【精華】小學(xué)說(shuō)課稿錦集4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本單元課文主題是談?wù)撆d趣愛(ài)好,新單詞主要集中在課題上,課文內(nèi)容不是很難,但涵蓋的知識(shí)點(diǎn)很廣。包括單復(fù)數(shù)的區(qū)分、“This is ,These are ”的句型,以“Do ,Have”打頭的問(wèn)句肯定否定回答的復(fù)習(xí)。這些知識(shí)在以往都接觸過(guò),但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),還不能聽(tīng)到就馬上作出反應(yīng)。
二、說(shuō)學(xué)生
本課所針對(duì)的是六年級(jí)學(xué)生,他們具有一定的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備,理解運(yùn)用能力,具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力,但已不像低年級(jí)學(xué)生,那樣大膽表現(xiàn)自己。學(xué)生程度差別大,一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,心理上緊張,信心不足,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不是很濃,所以在課上,應(yīng)最大限度的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,兼顧到不同層次的學(xué)生。大部分學(xué)生能積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)中,與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互交流,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。異地教學(xué)對(duì)學(xué)生的情況不好掌控,學(xué)生對(duì)我的口音也比較陌生,但卻增加了新鮮感和相互溝通的欲望。
三、說(shuō)基本教學(xué)理念
(1)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,興趣是最好的老師。本節(jié)課中我運(yùn)用多媒體、實(shí)物、TPR 、語(yǔ)言激勵(lì)、豐富的肢體語(yǔ)言等多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,努力使課堂英語(yǔ)化。
(2)面向全體學(xué)生,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。本課中我開展pair work、group work、class performance,學(xué)生交談中,互相督促互相學(xué)習(xí),共同提高,讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外本節(jié)課我能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次性,作業(yè)設(shè)計(jì)有選擇性兼顧到不同程度的學(xué)生,將課堂所學(xué)知識(shí)延伸到課外。
。3)英語(yǔ)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課中滲透了對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。
(4)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)組成部分,不是與教學(xué)對(duì)立或游離于教學(xué)之外的體系。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,采用多元評(píng)價(jià)。這節(jié)課我采用了教師評(píng)、 學(xué)生互評(píng)、集體評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法。
(5)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課中主要體現(xiàn)在一、讓學(xué)生通過(guò)觀察,自己發(fā)現(xiàn)名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律。二、根據(jù)兒歌和所提供的詞語(yǔ),自己創(chuàng)編兒歌。
。6)《課標(biāo)》中指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)要和實(shí)際生活相聯(lián)系。本節(jié)課的最后設(shè)計(jì)了詢問(wèn)他人興趣愛(ài)好,并做調(diào)查表,體現(xiàn)了學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的教學(xué)理念。
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下
四.說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)目標(biāo):能聽(tīng), 說(shuō) , 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解并靈活掌握句型:I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能聽(tīng)懂理解課文并回答相關(guān)問(wèn)題。
。2)能力目標(biāo): 學(xué)會(huì)表達(dá)自己或他人的愛(ài)好,了解不同國(guó)家的郵票.掌握名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)的不同表達(dá)方式.
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo):通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,引導(dǎo)他們積極參與談?wù)撟约夯蛩说膼?ài)好;談?wù)摬煌瑖?guó)家的郵票。
教學(xué)重點(diǎn):1 .能聽(tīng),說(shuō), 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.2能理解并掌握句型:I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada .This stamp is from China.3. 能聽(tīng)懂理解課文并回答相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):1能理解并靈活使用句型:I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from China.2學(xué)會(huì)談?wù)撟约夯蛩说膼?ài)好;談?wù)摬煌瑖?guó)家的郵票。3.掌握名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)的不同表達(dá)方式。
五.說(shuō)教學(xué)方法:
我運(yùn)用直觀演示法、全身反映法、任務(wù)教學(xué)等教學(xué)方法。
六.說(shuō)教具準(zhǔn)備:
郵票 , 單詞卡片, 錄音機(jī) ,Powerpoint,明信片,調(diào)查表
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元My new teachers 的第二課時(shí),.這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)描述人物體貌特征及性格特點(diǎn)的詞語(yǔ),同時(shí)初步掌握詢問(wèn)他人長(zhǎng)的什么樣子并作答。
《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以"話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)"體系編寫,以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì),堅(jiān)持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用,有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言。內(nèi)容緊密聯(lián)系貼近的實(shí)際生活,使每個(gè)學(xué)生都能做到有話可說(shuō),操作起來(lái)非常方便。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo),結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:1、能聽(tīng)懂部句:Who’s your math teacher? What’s he like? 并能正確作答。 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞:old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn 部分的單詞:old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞,在情境中學(xué)習(xí)新單詞,并逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞:old, short, thin , tall, strong.
