【精選】小學說課稿匯總4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
一、說教材：
《望廬山瀑布》是部編版小學二年級上冊第四單元第8課的第二首詩，它是李白游歷廬山時寫下的風景詩。這首詩抓住瀑布的動態(tài)美，運用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。
本單元以“贊美祖國大好河山”為主題，讓學生通過品詞析句，感受語言美和祖國河山的壯麗，增強語文學習興趣。
二年級的學生，已經(jīng)接觸了并學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白有了一定的了解，同時也初步掌握了古詩的朗讀方法。
在了解學情和本單元特點的基礎上，我擬定教學目標和教學重難點如下：
1、說教學目標：
【知識與技能】認識“瀑、布”等6個生字，學寫“爐、煙”2個生字。
【過程與方法】能借助畫面激活想象、感受詩意，能用自己的話簡單描述自己對詩句的理解，引導學生體會詩人熱愛大自然的情感，并把體會到的情感通過朗讀表達出來。
【情感態(tài)度與價值觀】感受詩韻美，激發(fā)學生對古詩的學習和積累興趣，陶冶學生的愛美情趣。
2、說教學重難點：
學習生字，熟讀成誦。
借助畫面理解詩句意思，體會詩句意境。
二、說教法：
為了使學生學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“情景教學法、品讀感悟法”進行教學。為了提高課堂教學效果，我精心準備了每一張幻燈片，利用長短符號、圖片等幫助學生更好地朗讀、品味詩情畫意。
三、說學法：
依據(jù)教材和學生年齡特點，課堂上，主要通過“看、聽、想、說、讀”等活動，讓學生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。
四、說教學過程：
1、導入環(huán)節(jié)：
一部分學生沒看見過瀑布，瀑布圖片的播放，既可以調動學生的感官進行觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力，又激發(fā)了學生閱讀古詩的興趣。同時，利用圖片識記“瀑布”兩個生字，相信孩子們印象會更深刻。
2、解詩題、知詩人：
教學時，我借用給“望”組詞這個小活動，引導學生理解“望”在這里是遠看的意思。接著提問：詩人遠看什么呢？進而引出詩題的意思。
3、初讀古詩，感受韻律美：
這一環(huán)節(jié)，我讓學生在已有的學習經(jīng)驗基礎上，自由讀古詩，然后老師范讀，形成對比，引出“平長仄短”的讀詩方法，讓學生感受新的讀詩方法更吸引人，從而激發(fā)學生對古詩的濃厚學習興趣、體會古詩的音韻之美
4、認好生字：
依據(jù)低年級學生認知規(guī)律，我先讓學生借用拼音認讀字詞，在詞中記。識記生字的過程，學生可以采用多種方式去記憶它們的字形。學生介紹完自己的方法之后，出示不同情境的詞語，復現(xiàn)生字，加強鞏固。
5、寫好生字：
這節(jié)課，我著重指導學生書寫“爐、煙”兩個火字部的生字，通過這兩個字學習一類字。
6、品讀古詩：
在教學前兩行詩時，學生通過觀察、自讀，感受畫面和詩句內(nèi)容，相機點撥，引導學生想象、說話，學生邊說、我邊畫，幫學生構建一幅完整的畫面，以便他們用自己的語言簡單說說詩句的意思。
后兩行詩，則借助圖片和重點字詞幫助學生理解。
7、最后，讓學生在抒發(fā)情感的基礎上再詞按平長仄短的方式讀古詩，把情用讀表達出來，以讀悟情。
古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”,所以我們才得以享受這美好的詩篇。文化需要傳承，古詩教學就是很好的一種載體，在這方面，我也是初探，有許多不足之處還需改進，希望大家多提寶貴意見和建議，謝謝！
小學說課稿 篇2
一、教材分析：
圓是一種曲線圖形，和以前學的直線圖形在性質上有很大的不同，但是在研究方法上聯(lián)系又很緊密。因此，認識圓以及圓的周長計算都注重了引導學生應用轉化的思想，找到問題的突破口。由此，在本節(jié)課中，仍然滲透轉化的思想即“化圓為方”的思想，把圓的面積轉化為長方形的面積，通過計算長方形的面積來推導圓的面積，得出圓的面積計算公式。在推導圓的面積計算公式時，首先讓學生回顧以前長方形、正方形、三角形、平行四邊形的面積推導公式，它們的共同特點都是運用轉化的方法，讓學生自主探究。教材中呈現(xiàn)的幾種探究方法，非常注重發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽地進行探究，把探究如何將圓的面積轉化為以前學過的圖形面積作為本課的重點和難點，推導出圓的面積計算公式。
