国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

小學(xué)說課稿

時間:2021-04-05 17:20:36 小學(xué)說課稿 我要投稿

【實用】小學(xué)說課稿匯編三篇

  作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好說課稿,認真擬定說課稿,怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編收集整理的小學(xué)說課稿6篇,歡迎大家分享。

【實用】小學(xué)說課稿匯編三篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、依據(jù)課標說理念.

  一年級的閱讀課怎么上?崔巒老師說過這樣一段話:“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,最好能讀出感情。其次是:認字學(xué)詞,積累語言。此外,還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法,體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)!币罁(jù)以上理念,本課的教學(xué)設(shè)計思路是:情境激趣,趣中學(xué)字,讀中悟意。

  二、依據(jù)理念說教材

  本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹,冬天,爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒,夏天,小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀!課文文字活潑,簡潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染,從小樹立愛護花草樹木的意識。

  三、依據(jù)理念說教學(xué)目標和教學(xué)重難點課件三

  根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求,本課時三維教學(xué)目標分別為:

  知識和技能方面有三點:1是認識10個生字和4個偏旁:刂、冫、人、灬,在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文,3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

  過程和方法方面有:鞏固識字的方法,體會朗讀的方法。

  情感、態(tài)度、價值觀方面是:懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。

  我構(gòu)思的是第一課時,與第二課時相比,教學(xué)重難點是:識字學(xué)詞,把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并能積累語言.

  四、說說學(xué)生

  一年級學(xué)生具有天真活潑,好奇好問,好模仿易感染的心理特點,容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗,達到情感共鳴、因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境,設(shè)計游戲,分解朗讀要求,分散識字難點,讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  五、說說教學(xué)策略方法,總結(jié)起來主要有三點

  1、 創(chuàng)設(shè)情境法。

  2、 趣味識字法。

  3、 以讀促悟法。

  六、說說教學(xué)準備:

  1、 本課要認識的四個偏旁、構(gòu)成合體字的部件。

  2、小樹和爺爺?shù)念^飾圖。

  七、說說本案的設(shè)計特點,總結(jié)起來也有三點:課件七

  1、 課堂是快樂的,學(xué)生是愉悅的。

  2、 識字是輕松的,識字是主動的。

  3、 知識是建構(gòu)的,情感是互動的。

  八、從以下四個環(huán)節(jié)說說教學(xué)流程:

  第(一)環(huán)節(jié):談話激趣,揭示課題。

  “今天,我給小朋友帶來了一位神秘的朋友。想認識嗎,睜大眼睛看好了,貼小樹嗨,大家好,我是小樹,想和我做朋友嗎,介始介始自己吧!”學(xué)生與小樹快樂地問候之后,教師過渡引導(dǎo):“聰明的小朋友,我可是人類的好朋友,你知道我能給人類帶來哪些好處嗎?”學(xué)生回答后教師提問引導(dǎo):“小樹能給人類帶來很多很多的好處,那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小樹呢?有一位爺爺做得特別好,讓我們一起向他問聲好吧!” 貼爺爺

  上課伊始,小樹、爺爺和小樹之間親切的問候,似朋友般面對面的交流,極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!拉近了學(xué)生與文本之間的情感距離。爺爺為什么要愛護小樹的道理在課堂之初也得到了明示和呼應(yīng)。

  第(二)環(huán)節(jié)是:走進文本,趣味識字。

  1、 首先是課件范讀課文,學(xué)生思考:爺爺喜歡小樹嗎?小樹喜歡爺爺嗎?借此問題把握課文的感情脈落。在此學(xué)生與文本第一次親密接觸。

  2、 接著學(xué)生借助拼音讀課文,找出生字自學(xué)!罢n文里藏著好多生字寶寶呢,讓我們用搖籃把生字裝起來,再想個好辦法記住它吧!”這一活動伴隨著動手動腦,動眼動口等多種感官參與過程,這也是學(xué)生與文本第二次親密接觸。

  3、 再接著就是集中識字。集中識字過程以做”口腔體操”的情境創(chuàng)設(shè)開始,嗨,讓我們來做口腔體操吧,請位小老師帶著大家拼讀音節(jié),看誰的口形最標準?接著,讓我們來認識幾個新偏旁吧,把教具發(fā)給學(xué)生,讓它們一一對應(yīng),找上朋友,組成新字。再接著就是“看圖片猜棵、穿、傘三個字”的游戲,學(xué)生在形象生動的識字游戲中,應(yīng)該能乘上快樂的“情趣直通車”,愉快地奔跑在“識字高速公路”上。通過趣味識字,學(xué)生也能進一步積累到 “形象記字”“想象記字”的識字方法。

