關(guān)于小學(xué)美術(shù)說課稿模板集合6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)說課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
我說課的內(nèi)容是河北美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第二冊(cè)第13課《威武的獅子》一課(課件),下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程過程、反思與感悟四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。(課件)
一 、教材分析:
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象,各種以獅子為題材的作品,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn),在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點(diǎn),掌握突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法是在學(xué)習(xí)了第七課《美麗的鳥》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
教學(xué)目標(biāo):
1 、知識(shí)與能力目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn),以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)。
2 、過程與方法目標(biāo):在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3 、情感與態(tài)度目標(biāo):通過畫畫、做做、演演獅子的形象,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點(diǎn),并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn)。
難點(diǎn):獅子頭部特征的表現(xiàn)。
二 、教法和學(xué)法
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)X年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
此外我還準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
三 、教學(xué)過程
為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)如下五個(gè)教學(xué)流程。
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一!闭n的一開始,我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動(dòng),喚起學(xué)生對(duì)獅子已有的記憶和認(rèn)知,使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
。ǘ、觀察發(fā)現(xiàn),感知造型
教師出示自然界中獅子圖片,提出問題:獅子一家中最有特點(diǎn)的是誰?獅子的突出特點(diǎn)是什么?學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以,雄獅子在獅子一家中最具有特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長著鬃毛。
然后,教師出示一組圖片:雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析、討論,獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)?在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上,在教師適時(shí)引導(dǎo)下,準(zhǔn)確地歸概括出:獅子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓,六個(gè)特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是,在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征,培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識(shí)。
。ㄈ┵p析作品,擴(kuò)展思維
新課程理念強(qiáng)調(diào),美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用民間藝人雕刻的石獅子,,以及畫家繪畫作品中的獅子為例,讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大,露出的牙齒更尖利等。
解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了美術(shù)文化的含量。通過對(duì)藝術(shù)家作品的觀察、分析,自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間,在學(xué)生觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)的過程中,不僅觀察能力和思維能力有所提高,而且體驗(yàn)了探究的快樂,得到了心里滿足,從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是:“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同不同材料,探索各種造型方法,不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動(dòng)中參與探索的過程。”這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法;分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)的;分析是用什么材料進(jìn)行創(chuàng)作的。
。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng)作,作品展示
在創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),造型大膽夸張。繪畫的同時(shí),播放獅子王插曲,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問題。
展示作品 我設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)獅子”的環(huán)節(jié),在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生自己把作品放在展示臺(tái)上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒。學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶。在學(xué)生互評(píng)的過程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。給能力較弱、性格內(nèi)向的同學(xué)更多展示的機(jī)會(huì),找到其優(yōu)點(diǎn),
增強(qiáng)他們的自信心。從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第16課《畫影子》一課,下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。(課件)
一. 教材分析(課件)
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):(課件)
知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解什么是影子,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活,捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了:(課件)
教學(xué)重點(diǎn)是:觀察記憶影子的變化,感受影子給我們的生活帶來的美感。
教學(xué)難點(diǎn)是:如何運(yùn)用各種方法來表現(xiàn)影子
德育滲透 :培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好,從而更加熱愛生活,樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過程(課件)
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
。ā﹦(chuàng)設(shè)情境
因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學(xué)生:“小猴子撈起的是月亮嗎?”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,答案只有一個(gè)“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。
。ǘ┮龑(dǎo)啟發(fā)了解
由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片,通過觀察后回答問題,引導(dǎo)學(xué)生們了解到,真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫法,也了解了應(yīng)該怎樣畫影子,輕松的解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。
。ㄈ┳灾魈骄
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)。出示兩張相同的動(dòng)物——孔雀,引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中,找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補(bǔ)充孔雀的影子,其他學(xué)生可以動(dòng)手在自己的作業(yè)本上繪畫,也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
。ㄋ模┐竽憚(chuàng)作
學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意影子的特點(diǎn)、色彩的搭配協(xié)調(diào)、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,可以合作完成,學(xué)會(huì)自我解決問題。
(五)展示欣賞評(píng)價(jià)
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
(六)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),師說:“生活給藝術(shù)帶來了靈感,藝術(shù)給生活帶來了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動(dòng)手,把我們的生活裝扮得更加美好!”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對(duì)生活中各種事物的關(guān)注和思考。
四.板書設(shè)計(jì):
(課件) 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書設(shè)計(jì)分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
尊敬的評(píng)委老師:
上午好!
