小學說課稿

時間：2021-04-10 10:27:52 小學說課稿我要投稿

【精華】小學說課稿八篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的小學說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】小學說課稿八篇

小學說課稿篇1

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好!今天我說課的內(nèi)容是：未來出版社三年級下冊第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。

　　一、說教材

　　本課以開放的視角，把學生由學會處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學生知道關(guān)心、愛護自己生活社區(qū)的環(huán)境，能為保護周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動中來。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我將本課目標分為以下三個：

　　1.體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。

　　2.引導學生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛護自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。

　　3.通過觀察、訪問等學習方式，培養(yǎng)學生搜集、整理、分析、運用社會信息和與人合作完成學習任務(wù)的能力。

　　三、說教學重難點

　　三年級學生對自己周圍的生活環(huán)境有了一定的觀察了解，但要完整地敘述清楚還有很大地困難。因此本節(jié)課的教學重點是：引導學生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛護自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點是：體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。

　　四、說教學方法

　　針對三年級學生活潑好動的特點，在教法上我主要采用故事導入、師生交流、小組討論等活動方式。

　　五、說學法

　　品社學科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的需要，強調(diào)學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。教材選擇的這個話題對學生來說非常熟悉，但是通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生雖然對周圍環(huán)境有所了解，但千篇一律，缺乏個人獨特觀點，視角還不夠開闊。因此，我主張學生通過自己去調(diào)查，訪問，去發(fā)現(xiàn)周圍的社會生活環(huán)境。學生通過親自調(diào)查、采訪、記錄，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華，從內(nèi)心關(guān)心、愛護自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今天因為條件有限，學生來源也不是很清楚，故只能根據(jù)學生們課前搜集的相關(guān)資料進行討論、交流。

　　六、說教學過程

　　(一)故事明理

　　品社課程強調(diào)在教學的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學生容易受到情緒上的感染。為此，我在導入環(huán)節(jié)采用了講故事《孟母三遷》，讓學生從故事中明白環(huán)境對于一個人的影響是非常大的，使學生對新課的學習產(chǎn)生一定的心理需要，為學習過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件，從而很快進入學習狀態(tài)，引起其強烈的求知欲望。

　　(二)看圖知意

　　教材是師生進行對話的話題和范例，師生進行教學活動的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進行交往，獲得發(fā)展。本活動我將采用情境教學法，把課文內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合。引導學生看圖說出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認識。

　　(三)師生交流

　　《品德與社會》課程標準倡導教師應(yīng)是學生的支持者、指導者、參與者。兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我準備這樣引入活動，讓我們通過采訪了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，在合作學習中更充分地了解自己生活的環(huán)境。

　　(四)故事延伸

　　在這一環(huán)節(jié)，我用《鄰擇孟母》這個故事與《孟母擇鄰》做了對比，讓學生意識到我們的好環(huán)境更需要我們?nèi)ヅΩ脑欤l(fā)學生改造周圍環(huán)境的思考。

　　七、說板書

　　根據(jù)三年級學生的特點，我利用學生的交流成果作為板書，暗示著分享之花開在每個學生心中。

　　各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)三年級學生的心理特征，品德與社會課的特點，以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，采用直觀教學和活動探究的教學方法。在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性，力求使學生在參與合作中體驗分享的快樂，從而達到預(yù)期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

小學說課稿篇2

　　一、教材分析

　　1、教材研讀：

　　《輪椅上的霍金》是蘇教版第十一冊教材中的一篇課文，介紹了“宇宙之王”霍金在長達40年的輪椅生涯中，不屈不撓地與殘酷的命運作斗爭，他不因癱瘓而悲觀，不因身體的殘疾而消沉，不因醫(yī)生“只能活兩年”的斷言而放棄，用自己頑強的意志、樂觀的精神創(chuàng)造了生命的奇跡，創(chuàng)造了科學的奇跡。

　　霍金是個極富魅力的傳奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一個生活的強者，他不斷探索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，深深打動了每一個人。課文從兩個方面向我們展示了霍金偉大而獨特的人格魅力，一、他在物理科學方面的杰出成就，這一部分，著力描寫霍金命運的不幸，患病直至身體各部分失去功能給生活帶來了巨大障礙，通過形象生動的描寫，展現(xiàn)在我們面前的是一個可憐、值得同情的普通老人形象，然而就是這樣一個身體殘疾、生活無法自理的老人，卻在這種令人難以想象的艱難中，與殘酷的命運進行抗爭，成為了世界公認的科學巨人，讓所有人眾星捧月般頂禮膜拜。而他自己，卻愿意把自己關(guān)在辦公室靜靜思考宇宙的命運。二、面對女記者而又充滿悲憫的提問，命運多桀的霍金表現(xiàn)出的是一個偉大人物的從容、樂觀，和無限溫情。能活動的手指、能思維的大腦、終身追求的理想、感恩的心……平凡樸素的擁有，讓這個平凡的老人如此不平凡。課文第八小節(jié)是過渡段，直接告訴大家：霍金用他不斷探索的科學精神和勇敢頑強的人格力量折服了大家。

　　這篇是一篇勵志課文，《新課程標準指出》，語文應(yīng)該是工具性和人文性兩者統(tǒng)一的，因此在這篇課文的教學中，除了要讓學生在語言文字之間去感悟這個人物的獨特人格魅力，還要引導學習學習不斷探索的精神和勇敢頑強的人生態(tài)度。