  第(三)環(huán)節(jié)是:親近文本,以讀促悟。

  崔老師說“一年級的閱讀教學(xué),要結(jié)合少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。”教學(xué)中,要重點指導(dǎo)朗讀第二段,我首先喚起學(xué)生已有的體驗,引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷,當(dāng)學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時,我這樣引導(dǎo):是呀,寒冷的冬天來了,刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著,鉆進我們的領(lǐng)口,袖口,褲管里,真冷呀!冷得我們直打哆嗦呢!把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了?誰來說說看。學(xué)生已有的經(jīng)驗與情感體驗如果被教師啟發(fā)性的語言激活了,就能說得真實而生動。學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷,從而進一步感受到爺爺?shù)膼坌,讀好第二段也就有了一定的情感基礎(chǔ)。

  接下來抓住本段 “暖和的衣裳”這一短語積累語言,教師這樣引導(dǎo):冬天里,你還覺得什么也是暖和和的,也來用上“暖和”這個詞吧,學(xué)生自由發(fā)言后,教師再作引導(dǎo):小樹穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爺爺了,睢,小樹和爺爺在說悄悄話呢,說些什么呢?教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地思考,快樂地表達,動情地朗讀,再接著讓學(xué)生帶上頭飾大膽演一演。最后師生總結(jié)這段“說說讀讀演演”的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。

  第(四)環(huán)節(jié)是:回讀全文,讀后暢想。

  學(xué)生在音樂聲中讀完全文后,教師引導(dǎo)提問:你最喜歡爺爺還是小樹?為什么?這里,無論學(xué)生作何選擇,都證明幼小純真的心靈受到了文本的感染。教師順勢再作引導(dǎo): “你有爺爺一樣的愛心嗎?你能做點什么呢?”在此,教師圍繞學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生將文中所悟落實到日常行為之中。最后在一首兒歌中結(jié)束本課時教學(xué),讓兒歌與環(huán)保意識一起融化在學(xué)生純潔的童心里:小免小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好。

  總之,學(xué)生的想象會被教師一次次放飛,學(xué)生思維的火花會被教師一次次點燃,學(xué)生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。教師是一個平等的對話者、引導(dǎo)者和組織者。,我想如此純美的課文,有了成熟有序的構(gòu)思,再合上教師嫻熟的教學(xué)藝術(shù),這個課堂定會成為一個師生心靈溝通、共同成長的樂園!這不正是我們呼喚的,神往的課堂嗎?

小學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材

  《識字7》是人教版新教材小學(xué)一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式,把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識字,還蘊含著對對子的啟蒙教育,更可結(jié)合第七單元的主題:品行教育,進行是非教育?芍^一舉三得。

  二、說目標

  全文六行,六對反義詞,較為淺顯易懂。識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的重點,況且本課為識字課,而本課的教學(xué)重點就是識字。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目和課文的重點難點,我制定以下教學(xué)目的:

  1、認識“虛、驕”等9個生字,會寫“短、對”等6個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對的詞語。

  3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子,有積累對子的愿望。

  三、說學(xué)生

  本校正在開展經(jīng)典誦讀活動,孩子們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語》的古文言的經(jīng)典,這為“對子”這種語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊。

  我班的孩子,通過一年的的學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會借助拼音朗讀課文。都有一定的自學(xué)生字的能力,能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

  畢竟是小學(xué)一年級的學(xué)生,對于抽象思維較差,理解“虛偽、誠實”等詞語較困難。學(xué)習(xí)較困難的孩子對朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。

  四、說策略

  針對班上孩子的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標,在這節(jié)課的安排上我主要突出了“誦”、“讀”、“認”、“辨”、“講”、“寫”這六個方面。

  1、“誦”:

  誦讀經(jīng)典最可見的功效是學(xué)生語文素養(yǎng)有全面的提高。即使是一年級,而孩子只大聲地讀了一個多學(xué)期,都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。我由此引入,讓孩子發(fā)現(xiàn)在文言中常用相對的詞來突出對比,“對子”更是古詩文的基礎(chǔ)。而最后再回到我們?nèi)粘I睿e累名言佳句,并自行創(chuàng)作,古為今用,提升語感。

