【必備】小學說課稿合集七篇
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫呢?下面是小編整理的小學說課稿10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
一、說教材
1、教學內容
《立定跳遠》該內容是人教版小學體育課標二三年級跳躍部分的內容,要求學生通過本課的學習基本掌握立定跳遠這一基本內容。它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腿跳的練習,是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力量的重要方法,主要是學生學會兩腿用力等地跳起、腳跟著地、落地平穩(wěn)的動作方法,并能熟練的進行跳躍。這部分的教學使學生的身體得到了全面的鍛煉,身體的基本的活動能力得到了提高,并同時培養(yǎng)了學生的體育意識和興趣。
2、教學目標
我這一堂課所教的對象是三年級的學生,學社已有較好的學習習慣,能自覺的完成教室布置的各項任務,結合本課的特點與學生的實際情況,我預設一下教學目標:
1)認識目標:
熟練掌握雙腳立定跳遠的技術動作。
2)技能目標:
通過小青蛙捉蟲子的情景教學,使95%以上的學生夠做出雙腿起跳、雙腿落地的技術動作。
3)情感目標:
通過集體活動,使學生體驗集體的學習興趣,培養(yǎng)集體意識和責任感。 3、教學的重點和難點
1)教學的重點:擺臂與蹬地的配合、落得屈膝緩沖。 2)抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合。
二、說教法
依據本課的教學目標,為了充分發(fā)揮學生的主體作用,在學法指導中我主要嘗試運用自主教學的策略,目的是使學生在活動中創(chuàng)新,在活動中合作,在活動中健康成長。為了遵循運動技能學掌握的規(guī)律性,為了更好的緩解學生長時間用雙腿跳的練習,于是在本課我安排了以下教學環(huán)節(jié):
1、情境激趣;
2、激勵參與。
3、舒緩身心。
其目的是為了給本節(jié)課用造出一種良好的學習氛圍,并使學生的主體作用和教師的主導地位得到最大程度的發(fā)揮。
三、說學法
本課在學法指導中,我從“簡明扼要的講解”、“標準的示范動作”入手,引導學生通過觀察、分析、思考、自練、討論的學習過程,弄清跳躍在日常生活中的重要作用,通過教學使學生感受到學會和會學的雙重樂趣,收到魚漁兼收的效果。
四、說教學過程
為了很好的完成本課的教學任務,我準備分三個階段去進行教學:
。ㄒ唬、情境激趣階段
在這個過程中,我安排了兔子舞的教學活動。這個活動的設立,有助于學生從下課的興奮狀態(tài)轉化到上課的注意力集中狀態(tài)上來。
(二)激勵參與階段
這個階段是本課的重點部分,在這個部分中,我安排了動物模仿操,小青蛙捉蟲子的游戲,動物模仿操的目的在于引導學生在復習各種動物的形態(tài)到重點模仿小青蛙的跳躍練習,激發(fā)了學生上課時的參與積極性,同時,安排了游戲:小青蛙捉蟲子的比賽。在比賽場地的設計上,我特地化了不同的路徑合不同大小的的荷葉,不僅可以使學生根據自己的實際情況,選擇最適合自己跳躍能力的荷葉,并通過動腦筋,看誰先到達對岸。于是,我組織學生在老師的帶領下,在語音的提示下,進行各種動物的模仿練習,緊接著在復習完小青蛙跳之后,將學生分成人數相等的四個小組練習小青蛙捉蟲子的比賽。在比賽過程中,教師注意觀察學生跳躍的細節(jié)動作,并隨時做好學生跳躍動作的指導。這樣更有利于幫助學生共同完成本課的比賽活動。同時是本課的重點得到解決,難點得到突破。
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劇烈活動后,做好放松活動是不可或缺的環(huán)節(jié)。根據運動學的特點,我選取了比較富有典型的校園舞蹈操《小白船》,引導學生慢慢將自己的呼吸調整均勻。在音樂的氣氛中使身體由緊張的運動狀態(tài)逐漸過渡到比較安靜的狀態(tài),使心跳逐漸緩慢下來,呼吸漸漸恢復正常。結束部分的小結,除教師要對本課進行講評外,還要求學生個人參與,總結學習體會。最后,教室布置好課外練習作業(yè),學生解散。
總之,這節(jié)課的設計我力爭使整個教學體現以教師為主導,以學生為主體的原則,讓學生學得活波、學得積極,學得愉快,身體素質得到了提高,順利完成教學任務。
小學說課稿 篇2