　　2、教學要求

　　我初步設(shè)定本課教學目標：

　　(1)認識并用鋼筆寫好課文后面“撰、鴉”等7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。

　　(2)通過具體語言環(huán)境理解“悲憫、頂禮膜拜、神秘莫測、唐突、景仰”等詞語意思，能用其中兩個造句。

　　(3)有感情朗讀課文，在反復(fù)朗讀中感受“宇宙之王”霍金獨特非凡的人物特點。學習霍金“不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量”。

　　（4）初步接觸和認識“雙重否定句”的用法和意義。

　　3、重難點預(yù)設(shè)：

　　教學重點：通過具體語言文字感受霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。

　　教學難點：（課后第三個思考題）面對女記者唐突而尖銳的問題，霍金從容的回答所蘊含的深刻意義。

　　4、教學準備：

　　A為了讓學生對霍金的認識能更加全面、具體和深入，可以在課前準備一些資料，作為拓展閱讀的內(nèi)容，也可以課后布置學生通過網(wǎng)絡(luò)圖書等，將課內(nèi)學習進行延伸。 B制作

　　二、教學設(shè)想

　　一、談話導入，初識霍金，形成閱讀期待

　　1、出示課文第一小節(jié)：他在輪椅上坐了40年……

　　自己讀讀這段話，然后指名朗讀，讓學生說說對這個人的第一印象。（課文第一小節(jié)就開門見山地向我們介紹了一個可憐又可敬的人物形象，讓學生直接走進文本，在語言文字間感受人物，讓心靈受到?jīng)_擊，從而產(chǎn)生強烈的閱讀期待。）

　　2、這個特殊的人物，就是今天我們要認識的，霍金，

　　出示課文第二小節(jié)的一句話，齊讀，引出本文主要人物，板書課題：輪椅上的霍金。你會帶著怎樣的感情去讀這個課題？（只是讀課題，但我們可以引導學生主動掌握本課學習的感情基調(diào)。敬佩的，因為輪椅上的他可以創(chuàng)造科學的奇跡，疑惑驚訝，因為不敢相信這樣一個幾乎殘廢的人，還可以活得這樣有價值。同情，因為命運對霍金來說太殘酷了！）

　　3、讓我們一起走近輪椅上的霍金，去感受這個平凡人不平凡的人格魅力。

　　二、初讀課文，整體感知，把握文本結(jié)構(gòu)

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、出示課后練習二的詞語，指名朗讀，

　　3、快速默讀課文，可以從課文中找出一個短語或者句子來描述你心中的霍金。

　　A、課文最后一節(jié)：心靈震顫之余……非凡的科學家……

　　感情朗讀，理解“震顫”，突出“非凡的科學家”“由衷的敬意”

　　B、課文第八小節(jié)：霍金的魅力不僅在于……充滿傳奇色彩的物理天才……生活強者……

　　指導感情朗讀，理解“折服”、“由衷”，強化“充滿傳奇色彩的物理天才”和“令人折服的生活強者”。

　　引導學生弄清楚這一小節(jié)在文中起“承上啟下”的作用，并嘗試給課文簡單分段。

　　三、精讀課文，認識霍金，感悟人格魅力

　　認識“充滿傳奇色彩的物理天才”

　　1、霍金的人生，到底充滿怎樣的傳奇色彩？默讀課文3?7小節(jié)，思考：殘酷的命運造就了一個怎樣的霍金？可以圈畫重點詞句幫助理解，也可以在課文旁邊用簡單的詞語寫下自己的感受。

　　2、交流

　　A、了解霍金殘酷的命運，“全身癱瘓，不能說話，身體變形，不能讀書寫字，醫(yī)生診斷只能活兩年……。讓學生找到相關(guān)句子和段落，反復(fù)朗讀，談自己的感受，特別關(guān)注其中的一些細節(jié)描寫，如“齜牙咧嘴的標志性形象，蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”等，在豐富的語言文字之中感受命運對霍金是如此殘酷和不公，在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀，讀出對霍金的同情。

　　B、面對殘酷的命運，霍金卻在難以想象的艱難中成為了世界公認的科學巨人，讓學生交流所了解到的霍金在科學領(lǐng)域獲得的成就，認識一個勇敢頑強，不斷探索的霍金。抓住“飛出了……飛出了……飛到……飛向……”反復(fù)有感情朗讀，讀出霍金對科學的無比熱愛和執(zhí)著，讀出霍金非凡的智慧。

　　C、獲得成功的霍金受到了眾人的尊敬，然而他，卻并不為此沾沾自喜，引讀課文5-7小節(jié)，讀后可以繼續(xù)讓學生說說，在這一段中，你感受到了一個怎樣的霍金。（在生活中的霍金是普通的，但也是也是非凡的，因為他總是和自己鐘愛的科學事業(yè)在一起，不停的工作使他和普通人一樣感受著生活的快樂。

