【熱門(mén)】小學(xué)說(shuō)課稿模板錦集9篇
作為一名教師,就有可能用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一. 教材分析:
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元We Lve Anials。本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),從學(xué)生的角度來(lái)講,基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能,同時(shí),它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過(guò)程之中,從而體現(xiàn)出了英語(yǔ)新課標(biāo)提出的把話(huà)題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路,為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1.本課教學(xué)內(nèi)容:
○1. Let’s learn
本部分主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dg ne duc panda rabbit
○2. Let’s tal
學(xué)習(xí)句型I have a …以及Super! Cl! Ww! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
○3. Let’s d.
本部分要求學(xué)生在“Act lie a..”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2.本課教學(xué)目標(biāo): (知識(shí)目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo))
知識(shí)目標(biāo)
○1.能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)L! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
○2能聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
○3能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cl!Ww!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
○4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。
能力目標(biāo):提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標(biāo):教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物。
3. 重 、難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn): 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞,并能運(yùn)用句型“L! I have a ..”
難點(diǎn): 由于學(xué)生年紀(jì)小,對(duì)于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞,有一定的難度,而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二. 教材處理:
1.以“舊”引“新”
依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過(guò)的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí),從課前的日常對(duì)話(huà)引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能"
學(xué)生技能的形成,需要經(jīng)過(guò)適度的訓(xùn)練才能消化,本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng),學(xué)生通過(guò)游戲,提高了自己掌握知識(shí)的能力。
。常跁(huì)話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演,教會(huì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型。
三.教法分析
通過(guò)新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法,運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng),精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四.教學(xué)手段:
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。
五.教學(xué)程序
1.新課導(dǎo)入
○1英文歌曲欣賞 上課之前,讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲,通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái),演起來(lái),樂(lè)起來(lái),在音樂(lè)的襯托下,歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個(gè)別動(dòng)物的詞匯,為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
○2每日對(duì)話(huà) 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對(duì)話(huà)“D u lie …?es,I d. What’s this? It’s a …”,通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊,以"舊"引"新"。
○3單詞教學(xué)通過(guò)色彩鮮艷的演示,告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋(gè)有趣的地方,并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時(shí),我們便"上車(chē)", 一路歡歌去了森林公園。隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),電腦打出公園全景, 給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),導(dǎo)入正課。
。病⑿抡n的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面,配有小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè)器聲,栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內(nèi)容,通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂(lè)器,讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生反復(fù)演練,使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子,自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ),再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達(dá)到了教育教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
。场⒎磸(fù)操練和鞏固應(yīng)用
○1為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用Wr in threes,in pairs,in rw,in grup,及競(jìng)賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫(xiě)詞,TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作, 猜測(cè)其含義,然后跟著錄音部分做動(dòng)作, 從對(duì) “Act lie a ..” 的反映中自然習(xí)得語(yǔ)言。
。、反饋練習(xí)
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合,融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲,讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競(jìng)賽活動(dòng),將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi),并慢慢抽出卡片的一部分,看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準(zhǔn),并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過(guò)游戲,邊做邊練習(xí),寓教于樂(lè),極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
○2情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性,我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對(duì)話(huà)內(nèi)容“L! I have a… 并自選感嘆詞,給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后,自由組合代表小組進(jìn)行臺(tái)前表演,并由教師和部分學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演,真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
。怠w納總結(jié)
本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外,又將事先準(zhǔn)備好的“知識(shí)袋”通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們,音樂(lè)聲猛然一停,拿到知識(shí)袋的同學(xué)打開(kāi)紙條,大聲回答紙條中的問(wèn)題,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)粘紙?zhí)?huà),這項(xiàng)活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知,加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后,我將大組競(jìng)賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
。、展示板書(shū)
Unit 4 We lve anials
L! I have a… ne cat dg duc panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《九寨溝》是蘇教版第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。課文以生動(dòng)的筆觸,飽蘸著對(duì)祖國(guó)大好河山的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個(gè)自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來(lái)歷。然后如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)讀者啟程進(jìn)入景區(qū)。從第三到第四自然段,如數(shù)家珍似的描寫(xiě)了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié),贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。讀后令人有一種實(shí)地瀏覽的酣暢。課文層次清楚,詞句清新,詞藻華麗,重墨濃情,易于朗讀和背誦。
學(xué)習(xí)《九寨溝》應(yīng)完成如下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨溝美麗自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
下面具體談一談第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,老師向你們匯報(bào)一下九寨溝的旅游信息:國(guó)慶長(zhǎng)假期間,九寨溝每天接待的游客才幾千人,而我們天目湖每天接待的游客上萬(wàn)人。于是有人提出了要興建大量的旅游設(shè)施,發(fā)展旅游業(yè),增加游客。發(fā)展旅游業(yè),增加旅游收入,似乎是天經(jīng)地義的事,然而這一想法卻遭到了一些人的反對(duì)。人們喜歡九寨溝,就是因它的原始、奇麗,如果游客大量增加,試問(wèn):九寨溝還會(huì)有往日的寧?kù)o,這些奇異的動(dòng)物還能安居樂(lè)業(yè)嗎?九寨溝將何去何從,老師也想不出萬(wàn)全之策。好在人多力量大,相信學(xué)了今天這一課,同學(xué)們一定會(huì)有滿(mǎn)意的答案。
二、領(lǐng)略美景
1、導(dǎo)語(yǔ):讓我們隨導(dǎo)游一起走進(jìn)這塊神奇的土地,你看到哪些景物?你喜歡嗎?為什么?深入學(xué)習(xí)課文第三自然段。
讓學(xué)生用自己的喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文第三自然段。同桌討論補(bǔ)充學(xué)習(xí)情況。
2、檢查自學(xué)情況
師:你看到了哪些景物?