二、教學目標及重、難點：
教學目標：
1、使學生理解和掌握圓面積的計算公式，溝通圓與其他圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析、概括的能力以及邏輯思維能力。
2、引導學生學會利用已有的知識，運用數(shù)學思想方法，推導出圓面積計算公式；滲透極限、轉化、化圓為方等數(shù)學思想方法。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、深入思考的良好思維品質，鍛煉學生面對困難勇于克服、鍥而不舍的精神。
教學重點：掌握圓面積的計算公式。
教學難點：把圓轉化為什么平面圖形以及圓面積的計算公式的推導。
三、學生知識儲備分析：
學生在學習直線圖形的面積計算，如：平行四邊形、三角形、梯形的面積計算時都是利用了轉化的數(shù)學思想，把未學過的圖形的面積轉化為已學過的圖形的面積來解決的。出示大小不同的圓，讓學生猜一猜圓的面積的大小和什么有關，學生很容易地得出和半徑有關系。然后讓學生回顧平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的推導過程，引導學生利用轉化的方法將圓轉化為學過的圖形，從而推導出圓面積的計算公式。
四、 教學設想：
圓面積這節(jié)課是在學生學習了圓的認識和平行四邊形、三角形、梯形的面積的基礎上教學的。圓的面積對于對于小學階段的學生可以說是一次思維的飛躍。在過去所學的平面圖形的面積中運用的轉化思想是顯性的，如將平行四邊形轉化為長方形，將三角形轉化為平行四邊形或長方形，等等。而圓的面積對于學生來說運用轉化的思想不是難點，但是由于圓是曲線圖形，使得學生不知該如何轉化為熟悉的直線圖形成為了本課的重點和難點。因此，本節(jié)課我采用“探究法”，給予學生充分的時間與空間，在探究過程中討論、操作、觀察、比較，讓學生經(jīng)歷“猜想——設想——操作——推導”的過程。其中的操作是放手讓學生去嘗試剪拼，學生可能失敗很多，但即使失敗了也不要緊，在巡視的過程中要不斷地鼓勵學生在失敗中總結經(jīng)驗教訓，尋求不同的方法，通往成功之路。在這個過程中重要的是讓學生掌握方法、學會學習，這才是終身受益的。在學生的失敗中，激勵、引導學生找到正確的剪拼方法拼成長方形，可能會有學生拼成其他圖形來推導出圓的面積公式。這樣的教學主要靠學生自身積極、主動地去探求知識，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，讓學生體會到了數(shù)學探究的魅力，體驗到成功的快樂，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
在充分尊重學生思維發(fā)展的過程中，我還要適時地加以引導、點撥，在學生動手操作已經(jīng)無法再完成時，要用動態(tài)演示來彌補學生操作與想象的不足，幫助學生進一步感知平均分的份數(shù)越多，剪拼成的圖形越來越像長方形，并圍繞“怎樣更像”進行了一次又一次的追問，讓學生充分體驗“極限思想”。在學生多次地折、剪、拼活動中發(fā)現(xiàn)把圓的面積轉化為求長方形的面積后，讓學生思考：什么變了，什么沒變。引導學生說出：面積沒變，形狀變了。再讓學生觀察、思考長方形的長、寬分別相當于圓的什么？引導學生得出長方形的長相當于圓周長的一半，長方形的寬相當于圓的半徑，長方形的面積=長×寬，所以圓的面積=圓周長的一半×半徑=∏r×r=∏r2。
五、練習題的設計：
因為圓的面積=∏r2 ，所以要計算圓的面積必須知道半徑。但是如果條件中知道直徑或者周長，怎樣求圓的面積呢。讓學生明白首先要求出圓的半徑再利用圓面積計算公式進行計算。
小學說課稿 篇3
【說教材】