　　3、再次出示第八小節(jié)，齊讀，引出下文

　　認識令人折服的生活強者

　　1、默讀9-17小節(jié)，思考：年輕女記者認為霍金失去的太多太多，霍金是怎么認為的？你又是怎么認為的？

　　2、交流：

　�。�1）指名讀女記者的問題，理解“敬仰”與“悲憫” 感受女記者提問時的復(fù)雜心情。

　　（2）報告廳內(nèi)一片寂靜，引導學生理解，這一片寂靜背后蘊含著同樣的是大家對霍金的敬佩、同情、憐憫、期待的復(fù)雜情緒。

　�。�3）指讀霍金的回答，齊讀，繼續(xù)交流（霍金并不認為自己失去很多，因為他有一顆感恩的心，他的手指能活動，他的大腦能思維，他還能通過思考去實現(xiàn)自己的理想，他還能在這并不容易的生活中感受到幸福，因為對他來說，能思考，能和自己鐘愛的科學事業(yè)在一起，就是一種幸福，肉體的殘疾和生活的不便對他來說都不是很重要的，并不能影響他的追求和理想，更重要的事，親人和朋友給了他關(guān)心和愛，讓他的人生和其他人，甚至比所有健康的人更加燦爛。）

　　學生對文本的理解是多樣的，這里要讓學生盡情暢談自己的理解，感受霍金不向命運低頭，樂觀、勇敢頑強的生活態(tài)度，感受霍金對生活的熱愛，對科學事業(yè)的熱愛，感受霍金令人折服的人格魅力。

　　（4）在理解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感情朗讀這一段

　�。�5）教師范讀最后一小節(jié)，學生齊讀，深化理解。（霍金的非凡，在于他非凡的科學成就，更在于他勇敢頑強的人生態(tài)度、人格魅力）

　　拓展文本，升華感情

　　補充資料：霍金來到中國，霍金來到我們身邊

　　閱讀拓展資料，將文本人物生活化，認識生活中的霍金，進一步激發(fā)對霍金的敬佩之情。

　　可以用一句話來說說你學習了這篇課文后的收獲嗎？

　　四、課外作業(yè)，嘗試練筆，延伸語文學習，

　　1、找一些“逆境人才”的人物故事讀一讀，感受不同人物魅力，感受描寫人物的不同方法。

　　2、練筆，嘗試使用“過渡”段。

小學說課稿篇3

　　一．教材及學生情況分析：

　　《認識整時》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第七單元第84—87的內(nèi)容。這是學生在認識20以內(nèi)數(shù)，并結(jié)合學生日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學習的，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”及24時計時法的教學奠定基礎(chǔ)。

　　一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識，而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。

　　根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合一年級學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我確定本節(jié)課的教學目標為：:

　　1、初步認識鐘面，正確區(qū)分時針、分針。學會認讀整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　2、通過觀察、交流、操作等活動，培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和合作學習的意識。

　　3、初步建立時間觀念，教育學生從小養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　我在研究課標和吃透教材的基礎(chǔ)上確定如下教學重點和難點：

　　教學重點：認識鐘面，正確區(qū)分時針、分針；會認讀整時。

　　教學難點：會認讀整時，會撥整時。

　　二、教法和學法設(shè)計：

　　一年級小朋友年齡小、好動、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的，讓學生在情境中快樂學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流，發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，又能充分發(fā)揮學生的學習積極性，充分尊重了學生的認知規(guī)律。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，采用觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流、動手操作，讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

　　三、教學過程的活動與安排

　　本課我共設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┱勗拰�，激發(fā)興趣（二）自主參與，探究新知

　�。ㄈ┞蓜臃潘�，課間小憩（四）實踐應(yīng)用，鞏固提高

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課，拓展延伸

　�。ㄒ唬┱勗拰�，激發(fā)興趣

　　在這個環(huán)節(jié)中，首先讓同學們猜謎，然后欣賞米老鼠的鐘表店，喚起學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生強烈的興奮感、親切感。

　�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知

　　這個環(huán)節(jié)我分了兩大板塊來教學：

　　1、認識鐘面

　　對于鐘面學生已有較豐富的感性經(jīng)驗，因此這一內(nèi)容我設(shè)計了三個步驟的學習活動：

　　第一步驟是觀察比較，初步認識鐘面

　　讓學生觀察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗初步認識鐘面。充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習。

　　第二步驟是合作交流，進一步認識鐘面

　　創(chuàng)設(shè)“怎樣區(qū)分時針和分針？”“鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動的？”三個問題情境，在問題引導下組織學生開展有效的小組合作學習，在合作交流中相互借鑒、相互補充，進一步認識鐘面。

　　第三步驟是梳理總結(jié)，深化認識

　　充分利用多媒體，通過形象生動的演示進一步加深學生對鐘面的認識。

　�。ㄔO(shè)計意圖：關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自主觀察、合作交流的學習活動中通過自己的學習體驗認識鐘面，充分體現(xiàn)了學生為主體、教師為主導的原則。）

　　2、認識整時

　　認讀整時是本課的教學重點，會認、會撥整時又是本節(jié)課的難點，為了突破重、難點我設(shè)計了四個步驟的學習活動：

　�。�1）初步感知整時

　　創(chuàng)設(shè)“樂樂起床”的生活情景，在“樂樂是什么時間起床的”的問題情境中讓學生觀察思考，試認整時。

　�。�2）交流認讀整時的方法，并學習整時的兩種表示方法

　　從“樂樂起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認讀7時的方法，并介紹漢字“幾時”的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創(chuàng)設(shè)“你還在哪兒見過這樣表示時間的方法”這一問題情境，讓學生從生活中學習電子鐘的表示方法。