生答:雪峰、湖泊、森林、瀑布……
師:你喜歡什么景物?根據(jù)生的回答,投影出示畫(huà)面,體會(huì)美景理解課文
3、指導(dǎo)感情朗讀課文,把喜歡的感情讀出來(lái)
4、指導(dǎo)背誦,請(qǐng)同學(xué)們背誦你最喜歡的景點(diǎn)。
5、爭(zhēng)做“小導(dǎo)游”、“優(yōu)秀游客”活動(dòng)。
6、導(dǎo)語(yǔ):精彩的還在后面呢!引讀:師:繼續(xù)向縱深行進(jìn)……請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看,生活在這里的主人,它們過(guò)得好不好?自學(xué)課文第四節(jié)。
7、請(qǐng)同學(xué)們介紹小動(dòng)物的生活情況,投影出示幫助理解動(dòng)物特點(diǎn)。
8、發(fā)散練習(xí),學(xué)習(xí)寫(xiě)法
三、總結(jié)升華
1、師:九寨溝——雪峰插云、平湖飛瀑、異獸珍禽。難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(生接)九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。
2、師:你會(huì)怎樣贊嘆九寨溝呢?生答:……
3、師:你想用怎樣什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)九寨溝的喜愛(ài)之情呢?分小組討論,全班討論。
4、讓我們一起來(lái)欣賞《神奇的九寨》,唱出我們的心聲。
四、課外延伸
1、用你特有的方式把九寨溝介紹給親朋好友,向全國(guó)、全世界的人推薦,讓人人心中都有“神奇的九寨”。
2、課外閱讀介紹祖國(guó)名勝的文章,可舉行“游名勝大川、頌美麗祖國(guó)”朗誦會(huì)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是花城版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第6單元的一節(jié)歌唱課!对谵r(nóng)場(chǎng)里》是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的叫聲和可愛(ài)的神態(tài),比較風(fēng)趣,富于變化,是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。學(xué)唱這首歌曲有利于開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野,發(fā)揮他們的想象,培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維,增強(qiáng)合作意識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名合格的音樂(lè)教師,不僅要對(duì)教材要有所了解,還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握,接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單的分析一下該學(xué)段的學(xué)生的一些基本的情況。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,從整體的水平看相差不是特別明顯。好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿身心可塑性強(qiáng),有效注意的時(shí)間較短,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),在玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到的理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)到教者的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定,以及對(duì)教材和學(xué)情的分析,我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)如下:
【情感態(tài)度價(jià)值觀】學(xué)生通過(guò)音樂(lè),增加對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài),逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
【過(guò)程與方法】完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè),通過(guò)小組合作的方式體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣,并加強(qiáng)小組之間的交流與合作。
【知識(shí)與技能】了解四分音符和八分音符節(jié)奏,并能夠有感情的演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的把握,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠有感情的演唱歌曲;難點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握四分音符和八分音符節(jié)奏,并能夠準(zhǔn)確拍打出節(jié)奏。
五、說(shuō)教法學(xué)法
那么為了更好的解決重難點(diǎn),本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是多媒體結(jié)合講授法,并引導(dǎo)學(xué)生使用小組探究合作法和視聽(tīng)結(jié)合的方式來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備從五個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi),分別是導(dǎo)入新課、新課教授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。下面我將會(huì)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一一的介紹。
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),上課伊始,我會(huì)為同學(xué)們展示三幅圖片,分別是小豬、小牛以及小鴨子,并請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)音樂(lè)片段,將聽(tīng)到的音樂(lè)片段與三幅圖片進(jìn)行連線。從而順勢(shì)導(dǎo)入到本節(jié)課《在農(nóng)場(chǎng)里》。
我之所以這樣設(shè)計(jì)是利用不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,既拓寬了學(xué)生的視野,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂。
其次是新課教授環(huán)節(jié),我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》并請(qǐng)同學(xué)們思考,這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備他們不難會(huì)回答出本首歌曲的情緒是熱情、歡樂(lè)的,速度是稍快的。接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們做節(jié)奏游戲,通過(guò)與生活動(dòng)作相結(jié)合,掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏特點(diǎn),并能夠根據(jù)變化,快速作出節(jié)奏反應(yīng)。
通過(guò)這樣的活動(dòng)之后,同學(xué)們對(duì)本首作品有了一個(gè)初步的認(rèn)知和了解,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
再次是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),我會(huì)為同學(xué)們彈奏本首歌曲的鋼琴伴奏,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟琴進(jìn)行旋律的哼唱,哼唱過(guò)程中我會(huì)再次拋出問(wèn)題:旋律中有什么比較特殊的節(jié)奏型或者哪個(gè)音比較難掌握?學(xué)生通過(guò)實(shí)際演唱后發(fā)現(xiàn)歌曲中的樂(lè)曲的空拍比較難掌握,對(duì)此我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的介紹和示范演示,并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行模仿,經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)后,學(xué)生成功的解決難點(diǎn)。接下來(lái)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生采用帶著節(jié)奏讀歌詞的形式,對(duì)本首歌曲的歌詞進(jìn)行練習(xí),并進(jìn)行完整且正確的帶節(jié)奏朗讀歌詞。
最后,我會(huì)為同學(xué)們彈奏鋼琴伴奏,要求同學(xué)對(duì)歌曲進(jìn)行完整的演唱,演唱過(guò)程中注意時(shí)刻提醒節(jié)奏、空拍等需要注意的問(wèn)題,并對(duì)歌曲進(jìn)行完整且多次的演唱。
我之所以這樣設(shè)計(jì)是希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,從而讓學(xué)生能夠完整且正確的演唱本首歌曲。
又次是鞏固提高環(huán)節(jié),我會(huì)為同學(xué)們進(jìn)行分組,對(duì)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》進(jìn)行歌詞的編創(chuàng)。過(guò)程中我會(huì)到學(xué)生中間給予編創(chuàng)建議,并進(jìn)行示范和指導(dǎo)。學(xué)生編創(chuàng)完畢后,由各小組分別上臺(tái)進(jìn)行展示,其他小組給予評(píng)價(jià),最后我會(huì)進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)和總結(jié)。
通過(guò)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)是希望讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí),不僅僅是會(huì)唱,而且還能聯(lián)系姊妹藝術(shù)對(duì)歌曲進(jìn)行更加深入的了解和學(xué)習(xí),感受藝術(shù)的魅力。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),我會(huì)采用師生共同總結(jié)方式來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了《在農(nóng)場(chǎng)里》這首歌曲,學(xué)會(huì)了在歌曲中去把握和演唱空拍,且能夠完整的、有感情地演唱歌曲;學(xué)生還能夠邊唱邊演,提升了歌曲的創(chuàng)造能力。課后,我會(huì)讓同學(xué)們?cè)谡n下把歌曲唱給更多的小伙伴聽(tīng),讓他們也感受一下這首歌曲的歡樂(lè)情緒,把快樂(lè)帶給別人。
通過(guò)這樣一個(gè)設(shè)計(jì),能夠讓同學(xué)們?cè)趲熒餐目偨Y(jié)和互動(dòng)中去再次回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,在回顧的過(guò)程加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的了解。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
小學(xué)音樂(lè)課評(píng)課稿 現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè)課,尤其是對(duì)工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō) ,確實(shí)是一件不容易的事。
今天魏娜老師上的課是二年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課——第9課《美麗的動(dòng)物——1、大鹿》。這節(jié)課一開(kāi)始,林老師采用情景教學(xué)的方法,以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂(lè)活動(dòng)形式貫穿整堂課。無(wú)論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。
