá)自己的看法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練要體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)角落!
四、鞏固拓展
連一連
春節(jié) 農(nóng)歷正月十五 七夕 陽(yáng)歷一月一日 元宵 陽(yáng)歷四月五日 元旦 農(nóng)歷七月初七 清明 農(nóng)歷正月初一 中秋 農(nóng)歷九月初九 端午 農(nóng)歷五月初五 重陽(yáng) 農(nóng)歷八月十五 在這些節(jié)日當(dāng)中,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)課后討論、查閱相關(guān)資料達(dá)到做題的目的,既拓寬了他們的知識(shí)面,同時(shí)能使我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日得到充分地弘揚(yáng)和發(fā)展
五、總結(jié)提高
在上一節(jié)課對(duì)課文生字詞學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單理解課文的基礎(chǔ)上,本節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。不僅了解了清明節(jié)的由來(lái),同時(shí)也體會(huì)到文章的中心思想,理解了“清明”的內(nèi)涵。
【整體設(shè)計(jì)意圖】
整篇課文的教學(xué),緊緊圍繞“清明節(jié)怎么來(lái)的”展開(kāi),采用小組合作自主探究的方式,緊緊圍繞著課后習(xí)題來(lái)展開(kāi)思索,由疑入手。人們常說(shuō)學(xué)成于思,思源于疑。本課提煉出有價(jià)值的問(wèn)題,以此為抓手,解詞析句,探究問(wèn)題,深入地理解課文,從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感共同提升的目標(biāo)。
其次,教學(xué)中,讓讀書貫穿始終。讓學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中,將課后的問(wèn)題順利解決,從而理解清明節(jié)為何而來(lái),進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)民俗,對(duì)晉文公和重耳的高尚品格有所了解。讓學(xué)生在讀中尋找問(wèn)題,解決問(wèn)題,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,更深地領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
說(shuō)教學(xué)反思:
本課設(shè)計(jì)時(shí)我從問(wèn)題入手,再提煉出有價(jià)值的問(wèn)題,以此為抓手,解詞析句,探究問(wèn)題,深入地理解課文,從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感共同提升。例如:在學(xué)習(xí)讀第一段,隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的.清明國(guó)君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生談出自己對(duì)“清明”的理解。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官,不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。還有,對(duì)重點(diǎn)的句子感悟,也結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生興趣出發(fā),通過(guò)欣賞操作體會(huì)來(lái)獲取知識(shí),通過(guò)看一看折一折比一比等實(shí)踐活動(dòng),逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征。在教學(xué)中注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察,在反復(fù)的折、剪的過(guò)程中理解軸對(duì)稱圖形的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。將軸對(duì)稱圖形與實(shí)際生活相融合,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美和價(jià)值!
二、教材簡(jiǎn)析
這部分教材是結(jié)合對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)而安排的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容大致可分為兩段。首先,指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)剪紙作品,介紹其藝術(shù)特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)與技能獨(dú)立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng)作,最后進(jìn)行交流。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用;另一方面,又可以讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)民間藝術(shù)的博大精深,培養(yǎng)其審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過(guò)參與創(chuàng)作,合作交流,啟迪學(xué)生靈感,感受生活。
3.通過(guò)欣賞剪紙作品,感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。
五、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖
第一部分 作品欣賞
先談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)些什么?
用課件展示課前準(zhǔn)備好的剪紙圖案。
然后再問(wèn):這些圖案好看嗎?你們見(jiàn)過(guò)這些圖案嗎?這是什么?(窗花)你們還在哪兒見(jiàn)過(guò)?讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
老師介紹:我國(guó)勞動(dòng)人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng)造出了各種各樣漂亮的圖案,這種民間藝術(shù)就是剪紙,又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史,風(fēng)格獨(dú)特,深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。
最后,揭示并板書課題。今天,我們就一起上一節(jié)活動(dòng)課奇妙的剪紙(板書課題:奇妙的剪紙)
(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。通過(guò)欣賞中國(guó)民間藝人的剪紙作品,讓學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)中的美,使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解。)
第二部分 找軸對(duì)稱圖形
先出示課本第62頁(yè)的剪紙圖案,提問(wèn):請(qǐng)仔細(xì)觀察這些圖案,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生觀察,并說(shuō)說(shuō)想法。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形,就追問(wèn):你怎么知道的?怎樣驗(yàn)證?然后用課件演示。當(dāng)然,也可以直截了當(dāng)?shù)靥釂?wèn):哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?你知道是怎樣剪成的嗎?在小組里說(shuō)說(shuō)。
最后,師生在互相交流中總結(jié)出剪紙的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。學(xué)生通過(guò)觀察、比較,認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形與剪紙有密切的聯(lián)系,也為學(xué)習(xí)剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。)
第三部分 模仿與創(chuàng)作活動(dòng)
1、初步模仿階段。
先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟,再讓學(xué)生嘗試這兩種基本剪法。
然后,教師引導(dǎo):為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮,而有的同學(xué)稍有不足呢?大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
最后,學(xué)生總結(jié):a、對(duì)折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪刀也要剪整齊
2、放手嘗試階段。
學(xué)生初步有了剪紙經(jīng)歷,就可以引導(dǎo)他們自由地嘗試一下。
想一想,正方形紙還可以怎樣折?怎樣剪?