《泉水》位于人教課標版二年級下冊的第二單元，這一組用愛心串起來的文章，呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛�！度肥沁@組課文的第一篇精讀課文，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，給伙伴帶來溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。這是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文，文章無華麗的詞藻，但通過一個簡短的故事卻告訴人們，在他人需要幫助、溫暖時我們應伸出熱情的雙手，獻上火熱的心，讓這個世界充滿愛。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。是培養(yǎng)學生有感情朗讀的好材料，也是豐富學生語言積累的好機會，所以我認為本課的重點可以確定為引導學生一邊朗讀一邊想象，通過有感情地朗讀，理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。并背誦自己喜歡的部分。難點則在于引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
本課我準備用兩課時來完成，第一課時，整體感知，初步認讀生字，學習課文一到五自然自然段。第二課時，正確讀寫本課生字詞，學習課文六七自然自然段。指導學生背誦自己喜歡的部分。
【說教學目標】
基于以上解讀與安排，我將第一課時的教學目標定為：
1、認讀本課8個生字，
2、正確流利有感情地朗讀課文。知道泉水多、清、甜、美的特點。
3、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
4、通過說話寫話練習，提高學生的語言表達能力。
5、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【說教法學法】
1、朗讀感悟法，本文語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，引導學生多讀，從而感受到語言文字背后的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得。
2、遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。架起閱讀教學與寫作教學之間的橋梁。
【說教學過程】
我的第一課時，教學流程大體上包括四個環(huán)節(jié)：一是聽聲導入，揭示課題；二是初讀識字，整體感知；三是再讀文本，感知課文大概。
一、聽聲導入，揭示課題
第一步，首先我利用多媒體課件播放多種聲音，讓學生猜猜是什么聲音？以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的積極性。接著由“丁冬、丁冬”的泉水聲，引出課題《泉水》。顯得自然。最后讓學生齊讀課題。
第二步，引讀第一自然段，我會這樣引導：同學們，有人將我們剛才從聽到“丁冬”聲到猜出泉水的情景化成了文字。我們一起來讀讀看，然后就用課件出示第一自然段。通過朗讀體會作者擬人化的寫作手法。
二、初讀識字，整體感知
第一步，學生自由讀課文，提示借助拼音讀準字音，讀通句子。
識字教學是小學語文教學的重點,它是學生閱讀、寫作、口語交際的基礎。在這我又設計了四個小步驟：
1、帶拼音識詞。通過范讀、領讀、小老師讀讓學生讀正確。
2、去拼音讀詞。通過開火車讀、打亂順序讀、賽讀讓學生讀熟練。
3、去好朋友識字，出示本課8個生字，讓學生用回憶的方式，讀出課文中的生詞和有生字組成的比較難讀的句子。
4、交流識字方法。二年級識字教學是重點，那么讓學生自主識字，交流識字的方法就顯得更為重要。首先，復習運用已經(jīng)掌握的識字方法，強化常用的，發(fā)現(xiàn)又創(chuàng)意的，比如編字謎，編的好的同學老師給與獎勵，激發(fā)其他學生的好勝心。
第二步，學生自讀課文2至5自然段，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴。
第三步，指名分自然段朗讀，讀后回答泉水流過什么地方，遇到了誰？通過回答，板書梳理課文脈絡。我認為這一環(huán)節(jié)既可以檢查學生的朗讀情況，又能幫助學生了解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
【說板書設計】
這堂課我緊扣文章結構和泉水的特點進行板書設計，簡單扼要，條理清晰，便于學生理解。第一列是泉水到過的地方，第二列是泉水幫助的“人”。
山腰的水池、 姐姐、