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,還是在以后的教師職業(yè)生涯中,大家都要經歷說課這個環(huán)節(jié)。因此,中公教師特意為大家準備了《我們的學校不簡單》這一節(jié)課的說課稿,希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《我們的學校不簡單》。我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為教學思路,從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
《我們學校不簡單》是部編版小學道德法治三年級上冊第二單元的第四課。第一個話題是“我們的學校不簡單”,目的是引導學生關注學校的歷史和人文環(huán)境,促進學生對學校的深入了解。第二個話題是“有了事情找哪里?”目的是讓學生從問題解決的角度來認識學校,了解不同部門的功能,進一步加深對學校的了解和認同感。第四個板塊的話題是“一起畫張平面示意圖”,這個板塊用實際操作的活動形式,將全課內容串聯起來。
二、說學情
隨著年齡的增長,三年級的學生對空間的感受力在發(fā)生著變化。對空間的理解逐漸由平面轉向立體,對遠與近、距離與大小、局部與整體有了更加清晰的認識。他們已經在學校經歷了兩年多的學習生活,了解了學校的基本現狀,但并不了解學校的歷史。隨著他們活動范圍的擴大,進一步了解和認識學校成了迫切需要。由于年齡限制,學生很少有參加實踐活動的機會,分工合作的能力有待提高。所以在教學過程中會采用小組討論、社會調查、多媒體教學等多種教學活動進行引導。
三、說教學目標
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規(guī)定,結合三年級學生的認知水平及其心理特征,我確定本課的教學目標如下:
【情感、態(tài)度和價值觀目標】
增強熱愛學校的情感,樹立責任感和主人翁精神。
【能力目標】
通過學習增強處理和解決問題的能力,能看懂平面圖并能利用簡單的圖例畫出學校平面圖。
【知識目標】
認識和了解學校的組織機構及各個部門的基本職能。
四、說教學重難點
根據教學目標,我確立本課的重難點為:
【重點】
認識和了解學校的組織機構及各個部門的基本職能。
【難點】
了解簡單繪制平面示意圖的方法,學生能獨立繪出自己學校的平面示意圖。
五、說教學方法
為了更好地實現教學目標,突出重點、突破難點,結合思想品德課程的特點,本節(jié)課我將采取以下教學方法:情景教學法、活動教學法、談話法。這有利于更好地體現學生的主體性,能夠更好地提高學生的學習興趣,有利于實現學生自主學習、合作學習和探究學習。
六、說教學過程
以上的準備工作都是為了教學過程得以更好地呈現,我的教學過程分為導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個部分,良好的導入可以是一堂課成功的一半。
環(huán)節(jié)一:課堂導入
首先我會通過多媒體播放歌曲《上學歌》并提問:你聽過這首歌嗎?聽完感受如何?你了解我們的校園嗎?
學生回答后,我會根據他們的回答進行概括:這首歌介紹了上學早晨的美麗風光,大家都喜歡自己的學校,那么你了解我們學校嗎?從而引入《我們的學校不簡單》。
【設計意圖】通過歌曲導入能夠激發(fā)學生的興趣,符合低學段學生的學習特點,并且能順利切入主題。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1、我們學校不簡單
請學生按照上節(jié)課組成的調查小組,將了解的情況整理好,由一名小組代表來進行分享。
開展學校情況介紹會,各小組匯報了解的學校情況。
我會給予鼓勵評價并進行概括:匯報的內容有學校的建校時間、歷史變遷,也有學,F在的面積、建筑、師生人數等,還有學校所取得的榮譽,以及學校舉辦過的有意思的活動等等。并且還采用了采訪老師、上網收集資料、看學校榮譽墻、向老校友了解情況等多種方式完成。
總結完后接著引導學生聽完這些匯報的感受如何?學生自由回答,教師總結:在完成了學校的小調查以及聽完了今天的匯報,都更加了解學校,并且為學校的所取得的榮譽驕傲,以及了解了學校各方面的情況,更喜愛美麗的學校。
【設計意圖】課前安排的學校情況調查,不僅能夠提高學生的搜集信息的能力,還能夠讓學生在和同學們一同調查時增加團結協作精神。并且在進行完學校情況介紹會后學生會更加的了解和喜愛校園。
2、有了事情找哪里?
