關于小學說課稿模板集合四篇
作為一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的小學說課稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學說課稿 篇1
各位老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是浙教版《品德與社會》四年級上冊第二單元的第一課《孝心獻老人》。
品德教學不應該是生硬的說教,而應該是從生活中來,到生活中去,引導孩子在情境中體驗,在體驗中感悟,在活動中收獲,在參與中提高,達到一個“潤物細無聲”的境界;谶@樣的理念,我們把這次說課的題目定為《引生活進課堂,盈體驗潤課堂》。
我說課的內(nèi)容分為五個板塊,分別是:教材特點剖析,學生學情分析,教學目標定位,踐行的品德教學理論,教學流程設計。
第一板塊:教材特點
本單元“溫馨一家人”是繼品德與社會三上“我的家庭”單元后又一個關于“我與家庭”的教學主題。充分體現(xiàn)了“學生社會生活內(nèi)容的綜合交叉、螺旋上升”的指導思想!拔业募彝ァ敝荚趯W生知道自己的成長離不開家庭,感受父母長輩的養(yǎng)育之恩,體會家庭成員間的親情。以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑、尊敬和關心!皽剀耙患胰恕敝攸c在幫助學生了解家庭成員對家庭的付出,激發(fā)學生對家庭的責任感和情感!缎⑿墨I老人》是本單元的第一課,教材以生活中尊老愛老的圖片導入,然后介紹了全社會對老年人的關愛和中外的老人節(jié),接著是一個重陽節(jié)和爺爺、奶奶出游的小故事,表達了對祖輩的孝敬和感激之情,最后設計的以了解祖輩、尊敬祖輩為中心的研究性學習活動,目的是讓學生進一步加深與祖輩的溝通,激發(fā)學生對尊老敬老的道德認同感。通過這一課的學習,旨在讓學生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,同時也是社會文明的重要標志,自己作為晚輩承接了長輩們的養(yǎng)育之恩,關愛之情,就要懂得回報,要了解老人的需要,尊重老人的意愿,孝敬老人。
第二板塊:學生分析
學生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成,交流了家人的故事,體會了家庭成員間的親情,感受了父母長輩的養(yǎng)育之恩,萌發(fā)了感激之情?涩F(xiàn)在的學生大多是獨生子女,是家中的"小太陽",在家庭生活中容易以自我為中心,越是親近的人,越是付出最多的長輩,往往最不知道感謝。我國社會目前面臨老齡化,老人們往往只想著孩子,不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子,在這種情況下,孩子往往不了解老人的真實需求,把長輩們的付出視為理所當然,不懂得珍惜。有的只知索取,不知回報;或者知道要孝敬老人,但在做法上存在偏差。在此情況下對學生進行敬老教育顯得尤為重要。
第三板塊:教學目標
根據(jù)以上的分析,我們確定教學目標如下:
知識目標:知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,同時也是社會文明的重要標志。了解老人的需求,知道要孝敬老人首先要了解老人。
能力目標:培養(yǎng)孝敬老人的美德,在日常生活中能做到孝敬老人。
情感目標:了解家中老人曾經(jīng)對家庭和社會做出的貢獻,激發(fā)學生熱愛老人、孝敬老人的情感。
教學重點:了解老人的需求,關注老人的晚年生活,學會孝敬老人。
教學難點:了解老人的需求,在生活中做到孝敬老人。
第四板塊:我要踐行的品德教學理念
1、從生活中來,回到生活中去
課程源于生活,離開了“真實”的生活,那課堂也只能變成學生“高呼口號”的場所,充分利用課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,引進學生的生活來充實教材,用于教學。因此,在這堂課中重點安排了“朱子怡爺爺?shù)恼掌薄澳棠痰囊惶臁保屨鎸嵉纳钌山滩,讓教材走向(qū)W生真實的生活。
2、在情境中體驗,在情境中感悟
《品德與社會》的課程目標是培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童。教學的根本目的在于“導行”,而“行動”必行“心動”,體驗正是促使“心動”的催化劑。本堂課中模擬打電話,給孩子們創(chuàng)設一個虛擬的情境,讓學生通過給祖輩打電話中的感悟和體驗,了解老人的需求,從而學會關心老人、孝敬老人。