一、老師在熟悉音樂(lè)教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂(lè)與自然,音樂(lè)與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中,老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,通過(guò)聽(tīng)《龜兔賽跑》片段,在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中,充分地感受了歌曲旋律美;唱《大鹿》,引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿,懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍,力度適當(dāng)控制;第二部分力度稍強(qiáng),情緒飽滿(mǎn),表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演,使學(xué)生在扮演不同的角色中,增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),學(xué)生聽(tīng)著歌曲的錄音,設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情,分角色進(jìn)行了表演,較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。
三、教師動(dòng)情的演唱,生動(dòng)、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌!边@三句話(huà),是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō) ,朱老師這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。相信她今后會(huì)更出色。
另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn):
1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂(lè)性。如:教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會(huì)取得更好的教學(xué)效果。3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意,老師要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏,尤其是:“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái),咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級(jí),已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求,我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字,識(shí)記、會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等12個(gè)字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
。、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是:通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然了解自然的意識(shí)。另外,小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放,合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文
三、說(shuō)教法
。薄⒚雷x感悟法:文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更不必過(guò)多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件,借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。
2、多媒體情景法:因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
。、質(zhì)疑問(wèn)難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的期待,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課:在教學(xué)開(kāi)始,我先問(wèn)孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加巍!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,板書(shū):( )的草地,結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,板書(shū)完整的課題——《金色的草地》,并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。。
(二)、初讀課文,檢查生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之后,我問(wèn)學(xué)生:“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎?但總不能兩手空空啊,那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。看看誰(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券。”然后出示生字詞,通過(guò)各種形式如開(kāi)火車(chē)讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“!焙汀耙薄ⅰ搬灐 和“鉤”的字形,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生初步朗讀了課文,自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中,我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的特點(diǎn)。
。ㄈ┰僮x課文,初窺課文大意。
讀而不死則罔,讀中有思,才是高質(zhì)量的讀,才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
(四)趣為主線,生成教學(xué)過(guò)程
在了解了課文大意之后,我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話(huà)展開(kāi)教學(xué),以“趣”為切入口,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性,我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué):
1、抓住第2段體會(huì)草地的“美”和“可愛(ài)”。
這段話(huà)寫(xiě)的是“哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)下冊(cè)的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容,并結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字,先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話(huà)里面充滿(mǎn)了哥倆的對(duì)話(huà)和他們有趣的神情、動(dòng)作,我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英花的草地上玩得非常快樂(lè)!比缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思,并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下,有什么東西很引人注目。再回到課文,理解蒲公英開(kāi)在草地上,本是再平常不過(guò)的,可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”?在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開(kāi)心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè)趣,在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。
2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,以及變色的原因!斌w會(huì)蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里,我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣:“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來(lái)到草地上,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái),請(qǐng)大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)過(guò)程中,我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話(huà):“有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。”怎么讓學(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢?我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:“小朋友,為什么以前我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢?”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗,原來(lái),以前我從沒(méi)有起這么早過(guò),所以一直誤以為開(kāi)滿(mǎn)蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢?為了讓學(xué)生自主感悟,我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句,再加上“并”字讀這一句,讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到,用上“并”這個(gè)字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,直到今天才明白原來(lái)那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
(五)拓展延伸,指向生活實(shí)踐課后,我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè):
1、摘錄描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)。
2、平時(shí)你一定見(jiàn)過(guò)許多美麗的鮮花,你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。這樣的練習(xí),由摘錄寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花,體現(xiàn)了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外,加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
讓同學(xué)們興高采烈地走進(jìn)我們的課堂,是我們當(dāng)老師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受歡快和成功是我們老師孜孜以求的。今天,借此機(jī)會(huì),與大家一起分享我的說(shuō)課,讓我們一起探討,共同成長(zhǎng)。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)第一冊(cè)第3單元第5課,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)單詞:能聽(tīng)、說(shuō)、讀數(shù)字one—five
2.學(xué)習(xí)句型:能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Howmany??并根據(jù)實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句:one,two,three,four?