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Let’s start,這部分中學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn),在教學(xué)過(guò)程中我要把它作為單詞教學(xué)的鋪墊,利用所提供的對(duì)話和情景,以舊引新。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律,以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想,依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征。 教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在本課我將采用如下教法:
1、情景教學(xué)。 利用人物圖片展示人物體貌特征;利用學(xué)生熟悉的老師的照片將學(xué)生引入一個(gè)自然真實(shí)的談話情境中去。
2、游戲法教學(xué)。通過(guò)chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維,為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時(shí)中,我將讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲,使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外我還指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、語(yǔ)言交際訓(xùn)練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間,創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。
為了更好地服務(wù)于教學(xué),更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,在這一課中,我做的課前準(zhǔn)備有:
1、準(zhǔn)備本課時(shí)的8張單詞卡,以及實(shí)物投影儀,在沒(méi)有大教學(xué)掛圖的情況下,用來(lái)投放本課課本上的教學(xué)圖片。
2、準(zhǔn)備本課時(shí)所需要的人物圖片。
3、準(zhǔn)備學(xué)校里一些老師的照片。
4、準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音磁帶。
根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、技能基礎(chǔ),依照臨沂市小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的模式,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬嵘韽(fù)習(xí)。
在這階段,我要通過(guò)說(shuō)說(shuō)唱唱等活動(dòng),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,溫故知新,為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
在課前我播放本課時(shí)需要聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)的歌曲"My new teachers",讓學(xué)生初步感知本單元的新語(yǔ)言。元中的Let’s do ,師生一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作:tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…復(fù)習(xí)以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)人物體貌特征的形容詞。讓學(xué)生對(duì)本課的主要內(nèi)容有個(gè)初步印象。
。ǘ┏尸F(xiàn)新知。
在這一階段,主要是將本課將要學(xué)習(xí)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生音、形、義幾個(gè)方面全面掌握單詞。我將分三步來(lái)操作:
1、單詞導(dǎo)呈。我先出示一張大象的圖片,讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的句子來(lái)描述大象:It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)tall, short, strong , thin 等單詞。接著用實(shí)物投放課本Let’s start部分的插圖,向?qū)W生介紹:Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主情景圖描述新教師。然后向?qū)W生布置一個(gè)任務(wù):Sarah將為大家介紹幾位新教師,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意收集信息,到底誰(shuí)是新教師?緊接著投放Let’s learn部分的插圖,讓學(xué)生看圖描述一下這些新教師,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)單詞:strong, tall, short, thin, funny. 然后再用單詞卡片教授新詞,使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。
2、聽(tīng)音、正音。
只有聽(tīng)得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)、說(shuō)得好,從而促進(jìn)讀寫等各項(xiàng)能力的發(fā)展。在教完新詞之后,我播放本部分的錄音,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音并模仿、聽(tīng)讀,讓他們感受正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。
3、合作學(xué)習(xí)。
在經(jīng)過(guò)老師教讀、聽(tīng)錄音跟讀正音之后,在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞,但不是全部,學(xué)生對(duì)新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以,在這時(shí)就要讓學(xué)生及時(shí)鞏固新詞,通過(guò)兵教兵的形式,互相促進(jìn),共同發(fā)展。布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們每個(gè)小組的組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的讀單詞情況,并負(fù)責(zé)將不會(huì)讀和讀不好的同學(xué)教會(huì)。而且,還要展開比賽,比一比哪個(gè)小組讀的最好,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
。ㄈ╈柟滩倬殹
學(xué)英語(yǔ)是為了用英語(yǔ),學(xué)單詞不僅僅是會(huì)讀寫幾個(gè)單詞就可以的,還要明白單詞的意思、用法,在實(shí)際的情境中理解單詞的意義。另外,單詞的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用到句型中去,所謂"詞不離句,句不離詞"說(shuō)的就是這個(gè)道理。為了切實(shí)踐行這一原則,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)來(lái)操練本課所學(xué)的單詞:
1 "我的老師長(zhǎng)的帥""我的老師心靈美"
出示本校中學(xué)生熟悉的老師的照片,讓學(xué)生通過(guò)小組合作,運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言描述這位老師。比一比哪個(gè)小組描述的最好。"小2 小書法家"