  2、“讀”:

  讀,是語文教學(xué)必不少的一個環(huán)節(jié)。古語云:“讀詩百遍,其義自見”,這說明了讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文,首先要讀通,我先讓學(xué)生自讀課文,通過拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞,不同的字詞相連組成了不同的句子,表達著不同的意思,而且它們都存在于不同的語言環(huán)境中。并要讀準字音,讀時做到不加字,不漏字,不讀錯字。而我喜歡在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生范讀,讓還沒讀通的孩子串起句子,讀通了的孩子有感悟的空間。

  我在本課設(shè)計中讀出四個層次,逐漸深入:

 、 學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準。

  ⑵ 教師范讀課文,學(xué)生跟讀。

 、 出示不注音的課文,請小朋友們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

 、 讀課文,感悟課文內(nèi)容:

 、 在這篇課文里,你最喜歡哪些詞語?請用鉛筆畫出來,再讀一讀這些詞語。

  ② 說說為什么喜歡這些詞語。

  (滲透品德教育)

  丁培忠老師說過:“語文是工具,而掌握任何工具的基本途徑是實踐!痹谧R字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦,就是通過讀幫助學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識字,積累語言和感悟語言,學(xué)習(xí)表達。

  3、“認”、“辨”、“講”:

  認字是本課的重點。整體感知后,在我的認字環(huán)節(jié),依照學(xué)生的認知規(guī)律很精妙地串起了五個環(huán)節(jié):

 、 認讀詞語,在詞語環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

 、 把意思好的詞帖上小紅花嗎?了解褒、貶義詞。

 、 理解詞義,給教師的簡筆畫選貼上合適的詞。

  ⑷ 詞語寶寶分裂開來,變成了字寶寶,認、讀,再組詞。

 、 字寶寶真調(diào)皮,它們跑到了小故事《熊和鹿》里了,讀帶有生字的小故事。由在語言環(huán)境中識字,感知詞義,再單獨檢測生字,還給它們搬個家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的語言實踐中鞏固識字,豐富詞匯、語言,使學(xué)生能進行創(chuàng)造性表達。

  識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生離開了語言環(huán)境孤立識字,即使記住了漢字的讀音、字形,也不會靈活運用。本文的詞語抽象,“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠”等字也難記憶,勉強記住了不及時有效地鞏固,效果則不顯著。我必須設(shè)計不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識字:在閱讀的過程中認識所認讀的字,在熟讀中理解語言內(nèi)容。最后結(jié)合語言環(huán)境和學(xué)生生活實際了解生字意思,識記生字字形。

  另外,我認為,對一年級孩子提出褒、貶義詞的概念,并不是超綱,而是讓學(xué)生了解,并用語文的概念去理解,去思考。

  我愛畫畫,抽象的詞如用簡筆漫畫出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫選詞,既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,也是語言和繪畫結(jié)合起來的一個亮點。

  蘇霍姆林斯基說過:“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維!薄墩Z文課程標準》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標。低年級學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時間很短,因此,一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀的教具,現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具,尤其是電教手段,可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單,明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住,不僅大大提高了學(xué)生識字的效率,還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中,字寶寶分分合合,采用直觀的教學(xué)方式,能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然,符合學(xué)生的形象思維,因而形成的印象就更為深刻。

  《課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整!睂W(xué)習(xí)生字的最后,把生字換個語言環(huán)境,在淺顯的故事中出現(xiàn),這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。

  4、“寫”:

  重視寫字指導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢。

  《課程標準》對一年級的寫字要求作了明確的規(guī)定:“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的`寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。”教學(xué)設(shè)計中,我指導(dǎo)學(xué)生書寫,先指名讀準這六個字,然后請同學(xué)們認真觀察這兩個字有什么特點,接著,讓學(xué)生來提醒我怎么寫好這兩個字。學(xué)生提醒完后,我范寫,學(xué)生跟著書空,最后學(xué)生練寫。

小學(xué)說課稿 篇3

  說教材

  依據(jù)教材自身特點,新課標指出:“讓孩子在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度!庇谑俏野选爸笇(dǎo)感情朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,積累語言材料,領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點,并確定了以下教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀課文,體會小鎮(zhèn)的特點,激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛。背誦喜歡的句段。

  2、認字11個,寫字9個,學(xué)習(xí)新部首四字頭,學(xué)習(xí)多音字“著”,繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

