精選小學(xué)美術(shù)說課稿6篇
作為一名教職工,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)說課稿6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材
《讓色彩動起來》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在啟發(fā)學(xué)生對強烈的對比色及其運用方面展開探索,對色彩對比形成綜合認知,并加以巧妙運用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對比色和生動有力的筆觸,創(chuàng)作一幅充滿動感的作品,加強學(xué)生對色彩知識的理解與應(yīng)用,豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗,從而使學(xué)生對色彩知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,能客觀地理解、表現(xiàn)事物。而且色彩,在孩子的心中是美妙的,是神奇的。他們往往能創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學(xué)生而言,除去這種對色彩的情感表現(xiàn),他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識,如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比色的知識,形成綜合認知并加以巧妙運用。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來的視覺美感,深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動有力的筆觸,創(chuàng)作一幅富有動感的畫面。
【過程與方法】
學(xué)生在回憶、探究、分析、實踐的過程中,掌握對比色知識和使畫面產(chǎn)生動感的方法,選擇合適的主題進行表現(xiàn)。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受對比強烈的色彩帶來的表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)運用對比色創(chuàng)作富有動感的美術(shù)作品,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并促進對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。
四、說教學(xué)重難點
【重點】
深入理解和運用對比色。
【難點】
對比色的靈活運用。
五、說教法、學(xué)法
依據(jù)“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”的原則,結(jié)合學(xué)生的特點采用如下教學(xué)方法:討論法、情境法、實踐練習(xí)指導(dǎo)法。
在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過程中進行分析討論,在操作中發(fā)現(xiàn)并進行自主探究和評價,從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事,必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為我做了如下的準(zhǔn)備:PPT課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學(xué)過程
皮亞杰曾說:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進他們的發(fā)展!贬槍W(xué)生特點,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
精心設(shè)計好導(dǎo)入,無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,它的目的是引人入勝,使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動中去,達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片,讓同學(xué)們說出自己的感受,在學(xué)生感受到“動感”后,我會緊接著對圖片進行去色處理,再次引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題:還會有動的感覺嗎?以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,共同探究色彩“動”起來的秘密,從而揭示課題。
環(huán)節(jié)二:欣賞作品,探究對比色
(一)認識對比色
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性,所以設(shè)置了“欣賞作品,探究對比色”的環(huán)節(jié)。首先提出問題:什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺?學(xué)生往往會從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答,我會順勢抓住學(xué)生的回答,出示色相環(huán)并引導(dǎo)學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?進而總結(jié)出在色相環(huán)中,每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過觀察色相環(huán)認識對比色,而且通過這樣的一個環(huán)節(jié)也設(shè)置了一個坡度,降低了難度,從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)對比色的積極性。
(二)感受對比色
在學(xué)生對對比色有了一個直觀的認識后,我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考這幅作品中,畫面色彩給你什么感受?運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進行表現(xiàn)的?通過初步的欣賞與觀察,使學(xué)生自主的感受對比色在美術(shù)作品中的運用,從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫面動起來的興趣。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活,培養(yǎng)學(xué)生親近自然的行為習(xí)慣,所以我會讓學(xué)生回歸生活,思考在生活中存在哪些對比色?