3、在活動中收獲,在參與中提高
活動性是品德課程的重要特點,兒童在教師指導下參與活動、體驗,獲得認知發(fā)展,走向智慧人生。因此我對教材進行了必要的補充,安排了填寫孝心卡環(huán)節(jié),讓學生進一步懂得如何關愛老人。
第五板塊:教學流程
本課教學我共設計了五大板塊:
第一板塊:照片設疑導入,感受老人的今與昔。
。ㄔO計意圖:學生的興趣就是一種課程資源。通過新舊兩張照片的對比,能充分喚起學生的注意力,意在調(diào)動他們的學習興趣,激發(fā)探究的*望。)
第二板塊:回顧祖輩的付出,感悟真情
。ㄔO計意圖:扎實有效的品德教育應該是跳出教材與課堂的束縛,適時地開展“生活教育”。通過與學生一起回顧老人年輕、年老時為社會、為家庭的辛勤付出,使孩子真切地感受到老人們的付出與無私,從而喚醒學生內(nèi)心深處真實的情感體驗,對老人的感激之情油然而生。)
第三板塊:創(chuàng)設情境,交流內(nèi)心感受(視頻:奶奶的一天)
。ㄔO計意圖:這一環(huán)節(jié)主要以視頻中奶奶辛勞的一天作為切入點,在學生的交流體會中感受老人們的辛苦,從而激發(fā)學生的真情實感,表達出對老人辛勞的感激之情,并自然地引出課題。)
第四板塊:主體參與,學生多向互動
分兩步操作:
第一步:群體互動
讀文中故事,了解老人的心愿;小組討論,交流體會。
第二步:生生互動
模擬打電話,填寫孝心卡。
(設計意圖:品德課的課堂絕不是是預設的,而是生成的。在學生的交流互動中,將這些交流、探索不斷引向深入,不停留于表面,而是要觸動他心靈深處的琴弦,不斷豐富學生的感知。模擬情景劇是學生們喜聞樂見的形式。有句話說“告訴我,我會忘記,讓我看,我會記得,讓我參加,我會理解”可見活動體驗是很重要的。在此基礎上,讓學生填寫孝心卡,讓他們更明確了自己該如何向老人行孝。)
第五板塊:拓展延伸,升華情感
展示全社會的行孝活動,以一首小詩結(jié)束本課。
。ㄔO計意圖:品德課堂應該是“一朵云去推動另一朵云,一棵樹去撼動另一棵樹,一個靈魂去撞動另一個靈魂”。品德課堂最后更應該向社會延伸,真正起到讓兒童實現(xiàn)良好的社會化的目標。)
結(jié)束語 :
本課的設計和教學,始終遵照課標精神,努力地在教學活動中:“讓兒童現(xiàn)在生活的河流里,引入一股未來生活的水流,把我們藏匿在遙遠地方的教育目的的種子,播撒入生機勃勃的兒童生活的心田。”
小學說課稿 篇2
一、教材的地位和作用:
本節(jié)課以選修教材《小學動漫》第三單元第二節(jié)“風景畫”教學內(nèi)容為依據(jù),教學內(nèi)容為FLASH的“遮罩效果動畫制作”。
FLASH是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應用最廣泛的動畫設計和制作的軟件,而Flash動畫的根本說到底就是“遮罩+補間動畫+逐幀動畫”與元件的混合物,通過這些元素的不同組合,從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。
通過前面的學習,學生已經(jīng)學習了逐幀動畫、補間動畫與元件的使用方法,本課開始學習遮罩的使用。遮罩是Flash動畫創(chuàng)作中所不可缺少的,是Flash動畫設計三大基本功能中重要的出彩點。使用遮罩配合補間動畫,我們可以創(chuàng)作出豐富多彩的動畫效果,本課涉及的實例都是實用性很強的動畫,通過這些實例,學生可以舉一反三來創(chuàng)作實用性更強的動畫效果。
二、學生情況分析:
學生前面已學習過Flash最基本動畫原理,能制作出簡單的逐幀動畫和動作補間動畫,并對幀、圖層已有了初步了解,但還未形成能很好理解,還需進行回顧與加深。本課學生通過實踐、探究,掌握的Flash遮罩動畫的制作原理及簡單應用,培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力,讓學生體驗完成動畫作品的成就感,同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究學習能力。
三、教學目標的確立:
根據(jù)對教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,結(jié)合學生特點和實際情況,制定如下教學目標:
1、知識與技能:
。1)掌握遮罩動畫的工作原理,理解遮罩層與被遮罩層之間的關系;
(2)掌握圖片過渡影片的制作方法;
。3)能夠靈活運用所學動畫制作技巧,創(chuàng)作動畫作品。
2、過程與方法:
。1)通過師生共同分析遮罩的實例,加深學生對于遮罩原理的理解;
(2)讓學生自主實踐,去完成過渡效果的動畫,使學生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法;
。3)培養(yǎng)學生自主學習能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:
(1)感受運用Flash動畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣;
(2)體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵,形成和保持對信息技術的求知欲。
四、教學重點與難點:
1、教學重點:遮罩的含義和遮罩效果的制作方法。
2、教學難點:理解遮罩與被遮罩的關系。
五、教法與學法:
1、教法:
采取了由淺入深、循序漸進的教學策略,以及演示與講解、實例分析等教學方法。
演示與講解:對于知識性強的內(nèi)容適當?shù)闹v解結(jié)合演示,便于學生理解和提高教學效率。
實例分析:通過對實例的分析能夠激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生更好的理解所學內(nèi)容。
2、學法:
學法采用分層任務驅(qū)動法、自主探究學習法等方法,在整個教學過程中,學生對內(nèi)容的學習也是由淺入深,循序漸進,圍繞知識點展開,通過自主式和合作式學習,最后達到對知識的理解和能力的提高。
總之,教師的教法與學生的學法是相統(tǒng)一的,目的只有一個:“以學生發(fā)展為本,提高學生的技術素養(yǎng),提高學生的綜合實踐能力”。
六、教學環(huán)境:
信息技術教室、多媒體教學軟件為教師演示和講解提供一個高效的工具,電子學習檔案袋為學生討論和發(fā)表見解提供了良好的平臺。
七、教學過程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設情境,展示作品,激發(fā)興趣,導入新課
師:同學們,你們可曾觀看過,用自己的照片做的電子相冊嗎?那種情景可曾讓你感到激動和難以忘懷。為了重現(xiàn)這些美麗的畫面,這節(jié)課我們將利用FLASH軟件來演繹一幕電子版的“相冊”的情景。
學生活動:
注:(遮罩動畫,俗稱“蒙板”動畫,是一種應用非常廣泛的動畫制作方式。遮罩就好比在一個板子上打了各種形狀的孔,透過這些孔,可以看見下面的東西、遮罩可以是填充的形狀、文字、元件的實例,還可以將多個圖層組織在一個遮罩層之下來創(chuàng)建復雜的效果。)
(二)、實例展示
水波、萬花筒、百頁窗、放大鏡、望遠鏡、聚光燈??等等。(展示豐富的遮罩實例激發(fā)學生對新的FLASH特效的興趣。)
小學說課稿 篇3
說課的內(nèi)容是人教版小學自然第十二冊宇宙單元中的《太陽系》。不是所有的內(nèi)容都適合進行網(wǎng)絡教學。我之所以選擇這一課,是由這課的教學內(nèi)容決定的,第一,本課的教學內(nèi)容是遠離學生生活實際的宇宙天體知識,學生根本無法直接去研究,所以只能進行一些文獻研究,第二,本課的知識點多,信息量大,值得爭論的地方也多,而這正適合網(wǎng)絡的特點。因此,基于教學內(nèi)容的特點和網(wǎng)絡的優(yōu)勢,結(jié)合學生的實際情況,我確立了以下教學目標:
1、知道太陽系的組成及相關天體的特征,盡可能多的了解太陽系的其它有關知識。(這一目標正是基于網(wǎng)絡教學信息量大的優(yōu)勢而提出的)
2、培養(yǎng)學生分析問題的能力和利用網(wǎng)絡自行獲取知識的能力。
3、形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。
為完成這些教學目標,在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導下,我設計了以下幾個教學策略:
⒈創(chuàng)設情景:學生的整個學習過程是在一次網(wǎng)上旅游中進行的,其中創(chuàng)設了乘坐神州號航天飛機、參觀網(wǎng)上博物館等情景,非常符合學生的認知特點和興趣特點。也符合現(xiàn)代生活的氣息。