　�。�3）比較發(fā)現(xiàn)，總結(jié)提升

　　創(chuàng)設(shè)樂樂7時起床后，8時去學英語，3時學二胡，6時才回到家的故事情境，練習認讀整時及整時的兩種表示方法，并引導學生比較3個鐘面，在比較中發(fā)現(xiàn)共同點，總結(jié)出認讀整時的方法。

　�。�4）撥時練習，鞏固提高

　　設(shè)計“老師撥學生認—老師說學生撥—同桌你來說我來撥”的動手操作活動，使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。

　�。ㄔO(shè)計意圖: 利用學生熟悉的生活場景喚起他們已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生主動探究知識的欲望，并引導學生在自主探究、合作交流的學習活動中主動獲取認讀整時、撥整時的方法，同時獲得積極的情感體驗。）

　　（三）律動欣賞，課間小憩

　　播放歌曲《時間像小馬車》，讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快。這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級兒童的身心需要設(shè)置的，為下一環(huán)節(jié)的學習起到調(diào)節(jié)作用。

　　（四）實踐應(yīng)用，鞏固提高

　　1、教材第86頁第1題：連一連。進一步鞏固鐘面與兩種記時方法的聯(lián)系。

　　2、小明的一天。創(chuàng)設(shè) “小明的一天”的生活情境，通過小組學習，說說“小明什么時間在干什么”，評一評“小明的時間安排的合理嗎？”幫助學生建立初步的時間觀念，適時滲透珍惜時間、合理安排時間的教育。并根據(jù)“9時小明在學習”“9時小明睡覺了”同樣是9時，為什么做的事情卻不同？提出質(zhì)疑、誘發(fā)思考，在討論交流中滲透時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時間概念。

　　3、教材第86頁第3題：過1小時是幾時？先讓學生說說現(xiàn)在是幾時，再用彩筆畫出1小時后時針的位置。

　　4、根據(jù)時刻畫時針、分針。（1）12時。(2)自己喜歡的一個整時，并說說這個時刻你在干什么。

　�。ㄔO(shè)計意圖：練習是掌握知識、形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，我設(shè)計了形式多樣、由易到難的練習，力求讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展，同時讓學生感受到“數(shù)學源于生活，用于生活”的思想。）

　�。ㄎ澹⿻痴勈斋@，拓展延伸

　　1、讓學生說說“這節(jié)課你學會了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？”讓學生對所學的知識進行回顧，并試著做出自我評價。

　　2、布置作業(yè)

　�。�1）為自己設(shè)計一款漂亮的手表；（2）在爸爸媽媽的幫助下，為自己設(shè)計一份合理的周末時間安排表。

　�。ㄔO(shè)計意圖：富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)設(shè)計目的在于喚起學生的創(chuàng)新意識和“用數(shù)學”的意識，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。）

　　四、說板書設(shè)計：認識整時

　　整時分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　8時 3時 6時

　　8:00 3:00 6:00

小學說課稿篇4

　　我今天所上的這一課《恐龍》是蘇教版語文第六冊的第21課。這是一篇說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊緊扣住文題，對恐龍做了較為全面具體的介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。首先，作者介紹了恐龍的生活年代之久遠；生活環(huán)境之優(yōu)越：活動范圍之廣、數(shù)量之多。其次，介紹了恐龍的種類及形態(tài)。這一自然段是文章的重點。作者為了具體說明“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪”列舉了身體龐大，踏步好似雷鳴一樣的雷龍；身體很長，走路好像吊橋在移動的梁龍；背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上有四支利劍一樣尾刺的劍龍；以及臉上長有三只一米多長大角的三角龍。作者在第3自然段里還介紹了恐龍的親戚——魚龍和翼龍。魚龍生活在水里，體形像今天的海豚；翼龍身體的兩側(cè)長著翅膀，能展翅高飛。接著介紹了恐龍的生活習性。先介紹恐龍吃什么——“大多以吃植物為主，也有專門食肉的”；之后，重點介紹了陸地上“非常兇猛的肉食恐龍”——霸王龍。然后介紹恐龍是怎樣繁殖后代的。恐龍是卵生的，它們先生下外殼堅硬的蛋，當小恐龍破殼而出的時候，會得到老恐龍的細心照料，直到它們能夠找到食物為止。最后介紹了恐龍的神秘消失，為人類留下了一個謎。綜觀全文，作者以清新流暢的文字，生動形象地介紹了有關(guān)恐龍的知識，讀罷能給讀者留下極其深刻的印象。多種說明事物的方法并用是本文的最大特色。比較說明：如在介紹雷龍時，作者為了說明“雷龍是龐然大物”，就用了人們所熟知的大象來與雷龍作比較，說“它的身體比六頭大象還要重”，從而使讀者感受到雷龍身體之龐大。又如在介紹恐龍的親戚魚龍時，作者把魚龍同人們熟悉的海豚作比較，說它“很像今天的海豚”，如此說明使讀者對魚龍的外形有了形象的感知。比喻說明：如雷龍“每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”就用了比喻說明的方法，使讀者對雷龍?zhí)げ綍r的情景有一個形象的感知。又如，梁龍“走起路來，好像是一架移動的吊橋”也是用比喻說明的方法來使讀者感受到梁龍走路時的有趣情景。再如翼龍“展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機”也是用了比喻說明的方法，使讀者對翼龍展翅高飛時的情景也有了一個極為形象的感知。數(shù)據(jù)說明：如介紹梁龍身體很長時，用了“從頭到尾足有二十多米”的具體數(shù)據(jù)來加以說明。又如介紹劍龍的時候，就用了“兩排三角形的劍板”和“四支利劍一樣的尾刺”來說明的；介紹三角龍時也用了數(shù)據(jù)說明的方法。正是因為作者用了這些說明方法，才使讀者對恐龍的種類、形態(tài)和生活習性有了具體而形象的了解。