學(xué)生剪好后在小組里交流各自的做法,然后再進(jìn)行修正或二次創(chuàng)作。
3、創(chuàng)作提高階段。
先出示教師剪好的剪紙,讓學(xué)生想一想,猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折?怎樣剪的?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
然后,用課件演示剪紙過(guò)程。
最后,讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙自己設(shè)計(jì),自由剪花邊。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:剪紙活動(dòng)的開(kāi)展并不是學(xué)生放任自流,而是開(kāi)始學(xué)習(xí)模仿課本的剪紙方法再到學(xué)生自己獨(dú)立嘗試、創(chuàng)作。這樣學(xué)生在活動(dòng)中互相啟發(fā),不斷超越自我,并在師生互動(dòng)過(guò)程中,互相激勵(lì),共同評(píng)價(jià),真正讓學(xué)生體會(huì)到剪紙的藝術(shù)魅力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)。)
第四部分 交流總結(jié)
先談話:同學(xué)們,今天用自己的智慧和靈活的雙手創(chuàng)作出這么多的精美剪紙作品,這些剪紙作品都有什么共同的特點(diǎn)?
師生在交流中總結(jié)出規(guī)律:凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形,不對(duì)折完成的圖形都不是軸對(duì)稱圖形。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這種類型的剪紙與軸對(duì)稱圖形有著密切的關(guān)系,并使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力創(chuàng)作不同的作品,體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)
第五部分 課后作業(yè)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋,為班級(jí)的墻報(bào)設(shè)計(jì)一些美麗的花邊。
第六部分 板書
總之,本節(jié)課以活動(dòng)為主線,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比等,讓他們感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在,感受到我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的奇妙和博大精深,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力等,當(dāng)然,這只是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,而實(shí)際上還有許多細(xì)節(jié)值得我們認(rèn)真推敲,這樣才能上出一節(jié)有層次、有深度的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材分析:
本課主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲。
“兩頭翹”又稱“俯臥挺身”,和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個(gè)以腰背腹肌活動(dòng)為主的素質(zhì)練習(xí),雖然就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的,而且與生活實(shí)際相關(guān)不大,然而,它們對(duì)發(fā)展學(xué)生們腰腹背肌彈性和力量有一定的實(shí)效性!皟深^翹”在二、三年級(jí)的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò),但由于當(dāng)時(shí)學(xué)生們年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱,因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材,目的在于通過(guò)嘗試性的輔助練習(xí)和比誰(shuí)翹得高,提高“兩頭翹”的動(dòng)作質(zhì)量,以便有助于以后學(xué)習(xí)難度更大、動(dòng)作更為復(fù)雜的滾翻、平衡等技術(shù)動(dòng)作。
投擲在田徑運(yùn)動(dòng)和達(dá)標(biāo)內(nèi)容中占有不可缺少的位置,也是學(xué)生們?nèi)粘I畋仨毦哂械幕净顒?dòng)能力之一,它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生們上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級(jí)時(shí)以簡(jiǎn)單的擲紙飛機(jī)、擲降落傘等形式出現(xiàn),到三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù),四年級(jí)起逐步學(xué)習(xí)上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過(guò)“投擲過(guò)關(guān)”、“投擲目標(biāo)”等練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù),使學(xué)生們初步理解投擲時(shí)出手的角度與遠(yuǎn)度的關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)上步及助跑投擲壘球奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
本課從教材性質(zhì)出發(fā),把技術(shù)性強(qiáng)的“兩頭翹”安排在課的前半部分進(jìn)行,這樣更有助于學(xué)生們掌握技術(shù);把趣味性較強(qiáng)的投擲練習(xí)安排在課的后半部分,目的在于激發(fā)學(xué)生們的練習(xí)興趣。