作為六年級(jí)的學(xué)生,應(yīng)該四會(huì)掌握一定數(shù)量的單詞。本課中有一部分單詞中要求學(xué)生四會(huì)掌握的,在學(xué)生較熟練地掌握了單詞的讀音并理解了單詞的用法之后,就要讓他們掌握單詞的"形"了。我設(shè)計(jì)了一個(gè)"小小書法家"的活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范地書寫英語(yǔ)的好習(xí)慣。
。ㄋ模┩卣箲(yīng)用。
這一階段的目的是通過(guò)一定的語(yǔ)言情景,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。在這階段我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲活動(dòng):
1、"我的偶像教師"
現(xiàn)在的學(xué)生都崇尚偶像一說(shuō),我就利用他們的這一心理特點(diǎn),先向?qū)W生們一位我自己的偶像教師,給他們做一個(gè)示范。然后讓學(xué)生也介紹自己的偶像教師,并評(píng)選出"最佳偶像教師"來(lái)。當(dāng)然這個(gè)評(píng)選是評(píng)選哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得好,而不是評(píng)選哪個(gè)老師好。
2 、做活動(dòng)手冊(cè)中本單元A部分Let’s learn的配套練習(xí)。
最后,我和學(xué)生一起總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,齊讀本課的單詞并布置課后作業(yè):
1、 聽(tīng)Let’s learn部分的錄音,讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、 參照"Let’s find out"部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家猜。要求畫上人物的圖片,再寫上描述的句子。
為了突出重點(diǎn),加深印象,我將本課的新詞板書在黑板上,并將四會(huì)單詞板書在四線格中。
教學(xué)反思:最后一課,一般是總結(jié)性的。要想學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考好總結(jié),必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于那些還沒(méi)有掌握好句型的同學(xué),要對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正并加以鼓勵(lì),尋找機(jī)會(huì)讓他們多入活動(dòng)中,幫助其學(xué)習(xí)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材:
我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC局部。這兩局部是本單元的核心內(nèi)容,具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? 和其答語(yǔ)。在Book 4B第八單元中同學(xué)已學(xué)過(guò)China,Chinese,English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法,介助情境教學(xué),利用各種媒體的輔助,讓同學(xué)在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書面和口頭語(yǔ)傳送信息,提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。
根據(jù)本學(xué)段同學(xué)心理年齡的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):
1)能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。
2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from? I’m from … I’m …
(二)語(yǔ)言技能目標(biāo):
1) 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子
2) 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
(三)情感態(tài)度目標(biāo):
1)進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2)培養(yǎng)同學(xué)積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),大膽開口,主動(dòng)模仿。
3)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(四)文化意識(shí)目標(biāo):讓同學(xué)掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言,能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩,感受世界和平的重要,培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感。
。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句:Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。
。┙虒W(xué)準(zhǔn)備:國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件
二、說(shuō)教法與學(xué)法
。ㄒ唬⑶榫辰虒W(xué)法。通過(guò)設(shè)置良好的情境,讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離,激發(fā)同學(xué)情感,使同學(xué)以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識(shí)。
。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),而培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識(shí)和戰(zhàn)略,提高人際交往能力。同學(xué)也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信,自強(qiáng)。
。ㄈ┚毩(xí)法把大多的課堂時(shí)間留給同學(xué),使同學(xué)在多信息,高密度,快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)考慮方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說(shuō)教學(xué)程序:在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐,這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
Step 1:Warm up
1.聽(tīng)讀a rhyme:Come here and meet us,please。渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。
2.師生課前自由會(huì)話。
Step 2:Revision
1.出示一張中國(guó)地圖,讓同學(xué)認(rèn)讀國(guó)家名稱,并自我介紹。如:I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。
2.師問(wèn)句型:Where are you from? 教師在一個(gè)同學(xué)身上粘上國(guó)旗,讓他進(jìn)行句型練習(xí)。
Step 3resentation
1.上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組:Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.