　　基于以上的特點，這篇課文我安排兩個教時：

　　第一教時，學會本課生字，理解有關(guān)詞語的意思，能正確流利地朗讀課文，了解每個自然段的意思。

　　第二教時，1.能有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點。這是本課的教學重點。那么今天我所教的是第二課時，學生對恐龍比較陌生，所以我在教學過程中應(yīng)用了多媒體課件。

　　以下針對第二課時的教學過程作一說明：

　　一談話復(fù)習舊知引入教學，讓學生回憶課文每個自然段的意思，對課文有一個整體的概念。

　　二精讀課文

　　第一段使學生明白正因為當時的條件適合恐龍生存，所以恐龍的數(shù)量很多，分布范圍很廣。

　　第二段課文的2—5自然段是課文的重點，我先請同學們帶著問題默讀，每一個自然段提了一個問題。學生默讀小組討論后再一起理解，在學生回答完前面三個問題“恐龍的種類有哪些，形態(tài)各有什么特點，恐龍的親戚是誰，它們又有什么特點，它們吃什么”后，為了讓學生更好地認識雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍和霸王龍，就出示多媒體課件，讓學生找出這些恐龍來，教師逐個點擊。為了讓學生更好地掌握各種恐龍的形態(tài)，我用了這樣的方法，先讓學生找出喜歡的恐龍的語句讀，重視朗讀訓練。接著讓學生上臺介紹自己喜歡的恐龍，把課本中的語言轉(zhuǎn)化為學生自己的.體態(tài)語言。在講解恐龍是怎么生育后代時著重使學生理解恐龍這種獨特的卵生生育方式，并進行擴散性思維的訓練，讓學生說說還知道哪些動物也是這樣的生育方式。教學完2—5自然段后讓學生一起朗讀引出恐龍在廣闊的原野上奔跑、吃食、繁育后代這個生動的畫面，讓學生再一次去感知兩億年前恐龍的生活，再一次激起他們的興趣，為下面第三段中的內(nèi)容激勵學生長大去探索恐龍神秘消失之謎作下鋪墊。

　　最后一個自然段的教學旨在激勵學生好好學習，長大去探索恐龍神秘消失之謎。為了激勵學生這種探索欲望我在上課結(jié)束前印發(fā)了一份有關(guān)恐龍的資料供學生閱讀，還準備了一本有關(guān)恐龍奧秘的書供學生瀏覽。

小學說課稿篇5

　　一、說教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學品德與社會三年級下冊第一單元第三課的內(nèi)容，本單元教材從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，用具體事例引導學生明白什么是誠實，懂得誠實在人與人交往中是立身之本和處事之道，懂得在生活中需要克服膽怯等心理做到不撒謊。本課包括“誠實與說謊”和“讓誠實伴我成長”兩部分內(nèi)容。

　　二、說學情

　　我很誠實從認識誠實與說謊開始，下面我來談一談學情。

　　三年級的學生逐漸進入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱。例如：怎樣在和朋友交往的過程中保持誠實的品質(zhì)，該如何客服一些心理做到不說謊，讓學生探討與人交往的基本原則，幫助學生更好地與他人進行交往和溝通。

　　三、說教學目標

　　依據(jù)《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　【情感、態(tài)度與價值觀目標】

　　養(yǎng)成誠實的品質(zhì)，樹立正確的是非觀念。

　　【能力與方法目標】

　　能夠用誠實的態(tài)度去應(yīng)對生活中遇到的問題。

　　【知識目標】

　　知道哪些是誠實的行為。

　　四、說教學重難點

　　依據(jù)《品德與社會課程標準》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

　　【重點】

　　知道什么是誠實，能夠明辨是非

　　【難點】

　　養(yǎng)成誠實的品質(zhì)，樹立正確的是非觀念。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小組討論法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學過程。

　　在本節(jié)課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　我將采用故事導入，使同學們在故事中感受到“誠實在日常生活中的重要性以及說謊帶來的不良影響”。這樣的導入有助于激發(fā)學生的學習興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過誠實與說謊、誠實故事會、幫忙出主意、讓誠實伴隨我成長4個方面展開。

　　1.誠實與說謊

　　首先，我會請同學們通過兩個鏡頭思考哪一種行為是正確的，贊同哪一種行為。

　　鏡頭一：小明把同學的本弄濕了，雖然大家不知道是誰弄濕的，但是她依然承認了錯誤。

　　鏡頭二：小剛沒有完成課后作業(yè)，課代表收作業(yè)的時候卻謊稱忘記拿了。

　　通過兩個鏡頭，引導學生思考為什么贊同第一種行為，從而對誠實與說謊有一個初步的印象。

　　2.誠實故事會

　　在我們身邊還有很多誠實的故事，現(xiàn)在召開誠實故事會，大家一起分享身邊誠實的故事。

　　我先讓學生分享發(fā)生在自己身邊關(guān)于誠實的故事，從而總結(jié)出誠實是我們國家的傳統(tǒng)美德，說謊是一種不好的行為，我們要有明辨是非的能力。

　　設(shè)計這樣的活動，從學生身邊的事情說起，能夠讓學生更深刻的感悟到誠實的重要性。

　　3.幫忙出主意

　　誠實與說謊是一對反義詞，雖然我們都想做一個誠實的人，但在日常生活中還是會出現(xiàn)一些說謊的人，我會請同學們通過一個案例，談一談案例中的小花為什么說謊以及在說謊之后應(yīng)該怎么辦?