⒉設計游戲:網(wǎng)絡游戲是深受學生喜愛的,將枯燥的記憶通過網(wǎng)絡游戲來完成,使學生輕輕松松得到收獲。
、匙灾髻|(zhì)疑:疑問是自主探究和意義建構(gòu)的開始,讓學生根據(jù)自己不同的興趣、不同的關注對象和不同的知識積累,提出不同的研究主題,從而使而后的網(wǎng)上學習有了主題和目標,也充分體現(xiàn)出個性化學習的理念。
、淳W(wǎng)上瀏覽:讓學生帶著自己的研究主題,自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽,充分體現(xiàn)了學習過程的開放性和自主性。學生在紛繁的網(wǎng)絡世界中不斷獲取自己所需要的信息,不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡的功能,更培養(yǎng)了學生通過網(wǎng)絡獲取知識的能力。
⒌組織爭論:課堂需要爭論,對太陽系的探索更需要爭論,爭論不是為了形成定論,追求的是產(chǎn)生新的觀點和迸發(fā)出思維的火花,爭論的過程其實也是學生相互學習的過程。
⒍交流心得:如果說引導爭論是為了學術爭論,那交流心得則是情感的交流,在整個網(wǎng)上旅游過程中,有意設置了許多值得學生觸動和深思的地方,在課的最后進行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。
利用這六條教學策略,我設計了以下教學過程:
一、創(chuàng)設情景、導入新課。
首先通過與學生很隨意的談話,引導學生進入一次特殊的網(wǎng)上旅游,伴隨著到計時、發(fā)射和隆隆的火箭聲,學生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著,當他們睜開眼睛的時候,眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲,學生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點。為下一步的學習營造了良好的心境和氛圍。
二、觀察分類、初步感知。
在這一環(huán)節(jié)中,我設計了三個步驟,首先讓學生對太陽系的運行動畫觀察1-2分鐘,找出太陽系中有關特點,然后讓學生將自己的觀察結(jié)果匯報出來,通過這個動畫,學生通?梢园l(fā)現(xiàn)太陽系中十多個特點,并對觀察仔細、有獨特觀點的學生進行表揚,最后,在觀察匯報的基礎上,引導學生對太陽系中的所有天體進行分類,這是一改常規(guī)的教學思路,將打破分成6類的思維定勢,只要有正確的`標準或理由,都可以,這將有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
三、設置游戲、加強重點。
讓學生記住九大行星的排列順序是本課的一個教學重點,也有一定的難度,為此,我將首先組織學生進行討論:你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎?這不僅是為了記住他們的順序,更是一種學法指導,讓學生知道,記憶要講究方法。然后在給學生一分鐘時間進行強記,最后通過愉快的網(wǎng)絡游戲來檢查和鞏固記憶的成果,以收到良好的學習效果。
四、自主質(zhì)疑、確立主題。
通過以上三個環(huán)節(jié),學生對太陽系以有了初步的了解,但對太陽系的探究是無止境的,因此,在此基礎上讓學生自主質(zhì)疑,讓學生自己提出想要進一步研究的主題,從而體現(xiàn)出學習過程的個性化和開放化。事實上,學生也確實有迫切想要了解的知識。學生研究主題的確立,將消除上網(wǎng)時的隨意性和無目的性。
五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。