山間的平地、 杜鵑花、
山坡的果園、 果樹、
靜靜的山谷， 畫眉鳥、
小學說課稿 篇4
一、說教材
1、教材分析
《有趣的平衡》屬于人教版六年級數(shù)學下冊第六單元《整理和復習》中的綜合應用的第一課時，活動內(nèi)容分為“制作實驗用具、體會杠桿原理、體會反比例關系”三個部分組成。教與學好這部分內(nèi)容，不僅是對比例知識的鞏固，而且是讓學生在自主探索一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律，有利于學生對反比例關系的理解，有利于學生分析動手、實踐應用能力的培養(yǎng)。
2、學情分析
“有趣的平衡”是在學生掌握了比例知識的基礎上設計的，六年級學生屬于小學高年級學段，學生對“有用”的數(shù)學更感興趣，平衡現(xiàn)象對于六年級的學生來說，并不陌生，但學生很少對其進行理性分析，他們更多的是感性的生活經(jīng)驗，而未上升到科學的層面。為此，重視“有趣的平衡”的教學，其目的是使學生通過實驗，發(fā)現(xiàn)左邊的棋子數(shù)乘刻度數(shù)等于右邊的棋子數(shù)乘上刻度數(shù)，初步感知杠桿原理。同時發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時，“右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關系，加深學生對反比例關系的理解。
3、教學目標
�、磐ㄟ^生活中平衡現(xiàn)象的實驗，體會所學的比例知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能利用掌握的比例知識解決生活中的實際問題。
⑵通過實驗尋求規(guī)律，培養(yǎng)學生動手實踐、抽象概括和解決生活中實際問題的'能力。
�、峭ㄟ^學習，培養(yǎng)學生合作意識，體會學好數(shù)學的應用價值。
4、教學重點
體會杠桿原理，加深對反比例關系的理解。
5、教學難點
能利用掌握的比例知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
二、說教法
這部分內(nèi)容體現(xiàn)了從特殊到一般的探究過程，因此，教學時，可采用動手操作、直觀發(fā)現(xiàn)、探究概括、應用升華等措施進行教學，使學生體會到右邊刻度數(shù)增大，棋子數(shù)反而減少；刻度數(shù)減小，棋子數(shù)反而增大的規(guī)律，真正對棋子數(shù)與刻度數(shù)成反比例關系的理解。
三、說學法
由于學生的智力是多元的，在思維上存在著差異，有的善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，綜合考慮，本課應以學生為主體，以合作交流為主要形式，調動學生的參與學習的積極性，讓不同的學生在學習上都能獲得成功的體驗，讓人人學習到有價值的數(shù)學。
四、說教程
�、鍎�(chuàng)設情境，引出課題
1、談話引思。同學們，玩蹺蹺板時，怎樣使它平衡呢？
2、交流引新。剛才同學們的交流，實際上是數(shù)學知識在生活中的應用，今天我們就一起來了解數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，這個活動的名稱就是“有趣的平衡”。（板書課題）
[意圖：“學起于思，思源于疑”，學生探究知識的過程，總是從問題開始，讓學生從熟悉的玩蹺蹺板活動中產(chǎn)生疑問，引出新知，從而增強學生參與探究的興趣和好奇心。]
㈡合作互動，探索規(guī)律
1、感知平衡現(xiàn)象
投影：教師出示蹺蹺板、天平等圖片。
提問：①這幾幅圖都共同反應了一種什么樣的現(xiàn)象？你是怎么知道的？②這里的平衡與什么有關？
追問：質量是不是平衡的唯一標準呢？
[意圖：通過觀察，讓學生初步感知生活中的平衡現(xiàn)象，提出質疑，激發(fā)了學生探究、實踐、驗證的欲望。]
2、實驗探索規(guī)律
⑴活動要求。在動手之前，一要明確活動每一步的任務和要求；二是以小組為單位，按照活動步驟合作活動；三是活動時要邊動手邊思考：與前面學習的哪方面知識有聯(lián)系？怎樣應用我們學習的知識來更好地完成這個活動？
[意圖：活動之前，先提出活動要求，這樣讓學生活動的目的性更強，活動更規(guī)范有序，從而增強活動的效果。]
�、茖嵺`探索