接著我會展示28頁的兩幅圖片,并引導學生:在校園生活中會遇到各種各樣的事情,你知道遇上了圖片上的問題后,應該找哪個部門嗎?在學生回答完后教師鼓勵總結:遇到問題后要想方設法找相關部門來解決。
接著出示教材第29頁的三幅漫畫師然后提問:那么,在以后的校園生活中,遇到了這樣或那樣的問題應該怎樣解決呢?下面請有經驗的同學進行介紹。
學生自由回答后教師總結:有用的方法非常多,可以看辦公室門口掛著的牌子,要做學會觀察的有心人。以及學會看校園示意圖或指示牌很重要,或者詢問老師和同學。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了給學生創(chuàng)設一個良好的問題情境,引發(fā)學生的思考,讓同學們切實的了解到認識學校的組織機構及各個部門的基本職能。以及知道在學校遇到問題該如何解決。
3、一起畫張平面示意圖
我先利用多媒體展示校園平面圖認識圖例和方向標。再請學生畫下來,用簡單的圖形來表示建筑物和景物,然后再標注它們的名稱。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生了解簡單繪制平面示意圖的方法,學生能獨立繪出自己學校的平面示意圖。能夠提高學生的動手操作能力以及加深對校園環(huán)境的了解。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
學生結合自己對學校的了解,說說最喜歡的校園一角,把在那里發(fā)生過的難忘的事分享給大家。(請喜歡同一地方的學生補充說明自己喜歡的理由及故事)
【設計意圖】通過請學生來分享自己在校園中發(fā)生難忘的故事能夠實現本課的情感態(tài)度價值觀目標,激發(fā)學生對校園的熱愛之情。
環(huán)節(jié)四:小結作業(yè)
小結環(huán)節(jié)我會隨機請學生分享自己這堂課的感悟與收獲。
作業(yè):將所收集的關于學校的資料和學校的示意圖結合起來,制作一個校園宣傳手冊,讓更多人認識了解我們美麗的校園。
【設計意圖】課后作業(yè)的布置在于將課堂所學轉化為行動,使教學內容更加貼近教學生活。
七、說板書設計
板書設計是一堂課教學最直觀的體現,我的板書突出重點,清晰明了。
以上就是我今天說課的全部內容,請各位老師批評指正。
小學說課稿 篇3
尊敬的評委老師:
大家好!今天我說課的內容是水平二四年級的武術。
下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。
一、教材分析:
武術運動是我國的民族傳統運動項目,有著強身健體,強國健民的作用,也是小學體育的教學內容之一。
本次課以武術基本動作組合為主要教學內容,采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作,結合示范等直觀教學法,讓同學進入躍躍欲試的狀態(tài),再通過分組自主創(chuàng)編等教學手段,培養(yǎng)同學展示自我、自主學習、團結合作、注重創(chuàng)新的能力。
二、學情分析:
四年級同學對中國功夫有極大的好奇心,對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣,特別是簡單動作的組合給同學帶來了極大的吸引力。
針對同學的身心特點,我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法,為同學掌握基本的武術動作提供了保證。
根據以上的教材與學情分析,我確立了本次課的教學目標為:
1、在水平二同學對武術的認知基礎上,能自由組合三到五個武術動作;
2、通過活潑有趣的教學方法,提高同學的學習興趣與參與意識;
3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務。
本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.
