精選小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦七篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委、老師們:
你們好!我說(shuō)課的題目是《日食和月食》。
一、教材分析
《日食和月食》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元中的教學(xué)內(nèi)容。
本課內(nèi)容分為"了解日食現(xiàn)象"、"推測(cè)日食的成因"、"推測(cè)月食的成因"三個(gè)局部。
日食和月食,是同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)或觀察過(guò)的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來(lái)說(shuō),把這兩種現(xiàn)象作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的主題,有三個(gè)目的:一是因?yàn)檫@兩種現(xiàn)象對(duì)同學(xué)有吸引力;二是這兩種現(xiàn)象都涉和了同學(xué)在本單元要建立起的有關(guān)宇宙的基本概念,即天體是運(yùn)動(dòng)著的,日食和月食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的;三是培養(yǎng)同學(xué)們從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)的邏輯推理能力。
本課是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了"地球的運(yùn)動(dòng)"以和"在陽(yáng)光下"兩個(gè)單元以后認(rèn)識(shí)發(fā)展的必定方向,從這個(gè)意義上說(shuō),這一局部?jī)?nèi)容是同學(xué)認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型資料,也是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)局部。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)同學(xué)通過(guò)中年級(jí)的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)形成了一定的科學(xué)態(tài)度,并掌握了一定的科學(xué)方法和能力,比方模擬實(shí)驗(yàn),類比推理能力。而教材對(duì)月食局部的光學(xué)傳達(dá)原理進(jìn)行了淡化處置,突出了科學(xué)探究的思路和方法。同時(shí)也沒有強(qiáng)調(diào)用文字表述月食的形成過(guò)程,而是讓同學(xué)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和類比推理,自身總結(jié)月食發(fā)生的原因。這種說(shuō)課稿,既體現(xiàn)了同學(xué)為主體的指導(dǎo)思想,也突出了科學(xué)探究的教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本課教學(xué),使同學(xué)知道什么是日食和月食,明白日食和月食的成因。
2、培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄗ鋈帐吵梢虻哪M實(shí)驗(yàn)),推理能力(根據(jù)日食現(xiàn)象推想日食的成因,根據(jù)日食的成因推想月食的成因)和想象能力(空間想象力)。
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的關(guān)系,使同學(xué)體會(huì)到自然事物(天體)是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)日食的成因。
2、難點(diǎn):根據(jù)日食成因推想月食成因。
五、教法和學(xué)法
1、教法:
。1)激發(fā)興趣,適時(shí)誘導(dǎo)!芭d趣是最好的老師”?紤]到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)籠統(tǒng),而同學(xué)由于年齡的特點(diǎn),籠統(tǒng)思維能力相對(duì)較差,所以我倡議以形象直觀思維為主,使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,變籠統(tǒng)為直觀,為同學(xué)提供豐富的感性資料,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
。2)樹立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)同學(xué)模仿課件自身動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),破除"天狗吃了月亮"的迷信思想,樹立科學(xué)的世界觀。
2、學(xué)法:討論交流(看到的想到的),模擬實(shí)驗(yàn)(日食的成因),小組合作,類比推理(月食的成因)。
六、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件--日食、月食視頻、動(dòng)畫,日食、月食成因示意圖。
2、同學(xué)準(zhǔn)備:電燈泡、小皮球。
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
1、談話:同學(xué)們,你們見過(guò)太陽(yáng)發(fā)生過(guò)圓缺現(xiàn)象嗎?