語(yǔ)言技能目標(biāo):
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀新單詞,讀準(zhǔn)句型。
2.能運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標(biāo):
能夠運(yùn)用數(shù)字和Howmany???句型談?wù)撋磉呂矬w,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
重點(diǎn):
Numbers:聽(tīng)、說(shuō)、讀數(shù)字one—five。
難點(diǎn):
one—five的實(shí)際運(yùn)用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法:
。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組,用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線,個(gè)人和結(jié)對(duì)活動(dòng)為輔,學(xué)生之間互相交流,競(jìng)賽,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義,也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面,我采用了游戲法,讓全班參與其中,形成師生互動(dòng),提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時(shí)用的TPR(全身動(dòng)作反應(yīng)法)。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng),可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)輸入的語(yǔ)言理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度。
。ㄈ┕膭(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、互評(píng)為主要方式,課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)習(xí)則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新,闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后,鞏固提高運(yùn)用英語(yǔ)數(shù)字。
Step1.Review
。、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復(fù)習(xí)了第二單元的交際項(xiàng)目
A:Howareyou?
B:I’mfine,thankyou!Andyou?
A:I’mfine,too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對(duì)5顆星的位置認(rèn)大小寫(xiě)朋友(用口訣記住b和d)。
3、由5顆星的序號(hào)引出怎樣用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規(guī)則。
〔設(shè)計(jì)意圖:在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識(shí),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且活躍了課堂氣氛。分組競(jìng)賽,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)!
Step2.Presentation&Practice
1、老師教授事先寫(xiě)在小黑板上的單詞(已用紅筆畫(huà)出元音字母,字母組合以不同顏色下劃線標(biāo)注,吸引學(xué)生注意),從5開(kāi)始教授并配合比手指,主要先糾正讀音,介紹音形對(duì)照和用動(dòng)作圖畫(huà)巧妙地識(shí)記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。
3、擲骰子游戲②:同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語(yǔ)比賽Howmanypointscanyousee?,5小組是以豎排為單位的,相鄰兩人就屬于不同的小組,兩人要互相監(jiān)督,剩下一組學(xué)生自覺(jué)(老師有時(shí)間也幫忙監(jiān)督),之后老師統(tǒng)計(jì)總結(jié)各小組過(guò)關(guān)情況。
〔設(shè)計(jì)意圖:機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到厭煩,從而喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié),老師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機(jī)結(jié)合融為一體,從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練,非常生動(dòng)有趣!
4、快速反應(yīng):比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位(1頭,2肩,3手,4膝,5腳)上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂(lè),熟練后各組派代表比試反應(yīng)③。
〔設(shè)計(jì)意圖:全身動(dòng)作反應(yīng)法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢(shì)表示,讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)——5個(gè)數(shù)字的英語(yǔ)!
5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設(shè)計(jì)意圖:用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學(xué)生注意力要集中!
Step3.Consolidation
1、課文P19&P20結(jié)合實(shí)物進(jìn)行認(rèn)讀比賽⑤。
2、課本P21Let’schant。配合動(dòng)作,要求回家后再練習(xí)并背誦。
3、課本P21Lookandsay
Step4.Assessment評(píng)價(jià)
總評(píng)價(jià):數(shù)每一組獲得的星級(jí)數(shù)
〔設(shè)計(jì)意圖:最后評(píng)價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級(jí)數(shù)多少為定,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與數(shù)字息息相關(guān)。〕
Step5.Homework
1、課本P22Lookandcount
2、預(yù)習(xí)數(shù)字6-10!苍O(shè)計(jì)意圖:趁熱打鐵,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力!
3、查找生活中的數(shù)字資料,用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),下節(jié)課匯報(bào)。(電話(huà)號(hào)、車(chē)牌號(hào)、火警、急救電話(huà)等等)〔設(shè)計(jì)意圖:生活之中用數(shù)字,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外,讓學(xué)生積極地去完成老師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合,以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力!