我是A美0023號(hào)考生,我將進(jìn)行的是說課,我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第1課 明與暗。下面,我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。不足之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容,確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料,對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會(huì)用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,愛表現(xiàn)自己,但動(dòng)手能力較差,只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素,結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn),使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了:
、
、
③
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是:XXXXXX
教學(xué)難點(diǎn)是:XXXX
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊,因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件 、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)上資料收集、畫具等。
六、 教法學(xué)法
眾所周知,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了多年,廣大教師經(jīng)歷了“初步認(rèn)識(shí)—
初步實(shí)踐—課改反思—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的課改過程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一,使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗(yàn)和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
七、教學(xué)程序
。1)組織教學(xué):注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情況。
。2)創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié),因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,播放了XXXX動(dòng)畫片段,把學(xué)生帶入XX的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX,為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)XX的意義,懂得珍惜XX,引出本課課題—XX
(3)引導(dǎo)啟發(fā) 根據(jù)本課的 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片,通過“?”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX,讓學(xué)生觀察分析:設(shè)疑引路,歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
。4)自主探究 折制XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動(dòng),講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
。5)大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),鐘面指示明確。制作同時(shí),并播放兒童歌曲X,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問題。
(6)展示欣賞 評(píng)價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),1.自評(píng):讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互評(píng):學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
3.教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。 使學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
。7)課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計(jì) 圍繞著突出重點(diǎn)展開。
總之,本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。 我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4
一、教材分析:
。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容分析、地位、作用。
《適合紋樣》是蘇教版第八冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容,屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用類課型。本課和《相同圖案排排隊(duì)》、《點(diǎn)、線、面》、《會(huì)變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡(luò)遞進(jìn)地貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
作為一個(gè)中年段的圖案設(shè)計(jì)類課型,本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣,讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的實(shí)用性、美觀性。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā),降低專業(yè)難度,將重點(diǎn)放在“適合”的對(duì)比教學(xué)上,通過觀察、對(duì)比、找一找合適的家等趣味活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出富有變化的紋樣,為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察、欣賞、討論等手段,認(rèn)識(shí)什么是適合紋樣,了解適合紋樣的特點(diǎn),掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。
2、操作目標(biāo):學(xué)生通過創(chuàng)作設(shè)計(jì),用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo):在生活中觀察美、領(lǐng)悟美,運(yùn)用創(chuàng)造美的能力來美化我們的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解適合紋樣的“適合性”特點(diǎn),通過夸張、變形、添加、簡化等表現(xiàn)手法計(jì)適合紋樣。
三、教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用形式美法則,組合點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫元素設(shè)計(jì)出富有變化的適合紋樣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:課件、范畫、上色工具。
2、學(xué)生:上色工具、繪畫紙。
五、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