實驗活動一：
談話思考：活動的第一個步驟做什么？
觀察回答：課件出示第114頁第一幅圖。
教師小結：一要注意竹竿粗細均勻；二要選好中點；三要從中點向左右兩邊，每隔8厘米做一個刻度記錄，盡量相等。
小組活動：按上述要求操作，檢驗是否平衡。
[意圖：通過圖片來反映活動，學生看得比較具體，同時通過觀察、分析、操作，為活動的準確性奠定了基礎。]
實驗活動二：
提問思考：①如果兩個塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？②如果兩個塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動到什么樣的位置才能保證平衡？
討論交流：先在小組內(nèi)互相討論，再派代表在班上交流。
小組活動：動手驗證交流觀點的正確性。
歸納小結：左右兩邊刻度相同，放入的棋子同樣多，就能保證平衡；當左右兩邊棋子同樣多時，杠桿中點兩邊的刻度相等才能保證平衡。
[意圖：引導學生從具體到抽象在特殊條件下竹竿保持平衡的規(guī)律，從而讓學生初步體會到，拴繩的那個中點是支點，當支點兩邊等距離的物體質量相同的時候，竹竿保持平衡。]
實驗活動三：
操作思考：①如果左邊塑料袋在刻度3上，放4個棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個棋子才能保證平衡？②如果左邊塑料袋在刻度6上，放1個棋子，右邊的塑料袋在刻度3上，放幾個棋子呢？在刻度2上呢？
合作填表：
左邊
現(xiàn)象
右邊
刻度數(shù)
棋子數(shù)
刻度數(shù)
棋子數(shù)
追問思考：請認真觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
組織交流：3×4=4×3、6×1=3×2、6×1=2×3，
歸納板書：左邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)
[意圖：這個環(huán)節(jié)是讓學生在動手中思考，在思考中填表，在填表中交流，在交流中發(fā)現(xiàn)，不僅讓學生體會到一般條件下竹桿保持平衡的規(guī)律，而且為學生在初中進一步學習杠桿原理做好了孕伏。]
㈢應用規(guī)律，體會反比例關系
1、投影思考：課件出示第115頁第二幅圖后提出問題：①這幅圖中告訴了什么條件？②你對“左邊在刻度4處放3個棋子并保持不變”這句話是怎樣理解的？
2、小組活動：先分組邊思考邊填表，并在組內(nèi)交流。
3、分組匯報：表格中什么沒變，什么變了，是怎樣變化的？根據(jù)以前學過的知識描述表中刻度數(shù)和棋子數(shù)之間的關系。
4、歸納小結：左邊刻度數(shù)×棋子
數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)
5、教師追問：這樣的猜測、驗證說明了什么？（前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的）
[意圖：本環(huán)節(jié)突出這個規(guī)律在這個活動中的普遍適用性。把規(guī)律與所學知識聯(lián)系起來，使學生感受到學好數(shù)學知識的應用價值。]
�、桁柟炭偨Y，提高應用意識
1、回答問題：如給出竹竿一側的棋子數(shù)與刻度數(shù)的乘積和另一側的棋子數(shù)，那么刻度數(shù)應該是多少？
2、同桌互練：甲同學說出竹竿兩邊的刻度數(shù)和棋子數(shù)中的三個數(shù)，讓乙說出最后一個數(shù)。
3、全班齊練：母女倆在玩蹺蹺板，女兒體重18千克，坐的地方距支點15分米，母親體重60千克，她坐的地方距支點多遠才能保持蹺蹺板的平衡？
4、回顧總結：通過今天的學習你有哪些收獲？
[意圖：通過師生互動，生生互動的強化訓練以及回顧總結，讓學生從中體驗成功的快樂，讓學生進一步明確“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”積不變時，“右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關系，進一步加深對反比例關系的理解，同時也使學生的應用意識得到進一步的發(fā)展。]
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