總之,這節(jié)課不論是新舊知識(shí)的創(chuàng)編,還是游戲的設(shè)計(jì),都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當(dāng)然由于我以前從事初中教學(xué),教學(xué)對(duì)象不同(初中側(cè)重知識(shí)的傳授,小學(xué)側(cè)重于游戲中學(xué)習(xí)玩中學(xué)習(xí)),所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限,肯定還有許多不足之處!耙惠呑幼隼蠋,也一輩子學(xué)做老師”,因此希望大家指正!
謝謝大家!
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
開(kāi)場(chǎng)白
各位考官好,我是X號(hào)考生,我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)四年級(jí)腳內(nèi)側(cè)踢球。
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念,以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,接下來(lái)我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、指導(dǎo)思想
本課以 “健康第一”為指導(dǎo)思想。以身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)。在本課的設(shè)計(jì)中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康課程的學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,保證每一位學(xué)生都能受益。
二、教材分析
足球是“世界第一運(yùn)動(dòng)”,能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,深受廣大師生喜愛(ài)。腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)是足球踢球的基礎(chǔ)技術(shù)之一。通過(guò)練習(xí)可發(fā)展學(xué)生的速度、力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)。是在學(xué)習(xí)了基本的球性練習(xí)基礎(chǔ)上,為腳內(nèi)側(cè)接球、運(yùn)球及其他踢球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù),為學(xué)生奠定足球基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),提高參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
三、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快,興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng),控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯,對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)開(kāi)始提高細(xì)節(jié)要求。獨(dú)立意識(shí)也開(kāi)始增強(qiáng),已經(jīng)不滿(mǎn)足于單純地聽(tīng)老師的話(huà),希望能夠自主思考的空間。但注意的集中性和穩(wěn)定性較差,在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征,缺乏順序性。需要教師的正確引導(dǎo),通過(guò)采用“游戲法”等多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,抓住學(xué)生的注意力,使其更好地參與到體育課堂中來(lái),體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:能說(shuō)出腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作要領(lǐng),連貫流暢地做出腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動(dòng)作。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察模仿、分組練習(xí)、游戲比賽等環(huán)節(jié),發(fā)展下肢力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì),夯實(shí)足球基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì),養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),體會(huì)參與體育運(yùn)動(dòng)的.樂(lè)趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):支撐、擺腿、踢球
教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫
六、教學(xué)方法
講解示范法、分解練習(xí)法、提問(wèn)探究法、游戲比賽法
七、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課分為四個(gè)部分:開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。
首先是開(kāi)始部分
也就是體育課的課堂常規(guī),主要包括:集合整隊(duì)、師生問(wèn)好、檢查服裝和出勤、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全、宣布本節(jié)課的內(nèi)容、安排見(jiàn)習(xí)生。
通過(guò)課堂常規(guī),使學(xué)生收心凝神,迅速進(jìn)入狀態(tài),為接下來(lái)的課程做好準(zhǔn)備。
接下來(lái)是準(zhǔn)備部分
也就是熱身活動(dòng),我安排了2個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)是帶球圍圈慢跑,學(xué)生每人一顆球,以老師為圓心,5米為半徑,圍成大圓,逆時(shí)針帶球慢跑。要求將球盡可能控制在自己腳下,并注意安全。通過(guò)這一環(huán)節(jié),降低學(xué)生肌肉的粘滯性,使內(nèi)臟器官和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài),達(dá)到初步熱身的目的,同時(shí)也提高了學(xué)生的球性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是足球操。通過(guò)足球操,使學(xué)生進(jìn)行全身性的關(guān)節(jié)活動(dòng)和韌帶拉伸,充分熱身,調(diào)動(dòng)情緒,在生理和心理上都為接下來(lái)的課程做好準(zhǔn)備,避免受傷,同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束之后是本節(jié)課的基本部分。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用媒體導(dǎo)入法,展示著名球星照片,并進(jìn)一步引申:優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員之所以取得杰出的成績(jī),與堅(jiān)持不懈的刻苦訓(xùn)練密不可分,尤其是基本功非常扎實(shí)。引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:足球的基礎(chǔ)踢球技術(shù)腳內(nèi)側(cè)踢球。
意圖:采用媒體導(dǎo)入的方法,非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn),能很好地集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行有效的德育教育,同時(shí)緊密聯(lián)系本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)營(yíng)造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
接下來(lái)是學(xué)練環(huán)節(jié)。首先我會(huì)進(jìn)行完整動(dòng)作的示范,并要求學(xué)生注意觀察。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美動(dòng)作的示范,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們初步建立動(dòng)作表象,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
接下來(lái)我會(huì)邊講解邊示范,針對(duì)腳內(nèi)側(cè)踢球的助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動(dòng)、腳觸球的部位和踢球腿的隨前動(dòng)作這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解。
動(dòng)作要領(lǐng)為:直線助跑,支撐腳站于球側(cè)10~15厘米處,膝蓋微屈,腳尖指向出球方向;踢球腿由大腿帶動(dòng)小腿向前擺動(dòng),在擺動(dòng)的過(guò)程中膝關(guān)節(jié)外展;踢球腳腳尖微上翹,腳底大致與地面平行,用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部,將球推或敲擊出去,踢球腿要跟隨球有隨前動(dòng)作。
在講解的過(guò)程中,針對(duì)重難點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。適時(shí)提出思考問(wèn)題:膝關(guān)節(jié)為什么要外展?因?yàn)榭梢愿玫剡\(yùn)用腳內(nèi)側(cè)擊球。
意圖:通過(guò)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解,使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的理解,清楚了動(dòng)作環(huán)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)。