難點是動作準確,做到有力、有神。
三、本次課的教學過程分為三部分。
第一部分、興趣導入、活躍身心。
首先通過課堂常規(guī)的練習,使同學集中注意力,培養(yǎng)正確的身體姿勢。
接下來,充分利用同學喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為:“超級棒棒狼”。游戲的方法是:教師扮演“棒棒狼”,同學做小羊!靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點了?”老師報一個數字(比如五點了),小羊立即五人一組拉成圈,“離群小羊”要被“狼”吃掉了(過來拍拍老師的手)。通過游戲,不僅鍛煉同學的反應能力,提高團結合作意識,同時進行友伴型分組。在分組的基礎上,兩人一組進行第二個游戲:“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時,要求同學將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如:“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新:
首先通過教師的語言與示范讓同學學會武術基本手形,了解三到五個步形動作。并帶領同學做模仿練習,讓同學體會動作的精氣神。
然后在練習中激發(fā)同學的練習興趣,引導同學互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓同學在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現其錯誤并改正。
最后動作串連,加深印象。教師通過講解示范、帶領練習,將基
本手形與步型結合到一起,形成串聯動作,讓同學體會武術動作的流暢與美觀。
讓同學通過學習、交流、探討、展示等方法,掌握串聯動作。此時,教師適時的配樂展示《中國功夫》,將課堂教學推向一個高潮,大大調動同學的學武積極性。這時,教師指導同學分組進行組合學習的練習,就能滿足同學自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。
具體練習方法如下:
(1)、分成五組自己進行基本動作組合練習。
。ǎ玻⑿〗M為單位展示自編動作。
。ǎ常、由教師評價選擇出每組做的最好的一名同學委認為小組長。
(4)、由選出的小組長組織本組同學進行練習。
。ǎ担、各小組展示本小組的武術動作。
(6)選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組,師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍,既給同學創(chuàng)設交流、合作、自我展示的時間和機會,又培養(yǎng)了同學的自尊與自信,自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。
第三部 調整身心、課后延伸:
通過教師點評、同學互評、同學評教師等多元化評價方法對課進行總結;利用教師的展示進一步提高同學對武術的興趣。
我的說課完畢,有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見!謝謝
小學說課稿 篇4
一、教學指導思想
本課以"健康第一"為指導思想,在教與學的關系上,既強調教師"教"的重要性,又突出學生們"學"的主體地位。
在教學模式上,本課在教師的指導下,根據學生們的實際,自己選擇練習的手段、難度、伙伴,依據教師設計的評價標準,由學生們對自己進行評價,并及時調整練習手段、難度和評價標準。從而激發(fā)不同層次學生們參與體育活動的興趣,為終身體育打下扎實的身心基礎。
在教學方法上,本著全面提高,突出個性發(fā)展的思想,力求不同層次的學生們在原有的基礎上學有不同的提高。
二、學情分析
教學對象為八年級的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動,班級紀律好,集體榮譽感強,農村孩子身體素質普遍較好,大部分學生們已經很好的掌握了"前滾翻"等基本技術動作,這為本課次教學打下良好基礎。
三、教學目標
1、認知目標:了解魚躍前滾翻的動作技術結構,能用自己的語言描述魚躍前滾翻的動作要領,懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關鍵。
2、技能目標:大部分男生能獨立完成魚躍前滾翻動作,20%完成動作圓滑優(yōu)美,具有明顯的騰空過程。
3、情感目標:通過教學,讓學生們接受美的教育,初步具有開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、團結合作的優(yōu)良品質。
四、教材處理
魚躍前滾翻是在學習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上學習的,同時為以后技巧聯合動作教學服務。"魚躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術環(huán)節(jié),同其他滾翻類動作技術有許多相似之處,因此學好本課對以后的滾翻類教材的學習有著重要的輔助作用。
重點:躍起遠撐;
難點:屈臂團身的時機。
五、教學程序
1、課堂常規(guī)(1’)整隊、宣布本課內容
目的:加強組織紀律,明確教學任務。
2、熱身部分(6’)
在結合技巧特點,做徒手操。六節(jié),4×8拍。接著做誘導練習,團身滾動4次。半蹲后擺開始做兔跳練習5次。
設計意圖:為培養(yǎng)學生們參加體育活動的興趣,提高學生們興奮性,同時為學習技巧做好身心準備。
3、學習與體會部分(18’)
(1)教師示范魚躍前滾翻完整動作,并結合圖解,歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領,及保護幫助方法。