六、學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過《相同圖案排排隊(duì)》、《鳥的紋樣》等課后對(duì)圖案的設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識(shí):知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美;同時(shí),學(xué)生能夠用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)出簡單的紋樣。紋樣的設(shè)計(jì)是對(duì)具體形象的高度概括,而四年級(jí)的學(xué)生概括能力不是很強(qiáng),因此在讓學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候不能要求過高。重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi),使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
七、教法選擇。
感知新知時(shí),以舊知導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境法為主;學(xué)習(xí)新知時(shí),以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主;形成技能時(shí),以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主;評(píng)價(jià)、拓展時(shí),以多元評(píng)價(jià)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。
八、學(xué)法指導(dǎo)。
在學(xué)法指導(dǎo)上,充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用,在課堂中多處設(shè)置問題,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí),努力營造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
九、教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥的紋樣”,今天在我們課堂上來了一些老朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?學(xué)生課堂展開討論,回憶“鳥的紋樣”。
2、創(chuàng)設(shè)情境,了解適合紋樣。
鳥兒們?cè)谏掷镲w來飛去,變換著不同的姿態(tài),可他們找不到自己的家了。(課件出示四種不同幾何形)讓我們來幫助它們吧,他們分別應(yīng)該呆在哪個(gè)家里面?學(xué)生針對(duì)情境游戲,開展活動(dòng)。
3、探索發(fā)現(xiàn),揭示課題。
當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的家后,教師提問“你有什么發(fā)現(xiàn)”,為了進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性,教師點(diǎn)擊課件,突出紋樣的幾何形,幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點(diǎn)。
教師小結(jié):像這樣設(shè)計(jì)在一定的形狀之中,即使去掉了邊框,也仍能顯示出原來的形狀,這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進(jìn)“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設(shè)計(jì)意圖:“適合紋樣”對(duì)學(xué)生來說既熟悉又陌生,為了讓學(xué)生覺得本節(jié)課的內(nèi)容不難,首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過的紋樣,并利用課件創(chuàng)設(shè)情境,吸引孩子的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨(dú)特之處,掌握適合紋樣的重要特點(diǎn)。
。ǘ┳灾魈骄、感知體驗(yàn)。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗(yàn)學(xué)生是否了解適合紋樣的特點(diǎn),出示幾組紋樣,設(shè)計(jì)小偵探的游戲,讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣,找出非適合紋樣的圖案,以此來進(jìn)一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個(gè)環(huán)節(jié),教師提出:適合紋樣千變?nèi)f化,但其實(shí)它也是有一定的規(guī)律的,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生展開小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對(duì)稱美。
師小結(jié):圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列,體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美,如左右對(duì)稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對(duì)稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對(duì)稱式的嗎?它們是不是適合紋樣?它又給你怎樣的感覺?(學(xué)生間再次展開討論)
教師小結(jié):這一類紋樣雖然不對(duì)稱,變化很大,但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡,我們稱之為均衡式。
設(shè)計(jì)意圖:通過比較,發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式,弄清適合紋樣的.構(gòu)成方法,為下面的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境:森林里的鳥兒都找到了家,只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦,你有什么辦法幫助它找到適合的家?(小組討論,讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn))
教師出示另一條魚,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對(duì)稱式,有什么好辦法嗎?引發(fā)學(xué)生討論,教師出示對(duì)稱式的畫法,最后得出結(jié)論,除了均衡式畫法,也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來繪制對(duì)稱式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范,完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過程:
。1)夸張變形畫主紋樣,使之適合幾何形;
。2)添加背景,使之構(gòu)圖飽滿;
。3)點(diǎn)線面裝飾;
。4)添加色彩,(可以是和諧色、也可以是對(duì)比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。)
設(shè)計(jì)意圖:教師通過對(duì)比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。
(三)欣賞交流、啟發(fā)創(chuàng)作。
1、欣賞發(fā)現(xiàn),尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒有適合紋樣呢?鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的適合紋樣,感受適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
教師小結(jié):自古以來,適合紋樣就廣泛地運(yùn)用于我們的生活,如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣,如今,適合紋樣更加廣泛地裝點(diǎn)我們的生活,只要我們留心一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無處不在。