這將是本課的重要環(huán)節(jié),也將形成課堂中的一個高潮。因為在學生網(wǎng)上自主學習后的匯報過程中,必將會對有些問題產(chǎn)生一些爭論,而這爭論正是我要大力挖掘的教學資源。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,關于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學生爭論的焦點。因此,當學生的爭論產(chǎn)生后,我將尋找合適的時機引導學生根據(jù)自己的觀點進行第二次上網(wǎng)學習,以收集更多的材料來支撐自己的觀點。學生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的,而第二次網(wǎng)上學習則是大家圍繞一個研究主題進行的,這時,學生為了收集更多的資料,也許會覺得老師提供的網(wǎng)頁和網(wǎng)址不夠用,這時,我完全放開,讓學生直接上英特網(wǎng),按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學生充分掌握材料的基礎上,組織進行第二次爭論辯,組織這樣的爭辯并非為了得到什么結(jié)論,最后的爭辯將在沒有結(jié)論和輸贏中結(jié)束。但正是這樣沒有結(jié)論的爭論將繼續(xù)激發(fā)學生研究下去,也許是一段時間,也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。
六、啟發(fā)情感、交流心得。
在整個網(wǎng)頁中,我有意設置了許多容易引起學生觸動和震撼的信息,學生在上網(wǎng)中將會有意無意的注意到這些信息,也必將產(chǎn)生一些想法和體會。而這些體會在交流中得到提升,在提升中產(chǎn)生共鳴,在共鳴中得到升華。
以上是我對太陽系一課進行網(wǎng)絡教學的一些設想,在實際教學過程中,也確實起到了很好的教學效果。
小學說課稿 篇4
說課的內(nèi)容包括五個部分:
一、說教材;二、說教法;三、說學法;四、說教學過程;五、說板書設計。
一.教材分析
1.教材地位
本課時緊接在學生學習了unit4,掌握了現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)后,是對現(xiàn)在進行時第三人稱單數(shù)的學習,對學生來講,是原有知識面的進一步拓寬學習。
2.教學目標
《新課標》指出,基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,同時它也明確指出,教材不是唯一的教材,給教師留有很大的拓展空間。根據(jù)這一理念,我在課堂中適當拓展了教學內(nèi)容的深度與廣度。基于以上認識,我確定以下教學目標:
[知識目標]能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞:tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認讀cabbage,mutton,pork三個單詞及替換句型:Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike....
[能力目標]學生能夠運用所學單詞進行交際。
。矍楦心繕耍輰W生進行思想教育:保持飲食的均衡。
重點:
1.本課時需要重點掌握有關食物的單詞:tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
2.學生能夠運用四年級所學句型“Whatwouldyoulikeforlunch?”I’dlike…與所學新單詞進行情景交流。
難點:
1.本課時詞匯量大,要求四會掌握的單詞多。
2.tomato和potato易混淆;eggplant較長;cabbage的發(fā)音較難;pork和mutton的意思容易混;tofu的發(fā)音容易被中文干擾。
二、教法
為了更好地完成以上教學目標,突出重點,難點,結(jié)合教學內(nèi)容,我主要采用以下教學方法進行教學:比較教學法、游戲法、TPR教學法、情景交際教學法以及任務活動教學法。教法的選擇與運用充分體現(xiàn)英語課堂教學的直觀性與趣味性原則。同時,英語教學重視學生的積極參與,通過活動與情景,鼓勵學生多開口進行英語交流,從而提高英語交際能力。
三、學法
課堂是教和學的雙邊活動,現(xiàn)代教學理論告訴我們,學生學的過程應是課堂教學的主要部分。在教學過程中,我通過指導學生使用聽、說、讀、做等方式學習新知識,同時,為學生搭建一個自由交流的平臺,通過使用語言掌握語言;針對學生活潑好動,組織學生進行小組任務活動,進行合作交流,真正體現(xiàn)教師主導與學生主體作用相結(jié)合的教學原則。
四、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(1)Freetalk.