環(huán)節(jié)三:實踐練習(xí),運用對比色
《新課標(biāo)》中明確指出:教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力,通過各種美術(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力。所以我設(shè)置了實踐練習(xí),運用對比色的環(huán)節(jié)。
在具體的實踐練習(xí)前先提出問題:要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面,你認為如何用色最合適?強化學(xué)生對于對比色的認識。然后結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間,和教學(xué)重難點,設(shè)計了這樣的練習(xí)“創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫”。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中,我會巡視輔導(dǎo)并用ppt滾動更多作品,給同學(xué)們提供創(chuàng)作資料。
環(huán)節(jié)四:展示評價,分享對比色作品
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下,鼓勵學(xué)生自愿展示作品,并從色彩的運用、創(chuàng)作形式、等幾個方面進行自評,生生互評,最后我將給予及時反饋與總結(jié),在展示點評環(huán)節(jié)中,我會尊重個體差異,注重學(xué)生的體驗過程,以鼓勵、肯定為主,多從建議性評價出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,理解問題,解決問題的能力,并且發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。
環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè),拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計了“小結(jié)作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時,問學(xué)生:“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”總結(jié)本課的重點知識并讓學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
一、說教材:
。薄⒔滩暮單
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學(xué)內(nèi)容,為了在40分內(nèi)進行有針對性和時效性的美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個鞋系列課教學(xué)內(nèi)容,分解為三個專題進行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》,《我設(shè)計的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購,所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動時,穿著方面,就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計繪制鞋,這一活動能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識、動手能力和審美情趣,并讓學(xué)生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實,是人類創(chuàng)性的最高體驗。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現(xiàn)階段的`小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想,對時尚的事物較為敏感,特別是對鞋的穿著與設(shè)計更為喜愛與感興趣,雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識,有一定的基礎(chǔ),但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計上的盲點問題。因此,安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計質(zhì)疑、釋疑,審美體驗、作品比較、分析交流、設(shè)計制作等一系列教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系,把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面,讓學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功體驗和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求,結(jié)合本校學(xué)生實際上情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計制作風(fēng)格獨特的鞋;
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來;
3、通過創(chuàng)作活動,訓(xùn)練學(xué)生的動手動腦的能力;
4、對鞋進行藝術(shù)審美評價,在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點:鞋的設(shè)計構(gòu)思和個性化風(fēng)格的表現(xiàn).
教學(xué)難點:找到適合的元素,設(shè)計出具有個性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料進行表現(xiàn)。
二、說教法
教是為學(xué)服務(wù),教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點,突破難點,切實有效地完成教學(xué)任務(wù),達到審美的效果我采用以下教學(xué)方法:
。、情境教學(xué)法:情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用,一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果.為此,布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料,師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂,拉近師生間的關(guān)系,也拉近了學(xué)生與課堂的距離,很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性.
。、引導(dǎo)式教學(xué)法:根據(jù)學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律,我認為這種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生,因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識.因此,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片,以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生,不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合.生動直觀的畫面,充分調(diào)動學(xué)生的探究性意識,讓每個學(xué)生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
。、演示操作法:演示操作法:為了豐富學(xué)生的感性認識,讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法,提供可借鑒的范例,在講解鞋的設(shè)計、制作和色彩搭配時,我運用演示操作法組織教學(xué).
三、說學(xué)法:主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識與探究學(xué)習(xí)法
教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中,我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗實踐等學(xué)生認知能動性凸顯出來,在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識,蘇霍姆林說過:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感,乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件! 為此,在整個教學(xué)過程中,我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說教學(xué)程序
課前準(zhǔn)備:
教具:課件展示各種鞋