二、說(shuō)學(xué)情分析:
1、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期,他們的年齡特征:A、依賴性強(qiáng)、自我約束能力差;B、模仿能力強(qiáng);C、好奇心強(qiáng);
2、四年級(jí)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異:女生文靜,男生好動(dòng),一些帶有表演性、模仿性的練習(xí),學(xué)生們有很大的興趣;部分女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面,而男生則會(huì)無(wú)所故忌地發(fā)揮自己的想象。
3、我所借班的班風(fēng)活躍,班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng),學(xué)生們守紀(jì)樂(lè)學(xué),愛(ài)好文體活動(dòng),而且大部分學(xué)生們平衡能力和投擲能力均較強(qiáng),但也有三分之一左右學(xué)生們力量素質(zhì)較差,這樣對(duì)學(xué)習(xí)“兩頭翹”和進(jìn)行投擲教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)效應(yīng),因此要求教師區(qū)別對(duì)待、正面積極引導(dǎo)。
鑒于上述分析,針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容,特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解俯臥挺身的動(dòng)作概念和投擲壘球時(shí)的出手角度;
2、技能目標(biāo):A、學(xué)會(huì)俯臥挺身技術(shù),力爭(zhēng)有90%左右的學(xué)生們能獨(dú)立完成,發(fā)展學(xué)生們腰背腹彈性和力量;
B、通過(guò)“投擲過(guò)關(guān)”等投擲游戲,復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù),提高學(xué)生們投擲能力:
3、情感目標(biāo):A、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生們集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神:
B、通過(guò)學(xué)生們的分組自練、自創(chuàng),發(fā)展學(xué)生們的思維能力、創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生們身心的健康發(fā)展。
本課重點(diǎn):
A、俯臥挺身時(shí)兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉;
B、投擲壘球時(shí)的出手時(shí)機(jī);
本課難點(diǎn):
A、俯臥挺身時(shí)兩腿夾緊并充分伸展;
B、投擲壘球時(shí)轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性。
四、說(shuō)教學(xué)方法運(yùn)用:
1、教法:根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生們“我要學(xué)習(xí)”的情感,以及采用講解法和練習(xí)法,通過(guò)教師的講解和學(xué)生們的練習(xí),使學(xué)生們更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生們?cè)趪L試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理,最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)積極地參與練習(xí),提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。
五、說(shuō)場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備:
在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放三排小墊子(共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米)、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、自制小地墊49塊、小黑板8塊、錄音機(jī)1臺(tái)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入(8-9分鐘):
1、常規(guī)教學(xué)(1-2分鐘):
1)學(xué)生們跑進(jìn)上課場(chǎng)地,師生問(wèn)好;
2)隊(duì)列練習(xí):配以《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的原地踏步練習(xí)。
2、模仿練習(xí)(2-3分鐘)
教學(xué)步驟:1)教師講解、示范“搖櫓”動(dòng)作;
2)學(xué)生們跟教師做原地和行進(jìn)間“搖櫓”模仿練習(xí);
3)學(xué)生們跟隨教師模仿漁船出海動(dòng)作;
組織隊(duì)形:四列橫隊(duì)-- 一路縱隊(duì),繞墊子行進(jìn)。
3、自編游戲:“大鯊魚”(4-5分鐘):
方法:教師扮演“大鯊魚”,學(xué)生們演各種“小魚”,在音樂(lè)的伴奏下,“小魚”們?cè)凇按蠛!鄙嫌蝿?dòng)。音樂(lè)停,教師喊:“大鯊魚來(lái)了”,“小魚”們迅速兩兩一組逃到“礁石”(墊子)上,“大鯊魚”迅速去追趕“小魚”,“小魚”在逃進(jìn)“礁石”或沒(méi)有組成小組前被抓住的,與“大鯊魚”互換角色,游戲重新開(kāi)始。
教學(xué)步驟:1)教師提示,并模仿各種魚類游動(dòng)的動(dòng)作;
2)學(xué)生們發(fā)揮想象,進(jìn)行各種魚類游動(dòng)的模仿練習(xí);
3)教師先扮演“大鯊魚”,共同參與游戲;
組織隊(duì)形(同上)