設計意圖:讓學生們了解魚躍前滾翻完整動作,教師優(yōu)美示范動作激發(fā)學生們學習的興趣。
(2)分解學習
、偾皾L翻"②遠撐前滾翻"③保護幫助下做魚躍"④躍過一定障礙物做魚躍前滾翻"⑤獨立完成動作。
設計意圖:這樣分層遞進、步步深入、循序漸進的教學,再加上語言的激勵,使學生們增強自信,提高學習興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成,分散了各個難點,保護幫助下做魚躍、躍過一定障礙物做魚躍前滾翻,兩個練習內容的設計主要是為完成本課教學重點,躍過同伴平舉的手(或者越過橡皮筋),都是為了突出教學重點蹬、躍、撐、滾,從而突出重點,突破難點,順利完成本課教學目標。
4、鞏固練習部分(10’)
學生們掌握技術動作后,根據自己練習情況結合動作標準,組內討論進行自我評價,通過練習反饋,進行自我調整。練習難度分三組,基本完成組、達標組、提高組。在整個練習過程中,教師應巡回指導,分組后對基本完成組同學要進行重點輔導。
最后請2--3名不同類型的同學示范。要求學生們仔細觀察,并能分析動作,然后師生客觀評價。
設計意圖:讓學生們根據自己的實力,自由組合充分的展示自己。使不同層次的學生們都能體驗到體育運動樂趣。培養(yǎng)學生們觀察動作的能力,自我評價的能力,審美能力。
5、結束部分(5’)
教師領做放松操 (手臂、身體波浪) ,學生們模仿練習。在音樂伴奏下,師生同做,放松身心。最后教師總結講評,歸還器械,師生道別。
設計意圖:有組織的結束教學活動,逐漸恢復學生們機體功能,對學生們進行美育教育,培養(yǎng)學生們創(chuàng)造美,表現美的能力,最后結束本課教學活動。
六、教學方法
1、教學理念:"興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學習的熱情,讓每個學生們都能積極主動地學習。
2、教法:講解示范法 、分層遞進法 、語言激勵法
這節(jié)課我主要采用了分層遞進教學法,因為在教學中"魚躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠度,應根據學生們的具體情況來定。同時再加上課初的示范、課中的語言激勵使學習重點分散,學生們易于接受新知,從而突破本課難點。
3、學法:觀察法、模仿練習法 、討論練習法
在課初讓學生們觀察完整動作,建立整體概念;在學習與體會階段主要是模仿練習新知,同時聯系舊知逐步內化為自己的技能;在練習階段主要討論練習法,根據學生們的實際,自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴,學生們自主的練習,依據設計的評價標準,由學生們對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行討論評價,通過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標準。從而激發(fā)學生們自主性學習、創(chuàng)造性學習,為終身體育學習打好基礎。這樣的教學方法在本次課的教學可以起到事半功倍的效果。
小學說課稿 篇5
本課是一篇寓言故事,在小學語文教材里入選了不少的'寓言,集中編排在二、三、四年級的六冊課本中,這些寓言無論是選自伊索寓言、克雷洛夫寓言,還是中國古代寓言,都有著:“寓體的生動形象,寓意的抽象概括,手法的諷刺夸張,語言的簡明準確”的共同特點。
針對寓言的特點在教學策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗為特征,建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生主動地、富有個性地學習。通過創(chuàng)設寬松和諧的學習情境,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的問題意識。在教學中,重視教學中的操作與活動,鼓勵學生主動積極參與。培養(yǎng)學生自我反思、自主調控能力,給學生提供自我表現的機會,培養(yǎng)學生質疑問難精神,鼓勵學生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
因此,我把本節(jié)課的教學目標確定為:通過有感情的朗讀課文,課本劇的表演,故事的續(xù)編,來理解課文的內容,訓練學生的表演能力,以及想象、說話的能力,從中教育學生做事要有耐心,有主見,不能急于求成。
鑒于以上考慮,本節(jié)課我安排了以下幾個環(huán)節(jié):
1、主體參與、合作學習階段。
本篇課文難度較小,學生有能力自己學習。因此在課上首先讓每個學生選擇自己的好伙伴,自由組合成一小組,進行小組合作式學習,讓每一個學生都選擇自己比較喜歡的內容來重點學習,使每個學生都積極參與到學習中來。通過自主學習,來達到感知課文的目的。通過合作,培養(yǎng)學生的合作精神,團隊意識,以及初步的自主學習的能力。同時,也是對“低年級小組合作學習模式”的初探。
2、激情表演、熟知課文階段。
學生通過第一階段自學以后,對課文已經有了初步的了解與感知,為了使這種了解與感知更加牢固與堅實,根據低年級學生的認知規(guī)律,特創(chuàng)設情境:徐州電視臺將把《猴子種果樹》這則寓言拍成電視劇,想邀請我們班的同學來當小演員,師生共同扮演寓言角色,在表演時根據角色的需要,戴上頭飾和一些小道具,增添趣味性和真實感。在分角色的表演中,通過語氣、動作的夸張,再現寓體的生動情境,展示每個學生剛才的自學結果,從而達到理解課文內容的目的。
3、大膽創(chuàng)新、情感交流階段
本階段主要以練習說話為主,通過說話練習,讓學生在表演、討論、質疑、探究中,在情感的體驗中學習知識,完善人格。鼓勵學生大膽直言,想什么就說什么。為此主要設計以下幾個開放性的問題:A、你最想對誰說些什么?B、你最喜歡誰?你想告訴它什么?C、你最不喜歡誰?你想告訴她該怎么辦?