學(xué)具:學(xué)生準(zhǔn)備:彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達到教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我設(shè)計的教學(xué)程序如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
上課伊前,我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋,到前面來做小模特,學(xué)生排著隊,學(xué)著模特步,隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片.教師提問:“這些是什么服裝?”、“它有什么作用?”、“如果我們要參加一個特定主題的活動,市面上的鞋能滿足我們的需要嗎?”從而把鞋帶進學(xué)生的生活,引起學(xué)生情感的共鳴,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望.其實,鞋就在我們的身邊.接著揭示今天學(xué)習(xí)主題-《我設(shè)計的鞋》。
。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象,設(shè)計出個性特征的鞋呢?其實學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,首先,我設(shè)定幾個題材,學(xué)生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí).接著討論:哪組繪制的鞋最有特色?你最喜歡哪一件鞋?各小組發(fā)表自己的評價,在多元評價中讓學(xué)生在交流中互動,在互動中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣.根據(jù)學(xué)生討論,教師最后強調(diào)鞋的設(shè)計方法(板書):運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
一、說教材
本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級上冊第9課,從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式劃分,本課屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域,主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認識了解面具,感受面具的獨特魅力,并且學(xué)會制作自己喜歡的面具,從而激發(fā)學(xué)生對面具這一中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
二、說學(xué)情
小學(xué)高年級的學(xué)生在造型方面比中、低年級有了一定的發(fā)展,隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展,觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發(fā)展,而且已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術(shù)語言,會使用各種美術(shù)工具,體驗了不同媒材的效果,在繪畫方面有了初步的寫實傾向,也稱之為“萌芽寫實階段”,能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術(shù)有著濃厚的興趣,但創(chuàng)造力還有待進一步提高。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材和學(xué)生的了解,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點,制作一個有表情的面具。
過程與方法:通過觀察、思考與討論,了解面具的藝術(shù)特點,大膽描繪千奇百怪的面具,提高動手實踐能力。
情感、態(tài)度和價值觀:感受面具的獨特魅力,激發(fā)對中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點
基于教學(xué)目標(biāo),不難分析出本課的重難點為:
重點:了解面具的藝術(shù)特點并制作一個面具。
難點:結(jié)合面具的材料和造型特點,制作一個新穎的有表情的面具。
五、說教法、學(xué)法
為了教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。為了更好地突出重點、突破難點,我將采用提問法、講述法、示范法等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此,我做了如下的準(zhǔn)備:PPT課件、面具圖片等相關(guān)資料。
七、說教學(xué)過程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,運用多媒體輔助教學(xué),變靜為動,融聲、形、色為一體,為學(xué)生提供生動、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下:
環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入
精心設(shè)計好導(dǎo)入,無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,它的目的是引人入勝,使學(xué)生興趣盎然的融入到活動中去,達到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受,學(xué)生自由回答后,教師總結(jié):豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活,有趣的面具還給我們帶來了神秘趣味。由此引出今天的課題《有表情的面具》。
通過多媒體的導(dǎo)入方式,營造活潑的課堂氣氛,從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二:描述分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。所以,我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀賞《盒子面具》,并提出問題:面具有什么特點呢?學(xué)生思考回答,教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出面具的概念、特點!逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌面都有不同的表情,不同的面具傳達出來的情緒也各不相同。在學(xué)生對面具有個初步的感知之后,我會繼續(xù)展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:我們常見的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現(xiàn)情緒呢?通過圖片的展示可以得出常見的制作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等,并且可以通過對眼睛、嘴巴的夸張描繪來表現(xiàn)面具的情緒。
之后,為了提高學(xué)生對于面具文化內(nèi)涵的認識,我會播放視頻藏戲選段,請學(xué)生思考:藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了什么?在這里我會設(shè)置一個小組討論,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,合作交流。討論結(jié)束后我會讓小組派代表進行回答,結(jié)合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥,祈求神靈的庇護;面具在我國已經(jīng)有三千多年的歷史,其中藏戲已經(jīng)列為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn),藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。
通過這樣的方式,讓學(xué)生感受面具的趣味,了解面具的深層寓意,激發(fā)更多的探究性思考,養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三:示范講解
美術(shù)課程同樣具有實踐性,所以我會示范面具制作的方法,重點講解對表情的夸張表現(xiàn),以及制作過程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。通過直觀的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟,為學(xué)生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。
環(huán)節(jié)四:實踐展評