學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握最主要的方法是練習(xí),為了更好地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球這一動(dòng)作,我設(shè)置了3個(gè)練習(xí)。
第一個(gè)練習(xí)為徒手模仿練習(xí)。采用整體練習(xí)方法。首先將動(dòng)作分為2個(gè)口令,當(dāng)老師喊1時(shí),學(xué)生做支撐上步,當(dāng)老師喊2時(shí),學(xué)生擺腿。練習(xí)8次之后,學(xué)生自由練習(xí)連貫動(dòng)作。再練習(xí)的過(guò)程中,教師針對(duì)“膝關(guān)節(jié)外展”等技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。
意圖:通過(guò)徒手模仿練習(xí),使學(xué)生初步體會(huì)腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和連貫性,注意關(guān)鍵細(xì)節(jié):踢球腿膝關(guān)節(jié)外展。
在第一個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上我設(shè)置了第二個(gè)練習(xí):兩人一組,踢固定球練習(xí)。兩人相對(duì)而站,一人踩球,另一人做上步踢球動(dòng)作。要求:踢球力量要小,避免將球踢飛,注意交流與合作。
意圖:意在體會(huì)支撐腳站位、踢球腿的擺動(dòng)、腳觸球的部位,進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)作的連貫性。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。
通過(guò)練習(xí)一和練習(xí)二,使學(xué)生對(duì)于腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解,初步掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球這一動(dòng)作。
為了突破本節(jié)課的難點(diǎn):動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫,我設(shè)置了第三個(gè)練習(xí):兩人一組相隔5米站立進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)髑蚓毩?xí),要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),踢球要穩(wěn)。
練習(xí)過(guò)程中,會(huì)要邀請(qǐng)優(yōu)生進(jìn)行示范,幫助學(xué)生鞏固知識(shí),樹(shù)立榜樣,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
以上練習(xí)方法的設(shè)置,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力基礎(chǔ),有針對(duì)性,很好的解決了本節(jié)課的重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)以及教師的及時(shí)糾錯(cuò),學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生練習(xí)結(jié)束之后,我設(shè)置了輔教材環(huán)節(jié):踢球進(jìn)門(mén)比準(zhǔn)游戲。
游戲方法:全班異質(zhì)分組,分成4組,距踢球點(diǎn)5米處,有寬80厘米的小球門(mén),組內(nèi)隊(duì)員每人一次踢球機(jī)會(huì),循環(huán)兩次,進(jìn)球數(shù)最多的組獲得勝利。
意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),加深了學(xué)生對(duì)腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動(dòng)作的理解,本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了進(jìn)一步鞏固。達(dá)到了學(xué)生在體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,起到了鍛煉身體的作用。同時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其在這一活動(dòng)中獲得了成就感,體會(huì)到了參與體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,有助于學(xué)生養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
結(jié)束部分
首先是整理放松,在輕柔舒緩的音樂(lè)中進(jìn)行拉伸放松,老師帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸放松操,學(xué)生之間互相拍打放松。
意圖:通過(guò)整理放松,使學(xué)生的心境或情緒得到平復(fù),為接下來(lái)的課程做好準(zhǔn)備,便于學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)后的快速恢復(fù),養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
整理放松活動(dòng)結(jié)束之后是本節(jié)課的小結(jié)
首先通過(guò)問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的收獲(知識(shí)技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力。其次,對(duì)學(xué)生課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
在課程的最后,安排體委或值日生點(diǎn)收器材,宣布下課。
場(chǎng)地器材
本節(jié)課的場(chǎng)地器材:足球25個(gè),小球門(mén)4個(gè)
預(yù)計(jì)負(fù)荷
預(yù)計(jì)平均心率:125~140次/分,預(yù)計(jì)練習(xí)密度:35%~40%。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
本課是一篇寓言故事,在小學(xué)語(yǔ)文教材里入選了不少的寓言,集中編排在二、三、四年級(jí)的六冊(cè)課本中,這些寓言無(wú)論是選自伊索寓言、克雷洛夫寓言,還是中國(guó)古代寓言,都有著:“寓體的生動(dòng)形象,寓意的抽象概括,手法的諷刺夸張,語(yǔ)言的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確”的共同特點(diǎn)。
針對(duì)寓言的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中,重視教學(xué)中的操作與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。
因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:通過(guò)有感情的朗讀課文,課本劇的表演,故事的續(xù)編,來(lái)理解課文的內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的表演能力,以及想象、說(shuō)話(huà)的能力,從中教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn),不能急于求成。
鑒于以上考慮,本節(jié)課我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、主體參與、合作學(xué)習(xí)階段。
本篇課文難度較小,學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)。因此在課上首先讓每個(gè)學(xué)生選擇自己的好伙伴,自由組合成一小組,進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都選擇自己比較喜歡的內(nèi)容來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)自主學(xué)習(xí),來(lái)達(dá)到感知課文的目的。通過(guò)合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí),以及初步的自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),也是對(duì)“低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)模式”的初探。
2、激情表演、熟知課文階段。
學(xué)生通過(guò)第一階段自學(xué)以后,對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解與感知,為了使這種了解與感知更加牢固與堅(jiān)實(shí),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,特創(chuàng)設(shè)情境:徐州電視臺(tái)將把《猴子種果樹(shù)》這則寓言拍成電視劇,想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)當(dāng)小演員,師生共同扮演寓言角色,在表演時(shí)根據(jù)角色的需要,戴上頭飾和一些小道具,增添趣味性和真實(shí)感。在分角色的表演中,通過(guò)語(yǔ)氣、動(dòng)作的夸張,再現(xiàn)寓體的生動(dòng)情境,展示每個(gè)學(xué)生剛才的自學(xué)結(jié)果,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。
3、大膽創(chuàng)新、情感交流階段
本階段主要以練習(xí)說(shuō)話(huà)為主,通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí),讓學(xué)生在表演、討論、質(zhì)疑、探究中,在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),完善人格。鼓勵(lì)學(xué)生大膽直言,想什么就說(shuō)什么。為此主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:A、你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?B、你最喜歡誰(shuí)?你想告訴它什么?C、你最不喜歡誰(shuí)?你想告訴她該怎么辦?