2、同學(xué)質(zhì)疑、分析、發(fā)表自身的意見:根據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)水平,多數(shù)知道這種現(xiàn)象是日食現(xiàn)象。(此時(shí)教師適時(shí)加以追問(wèn):關(guān)于日食你有什么問(wèn)題嗎?同學(xué)分別提出想要研究的問(wèn)題。如:日食是怎樣形成的?為什么會(huì)有日食現(xiàn)象……)揭示課題。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)日食的成因
。1)下面我們來(lái)看一段關(guān)于日食的錄像。
。2)談話:根據(jù)剛才的錄像,你認(rèn)為日食可能是怎么形成的?把你的想法和同組的小伙伴一起說(shuō)一說(shuō)。
。3)同學(xué)分組活動(dòng),討論日食的形成,并匯報(bào)討論結(jié)果。(根據(jù)同學(xué)的討論和已有的認(rèn)知水平,同學(xué)對(duì)日食的形成原因有一些淺顯的認(rèn)識(shí),對(duì)此,我和時(shí)給予肯定)
。4)在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步提出:日食究竟是怎樣形成的呢?讓我們來(lái)考慮這樣一個(gè)問(wèn)題:發(fā)生日食現(xiàn)象是太陽(yáng)自身在一段時(shí)間內(nèi)變黑了,還是太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了?你認(rèn)為哪種可能性大?(同學(xué)通過(guò)討論認(rèn)為最有可能是太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了)
。5)我又接著提出:假如是某種天體擋住了太陽(yáng)的光輝,可能是哪個(gè)天體?我引導(dǎo)同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)討論以下幾個(gè)問(wèn)題:(顯示討論的問(wèn)題)
、偬(yáng)被遮擋的局部邊緣是什么樣的?(弧形的)這說(shuō)明擋光的天體是什么樣的?(圓的)
、谠谌帐尺^(guò)程中,有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了,成為黑色,這說(shuō)明擋光的天體,從地球上看有多大?(與太陽(yáng)一般大小)哪個(gè)天體可能是這樣的?(月球)
、厶(yáng)被遮擋的局部從哪邊開始,向哪邊移動(dòng)?(從西邊開始,向東邊移動(dòng))這說(shuō)明什么?(說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的)哪個(gè)天體是這樣運(yùn)動(dòng)的?(月球)
。6)那么,綜合以上分析,你認(rèn)為可能是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝?(月球)
(7)這時(shí)我提出:為了證實(shí)你們的想法對(duì)不對(duì),我們可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
。8)同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)用具,自身設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明推斷的正誤,并匯報(bào)結(jié)果。
、倮秒姛襞莓(dāng)作太陽(yáng),皮球當(dāng)作月球,甲同學(xué)的頭當(dāng)作地球。
、谧屢彝瑢W(xué)拿著"月球"圍繞著"地球"自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),當(dāng)"月球"運(yùn)行到"地球"和"太陽(yáng)"的中間時(shí),三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候,讓甲同學(xué)再看"太陽(yáng)",還能看見"太陽(yáng)"嗎?
③當(dāng)"月球"不在"地球"和"太陽(yáng)"的中間時(shí),是否重新看見了"太陽(yáng)"?
。9)在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我用課件演示日食形成的動(dòng)畫。
。10)根據(jù)以上研究,參考日食形成的動(dòng)畫,用自身的話說(shuō)說(shuō)日食是怎樣形成的?(月球圍繞地球轉(zhuǎn),地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)中間,三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候,月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人,由于被月球擋住了視線,就看不見太陽(yáng)或只能看見一局部太陽(yáng),這就是日食。)
2、認(rèn)識(shí)月食的成因
。1)問(wèn):既然有日食現(xiàn)象,會(huì)不會(huì)有月食現(xiàn)象呢?(演示月食過(guò)程圖)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你對(duì)月食的了解。(演示月食1演示月食2)
。2)演示月食圖
(3)討論:月食是怎樣形成的呢?你能根據(jù)日食的成因,想一想月食是怎樣形成的嗎?