　　小花是個好面子的女生，一天同學們都在討論自己家養(yǎng)的小動物，小花家并沒有養(yǎng)小動物，卻說自己家養(yǎng)了幾條金魚。同學們都想去看看小花家的金魚，小花一時之間不知道該怎么辦。

　　通過這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生明白有哪些原因會導致說謊以及說謊之后應(yīng)該馬上承認自己的錯誤，在以后的生活中盡量去避免這些心理引發(fā)的說謊行為。

　　4.誠實伴隨我成長

　　在學生的這個年齡段，在面對一些事情的時候很容易有一些錯誤的認識從而做出錯誤的選擇，針對這一現(xiàn)象，我會請同學們情境扮演：

　　鏡頭一：從商店買東西回家，店員多找了三塊錢，我該...

　　鏡頭二：踢足球不小心把鄰居家的窗戶踢碎了，旁邊沒人發(fā)現(xiàn)，我該...

　　鏡頭三：測驗時有一道題不會，正好可以看見同桌的答案，這時我該...

　　我會根據(jù)同學們扮演，進行正確的引導。從而總結(jié)出我們的成長需要誠實的品質(zhì)來陪伴，我們應(yīng)該成為一個誠實守信的人。

　　我這樣設(shè)計的目的，主要是引導學生從自己的真實體驗出發(fā)，進一步明白誠實的在我們成長中的重要地位。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會讓學生小組討論：“以下兩種謊言的性質(zhì)一樣嗎?”

　　圖片一：小芳突然想到一個惡作劇，于是他氣喘吁吁的跑到山上告訴小文說你家來客人了。

　　圖片二：小麗看到爺爺?shù)牟∏榧又�，為了不讓爺爺擔心，告訴爺爺他的病馬上就好了。

　　最后明確現(xiàn)實中謊言是復(fù)雜多樣的，有些謊言的初衷是好的，我們要持理解的態(tài)度。從而對本節(jié)課在知識層面有了一個更深層次的認識，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學生學習的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學們對本節(jié)課形成更清晰的認識。

　　內(nèi)容講授完畢，我會給學生布置作業(yè)：課下請同學們搜集關(guān)于誠實的名人名言，下節(jié)課我們來探討。

　　通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，并提高同學們的表達能力，增強同學們的分享意識。

　　七、說板書設(shè)計

小學說課稿篇6

　　教學要求：

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容并背誦。

　　2、認識十四個生字(其中包括兩個多音字)，會寫八個生字。能夠積累一定的詞語。

　　3、激發(fā)學生對校園生活的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　1、理解課文，體會同學們在開學時的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。

　　2、學會本課的十四個生字，會寫八個生字。能自主積累賜予。

　　教學準備：

　　小黑板、字詞卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、在課文中識字，體會同學們開學時的喜悅心情。

　　2、結(jié)合自己的感受，有感情的朗讀課文。

　　3、正確認讀十四個生字(其中包括兩個多音字)。

　　二、教具準備：

　　掛圖、卡片、音樂。

　　三、教學過程：

　　(一) 導入新課：

　　同學們，很高興你們升入了二年級。經(jīng)過了一個假期，你們又來到了學校，能說說你現(xiàn)在的心情嗎?

　　(學生自由說，老師對說得好的同學及時鼓勵。)

　　你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎?

　　(二) 助拼音，自讀課文：

　　1、學生自由讀問，要求讀準字音。

　　2、指名匯報，把讀不好的詞語反復(fù)讀幾遍。

　　3、學生之間互相度，各自糾正讀音。

　　4、出示詞語卡片，指名認讀。

　　格外燦爛鮮艷分外好奇

　　興奮仿佛突然

　　5、讀帶有詞語的句子：

　　今天的陽光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。

　　老師在校門口笑臉相迎，同學們見面分外喜歡。

　　就像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼。

　　看著他們，我仿佛突然長高了。

　　6、說說課文中的小朋友開學這一天都看見了什么?

　　7、分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什么?

　　8、課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么呢?想想應(yīng)該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評議。

　　9、出示句子，指導朗讀：

　　今天的陽光格外燦爛。

　　校園的花朵格外鮮艷。

　　應(yīng)該怎樣讀?能不能用“格外”說一句話。

　　(三) 展開想象，讓學生暢所欲言：

　　說說你升入二年級時，有什么希望和打算?

　　(四) 讀讀、演演、背背：

　　1、選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭。(可加上動作表演)

　　2、試著背一背，自由背、同桌背、指名背。(配樂)

　　四、板書設(shè)計：

　　開學第一天

　　老師笑臉相迎

　　同學分外喜歡揚起風帆

　　小弟弟、小妹妹好奇興奮送去溫暖

　　第二課時

　　一、教學目標:

　　1、繼續(xù)認讀生字、新詞，讀課文。

　　2、會寫課后的八個生字。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　二、教具準備：

　　生字、新詞卡片、田字格黑板

　　三、教學過程：

　　(一) 鞏固復(fù)習

　　1、出示生詞卡片，讀一讀。

　　格外燦爛鮮艷分外好奇興奮仿佛突然

　　2、出示生字卡片，說一說你先記住了哪些字?

