有關(guān)小學說課稿模板集錦四篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
各位專家、領(lǐng)導、老師：
大家好!
讓同學愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓同學在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。
一. 說教材
1.教材體系
我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重同學的語言能力訓練，內(nèi)容貼近同學生活和學習實際，靈活性強。
2.教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求同學通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎上，拓展到同學生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
3.教學目標
通過本課的學習，注重培養(yǎng)同學特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的同學，注重培養(yǎng)他們的學習興趣以及學習英語的態(tài)度。使他們建立起學習英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高同學初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓同學在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)認知目標
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當?shù)那榫爸凶杂蛇\用。
c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
(2)能力目標
a.同學能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b.同學能綜合所學內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
(3)情感目標
心理學認為：成功感是人的深層心理需要。使同學從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓同學感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使同學覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了同學學習英語的興趣。
(4)教學安排
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
(5)教學準備
電子白板課件，圖片
二.說教法與學法
1.愉快教學法
為了能充分的調(diào)動同學的求知欲和好奇心，創(chuàng)設良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關(guān)注每一位同學，用自己的眼神、手勢、言語與同學進行交流，用恰當?shù)恼Z言激勵同學。創(chuàng)設一種親和的語言教學環(huán)境，充分調(diào)動同學的主動性。
2.情景教學法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給同學提供了與生活中相貼切的情景，讓同學進行真實語境下的交際對話，讓同學在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。
3.交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓同學進行真實的對話，達到真實交際。提高同學的英語交際能力。
三.說教學過程
本課我通過復習導入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)同學的興趣，興趣是推動同學學習的強大動力，是同學參與教學活動的基礎，激發(fā)同學的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking：先是和同學進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使同學能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓同學上臺看一看，教師順勢問同學What can you see? 讓同學通過觀察，學習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓同學看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓同學保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓同學猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時同學反復聽What can you see?句型，為接下來的句型教學打好基礎。
�、� 創(chuàng)設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓同學反復聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為同學創(chuàng)設了相應的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學, 又讓同學在情景中學習本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓同學跟著電腦讀一讀單詞，要求同學模仿正確的語音語調(diào)。。
② 做一做，低年級同學集中注意力的時間比較短，如何讓同學在有效的教學時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓同學上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮同學的積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓同學來點一點，練一練。
�、� 演一演，讓同學同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問同學在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓同學觀察一下我們的教室，問同學在教室里你能看見什么?同學用“I can see …”回答問題。
教學反饋部分：
利用電子白板，讓同學做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內(nèi)容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他同學在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓同學課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。
四、教學總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住同學，吸引同學，讓同學積極參與到課堂中來。同學在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了同學學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓同學主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
小學說課稿 篇2
說課的內(nèi)容：
⑴ 說課程標準
課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導思想和教學依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。說課標，要重點說明有關(guān)課題教學目標、教學內(nèi)容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到用力的依據(jù)。說課標，可以結(jié)合到說教材中去進行。
⑵說教材
教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說教材的要求有：
�、僬f清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。
�、谡f明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標準和學生）來確定本節(jié)課的教學目標或任務。課時目標是課時備課時所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學結(jié)果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。
�、壅f明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯(lián)系。
�、苷f明如何確定教學重點和教學難點。
�、菡f明教材處理上值得注意和探討的問題。
⑶說學法
現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。實施課程標準后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何根據(jù)教學內(nèi)容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養(yǎng)學生哪些能力，如何調(diào)動學生積極思維，怎樣激發(fā)學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學生為主體，充分發(fā)揮學生在學習活動中的作用、調(diào)動學生的學習積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發(fā)者。具體要說清兩大問題：
�、籴槍Ρ竟�(jié)教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？
②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導？
⑷說教法
說教法，應說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個方面：
�、僖f出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原則。分頁標題#e#
�、谝f出本節(jié)課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學校的設備條件以及教師本人的.特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學方法的百花齊放。
③要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)系。
④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。
⑸說教程
教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：
�、僬f出教學全程的總體結(jié)構(gòu)設計，即起始——過程——收束的內(nèi)容安排。說教學程序要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等）。
�、谥攸c說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。
�、壅f明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。