。4)同學(xué)分組討論并匯報(bào)結(jié)果。
(5)演示月食的錄像
。6)能過(guò)討論,看了錄像后,你能用自身的話說(shuō)說(shuō)月食形成的原因嗎?(月球圍繞地球轉(zhuǎn),地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球背著太陽(yáng)的一面,三個(gè)天體大致成一條直線時(shí),月球就處在地球的影子里,太陽(yáng)照在月球上的光被地球擋住了,這時(shí)就會(huì)發(fā)生月食。)
。ㄈ╈柟虘(yīng)用
1、教師講解:日食和月食現(xiàn)象,自古以來(lái)就吸引著人們?nèi)パ芯,我?guó)遠(yuǎn)在三千年前,就有觀測(cè)日食的記錄,這是世界上最早的關(guān)于日食的記錄。
以前,由于人們不了解日食和月食的成因,對(duì)于日食和月食有各種猜想,其中有不少錯(cuò)誤的、迷信的說(shuō)法;經(jīng)過(guò)多年的探索,人們才認(rèn)識(shí)到日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,F(xiàn)在,人們不只知道日食、月食的原因,而且已經(jīng)掌握了日食和月食的規(guī)律,能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出日食、月食發(fā)生的時(shí)間和地區(qū)。
2、鞏固練習(xí):今天,我們研究了日食和月食的成因。請(qǐng)你試著做一做下面的練習(xí):分別畫動(dòng)身生日食和月食時(shí),太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的相互位置圖。
八、設(shè)計(jì)理念
《科學(xué)(3~6年級(jí))課程規(guī)范(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:"小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。"教學(xué)此課,我主要是從以下幾個(gè)方面著手,展開探索的:
1、從舊知入手,因勢(shì)利導(dǎo)。同學(xué)已經(jīng)在前面的一課中學(xué)習(xí)到了月相的知識(shí),并聯(lián)想到日食和月食的的概念。從這里開始本課的教學(xué),既體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性,也使同學(xué)學(xué)得自然。在教學(xué)中,我把日食的形成的原理作為教學(xué)的重點(diǎn),把月食的形成原理,作為一個(gè)探索作業(yè)的形式,既倡議了同學(xué)自主學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的類比推理能力。
2、以圖解為載體,促進(jìn)理解。天文知識(shí)的學(xué)習(xí),一般是不可能直接觀察到的。所以,我就利用圖解來(lái)讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀教學(xué)的方法。
3、利用多媒體課件,加深理解。重現(xiàn)日食和月食發(fā)生時(shí)候的現(xiàn)象,這樣使籠統(tǒng)的東西更加形象化,從而有利用協(xié)助同學(xué)加深理解。
4、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)能力。模擬日食和月食發(fā)生的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,既可以鞏固知識(shí),同時(shí)又能培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂臻g想象能力。
5、通過(guò)畫圖練習(xí),鞏固知識(shí)。同學(xué)學(xué)完了這一刻,真正能在腦海中留下印象的,主要還是示意圖;要想真正的理解日食和月食的形成,主要還是要借助示意圖。所以,在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí),就是讓同學(xué)畫示意圖。即使有少數(shù)的同學(xué)在前面的環(huán)節(jié)中還沒有掌握,那么通過(guò)畫示意圖,仍然可以理解形成的原理。
通過(guò)以上教學(xué)手段,使同學(xué)在直觀中理解知識(shí),在考慮和討論中形成知識(shí),在實(shí)驗(yàn)練習(xí)中鞏固知識(shí)。
我的說(shuō)課完畢,感謝大家,歡迎指教。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
1、展示自然災(zāi)害的圖片。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料或制作的手抄報(bào)簡(jiǎn)單介紹一下這些自然災(zāi)害有哪些破壞。
討論防止災(zāi)害的辦法
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x57-59頁(yè),思考:面對(duì)自然災(zāi)害,廣大農(nóng)民是怎樣做的,并結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料,選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流,完成后舉手示意。
2、全班交流。
教師出示補(bǔ)充“蝗蟲”資料:面對(duì)新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi),新疆各地治蝗部門已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺(tái)機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來(lái)新疆各牧區(qū)紛紛出臺(tái)政策,扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨,“生物部隊(duì)”已逐漸成為滅蝗主力軍,特別是邊境地區(qū)通過(guò)人工招引的近百萬(wàn)只粉紅椋鳥,與牧區(qū)的家禽一起“上崗”,構(gòu)筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”,嚴(yán)防蝗蟲成災(zāi)。利用粉紅椋鳥治理蝗災(zāi)在新疆取得了突出的成績(jī)。:
“雹災(zāi)”資料:對(duì)于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去;使云形成降水
減少防災(zāi)小建議
聚焦目標(biāo)二:
對(duì)自然災(zāi)害,人們都積極行動(dòng)起來(lái)了,老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試,來(lái)我們也加入到抗災(zāi)的行列中。
出示:閱讀課本60頁(yè),想一想:土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì)。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議嗎?結(jié)合搜集到的資料,二人小組相互交流。評(píng)選出好的建議在全班展示。
同學(xué)們提出了好的建議,老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。老師這里有一種快速低成本環(huán)保式的治理沙漠化的好辦法,大家一起來(lái)讀一讀。