學生在交流的同時又加深了對課文的理解與認識。主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識,啟發(fā)學生拓寬思維空間。
4、差異發(fā)展、體驗成功階段。
我們認為學生的發(fā)展存在差異性,因此本節(jié)課在學生理解課文寓意的基礎上,針對學生不同接受層面教育的特點,通過創(chuàng)設情境之二:徐州電視臺的導演想在此基礎上拍攝續(xù)集,但由于劇本還沒著落,于是想把這任務交給小朋友完成。讓學生對課文進行續(xù)寫,創(chuàng)造性的復述,調動學生學習的積極性,把寓言學活,最大程度的發(fā)展學生的創(chuàng)造能力和語言組織、表達能力。
總之,在新課改精神的指導下,為學生創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境,讓學生快樂的學習,而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實現的。
小學說課稿 篇6
一、 設計背景
初二階段的學生剛好進入青春期,在心理上自我感覺已是成年人,但由于知識、生活實際能力還欠缺,所以這個階段的孩子最容易出現問題,他們會叛逆,其中最重要的表現是特別情緒化,為了幫助學生平穩(wěn)的度過青春期,積極快樂地生活、學習,我設計了這節(jié)班會課。
二、 班會目標:
1、引導學生了解情緒是人的心理活動的重要表現,知道基本的情緒類型及不同情緒的作用,懂得調控自己的情緒對于個人學習和生活的重要性。
2、引導學生學會合理宣泄消極情緒,保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
3、引導學生掌握一些調節(jié)情緒的有效方法,以便在實際學習和生活中克服消極的情緒,能較好地調節(jié)和控制情緒,做自己的情緒的主人。
三、設計理念和思路:
1、設計理念:以教師為主導、學生為主體關注個體差異、展現個性的設計理念
2、設計思路:由淺入深、由易到難,逐逐步引導學生通過游戲、故事、小品、團體活動等認識情緒,識別情緒,最終學會控制情緒,通過情緒熏陶,引導學生保持積極的情緒。
四、準備過程:
1、教具:彩色卡紙,紙盒
2、文字材料:小品臺詞、主持人主持詞
3、多媒體:相關音樂、制作相關的PPT課件、錄像、照相
五、實施過程
第一環(huán)節(jié):熱身游戲——照鏡子
設計說明:
1、用《照鏡子》的游戲來熱身,既能打破彼此的距離感,增進學生之間親密度,又能激發(fā)學生的活力,活躍課堂氣氛。
2、為下一環(huán)節(jié)“情緒認識”做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):情緒認識——你來比劃我來猜
設計說明:
1、
2、 猜詞游戲:猜詞游戲有兩名學生來完成,一人比劃一人猜,來猜和情緒有關的成語。讓學生初步認識情緒。 欣賞臉譜:讓學生欣賞大屏幕中喜、怒、哀、懼四種情
緒臉譜,并要求學生自己體驗、表演這幾種情緒,并感
知那種情緒最舒服。
第三環(huán)節(jié):情緒識別——故事《哭婆婆 笑婆婆》
設計說明:這一環(huán)節(jié)主要由班主任和大家互動來完成。班主任講故事,講到關鍵處,給學生想象的空間,讓學生自由發(fā)揮,猜一猜 智者給老婆婆說的話。然后引導學生想一想,為什么僅僅就因為智者的一句話哭婆婆變成了笑婆婆?她的情緒是怎樣轉變的??..通過這一過程來引導學生識別情緒。讓學生感知積極情緒的重要性。 第四環(huán)節(jié):情緒溝通與調控——小品《倒霉的一天》