　　格燦爛艷始揚帆

　　妹背邁睜仿佛空

　　指名說，集體評議誰的方法好?

　　3、出示多音字。

　　相分

　　能不能說說他們怎么讀?能給他們找找朋友嗎?

　　(二) 學習生字

　　1、指名讀準字音，記住字形。

　　2、按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎?

　　3、詞語積累，看誰組的詞多。

　　4、指導書寫。

　　(1) 觀察字形特點，說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

　　(2) 重點知道：“陽”“說”“給”

　　5、鞏固練習：

　　(1) 完成生字作業(yè)，比一比，看誰寫得好。

　　(2) 背誦課文。

　　四、板書設(shè)計：

　　纟：給

　　讠：認識說話

　　阝：隊陽陰

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計：

　　1、給多音字組詞：

　　2、寫出代有下列偏旁的字，越多越好。

　　讠：

　　阝：

小學說課稿篇7

　　一、說教材

　　《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容，這一單元設(shè)立了“我們的大地媽媽，花草樹木點頭笑，我和動物交朋友，美化家園”四個主題，旨在讓學生建立初步的生態(tài)意識，重視自己生活的環(huán)境。而《美化家園》這一課從學生生活出發(fā)，引導學生懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義，初步知道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，開展變廢為寶的環(huán)保活動，為美化家園，保護環(huán)境盡自己的一份力。本課分兩課時進行，第一課時主要從學生現(xiàn)實生活出發(fā)，引導學生懂得如何妥善處理垃圾，并在生活中身體力行，建立初步的環(huán)保意識。第二課時是讓學生大膽地想象創(chuàng)造，變廢為寶，美化家園，進一步深化學生的環(huán)保意識。

　　二、說設(shè)計理念

　　我們生活的環(huán)境日趨惡劣，資源開發(fā)貧乏，環(huán)保已成為全人類共同關(guān)注的問題，而環(huán)保意識已成為衡量一個民旅文明程度的重要標志。如果學生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)保意識和保護環(huán)境的習慣，則有利于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護，也有利于學生科學意識的培養(yǎng)和道德水平的提高。心理學家羅杰斯堅決反對硬性灌輸和機械訓練的做法，主張建立一個從兒童實際出發(fā)，重視兒童參與、體驗，激發(fā)兒童內(nèi)在情感的道德教育氛圍。因此，在《美化家園》的教學設(shè)計中，我通過讓學生“走向社會進行調(diào)查實踐、收集資料、動手操作”等活動，有意識地培養(yǎng)學生的參與意識，發(fā)現(xiàn)探究和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)學生的主題作用，有效地使外部學習活動內(nèi)化為學生的道德認識，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力。

　　三、說設(shè)計思路

　　(一)、引情激趣，啟發(fā)參與

　　正確的道德認識要以情感為基礎(chǔ)，良好的道德動機要用情感去激發(fā)，自覺的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學中，激發(fā)學生的道德情感是十分重要的。上課伊始，我讓學生欣賞秀麗的焦作風光，讓他們體驗到大自然的美，隨即又插播“布滿垃圾，令人發(fā)嘔的小河;遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣，通過直觀形象強烈地刺激了學生的各種感官。在對比鮮明

　　的視覺效果影響下，自然而然地生發(fā)出兩種不同的情感體驗。從而激發(fā)學生探究、調(diào)查垃圾來源的興趣，奠定培養(yǎng)學生保護環(huán)境這一道德行為。

　　(二)、重視實踐，增強體驗

　　兒童道德素養(yǎng)的形成，源于他們對生活的體驗，認識和感悟，只有源于他們生活的教育才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。所以，課前，我組織學生圍繞“垃圾從哪兒來，對我們生活育哪些影響?”這一問題，讓學生走進社區(qū)、工廠、街頭巷尾等地分組進行調(diào)查訪問活動，在活動中，學生合作探究，用自己喜歡的方式進行記錄。如：拍照、觀察訪問、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。在調(diào)查訪問中，學生們

　　通過自己親身體驗，對他們所關(guān)注的環(huán)保這一問題就會有更直觀的印象和更深入地了解。課堂上，各小組匯報各自的調(diào)查情況，如：機動車尾氣排放調(diào)查組，城區(qū)垃圾站調(diào)查組，街頭巷尾調(diào)查組的代表出示各種照片、數(shù)據(jù)資料、文字記錄等方式匯報調(diào)查結(jié)果。我也適時出示自己收集的資料，參與到學生的討論中，并進行點撥、引導，通過課堂上的交流討論，學生逐漸認識到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會中的一個個具體的人制造的，當然也包括自己。而垃圾的產(chǎn)生不僅給人們帶來視覺污染，而且影響環(huán)境衛(wèi)生，造成水污染、大氣污染，間接地危害人們的身體健康。

　　(三)、圖文并茂，游戲內(nèi)化

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學生初步知道，如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，形成一定的環(huán)保意識，突破重、難點，該環(huán)節(jié)我分三步進行教學。

　　l、聯(lián)系自我，反省自身

　　當學生對垃圾來源及對人類的影響有了一定的認識后，我趁此提出：人類每天都在制造垃圾，我們該如何處理垃圾呢?學生結(jié)合自己的生活，無所顧忌地說出自己在環(huán)保方面的得與失，將品生課程與兒童自身生活緊密聯(lián)系，使學生初步認識到在日常生活中不亂扔，不亂倒垃圾的行為規(guī)范和準則。