教育家弗萊登塔曾說:“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。因此,我將布置這樣的練習(xí)作業(yè):同桌之間合作完成一個有表情的面具。在學(xué)生實踐的過程中我會進行巡視指導(dǎo),積極的糾正學(xué)生存在的技法問題。在大部分學(xué)生創(chuàng)作完成的情況下,我會設(shè)置一個化妝舞會的場景,并引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的面具進行自評、互評,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在展示點評環(huán)節(jié)中,我會尊重個體差異,注重學(xué)生的體驗過程,以鼓勵、肯定為主,多從建議性評價出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”,進一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力,并且發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求,利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果,激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性,活躍課堂氣氛,還能幫助我總結(jié)反思,改進教學(xué)。
活動五:小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時,引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧,對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識。在此過程中進行升華情感,引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化,保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。最后,為了使學(xué)生能有更高層次的提高,我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè):課后搜集外國的面具資料。
這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動分享收獲,從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果,真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念,時刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng),探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進行知識的延伸拓展,使美術(shù)課堂與課外,美術(shù)知識與其他知識形成溝通,學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,提高美術(shù)素養(yǎng)。
八、說板書設(shè)計
為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,以便于學(xué)生能夠理解掌握,我的板書清晰、直觀、明了,重難點突出:
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4
各位老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)四年級的第十課《生活與藝術(shù)中的花》。 結(jié)合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域來說,本課屬于"欣賞,評述"領(lǐng)域。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感,讓學(xué)生用自己的語言對欣賞對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受,從而提高學(xué)生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學(xué)目的。下面我準(zhǔn)備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個方面加以說明。
一、教材分析:
本課主要表現(xiàn)了三方面的內(nèi)容:第一部分是花寄托著人們美好的愿望,不同的花有不同的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花,這里包含古今中外的繪畫作品,其繪畫方法、材料各不相同,風(fēng)格迥異,其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用,這中間無形中傳達這樣一個信息,即花與我們的生活密不可分,藝術(shù)作品中的花源于生活,又美化生活。在教學(xué)中,對于本課的三部分,教師可選取其一或兩部分重點完成,因為課堂時間有限,我們不可能面面俱到,故要削枝強干。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、顯性目標(biāo):
、、通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。
、啤⒄J識中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。
2、隱性目標(biāo):
、、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生對大自然更加關(guān)注,學(xué)會發(fā)現(xiàn)大自然的美,學(xué)習(xí)用美裝扮生活,用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量。
、、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課的教學(xué)重點與難點是:
重點:認識自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。
難點:對比中西方作品,從不同的文化背景認識藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。
二、教學(xué)方法和手段:
1、依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。
2、采用討論的方式來解決“問題”,這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程,輕結(jié)論的教學(xué)理念。
3、運用計算機輔助教學(xué)的手段,利用進行教學(xué)。 中使用大量的圖片進行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。
三、學(xué)法指導(dǎo):
加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象,應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。要求學(xué)生善于觀察,積極討論,勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、教學(xué)思路及設(shè)想:
。ㄒ唬、導(dǎo)入:(通過鮮花實物,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
1、首先教師出示一支鮮花,介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。
2、帶來鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶里,組成美麗的瓶花。
3、請學(xué)生談自己此刻的心情。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生初步感受花帶給我們的美感。
(二)、講授新課:(結(jié)合演示,引導(dǎo)學(xué)生自主進行欣賞活動及評述討論。)
1、了解生活中的花。
(1)看到美麗的瓶花,讓學(xué)生談?wù)劵ㄔ谏钪惺窃鯓討?yīng)用的?
。2)談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的?
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生了解花可以裝飾美化生活,還能表達我們的心意,與我們的生活息息相關(guān)。
2、了解藝術(shù)中的花。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現(xiàn)形式,小組討論分析其特點。
(2)指導(dǎo)學(xué)生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內(nèi)涵。
3、小組再次合作探究:中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?
4、教師適時的小結(jié)
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生體會繪畫大師作品的藝術(shù)感染力及中西繪畫風(fēng)格的不同。
。ㄈ、組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。
。ㄋ模、師生互評:
教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫,看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。
。ㄎ)、課堂小結(jié):藝術(shù)源于生活,又美化生活。
以上是我對這節(jié)課簡單的介紹,請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師給予指導(dǎo)。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇5
尊敬的各位評委教師:
上午好!