設(shè)計(jì)意圖:通過觀察尋找生活中的適合紋樣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的觀察力、感受力,了解適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
2、嘗試創(chuàng)作,運(yùn)用方法繪制適合紋樣。
設(shè)計(jì)情境:母親節(jié)快到了,媽媽喜歡什么禮物呢,絲巾是不錯(cuò)的禮物,我們來設(shè)計(jì)一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形:方形、三角形、圓形,在設(shè)計(jì)之前讓我們來看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)的,吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn),尋找靈感。
教師出示作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及要求。由于四年級(jí)的孩子概括能力還不是很強(qiáng),提供一些設(shè)計(jì)素材,以此啟發(fā)學(xué)生的靈感,解決眼高手低的問題。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,把適合紋樣運(yùn)用到生活中,利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,以此更好地完成本課的作業(yè)。
。ㄋ模┱故驹u(píng)價(jià)。
創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷會(huì)。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎,讓學(xué)生分別將自己的作品貼進(jìn)適當(dāng)?shù)臋谀,完成自評(píng)。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進(jìn)行互評(píng),最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),表揚(yáng)作業(yè)亮點(diǎn),提出改進(jìn)建議。
。ㄎ澹┩卣寡由。
教師出示課件,適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn),還有其他的方式來表現(xiàn)嗎?學(xué)生欣賞。
師小結(jié):生活中的適合紋樣無處不在,它裝點(diǎn)了我們的生活,美化了我們的環(huán)境!除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣,還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課,相信同學(xué)們一定能做生活的有心人,發(fā)現(xiàn)更多的美,也能把這些美再次運(yùn)用到我們的生活之中。
。┌鍟O(shè)計(jì)。
十、綜述:
以上是我對(duì)《適合紋樣》這課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與思考。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí),相信他們一定會(huì)有意識(shí)的去關(guān)注生活中的紋樣,生活中的美。這一學(xué)習(xí)過程將強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊藝術(shù)的審美感受,提高他們的審美素養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇5
我執(zhí)教的是河北美術(shù)出版社出版的教材,第15課《模板上的藝術(shù)》。
版畫是一種傳統(tǒng)的民間工藝,從古至今被廣泛使用,本節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)漏印版畫的基礎(chǔ)知識(shí)和制作方法。了解漏印的特點(diǎn)和表現(xiàn)力。其重點(diǎn)是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品。難點(diǎn)是畫面構(gòu)思和布局安排。同時(shí)還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系。
一開始,我出示實(shí)物T恤、杯子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也以日常生活中常見的物品很形象、直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們,讓學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識(shí)到漏印藝術(shù)的魅力。
為了是學(xué)生了解民間漏印,教師自然的將印制好的T恤和杯子使用過的模板,直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們,讓同學(xué)們很自然的了解到T恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學(xué)生們創(chuàng)作的興趣。
考慮到四年級(jí)學(xué)生的理解、分析能力有一定的基礎(chǔ),所以引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽的去分析圖例,并鼓勵(lì)大家用簡潔、概括的語言表達(dá)制作步驟,從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探究意識(shí)。以及提高學(xué)生的審美情趣,最后老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)進(jìn)行了總結(jié)。
由于學(xué)生對(duì)民間的漏印知識(shí),掌握不夠好,對(duì)類似的作品見的少,所以教師在示范的時(shí)候,就漏印的整個(gè)步驟演示一遍,從強(qiáng)調(diào)制作的時(shí)候需要注意的事項(xiàng),到演示完畢以后,教師為了讓學(xué)生們更加深刻的對(duì)漏印過程有所了解,并以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生回答,加深對(duì)過程的了解。
在本節(jié)課中,畫面布局是一個(gè)難點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生突破這一個(gè)難點(diǎn),教師將2幅作品展現(xiàn)在學(xué)生們面前,這2幅作品的布局形成了鮮明的對(duì)比,一幅規(guī)則有序、呆板,另一幅錯(cuò)亂有序、內(nèi)容豐富。
在 引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中學(xué)生作品的時(shí)候,教師將問題直接拋給學(xué)生,尊重學(xué)生的意見,引導(dǎo)學(xué)生從畫面內(nèi)容、色彩、布局等方面分析學(xué)生作品,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)掌 握了多種表現(xiàn)形式,提高學(xué)生的審美能力,同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野以及學(xué)社工的想象力,為下一步的制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最 后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師的講解和師范,用漏印的技巧,鼓勵(lì)大家制作一幅漏印作品,要求第一作品要獨(dú)特、新穎而富有個(gè)性;第二印刷要完整、精美。教師將更多的時(shí) 間留給大家進(jìn)行創(chuàng)作,教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候,囑咐大家一定注意安全,同時(shí)也要設(shè)計(jì)出別具一格的作品,同時(shí)教師還要鼓勵(lì)大家大膽想象、獨(dú)立完成衣服漏印作 品,最重要的是教師要時(shí)刻關(guān)注能力較差的學(xué)生,并給與及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候,教師先引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)大家從構(gòu)圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品,教師多采用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生作品,同時(shí)對(duì)個(gè)性的作品給予肯定,便于學(xué)生在以后的創(chuàng)作過程中不會(huì)出現(xiàn)不好的影響。