將農(nóng)作物秸稈經(jīng)工廠化或家庭式作業(yè)制作成適當(dāng)長(zhǎng)寬草墊或草袋,并在草墊的各邊加入一些繩索用于固定草墊,防止被風(fēng)吹走,在草墊條塊之間預(yù)留防火間隔帶。草墊的作用是覆蓋在地表防止沙子被風(fēng)吹起并減少水分蒸發(fā),同時(shí)減少地面因突降雨水對(duì)地面的沖刷,減少水土流失,將十幾倍面積的降雨量集中到一點(diǎn),供部分植物生長(zhǎng)需要或收集儲(chǔ)存。在強(qiáng)風(fēng)口處可增加使用就近裝有沙或裝土草袋做成擋風(fēng)沙袋墻或土袋墻,并在袋墻外面包裹數(shù)層草墊以減少風(fēng)沙對(duì)袋墻的侵蝕。地面草墊之間種植當(dāng)?shù)匾咨L(zhǎng)的樹木,有條件的地區(qū)還可利用節(jié)水滴灌或直接以給水瓶補(bǔ)水的形式給樹木補(bǔ)水,提高樹木的存活率。
三、學(xué)習(xí)檢測(cè):
學(xué)習(xí)小提示:獨(dú)立完成后,小組訂正。完畢舉手示意。
1、我國(guó)是( ).各種自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。
2、( )在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì)。
3、面對(duì)旱災(zāi),人們采用( )方法,戰(zhàn)勝災(zāi)害。
4、面對(duì)蝗災(zāi),人們采用( )方法,戰(zhàn)勝災(zāi)害。
5、面對(duì)水災(zāi),人們采用( )、( )方法,戰(zhàn)勝災(zāi)害。
6、有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道( ),對(duì)付自然災(zāi)害要提早預(yù)防。
四、拓展延伸:
想一想:除此之外,近幾年在我國(guó)發(fā)生的自然災(zāi)害還有哪些?
1、學(xué)生舉手回答。
2、教師出示介紹1998年夏天的洪災(zāi)和汶川地震、玉樹地震。
五、教師總結(jié):
1、面對(duì)自然災(zāi)害,有黨的親切關(guān)懷,有人民群眾不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,勝利永遠(yuǎn)屬于我們。1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地死咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……災(zāi)情就是命令,災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺近。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
2、播放歌曲《相親相愛的一家人》
3、總結(jié):是啊,因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛的一家人,有福就該同享,有難必然同當(dāng),讓我們攜起手來(lái),戰(zhàn)勝自然災(zāi)害,共建美好家園。
板書:抗災(zāi)保生產(chǎn) 齊心協(xié)力 戰(zhàn)勝災(zāi)害
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材特點(diǎn)
《畫》是人教版小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)課文部分第一課的內(nèi)容,這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī),詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅山水圖,緊緊扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
。薄⒅R(shí)與能力:
讀:能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句,試著背誦。
認(rèn):通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
理解:了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
。病⑦^(guò)程與方法:
、 通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音,等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句,試著背誦。
⑵ 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無(wú)形地識(shí)字,再通過(guò)齊讀,開火車讀,男女讀等方法鞏固生字。
⑶ 通過(guò)學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,再記住它們。
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)反復(fù)朗讀,了解古詩(shī)內(nèi)容,懂得這首古詩(shī)講的是一幅山水畫,激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。
三、說(shuō)教學(xué)策略
。薄⒊踝x古詩(shī) ,整體感知
初讀古詩(shī),讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。這一點(diǎn)非常重要,假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn),哪來(lái)讀的感悟。這里我安排了各種讀法,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語(yǔ)拼音,能夠獨(dú)立地拼讀音節(jié),所以我先讓學(xué)生自己拼讀,再同桌互讀,接著指名讀(3~5名),然后分小組讀,最后齊讀。通過(guò)各種不同讀的訓(xùn)練方式,大部分學(xué)生都能夠讀好,有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。雖然這首古詩(shī)只有20個(gè)字,但是里面的字比較難讀準(zhǔn),平翹舌音,前后鼻音難區(qū)分,比如說(shuō)“色”讀成“shè”,“近”讀成“jìng”,還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”!敖犓疅o(wú)聲。”這一句特別難讀,學(xué)生容易把“近聽”這兩個(gè)字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀,分開讀,連起來(lái)讀,放在詩(shī)句里讀,直到學(xué)生讀好為止。
2、細(xì)讀古詩(shī), 讀出韻味
細(xì)讀古詩(shī),就是要讀好古詩(shī)。怎樣讀好,讀出古詩(shī)的韻味?古詩(shī)節(jié)奏鮮明,音韻和諧,朗讀起來(lái)瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來(lái),讀出感覺來(lái),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):① 讓學(xué)生聽讀,我范讀,學(xué)生聽;② 標(biāo)上停頓記號(hào)“遠(yuǎn)看//山/有色,近聽//水/無(wú)聲。春去//花/還在,人來(lái)//鳥/不驚。”劃兩條線的地方聲音延得長(zhǎng)一點(diǎn),劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀,采用自由讀,個(gè)別讀,男女讀,小組讀,配樂讀多種形式,最后熟讀成誦。