(2)Let’schant.復習以前所學食物單詞與句型。
通過這樣的形式,拉近學生與老師的距離,激發(fā)學生開口說英語的積極性。
2.Presentation(新課呈現(xiàn))
(1)導入:創(chuàng)設情景激發(fā)興趣。創(chuàng)設party的情景引入新課,教師問學生問題:Doyouliketogototheparty?Let’sgotogether。
在這環(huán)節(jié)中,讓學生喜歡的的話題晚會“走進“課堂,把語言使用的環(huán)境激活,把學生帶入角色,這時,學生會有身臨其境的感覺,產(chǎn)生親切感,激發(fā)學生表達的欲望。
(2)教授句型及單詞
復習已學過知識Whatwouldyoulikeforbreakfast/dinner?I’dlike…引出新句型Whatwouldyoulikeforlunch?在練習新句型過程中,教授新單詞。Eg:教師提問:Whatwouldyoulikelunch?I’dliketomatoes.
用相同的方法教授potato。
A.用猜謎的方法教授eggplant,greenbeans,tofu。
B.用直教教學法教授fish,mutton,pork,cabbage。
單詞教學并不是一個孤立的過程,在大量語言輸入的前提下,在原有的知識上進行新知識的輸入,這過程中,除了必要的帶讀、跟讀這些機械性操練,還要引導學生把單詞運用到句子中進行使用。從而實現(xiàn)英語教學詞不離句的教學原則。
。3)歌曲輔助教學。
在學習英語單詞的過程中,用歌曲進行單詞的鞏固,效果更佳。另外歌曲還可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛,舒緩一下學生的大腦。
3.Practice(鞏固操練)
為了鞏固新知識,設計幾個學生感興趣的游戲,讓學生在愉快的游戲任務過程中,通過運用知識解決問題,不知不覺地掌握新知識。
estyoureyesightgame課件呈現(xiàn)食物的圖片,讓學生通過快速觀察、記住。操練Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…和食物單詞。
Task2Bigeyesandbigears。
Task3做聽力練習。
新課標明確指出,要減輕學生學習的負擔,而單詞的背誦又是學習英語必要的一環(huán),通過這個游戲,既讓學生快速記住了單詞,又減輕了學生在家背誦單詞的負擔。
4.Extention(拓展)
(1)讓學生在party展開情景交際對話。
(2)對學生進行思想教育:進行思想教育:保持飲食的均衡。
新課標提倡一種任務型教學模式,在教師指導下,讓學生運用語言,感受成功。因此,通過新舊知識的結(jié)合使用,拓寬學生思維,真正達到拓展知識的目標。同時在知識教育的同時,適當穿插思想教育,實現(xiàn)本課時的情感目標。
5.Summary(小結(jié))
利用學生活動后的熱情,進行本課內(nèi)容的小結(jié)。
(1)小結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。(2)拼讀四會句子及單詞。
學生在快樂的分享交流中,充分體會英語課堂教學的快樂氛圍與英語學習的成功感。
五、板書設計
Unit3What’syourfavouritefood
PartALet’slearn
Whatwouldyoulikeforlunch?
tomato(es)potato(es)
I’dlikeeggplantgreenbeans
tofufish
muttonpork
cabbage
板書以簡單明了為主,把本課時主要句型與單詞用四線格板書出來。整個板書的設計都是為了一個目的:讓學生整體感知本課時教學內(nèi)容,幫助學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡。
總而言之,這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是游戲的設計,我都緊緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學,學中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學,充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
請各位評委、老師們批評指正。Thankyou
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