最后教師結(jié)合本課中學(xué)過的漏印的技巧,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用,巧妙的運(yùn)用到實(shí)際生活中,美化我們的生活,是我們的生活更加充滿陽光。更進(jìn)一步的說明了漏印藝術(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,是學(xué)生也認(rèn)識(shí)到漏印藝術(shù)在生活中的重要性,
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委、教師:
大家好!我是東風(fēng)43小學(xué)的翁朦,很榮幸我能參加此次的說課比賽。今日我說課的資料是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第六課的資料《喜怒哀樂》。
針對(duì)教材資料的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來,我將分別從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思這五個(gè)方面來說課。
一、說教材教材分析:
《喜怒哀樂》這一課要應(yīng)對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力十分豐富活躍的時(shí)期,結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn),教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不一樣表達(dá)方式,經(jīng)過觀察與寫生,掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課,根據(jù)教材要求,本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
。ǜ鶕(jù)新課改的精神和以上對(duì)教材的分析,我確定以下三維目標(biāo))
認(rèn)知目標(biāo):了解人物表情的不一樣表達(dá)方式。
技能目標(biāo):經(jīng)過寫生,掌握基本的人物頭像造型。
情感目標(biāo):理解不一樣表情下不一樣的經(jīng)歷,發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
本課的重、難點(diǎn):分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不一樣的表情。結(jié)合表情特征,大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫。
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開必須的教學(xué)方法,我說課的第二板塊就是教法。
二、說教法
教學(xué)有法,但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法:
(1)游戲教學(xué)法:
。2)示范指導(dǎo)法
。3)引導(dǎo)欣賞法
以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感,讓他們進(jìn)取投入學(xué)習(xí)之中。
三、說學(xué)法
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。我采用以下兩種方法:
1、問題討論法
2、自主學(xué)習(xí)法
我時(shí)刻遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取互動(dòng),讓他們充分體會(huì)創(chuàng)作的歡樂。
四、說教學(xué)過程
。ㄈ绻f研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提,那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下)
1、親近學(xué)生,游戲?qū)。(本環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘)
興趣是學(xué)生最好的教師,以游戲的形式簡便進(jìn)入課題,我出示一幅趣味的故事畫。一只雞蛋打碎了,旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不一樣的表情。學(xué)生觀察故事畫,提出兩個(gè)問題:旁觀雞蛋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的表情?猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友?經(jīng)過學(xué)生一翻討論,得出了答案。并借此機(jī)會(huì)引出人物四大表情:笑、哭、怒、愁。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使用游戲激趣法,用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力,以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生的表情和心境有關(guān)。)
2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。(本環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘)
這一環(huán)節(jié),我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對(duì)應(yīng)的簡筆畫表情連起來。學(xué)生很快就把對(duì)應(yīng)的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的比較十分清晰。使用問題討論法,讓學(xué)生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征,討論總結(jié)出畫表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗(yàn)做出喜怒哀愁四種表情,同桌之間相互觀察。
。ń(jīng)過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的開動(dòng)腦筋,讓學(xué)生敢于說出自我的見解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、構(gòu)成共識(shí)、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。)
3、游戲測試、鞏固知識(shí)(本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘)
這一環(huán)節(jié)中,我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨(dú)的五官,讓學(xué)生先討論后猜,這是哪一種表情中的五官。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使教師對(duì)學(xué)生掌握五官表情的情景進(jìn)行檢測和反饋,為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
4、欣賞名畫、感受意境(本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘)