我是面試小學(xué)美術(shù)的__號考生,下頭我將進行我的說課,說課的資料是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課《遠近的奧秘》。我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個方面來談?wù)勎业谋敬握f課。不足之處,敬請各位評委教師多多指教。
一、教材分析
《遠近的奧秘》一課節(jié)選于人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課,屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要目的是發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,以及學(xué)生對近大遠小,近高遠低,近寬遠窄的透視變化規(guī)律,和對視平線,消失線的概念理解。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生具有十分豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力,他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識,他們會用線條和色塊來表現(xiàn)所明白的東西。他們喜歡按照自我的想法自由的表現(xiàn);但觀察本事較差,只能用簡單的描繪來表現(xiàn)自我的想法。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點,使學(xué)生提高對美的感受本事和藝術(shù)創(chuàng)造本事,學(xué)習(xí)正確的透視規(guī)律。讓他們在簡便愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自我的想法,貼合學(xué)生發(fā)展的特點。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了:
①知識與技能目標(biāo):了解近大遠小,近高遠低,近寬遠窄的透視變化規(guī)律。學(xué)習(xí),了解視平線和消失點的透視概念。
②過程與方法目標(biāo):在實際生活情景中,經(jīng)過觀察,探討,操作等活動,使學(xué)生養(yǎng)成有序思考問題的思維,并以這樣的思維去解決生活中的簡單問題。③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):經(jīng)過觀察遠近的實踐活動,搭建美術(shù)與生活的橋梁,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用有序思考解決問題的思維。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點是:經(jīng)過對周圍的事物的觀察,發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象,能掌握簡單的理論和規(guī)律。并在繪畫實踐中應(yīng)用。
教學(xué)難點是:如何講透視知識應(yīng)用于繪畫中,使描繪的物象更貼近真實。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊,所以備好教學(xué)材料是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、畫具,范畫等。
學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)上資料收集、畫具,作業(yè)紙等。
六、教法學(xué)法
。1)教法
依據(jù)“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”的原則,結(jié)合學(xué)生的特點及本課的資料,本課主要如下的教法:
1、直觀教學(xué)法,讓學(xué)生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小
2、創(chuàng)設(shè)情景法,經(jīng)過一些生活中常見的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打破傳統(tǒng)教學(xué),讓學(xué)生體會到藝術(shù)源于生活,并服務(wù)與生活。
。2)學(xué)法
做任何工作都要講究方法,學(xué)習(xí)也不例外?茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要,它是打開知識寶庫的“金鑰匙”。經(jīng)過設(shè)問,觀察,合作交流,創(chuàng)作,互評,讓學(xué)生進取參與并親身經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程。從而提高學(xué)習(xí)效率,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
七、教學(xué)程序
。1)組織教學(xué):注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情景。
。2)創(chuàng)設(shè)情境欣賞圖片我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞圖片”這一環(huán)節(jié),因為興趣是最好的教師,所以我在教學(xué)一開始,播放了生活中一些遠近奧秘的圖片,把學(xué)生帶入圖片的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的圖片,為后面同學(xué)自我創(chuàng)作做好鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過體會圖片的意義,從而引出本課課題—《遠近的奧秘》
。3)引導(dǎo)啟發(fā)了解透視根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),讓同學(xué)們了解透視變化的規(guī)律。由于每個學(xué)生成長歷程不一樣,觀察力與認識層面自然不一樣,所以,我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解透視”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片,經(jīng)過“近大遠小”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索。從而得到本課的重點,透視的變化規(guī)律以及視平線,消失點的概念。
。4)大膽創(chuàng)作繪制遠近為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作—繪制遠近”這一環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生對生活的事物進行自我的創(chuàng)作,在創(chuàng)作的過程中,我強調(diào)學(xué)生注意透視規(guī)律的使用,以及視平線和消失點的尋找。制作同時,并播放兒童歌曲X,營造簡便的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗造型活動所帶來的樂趣。
。5)展示欣賞自評互評我之后設(shè)計了“展示欣賞—自評互評”環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生創(chuàng)作基本完成時,我讓學(xué)生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,
1、自評:讓學(xué)生自我的作品放在展示臺上展示,說說自我的作品名稱,講述自我作品的構(gòu)思
2、互評:學(xué)生之間相互談?wù)勛晕业目捶,講出各自的優(yōu)缺點。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美本事。
3、教師評價:根據(jù)激勵性的原則,在學(xué)生互評的過程中,我相機結(jié)合學(xué)生作品的不一樣特點,肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護他們的進取態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給本事較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會,找出其優(yōu)點,甚至擴大其優(yōu)點,并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。使學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。
(7)課堂小結(jié)擴展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,所以我最終設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時,問學(xué)生:“這節(jié)課讓你學(xué)到了什么?”鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識。這一環(huán)節(jié)對歡樂的回顧,既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗,同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最終,我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學(xué)校來,把自我的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計圍繞著突出重點展開。總之,本節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)問、合作探討、動手探究,引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造,他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生進取思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新本事的培養(yǎng),真正實現(xiàn)了知識與本事的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學(xué)效果必須會事半功倍。我的說課到此結(jié)束,多謝各位評委教師!