通過(guò)上述幾種練習(xí)手段,集中學(xué)生們的注意力,并創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗(yàn),使學(xué)生們很快進(jìn)入角色,并全身心地投入到活動(dòng)中,活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn),作好了充分的準(zhǔn)備。
。ǘ┱归_(kāi)(26-27分鐘):
1、兩頭翹(10-11分鐘):
方法:俯臥墊子上,兩臂前舉,頭、肩用力上抬,背部用力后弓,同時(shí)兩腿用力(并腿)后舉。
教學(xué)步驟:1)教師正確的示范,并結(jié)合“造船”創(chuàng)設(shè)情境;
2)學(xué)生們嘗試性練習(xí);
3)手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習(xí),并觸及上方的標(biāo)志物(即“造船頭”和“造船尾”);
4)學(xué)生們?cè)谕閹椭拢ㄍ瑫r(shí)托兩臂和兩腿)完成動(dòng)作(即“造船身”);
5)學(xué)生們獨(dú)立完成;
6)優(yōu)生表演,相互對(duì)比,集體研究,小組自評(píng);
7)分組比賽:A、看誰(shuí)“造船”造得高;B、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)造得多。
組織隊(duì)形:二人一組一塊小墊子
教學(xué)遵循了由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由分解到組合的教學(xué)原則,使一個(gè)枯燥乏味的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)變得較為生動(dòng)活潑,使學(xué)生們?cè)趪L試、相互比較、研討的過(guò)程中掌握技術(shù)要領(lǐng)。
2、仰臥起坐傳遞輕物(3-4分鐘)
教學(xué)步驟:1)教師講解、示范;
2)學(xué)生們?cè)诮處熃y(tǒng)一的口令下練習(xí);
3)每組連續(xù)做十次,看哪一組先完成。
組織隊(duì)形:四人兩塊墊子(合并)同時(shí)練習(xí)。
3、投擲(8-9分鐘):
教學(xué)步驟:1)教師講解示范正面和側(cè)向投擲壘球技術(shù);
2)學(xué)生們?cè)诮處熃y(tǒng)一口令下練習(xí)正面和側(cè)向投擲壘球;并比較兩個(gè)動(dòng)作的投擲遠(yuǎn)度;
3)帶著問(wèn)題,根據(jù)自己的能力選擇不同距離進(jìn)行投擲過(guò)關(guān)的游戲;
4)理解道理后,面對(duì)氣球進(jìn)行投準(zhǔn)比賽;并結(jié)合生活實(shí)踐,進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí);
5)教師巡視,個(gè)別指導(dǎo);
6)教學(xué)情況反饋。
組織形式:散點(diǎn)練習(xí)。
投擲教學(xué),主要采用對(duì)比教學(xué)法,通過(guò)不同動(dòng)作比較,找出共同點(diǎn),研討得出要想投得遠(yuǎn)必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準(zhǔn)轉(zhuǎn)體方向正的道理,在理解道理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)比賽,從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出最客觀的評(píng)價(jià)。
4、接力游戲:中國(guó)奧運(yùn)金牌榜(3-4分鐘):
結(jié)合第二十七屆悉尼奧運(yùn)會(huì),安排了“中國(guó)奧運(yùn)金牌榜”的接力游戲,將思想品質(zhì)教育融入到教學(xué)之中,激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義熱情。
方法:按小地毯的序號(hào),排成八路縱隊(duì)。排頭學(xué)生們手持小地毯,站在起跑線后,令下,迅速跑出并將自己的小地毯上寫的金牌項(xiàng)目與折返處小黑板上的金牌運(yùn)動(dòng)員相對(duì)應(yīng)后跑回,拍第二個(gè)同學(xué)的手,第二個(gè)同學(xué)出發(fā);依次進(jìn)行,看哪一組又快又正確。
教學(xué)步驟:
1)教師提示并示范;
2)學(xué)生們跨過(guò)墊子到折返處,將小地毯貼在小黑板上,直線跑回;
3)學(xué)生們繞過(guò)墊子到折返處,將小地毯取回,直線跑回。
組織隊(duì)形:八路縱隊(duì)
(三)延伸(4-5分鐘):
1、小地毯拼字游戲:
方法:每組6人,在最前面的墊子上,把6塊小地毯拼成一個(gè)字,看哪一組最快。
2、自編舞蹈:《歌聲與微笑》
方法:在音樂(lè)的伴奏下、老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行舞蹈。
組織隊(duì)形:同上。
3、小結(jié)講評(píng),收回器材,師生道別。
學(xué)生們經(jīng)激烈運(yùn)動(dòng)后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負(fù)荷,應(yīng)在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復(fù),并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈,目的在于讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。
七、說(shuō)課堂教學(xué)效果預(yù)計(jì):
1、心理狀況預(yù)測(cè):根據(jù)本課特點(diǎn),學(xué)生們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)生們學(xué)習(xí)的情緒高漲,并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流;
2、生理狀況預(yù)測(cè):練習(xí)密度在45%左右;平均心率在125--135次/分左右;最高心率為175次/分左右。
3、心率曲線(略)
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