。、誦讀古詩(shī),讀懂詩(shī)意:
我這里所說(shuō)的“懂”,并不是說(shuō)要說(shuō)出每個(gè)字詞的意思。根據(jù)一年級(jí)的特點(diǎn),我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語(yǔ)詩(shī),謎底是畫!八疅o(wú)聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知,再反復(fù)讀。讀好后,我例舉詩(shī)中的一組反義詞“遠(yuǎn)--近”,通過(guò)采用各種形式反復(fù)地讀,讓學(xué)生們理解什么是反義詞,然后到書中找出其他兩組反義詞。
。、背讀古詩(shī),加深體會(huì):
學(xué)生通過(guò)不同方式不斷的練讀,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了,還不會(huì)背的學(xué)生,讓他們課后再讀,要求人人會(huì)背,這樣就能加深對(duì)古詩(shī)的理解。
5、字詞訓(xùn)練,反復(fù)認(rèn)讀:
在教學(xué)本課生字時(shí),先讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,通過(guò)前面學(xué)生反復(fù)地讀課文,再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)所有的字。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,識(shí)字難度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出來(lái),反復(fù)練讀,采用齊讀,開火車讀,男女讀,讀的時(shí)候及時(shí)正音。然后把拼音擦了,再練讀。通過(guò)這樣反復(fù)認(rèn)讀訓(xùn)練,達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。
本節(jié)課要學(xué)生會(huì)寫兩個(gè)生字“人”、“火”。寫字時(shí),首先還是要規(guī)范寫字姿勢(shì),這是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫字的筆順,要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來(lái)寫。最后要求寫好每一筆,擺好每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描,寫一寫。”我在教學(xué)這兩個(gè)生字時(shí),自己先在黑板上示范,然后讓學(xué)生書空,書筆畫,再描一描,最后留出一些時(shí)間讓學(xué)生自己寫一寫,讓學(xué)生在課內(nèi)完成。
通過(guò)初讀、細(xì)讀、誦讀、背讀、認(rèn)讀這五部曲的層層深入,完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然,以上設(shè)計(jì)還有許多不足之處,誠(chéng)望大家提出寶貴的意見。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)《春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言清新的知識(shí)小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗及音律美的特點(diǎn),為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)文懂得誦讀春聯(lián),既是學(xué)習(xí)又是享受,從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過(guò)程中采取以下教學(xué)策略。
。ㄒ唬、貼春聯(lián),激興趣俗話說(shuō)良好的開頭是成功的一半。一節(jié)課如何開頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實(shí)際,我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲,迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字,同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時(shí),學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了,不知不覺進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
。ǘ、讀春聯(lián),重積累蘇教版語(yǔ)文注重積累,厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué),又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,積累內(nèi)化。我首先知道學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。先感知描寫的內(nèi)容,再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的?這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞芳草綠、杏花紅,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小,語(yǔ)言淺顯,我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián),自讀自悟,了解內(nèi)容,感受春聯(lián)描寫的意境。學(xué)生興趣濃,效率高,學(xué)習(xí)效果好。接著我開展一個(gè)春聯(lián)展示會(huì)的活動(dòng)要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來(lái),并讀給大家聽,告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容,可以從哪些詞上看出來(lái)。因?yàn)槟苷驹谇懊嬗H自的春聯(lián),學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富,各不相同,課堂上氣氛非;钴S。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián),同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,由導(dǎo)到放,很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神,極富實(shí)效。