學(xué)生在交流的同時(shí)又加深了對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)。主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)學(xué)生拓寬思維空間。
4、差異發(fā)展、體驗(yàn)成功階段。
我們認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展存在差異性,因此本節(jié)課在學(xué)生理解課文寓意的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生不同接受層面教育的特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境之二:徐州電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集,但由于劇本還沒(méi)著落,于是想把這任務(wù)交給小朋友完成。讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě),創(chuàng)造性的復(fù)述,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把寓言學(xué)活,最大程度的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
總之,在新課改精神的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇9
第一部分: 教材分析
“口語(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。在《語(yǔ)文新課標(biāo)》中就明確指出:“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)!备鶕(jù)新課標(biāo)的精神,在本次教學(xué)活動(dòng)中,本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話(huà)題“勸說(shuō)”,采用靈活多樣的教學(xué)模式,讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語(yǔ)交際能力!秳裾f(shuō)》是人教版第十冊(cè)第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容,它秉承了本單元的主題,緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話(huà)題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn),運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在前面開(kāi)展第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累,對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣,從而更好地和別人進(jìn)行溝通。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
重、難點(diǎn):
了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)
教 法:
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,在教學(xué)過(guò)程中將主要采用“創(chuàng)設(shè)特定情境,體現(xiàn)雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生模擬角色,在互相交流中學(xué)會(huì)勸說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗(yàn),多渠道接受信息。
學(xué) 法:
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí),掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望,體會(huì)規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、錄象資料。
2、收集與水資源有關(guān)的資料。
3、浪費(fèi)水資源的圖片。
第二部分:教學(xué)程序
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,為此,本人利用了多媒體輔助教學(xué)手段,設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序:
(一)談話(huà)導(dǎo)入,揭示話(huà)題。
。ǘ┬〗M交流,探究方法。
。ㄈ┙巧w驗(yàn),嘗試實(shí)踐。
。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說(shuō)。
下面我再具體說(shuō)說(shuō)這個(gè)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,揭示話(huà)題。
【學(xué)生是以形象思維為主,同時(shí)還要有興趣的引導(dǎo)。上課開(kāi)始,老師播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)。這樣的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中,逐漸明白本次口語(yǔ)交際課的主題和重要性!
。1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
。2)片斷二:《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前,先介紹當(dāng)時(shí)的具體情況。要求學(xué)生看完錄象后回憶:在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽(tīng)到了什么?
教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說(shuō)”。勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法,勸說(shuō)可能成功,也可能失敗,其中的原因是什么呢?今天,就讓我們共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——?jiǎng)裾f(shuō),來(lái)領(lǐng)略“勸說(shuō)”這種語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
。ǘ┬〗M交流,探究方法。
【興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)的直接動(dòng)力,是培養(yǎng)能力必不可少的前提。學(xué)生一旦對(duì)某件事情、某個(gè)話(huà)題產(chǎn)生興趣,他們就會(huì)積極主動(dòng)地全身心投入進(jìn)去。在前一個(gè)環(huán)節(jié)中,播放的錄像片段已經(jīng)激起了學(xué)生對(duì)“勸說(shuō)”這個(gè)話(huà)題的興趣,但怎樣勸說(shuō)呢?學(xué)生卻難以表達(dá)。為此,老師趁熱打鐵,設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——“水資源浪費(fèi)”新聞圖片展。這個(gè)選材在我們的生活中是最常見(jiàn)的現(xiàn)象,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓(xùn)練中能有感而發(fā),有話(huà)可說(shuō)。】
導(dǎo)語(yǔ):這些珍貴的水資源白百地浪費(fèi)了,多可惜呀!要想勸說(shuō)這些人,最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來(lái)討論一下。
1.小組展開(kāi)討論:怎樣以理服人?(小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。)
2.小組上臺(tái)交流。(以理服人;用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)——生成、不可再生;用水的用途來(lái)勸說(shuō);用積水成淵的故事勸說(shuō)。)
3.聽(tīng)錄音:明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
(1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
。úシ配浺1)
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)
。úシ配浺2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺(jué)得很可惜。
乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
。2)比一比,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度:生硬——和氣
語(yǔ)氣:直接——婉轉(zhuǎn)
角度:自己——他人
結(jié)果:接受——拒絕
師小結(jié):勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。所以,得體的勸說(shuō)既要以理服人,還要以情感人。
【新課標(biāo)指出:要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。根據(jù)新課標(biāo)的理念,老師在運(yùn)用錄象激發(fā)了學(xué)生對(duì)“勸說(shuō)”這個(gè)話(huà)題的興趣后,然后組織了一個(gè)圖片展覽,還原了學(xué)生真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生身臨其境,這樣學(xué)生才能有感而發(fā),有話(huà)可說(shuō)。再充分放手,讓學(xué)生分小組活動(dòng),互相討論、自由表達(dá)、自由發(fā)揮,想辦法解決問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)既達(dá)到人人參與,個(gè)個(gè)得到鍛煉的目的,又可以培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。老師也以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生的討論中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。這樣從生生到師生,讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒中學(xué)會(huì)交流,這樣會(huì)有效地提高口語(yǔ)交流的主動(dòng)性和積極性!