�、芤獙虒W過程做出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。
說課稿的撰寫
寫一篇說課稿，一般應從以下幾個方面來闡述：
（1）簡析教材
教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點。
�、俳滩膬�(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；
�、诮虒W內(nèi)容是什么？包含哪些知識點；
�、郾菊n內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；
�、芙虒W大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；
�、萁虒W目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關(guān)鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學內(nèi)容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定。
（2）闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：分頁標題#e#
①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；
�、诰唧w采用了哪些教學方法、教學手段及理由；
�、鬯玫慕叹�、學具。教學實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強教學效果。
（3）指導學法
學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養(yǎng)”。在擬定時應突出地說明：
�、賹W法指導的重點及依據(jù)；
②學法指導的具體安排及實施途徑；
�、劢探o學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性。
（4）概說教學程序
這部分內(nèi)容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。擬定時應科學地闡述：
①課前預習準備情況；
②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；
�、鄱笠f明作業(yè)布置和板書設計；
④教學過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；
�、萁虒W方法、教學技術(shù)手段的運用以及學法指導的落實；
�、奕绾瓮怀鲋攸c、突破難點以及各項教學目的的實現(xiàn)。
在撰寫時應重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思 路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應，使前三個方面內(nèi)容落實到實處。
（5）教學效果分析
對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。
說課中應注意的問題。
1、說課不是備課，不能按教案來說課。
2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導和老師視為學生，如正常上課那樣講。
3、說課要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。
4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通�？梢园才乓还�(jié)課的1/3—1/4的時間。
5、注意發(fā)揮教師自身的教學個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。
6、注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。
7、注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。
8、語氣得體、簡練準確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達應十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。
9、說出特點、說出風格。說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。
10、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準備，聽說者、看課者也要作一定的準備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。
小學說課稿 篇3
一、說教材
1、教材簡析 《開天辟地》是六年制小學蘇教版義務教育國標本語文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。 本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語
○4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神
3、教學重難點： 教學重點：○1、有感情地朗讀課文。
○2、 讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神 教學難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學時我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點引導學生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導學生展開豐富的想象，結(jié)合課文進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程（第二課時）
教學過程：
一、板題：開天辟地
1、今天我們繼續(xù)來學習（引讀課題）▲生齊讀課題
2、通過昨天的初步學習，你已經(jīng)了解到了什么？▲生指名說說，回憶復習課文內(nèi)容。
�。ò澹罕P古）
3、同學們了解得還真不少！通過這些，你認為盤古是個怎樣的神？
▲生各抒己見。（板：偉大）
4、今天這堂課，我們就一起來感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻身精神�？纯凑n文是怎樣寫的？
▲生打開課文
二、精讀感悟第二自然段
1、請同學們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：寫了什么？從哪些地方感受到的？
▲生自由讀第2節(jié)，邊讀邊找劃。
2、交流：●讀一讀；●說說為什么；●看看哪些詞更能體現(xiàn)他的偉大；●讀好句子。
3、齊讀第2節(jié)。
4、盤古的偉大還表現(xiàn)在哪里？（按著順序找一找）
三、學習第三自然段。
1、指名讀一讀，說說為什么，體會感悟
2、讀好這一節(jié)。
給詞：頂天立地
3、哪里還能看出？（引出第4節(jié)）
四、學習第四自然段。
1、找讀，誰來讀出這種變化？
2、體會“一萬八千年”，感受盤古的“了不起”。
3、還有哪里也能體現(xiàn)他的偉大的？（引出第5節(jié)）
五、學習第五自然段。
1、讀一讀，問：這是一句什么句？（比喻句）說說把什么比作什么。
2、讀這里，你能感受到盤古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再讀這句。
4、有沒有了？（讓學生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子）
六、學習第六自然段。
1、指名讀
2、生評議，說說哪些詞他讀好了？
3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會，感悟他的偉大。
4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已
5、還有更偉大的呢！誰能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）
七、精讀第七自然段。
1、引讀第7節(jié)。
2、自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大？
▲生交流說說。（板：身軀 化為萬物）
3、這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤古說些什么呢？
▲生自由說說。
4、讓我們帶上這份感情來讀一讀
▲生齊讀第7節(jié)
5、讓我們一起來看看（出示圖片）
6、你會這樣說嗎？
▲練習說話。
7、盤古的身軀化成了萬物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達。
▲生再讀第7節(jié)。
8、引讀第八自然段。
八、拓展練習。
1、想象：世界萬物除了文中寫到的，你還想象到了哪些也是盤古的化生？
2、練說：●當我看到（ ）時，覺得這可能是盤古的（ ）化成的。
●盤古的（ ）化成了（ ）。
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：開天）
此問轉(zhuǎn)載
3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）
4、推薦：中國神話故事：《精衛(wèi)填�！贰杜畫z補天》 《女媧造人》《嫦娥奔月》等。
小學說課稿 篇4
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級第二冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成孰的桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。下面結(jié)合我對這堂課的理解，談談我的設計思路：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習知識積極的組織者和引導者，語文教學應讓學生自讀自悟，自學探索為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達以這個理想目的不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此，在我的課上提倡學生們的自讀感悟，培養(yǎng)學生理解課文的能力。如在學習地球爺爺?shù)脑挄r，我是這樣安排的：先是我朗讀了一遍，然后問學生，你們在聽老師的朗讀以后，你們聽懂了什么？這樣能把學生對這段話的理解講出來，如果還有一定難度沒有講出來的，我就適當?shù)匾龑А?/p>
2、架設生活與教材的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。知識來自生活，我們的課堂更應與學生的生活實際相聯(lián)系。因此，我在學習小猴請小兔吃桃子的話的前面，安排了一個說話訓練，讓學生們結(jié)合自己的實際，想想如果你是小猴，你會怎么樣請小兔吃桃子呢？這樣就能喚醒學生對生活的理解，同時也能培養(yǎng)學生們在交際上的一些禮儀。另外，在學習地球爺爺?shù)脑挼臅r候，我注意與學生們的實際相聯(lián)系，問問學生還知道地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁磫�？激發(fā)起學生探索大自然的欲望。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。我在課堂上是放手讓學生學的，在初讀課文階段，我讓學生在自讀課文的過程中學習生字的，然后就是卡片反饋檢查，由于這課的生字比較簡單，所以沒有花很多時間。
4、興趣是兒童最好的老師。課文是從兒童熟知的手入手，引出地球爺爺也是有手的，而且是與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。
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