2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。
3.同學(xué)同桌操練。
Step 4:Consolidation
1.小組競(jìng)賽:出示一幅地圖,讓同學(xué)粘上教師所說(shuō)的圖片,同學(xué)再用I’m from… I’m … 句型描述,看哪一組粘得多,說(shuō)得快。
2.聽(tīng)錄音,朗讀單詞和詞組。
3.小組活動(dòng),檢查朗讀單詞情況。
4.教師出示圖片,同學(xué)用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5.完成書上C局部的'練習(xí):先說(shuō)后做。
Step 5: Homework
1.聽(tīng)錄音朗讀單詞。
2.謄寫四會(huì)單詞。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1、教材總析
《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語(yǔ)教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱,以交際功能為主體,兼顧語(yǔ)言句法,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言交際任務(wù)。即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),突出興趣的激發(fā),重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。
2.單元簡(jiǎn)析
PEP教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書,每單元按A、B、C三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異,教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分,教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定
《 Where Is My Ruler?》來(lái)自于PEP第二冊(cè)五單元Part B的對(duì)話,主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品,并做到有禮貌。因?yàn),我始終認(rèn)為:教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源,但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此,我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整,應(yīng)該有著自己的思想和見(jiàn)解,而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容,迷信于教材的安排。
基于以上原因,我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作Make a widow card "和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型Can I use your…和禮貌用語(yǔ)詞,如:Excuse me. Please. No problem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的,基于此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1) 知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答;2) 技能目標(biāo)
能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流,能夠輕松完成借用物品的任務(wù);3) 情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神,使他們懂得幫助和分享,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;4) 文化目標(biāo)
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
三、教法設(shè)計(jì)
以課標(biāo)的理念為指針,根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求,我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。
1、 情景教學(xué)法
皮亞杰說(shuō)過(guò)"孩子是天生的想象家,他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界,他們有著無(wú)比豐富的想象。" 語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義,因此,成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情,它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、 任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,學(xué)生在運(yùn)用中學(xué),為了運(yùn)用而學(xué),它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù):布置學(xué)生借用yo-yo, 制作卡片等,讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),畫中學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)生、學(xué)法
經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略,他們語(yǔ)言有了一定的積累,具備了一定的交際能力。更可貴的是,他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開展英語(yǔ)活動(dòng),參與意識(shí)強(qiáng),能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此,我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中,我組建了學(xué)習(xí)小組,確定了小組長(zhǎng),一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ),每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念,也把分層教學(xué)落到了實(shí)處,避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。 五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限,決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)效果。
六、教學(xué)過(guò)程 (40分鐘)
1. 復(fù)習(xí)舊知,鋪設(shè)新知
一上課,課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著,老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)"Where is…"及"It’s…",為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí),優(yōu)美的歌曲,有趣的方位變化能吸引學(xué)生,為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2. 設(shè)計(jì)情景,呈現(xiàn)新知
復(fù)習(xí)完后,教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急,四處在尋找東西。原來(lái),老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢?課得繼續(xù)上呀!此時(shí),學(xué)生們關(guān)注著事情的處理,完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī),走進(jìn)學(xué)生中,問(wèn)道:"Excuse me, can I use your book, please?"(我可以用你的書嗎?)本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義,在老師的引導(dǎo)下做出回答"Yes ,please ."或者"No problem".
創(chuàng)設(shè)情景,懸念引出新知,這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用,同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情,師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。
3. 反復(fù)操練 鞏固新知
在老師通過(guò)借書引出新知的同時(shí),也讓學(xué)生感知了新知,增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著,老師拿出一個(gè)溜溜球,笨拙地?cái)[弄著,總也不成功。在老師的示意下,孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出"Excuse me, can I use your yo-yo?"才有機(jī)會(huì)上臺(tái),所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情,在小組學(xué)習(xí)中互相幫助,虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教,力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練,再個(gè)別展示,然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用,循序漸進(jìn),注意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會(huì)到會(huì),繼而熟練掌握,為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō):"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué),學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4. 學(xué)以致用,運(yùn)用新知
在這個(gè)部分,教師首先展示課件:在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn),色彩斑斕,造型美觀…… 一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí),師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色,而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富,孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí),教師相機(jī)出示任務(wù)的要求:運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù);注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ);同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí),同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中,沒(méi)有任何的壓力,積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻,英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí),英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇,與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合,學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng),不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用;更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)—— 加強(qiáng)學(xué)生品德的教育,讓學(xué)生懂得互相幫助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。
5. 家庭作業(yè),學(xué)習(xí)延伸
u 向你的父母或朋友展示你的作品,請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià);u 教你的朋友或父母制作一張window card.
在作業(yè)布置上,我采用了展覽式、拓展式的方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立自信心,同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間,給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
七、板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上,我做到簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),便于師生歸納總結(jié)。
八、歸納小結(jié)
綜觀整節(jié)課,我本著以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí),我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià),深思自己的教法是否科學(xué),學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到:作為教育工作者,我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們,比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的,是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂,讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信,讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng),我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。
曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話:學(xué)習(xí)從需要開始,反思從課堂開始,超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉,讓我們共同努力,不斷超越自己,為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦!
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