。ㄈ、品春聯(lián),拓視野作為小品文,就應(yīng)該讓學(xué)生有所得;谶@一點(diǎn),我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的'特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談,仍然以讀為主,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會(huì)特點(diǎn),讀出感受,讀出語(yǔ)感來(lái)。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解對(duì)仗,我選了顧憲成的名聯(lián)風(fēng)聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳;家事,國(guó)事,天下事,事事關(guān)心來(lái)說(shuō)明。音節(jié)上的停頓,自然把對(duì)仗的詞語(yǔ)劃分開來(lái),學(xué)生一讀就感知了對(duì)仗的特點(diǎn)。再如要了解春聯(lián)音律美,我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)浮云漲,長(zhǎng)長(zhǎng)漲,長(zhǎng)漲長(zhǎng)消;朝潮落,朝朝落,朝潮朝落來(lái)說(shuō)明。學(xué)生在品讀的過(guò)程中,不僅有理解后的高興,更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識(shí),開拓了他們今后閱讀的空間,為學(xué)生真正感受祖國(guó)語(yǔ)言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位專家、評(píng)委、老師:
。ń虒W(xué)內(nèi)容)
下午好!我是來(lái)自深圳市南山區(qū)同樂學(xué)校的孫紹建老師,今天我說(shuō)課的題目是《生活中的正負(fù)數(shù)》。這節(jié)課是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
(教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生)
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),無(wú)論知識(shí)的積累還是認(rèn)知水平,都有一定的難度。在本單元第一課時(shí)《溫度》的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,四年級(jí)的學(xué)生接觸并簡(jiǎn)單了解與正數(shù)相對(duì)應(yīng)的負(fù)數(shù),可行又具有趣味性和挑戰(zhàn)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常高。
。ń虒W(xué)目標(biāo))
本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境使學(xué)生感受、了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正、負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法,嘗試用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量,感受正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。第二個(gè)是在游戲性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、共同成功的喜悅和快樂.
(教學(xué)策略)
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),主要采用了以下教學(xué)策略:一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)素材?茖W(xué)選用教材中“天氣預(yù)報(bào)、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學(xué)資源,巧妙地創(chuàng)設(shè)了大頭兒子要來(lái)深圳旅游,遇到了一個(gè)個(gè)急需解決的困難的生活情景,并運(yùn)用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)的教學(xué)情景中興致勃勃地感受、了解正負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景及其在生活中的應(yīng)用,使教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、靈活、趣味性強(qiáng),同時(shí)極大地激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
游戲性學(xué)習(xí)是小學(xué)課堂教學(xué)的最有效方法,教學(xué)中,改變傳統(tǒng)一問(wèn)一答的教學(xué)模式,采用摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號(hào)等游戲性反饋教學(xué)方式,引導(dǎo)同學(xué)們愉快、興趣盎然地匯報(bào)自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)以及解決問(wèn)題的方法,教學(xué)中兼顧每位學(xué)生,公平、合理、趣味性強(qiáng)。
。▽W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì))
游戲性課堂教學(xué)反饋方式運(yùn)用的同時(shí),適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,根據(jù)每組同學(xué)的表現(xiàn)在評(píng)比欄中及時(shí)進(jìn)行評(píng)比,科學(xué)實(shí)現(xiàn)了與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有機(jī)聯(lián)系,更加有效地發(fā)揮了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
下面,是第一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。
。ń虒W(xué)過(guò)程)
第一個(gè)教學(xué)活動(dòng),同學(xué)們了解了正負(fù)數(shù)及0的意義,初步感受了正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。寒假里,大頭兒子能來(lái)深圳旅游嗎?過(guò)了兩天,他又發(fā)來(lái)一封郵件,他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這里,哪些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)表示?同學(xué)們理解了記錄表內(nèi)容后,小組合作完成記錄表,同時(shí)用數(shù)字轉(zhuǎn)盤形式選三名同學(xué)在電腦上填。小組合作完成后,選三個(gè)小組填寫的記錄表進(jìn)行講評(píng)。
要來(lái)深圳旅游,大頭兒子遇到了經(jīng)濟(jì)困難,同學(xué)們紛紛給他出主意,孫老師給他發(fā)了一封電子郵件,也出了一個(gè)好主意,原來(lái)是象棋比賽,五戰(zhàn)三勝,如果他能戰(zhàn)勝孫老師,孫老師就承擔(dān)他來(lái)深圳旅游的費(fèi)用,一個(gè)北京、一個(gè)深圳,這象棋怎么下?同學(xué)們建議:在網(wǎng)上下。周末,孫老師和大頭兒子在網(wǎng)上下了三場(chǎng),大頭兒子只贏了一場(chǎng),想來(lái)深圳可不容易。同學(xué)們興高彩烈地幫大頭兒子設(shè)計(jì)剩下兩場(chǎng)比賽的結(jié)果。
在同學(xué)們的熱情幫助下,大頭兒子來(lái)深圳的愿望終于能實(shí)現(xiàn)了,看,大頭兒子發(fā)來(lái)了感謝信。他搬了新家,在一座大廈的第35層,每天乘電梯從35層到地下停車場(chǎng),然后坐車去上學(xué),這里面有正負(fù)數(shù)嗎?