【因?yàn)檎莆談裾f(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)是本課的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),所以在教學(xué)中又設(shè)計(jì)
了一個(gè)“聽(tīng)錄音”片段的環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。教師出示兩段不同的錄音,讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì)去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在同伴的評(píng)議、交流中體驗(yàn)改正,從而掌握正確的勸說(shuō)技巧,學(xué)會(huì)進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際!
【在本環(huán)節(jié)中,由“理”到“情”的認(rèn)識(shí),既體現(xiàn)了教者由表及里,層層深入的“分層教學(xué)”設(shè)計(jì)理念,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)上的提高和技能上的提高,為以后進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。】
4、小結(jié):勸說(shuō)要以理服人、以情感人,還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
。ㄈ┙巧w驗(yàn),嘗試實(shí)踐。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們掌握了勸說(shuō)的技巧,那么,讓我們一起來(lái)勸勸那些浪費(fèi)水資源的人吧。
1、模擬角色,嘗試體驗(yàn):假如你看見(jiàn)有人浪費(fèi)水資源,你會(huì)怎么來(lái)勸說(shuō)?
(1)媒體出示關(guān)于水資源的資料,學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。
(2)小組內(nèi)模擬勸說(shuō),同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者,他生當(dāng)群眾,適時(shí)補(bǔ)充。
(3)全班交流,比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效,體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。(老師也可參與活動(dòng),扮演浪費(fèi)水資源的人)
2、擂臺(tái)賽:推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說(shuō)本領(lǐng),其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委。(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。)
【口語(yǔ)交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言能力。沒(méi)有交流的土壤,一切都是紙上談兵。所以,口語(yǔ)交際的精彩之處就體現(xiàn)在學(xué)生的練說(shuō)過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),各抒己見(jiàn),暢所欲言,同時(shí)還要為學(xué)生提供一個(gè)練說(shuō)的舞臺(tái)。在本環(huán)節(jié)中,就設(shè)計(jì)了“角色體驗(yàn)”擂臺(tái)賽這個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先在小組里模擬勸說(shuō),大家互說(shuō)互評(píng),其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),適時(shí)插話(huà)補(bǔ)充。人人參與,個(gè)個(gè)有感而發(fā),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng),不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣,使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說(shuō)中學(xué)會(huì)樹(shù)立自己鮮明的觀點(diǎn),讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語(yǔ)言表達(dá)更加清晰、臨時(shí)反應(yīng)更加迅速,而且角色表演也讓學(xué)生的綜合得到進(jìn)一步的提高!
。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ):在生活中,還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠(chéng)的勸說(shuō)。
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷?請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
。ń處熞攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言,即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”)
2、想一想,生活中還有哪些情況需要我們的勸說(shuō)?
(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽(tīng);走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)
。1)每組選擇一種情況進(jìn)行模擬表演,相互交換角色,練習(xí)勸說(shuō)。
(2)每組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況,組織評(píng)價(jià)。
【口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來(lái)實(shí)現(xiàn)?谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)。所以在拓展勸說(shuō)的環(huán)節(jié)里,就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)多種情境,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài)并夠?qū)W以致用,服務(wù)生活,這才真正體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的工具性的特點(diǎn)。同時(shí),多種不同情境的創(chuàng)設(shè),也讓學(xué)生了解到了在不同的環(huán)境中,對(duì)象、目的的不同,則勸說(shuō)的方式方法也不同。這樣,在實(shí)際交際中,學(xué)生才會(huì)體會(huì)到交際語(yǔ)言的多樣性和復(fù)雜性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性!
3、小結(jié):
生活處處有語(yǔ)文,現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō),走出課堂,我們將勸說(shuō)引向生活,希望同學(xué)們能學(xué)以致用,讓我們的生活變得更加和諧。
第三部分:板書(shū)設(shè)計(jì)
以理服人
勸說(shuō)
以情感人
【板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,集中體現(xiàn)了“勸說(shuō)”語(yǔ)言的特點(diǎn),同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說(shuō)時(shí)必須要掌握的兩個(gè)技巧,讓學(xué)生明白,只有“情”、“理”結(jié)合,勸說(shuō)才會(huì)成功!
以上,是我對(duì)口語(yǔ)交際課《勸說(shuō)》的教學(xué)設(shè)計(jì),不當(dāng)之處,請(qǐng)大家指正。謝謝!
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