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇6
一、說教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課,是一節(jié)造型表現(xiàn)課,本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情,它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,體驗表情的作用及樂趣,并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號,它隨著兒童涂鴉開始,便陪伴著他們成長,成了許多孩子表達內(nèi)心的手段,五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級,心里上已漸漸成熟,他們的語言能力較強,對生活細節(jié)感受較深刻,對繪畫則更顯謹慎,常常感想而不敢畫,而一課恰好接近他們的生活與他們的情感,教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、 教學(xué)目標(biāo)
認知目標(biāo):了解心情與表情的關(guān)系,以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo):掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛,提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、 教學(xué)重點:學(xué)會描繪喜怒哀樂的表情特征
4、 教學(xué)難點:運用已學(xué)知識結(jié)合表情特真,大膽夸張,創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點,根據(jù)以上教材分析,為了更好的達到教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法:
1、 情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),羅丹說過“藝術(shù)就是感情”,創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以在新課開始我便出示自己的頭像表情,讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么,即讓學(xué)生猜“情景”,這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。
2、 示范指導(dǎo)法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模,而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范,在畫表情時,提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。
3、 引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒,也值得學(xué)生去欣賞,我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫,對人物表情分析,感受名畫背后的故事,讓學(xué)生形成審美意識。
三、 說學(xué)法
1、 問題討論法
所謂“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”, 讓學(xué)生帶著難題相互討論,不但意義深刻,也頗有成效,我組織學(xué)生討論多種表情的特點,為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。
2、 自主學(xué)習(xí)法
本校現(xiàn)提倡“先學(xué)后教”,讓學(xué)生先學(xué),產(chǎn)生疑問,如書中的技法點擊部分,我會先讓學(xué)生先看書自學(xué),然后再帶著疑問看教師示范,這樣才能逐個解除學(xué)生心中的疑惑。
四、 說教學(xué)過程
1、親近學(xué)生,激趣導(dǎo)入
首先我將出示明星不同表情的照片,以頭像為主,提問學(xué)生,“猜猜?”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來。讓學(xué)生理解不同表情來自于不同情境,不同心情,從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作,技法指導(dǎo)
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情,并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景,在學(xué)生回答完成后,出現(xiàn)完整圖,幫助學(xué)生進一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論,除了范例中的幾種人物表情外,還有哪些人物表情,請學(xué)生作出不同的表情,并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識窗的內(nèi)容進行小結(jié),組織學(xué)生讀一讀,如:“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹”,學(xué)生邊讀,教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進行對照。
3、 步驟示范,技法點擊
這一環(huán)節(jié)中,我首先通過課件展示,欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法,這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的“技法點擊”,掌握作畫步驟,我將以一位學(xué)生為例,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物,邊按作畫步驟示范,尤其在畫五官時,提醒學(xué)生運用知識窗內(nèi)的古代畫訣,同時鼓勵創(chuàng)新,適
當(dāng)夸張,以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。
4、 鼓勵創(chuàng)作,品評欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會對學(xué)生提出作畫要求:運用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像,注意構(gòu)圖與表情的刻畫,可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時候,我安排學(xué)生分組作畫,細心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度,適時指導(dǎo),對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵,讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視,我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié):1、學(xué)生自評,給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,技能的情況,更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
最后,我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗表情的樂趣,共同學(xué)習(xí)畫表情的活動,技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情,讓他們在玩中學(xué)。
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