以上幾個(gè)教學(xué)活動(dòng),從天氣預(yù)報(bào)、到收支記錄表、比賽記錄表,到乘電梯,離同學(xué)們的生活越來(lái)越近,大家對(duì)正負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的感受也越來(lái)越豐富,大頭兒子遇到了這么多正負(fù)數(shù)的情況,同學(xué)們遇到過(guò)嗎?
大家快樂地學(xué)習(xí)了一節(jié)課,收獲一定特別多,這節(jié)課還沒有課題,最后大家一致同意用“生活中的正負(fù)數(shù)”作這節(jié)課的課題。同學(xué)們自己總結(jié),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起課題名稱,更好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
(教學(xué)效果及反思)
善用“情境”是本教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特色。大頭兒子是同學(xué)們非常熟悉、喜愛的動(dòng)畫人物,“大頭兒子要來(lái)深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩,來(lái)不了”、“網(wǎng)上象棋比賽戰(zhàn)勝了孫老師”、“到深圳后想到深圳的同學(xué)家做客”。隨著教學(xué)情境的發(fā)展,同學(xué)們高興、失望、興奮、激動(dòng),情感在波動(dòng)、變化,學(xué)習(xí)情緒卻一直高漲著。
本節(jié)課創(chuàng)造性地將摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤選號(hào)等游戲活動(dòng)引入數(shù)學(xué)課堂,課堂教學(xué)輕松、活躍、民主、科學(xué),整節(jié)課,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是輕松、愉悅、興奮的情感體驗(yàn)、經(jīng)歷過(guò)程。
“游戲性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略科學(xué)地實(shí)現(xiàn)了與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合,更加有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,使課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加及時(shí)、高效、民主、科學(xué)。
在教學(xué)應(yīng)用中,本教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了較好的教學(xué)效果。20xx年11月,參加深圳市南山區(qū)教學(xué)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng),12月在深圳市龍崗區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課改培訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行了教學(xué)示范,20xx年3月本教學(xué)課例選送北師大國(guó)家課程中心。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):
(1)全體學(xué)生能理解: eat, fish, rice,ndles,il,pass,u,but
(2)全體學(xué)生能初步運(yùn)用:D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
。3)全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃儐?wèn)和談?wù)撍说南埠?/p>
2、情感態(tài)度目標(biāo):
過(guò)程中,通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,努力營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。
3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):
能通過(guò)所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系,用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語(yǔ)交流。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)生能根據(jù)圖片指認(rèn)單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢問(wèn)他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的回答“es, I d.”或“N, I dn’t.”
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、,錄音機(jī)和磁帶。
3、小貼紙獎(jiǎng)品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評(píng)價(jià)方式
[設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單的問(wèn)候以及韻律詩(shī)的運(yùn)用,在課的一開始就給孩子們營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍,增進(jìn)師生之間的情感交流,使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語(yǔ)言狀態(tài)。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握漢字的執(zhí)筆方法,注意寫字筆順。
2、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、鋼筆
教學(xué)過(guò)程:
一、提問(wèn):寫字時(shí)要注意什么?
。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)、書寫整潔等)
二、細(xì)觀察、找規(guī)律
1、出示例字。
2、學(xué)生觀察字形,說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)則。言字旁的點(diǎn)位側(cè)點(diǎn),橫著提的橫要稍向右上斜,豎要略帶弧度向左凸出。點(diǎn)與橫折提中的豎在一條直線上。
3、學(xué)生交流,不足之處教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
4、師生進(jìn)行交流,教師邊講解邊示范寫。
三、出示練寫的字,自己觀察找一找規(guī)律。
四、學(xué)生按照要求臨寫以上字。
五、練習(xí),學(xué)生根據(jù)所寫字的規(guī)律來(lái)練習(xí)書寫以上鋼筆字,教師要巡視指導(dǎo)。
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