  3、體會先總后分、由分而總的描寫順序,練習(xí)找段落的中心句。

  3、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語。

  設(shè)計理念

  這篇課文文章描寫細膩,語言淺顯易懂,的散文,敘述方式也特別明朗,。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點,本設(shè)計注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試著獨立閱讀,通過探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里?從而體會到改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機,以及作者對生活的熱愛。

  說教法、學(xué)法

  1、以讀促講。新課標指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!北疚氖且黄馁|(zhì)兼美的寫景散文,更適合讓學(xué)生在讀中理解,讀中體會。只有把讀作為理解與感悟的手段,才能體會文字背后蘊藏著的美。

  2、讀悟結(jié)合。新課標明確指出:“要珍視學(xué)生獨特地感受、體驗和理解”。而閱讀本身就是一種個性化的行為,因此,在教學(xué)中,充分給學(xué)生讀書的時間,讓他們在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中有所感悟和體會。

  3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流,合作自主學(xué)習(xí),教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過程中不斷提醒、點撥,組織學(xué)生展開討論,在優(yōu)勢互補中使得個體對問題的理解更加豐富全面,思維向深度和廣度發(fā)展。

  說教學(xué)程序

  針對這篇課文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的特點,我在教學(xué)時分兩課時完成教學(xué)任務(wù):第一課時,學(xué)習(xí)生字新詞;初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;滲透由 “總——分——總”的描寫方法。第二課時,引導(dǎo)學(xué)生細讀課文,體會小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點;感受的體會到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機,以及作者對生活的熱愛。

  下面,主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)思路,共分三個環(huán)節(jié)進行。

  導(dǎo)入課文

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,思考一下:課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點的,用橫線出。

  教師板書:“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

  品悟質(zhì)疑板塊

  一、出示:小組研討提綱:

  1、自由朗讀全文,要能正確、流利,有感情地朗讀課文,

  2、你是從哪些詞句中具體體會小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點的,用波浪線畫出并圈出重點詞,小組成員輪流交流,及時補充。

  這幾個問題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生有更多的機會說自己的想法,加強學(xué)生的主體地位。

  二、小組交流,教師巡視:

  學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃,并在小組之間進行交流。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

  三、匯報交流:

  1、指一小組上前來匯報:一人一個自然段,先說自己的感悟,體會,再請下面的同學(xué)補充完善。最后朗讀。

  2、匯報第二自然段:

  (1)、出示句子:

  淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

  兩座拱形石橋遙遙相對,坐落在小鎮(zhèn)的兩頭,不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。

 。2)、第一個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,下面的同學(xué)補充完善,教師抓住重點句子再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。

  (3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂朗讀等方式,使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達出來。

  3、匯報第三自然段:

 。1)、出示句子:略

 。2)、第二個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,下面的同學(xué)補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。

 。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式,使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達出來。

  4、匯報第四自然段:

 。1)、出示句子:略

 。2)、第三個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,下面的同學(xué)補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。

  (3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式,使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達出來。

  5、匯報第一、五自然段:

 。1)、出示句子:略

  (2)、第四個小組成員匯報自己的體會,下面的同學(xué)補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。

 。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。

  寫作板塊

  一、積累:

  背誦自己喜歡的段落,采用比一比,賽一賽的方法。

  二、1、 圍繞中心寫一段話:

  校園(公園、菜市場….)的早晨 的,(熱鬧、整潔、忙碌……)

 。、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫(教師出示),欣賞一篇文章。新課標要求三四年級學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬字,因此在教學(xué)結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章,讓學(xué)生在品味美文的同時,享受閱讀的樂趣。至此,本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂,而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后,一定會有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以,最后提倡孩子去閱讀更多的作品,增加學(xué)生的文化積淀。

【【實用】小學(xué)說課稿匯編三篇】相關(guān)文章:

實用的人教版小學(xué)語文說課稿范文匯編5篇08-13

實用的小學(xué)語文說課稿范文匯編七篇08-13

實用的人教版小學(xué)語文說課稿范文匯編6篇08-12

【實用】說課稿初中模板匯編三篇06-12

小學(xué)語文《太陽》說課稿匯編9篇11-05

實用的人教版小學(xué)語文說課稿范文匯編十篇08-13

【實用】幼兒園說課稿匯編4篇06-06

【實用】小班說課稿范文匯編八篇06-12

【實用】小班說課稿范文匯編6篇06-09

【實用】高中說課稿范文匯編8篇06-23