本環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當(dāng)代的歷史背景,讓學(xué)生自我感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨,再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會(huì)大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師作品的欣賞,讓學(xué)生由情入景,深切的感受到畫面的心境與意境,進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽抒發(fā)心境奠下基礎(chǔ)。)
5、步驟示范、技法總結(jié)(本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘)
示范前,我先抒發(fā)自我的心境,講述今日發(fā)生了許多讓我感到開心的事,能夠用一個(gè)“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫能夠?qū)⑽骞龠m度夸張,結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實(shí)等,并留出一個(gè)五官“嘴巴”,請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)我的表情添加。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過示范指導(dǎo)法,讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫的步驟,留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí),與教師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。)
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)(10分鐘)這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。
在積累了必須的美術(shù)技法和情境之后,學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。以鏡子中的自我為模特,畫一幅生動(dòng)的肖像畫。也能夠畫你的同學(xué)、父母、教師給你印象最深刻的一個(gè)表情。
。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖:這一階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)自我抒發(fā)心境后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自我,是很趣味的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活。)
在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生明白想要表達(dá)的心境,但由于拘泥于技法,又害怕把自我畫的不像,導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動(dòng)這些問題。于是我立刻當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品,這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自我,但將人物表情表現(xiàn)的很夸張,笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì)跟著變形,抓住了人物的主要特征,大膽的畫出了自我的感受,我抓住機(jī)會(huì)大力的表揚(yáng)這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫像不像,都放開手筆,大膽的去創(chuàng)作,隨心所欲的去表達(dá)自我的心境。以至于來后出又現(xiàn)很多生動(dòng)的作業(yè)。
7、展示作品、自評(píng)互評(píng)。(本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘)
對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視,我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié):1、學(xué)生自評(píng),給自我作業(yè)寫上評(píng)語或評(píng)分,為大家講述這張心境背后的故事。2、將作品展示在黑板上,讓學(xué)生猜畫面所表達(dá)的是什么表情,也能夠從美術(shù)技法,如線條、構(gòu)圖這些方面去評(píng)價(jià)(這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。)在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),技能的情景,更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)本事、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
8、課堂小結(jié),擴(kuò)展延伸。(本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘)
本節(jié)課是以線描述生的方式畫人物表情。但其實(shí)色彩也能表達(dá)人物的心境,比如為開心的人物肖像加上暖色調(diào)的背景,更能襯托畫面的喜感。為哀愁著的人物背景加上冷色灰色調(diào),更能襯托人物的悲愁感受。
然后我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè),提議同學(xué)們回家為自我的爺爺奶奶、爸爸媽媽畫一張肖像,并為畫面填上適合的色彩。
最終課堂即將結(jié)束的時(shí)候,我對(duì)大家說:笑一笑十年少,愁一愁白了頭,祝愿大家笑口常開!在這種歡樂的氣氛中結(jié)束了課堂。學(xué)生回味無窮。
五、教學(xué)反思:
本課的目的是經(jīng)過教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律,并用繪畫表現(xiàn)人物的不一樣神態(tài)。我從兩方面入手,人物表情神態(tài)中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴,只要讓學(xué)生抓住這三個(gè)器官在產(chǎn)生不一樣表情時(shí)的變化,就能準(zhǔn)確的描繪出人物表情,以此突破本課的重點(diǎn)。
然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的繪畫作品,順?biāo)浦,繼而發(fā)展到學(xué)生的作品,讓學(xué)生明白我們也是未來的大師,增強(qiáng)他們作畫信心。在此基礎(chǔ)上,我再做示范突__決本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為這也是本堂課的亮點(diǎn)所在。
本堂課也存在著些不足:學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,我對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)從美術(shù)技法層面升華到情感表達(dá)層面,讓他們大膽聯(lián)想抒發(fā)看到作業(yè)后的感受。這樣才能讓學(xué)生到達(dá)知識(shí)與思想的雙豐收。
美術(shù)新課標(biāo)指出:教學(xué)不僅僅關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果,還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程。本節(jié)課經(jīng)過合作探討,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、思維、本事的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與本事的同步提高。我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗(yàn)表情樂趣的活動(dòng),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí),在玩兒中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣!
我的說課完畢!
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