　　2、形象講解，增長知識

　　學生在反省自身時，會提出這樣的困惑：如何對垃圾進行分類呢?根據(jù)低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，我出示了形象直觀的垃圾分類及其處理辦法的圖文資料，并結(jié)合資料為學生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類。可回收垃圾指紙類、塑料、玻璃、金屬和布料等，能被人們再生利用的垃圾。不可回收垃圾指果皮、飯菜余渣等不能再生利用的垃圾，它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計、油漆桶、藥品等含有化學成份對環(huán)境造成危害的物品，要進行綜合處理，但由于我國處理垃圾能力低下，垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊，據(jù)統(tǒng)計，每年全國固體廢棄物堆產(chǎn)量達60億噸，占地2萬多公頃，更有甚者一節(jié)小小的五號電池能污染2平方米的±壤，雖然我圖地大物博，但垃圾卻在和人類爭土地。這樣通過直觀、形象的圖文資料及數(shù)據(jù)展示，不僅把知識化難為易，而且震撼了學生的身心，促使學生從感性認識上升為理性認識，初步懂得如何對垃圾進行分類，建立環(huán)保意識。

　　3、游戲體驗，品質(zhì)內(nèi)化

　　游戲是低年級教學的重要活動，它不僅對激發(fā)學生的學習興趣，活躍氣氛起作用，更是對教學目標的達成起重要作用。于是，我設(shè)計了一個“把垃圾送回家”的游戲，首先我出示用紙箱做成的分類垃圾箱模型，擺放在講臺前，再發(fā)給學生一些卡片，上面寫著生活中常見垃圾的名稱，如廢紙、飲料瓶、果皮等，讓學生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最后讓其他學生檢查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此游戲活動促使學生動手、動腦對垃圾進行分類，并且有效地指導了學生的道德行為，使保護環(huán)境這一道德品質(zhì)得到進一步內(nèi)化。

　　(四)、想像創(chuàng)造，升華情感

　　想像是創(chuàng)新的孿生兄弟，沒有想像，就沒有創(chuàng)新，原來丟棄無用的垃圾，如果人們能發(fā)揮想像，把它們打扮一下，處理一下，它們不僅會變成我們生活中有用的物品，而且還美化了環(huán)境，減少了資源浪費。因此，我以誘導啟發(fā)的方式，分三個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生進行想像創(chuàng)造，開展變廢為寶的實踐活動。

　　l、作品展示，啟發(fā)想像

　　興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的動力。對于天真、好奇的孩子來說，直接讓學生想像創(chuàng)造，學生會覺得麻煩，難適應(yīng)，往往容易挫傷孩子創(chuàng)造的欲望。因此，我先展示一些利用廢品所做的小擺設(shè)，如飲料瓶做的花籃，用樹葉或碎布做的貼畫等，通過展示讓學生感受到插上想像的翅膀廢物也能變成寶，使學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造欲望。

　　2、合作創(chuàng)造，變廢為寶

　　“眾人拾柴火焰高”、“人多計謀廣”，我運用小組合作的形式，組織學生在小組內(nèi)利用教師為他們準備的各種廢舊材料進行再創(chuàng)造活動。這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新動手能力，又培養(yǎng)了與人交往的能力。學生們先自由結(jié)合成小組，確立組長，定下創(chuàng)造主題，然后組長根據(jù)組員的不同興趣和愛好分配任務(wù)。這時教師要巡視指導，對有困難的小組適時點撥、指導，真正起到“扶”的作用。在學生自由創(chuàng)造的同時，我播放一段輕音樂來激發(fā)學生的興趣，幫助他們開拓思維的想像力;同時也給學生帶來創(chuàng)作的靈感。

　　3、交流展示，升華情感

　　孩子的思維是獨特的，他們所想的，所做的，有時候連我們大人都感到驚奇。原本丟棄的垃圾在孩子的手中變成了一件件充滿童趣、稚嫩的作品，也許有些作品還很粗糙，但各有自己的閃光點，作為教師我要及時的給予肯定和表揚，使學生產(chǎn)生成就感，增強參與活動的信心。課堂上，我爭取讓每組代表都來介紹本組作品的設(shè)計意圖，在交流展示中，學生不僅品嘗到了成功的快樂，

　　而且深化了自己的環(huán)保意識和生態(tài)意識。

　　五、說總結(jié)語

　　當學生還沉浸在成功的喜悅中時，我在悠揚的樂曲中娓娓道出本節(jié)課的總結(jié)語：“同學們，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環(huán)境好起來，我們要從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點點滴滴的小事做起，老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的家園將會變得更加美麗”。這一段結(jié)束語用美好的語言激發(fā)了學生對生活環(huán)境的向往，對于深化主題起到了畫龍點睛的作用。

　　六、說板書設(shè)計

　　低年級學生注意力分散，根據(jù)這一特點和本課內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的板書：

　　美化家園

　　從我做起

　　這樣的板書不僅簡單明了，重點突出，而且能給學生以強烈的警示：美化家園，人人有責，促使學生把課內(nèi)所學拓。