設計說明:小品內容來自現實生活。通過班上四名同學表演的小品引出學生們存在的情緒問題。讓學生討論解決辦法,用討論的形式來攻克本節(jié)主題班會的重點問題。
1、 讓學生們以旁觀者的身份給存在問題(消極情緒)的同學出出
主意,幫助他們想解決辦法。
2、 運用班上的實例(馬哲、馬婧)讓他倆談談自己是怎樣控制情
緒的。
3、 讓學生親身體驗,想一想他們自己存在消極情緒該選什么方法
調控自己的情緒。
第五環(huán)節(jié):情緒控制 團體活動——驅除煩惱
設計說明:班主任讓學生把自己的煩惱寫在紙條上,讓兩名同學逐個收走大家的煩惱,集體把煩惱掩埋在地底下;并鼓勵學生跟著班主任一起說一段激勵自己的話。
這一環(huán)節(jié)主要體現出班主任的主導作用,班主任是一個班級的靈魂,班主任對情緒的認識和理解,影響著學生對情緒的認識和理解。
第六環(huán)節(jié):情緒熏陶——積極情緒(總結)
通過集體朗誦《少年中國說》和唱我們的班歌《我相信》及做手語操來感染、熏陶學生積極的情緒。班主任在學生情緒最積極的時候進行簡短的總結,對本節(jié)班會課起到畫龍點睛的作用。
六、課后延伸
本節(jié)班會課我給學生布置了課后作業(yè),要求學生用“我一定能?”句式表達出自己的理想、愿望或人生目標。當學生們將寫作業(yè)交上來后我很震驚,學生們寫的都非常好,都寫出了自己最真實情況。
我希望每個孩子都能在初二這關鍵的時期調控好自己的情緒,快樂地度過青春期,快樂地生活、學習。
七、總結反思
總結: 本次主題班會成效十分明顯。這段時間我能感覺到,學生們都很積極。積極的情緒對學生的影響很大。
反思:主題班會一定要根據學生的實際情況確立主題。主題班會的形式必須根據學生的年齡特點和心理狀況,選擇他們喜歡的元素和表現形式來呈現。
小學說課稿 篇7
一、教材分析
我指導的是五年級圖書閱讀指導課。主題是“快樂閱讀,品味親情”。我選的圖書是《感動小學生的父愛(母愛)故事》系列叢書。書中一個個故事發(fā)人深省,令人感動。
二、教學目標
知識目標:讓學生在閱讀中感受語言、積累語言、運用語言。
技能目標:小學高年級課外閱讀教學旨在提高課外閱讀能力。教師應教給學生閱讀的方法,培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力,鍛煉學生的概括能力,培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣。情感目標:學生通過閱讀《感動小學生的父愛(母愛)故事》,使他們的心靈得到凈化,豐富學生的情感。讓學生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
三、教學重點:
讓學生認識更多有益的課外書籍,激發(fā)閱讀的興趣,感受閱讀的快樂。
四、教學難點:
鍛煉學生的概括能力,指導學生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
五、學情分析
知識方面:大部分學生基礎知識比較扎實,半數以上的學生能正確流
利朗讀課文,還有個別學生朗讀時缺少情感。
情感方面:學生喜歡閱讀。對新課充滿熱情。
個性心理:本班學生活潑大膽,善于表達。對學習充滿信心,學習積極性強。
方法和思維:在閱讀的過程中,學生運用學過的閱讀方法,一讀二品三悟,復述主要內容,寫出自己的感受。
六、教法
以情感誘發(fā)為主,通過篩選文中具體的信息,引導學生體會作者的感情,配合多媒體教學,直觀有效。
七、學法
自主學習法。教師少說,多讓學生說,給學生營造一個自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導課,充分體現了自主閱讀的思想理念。
八、教學過程
(一)激趣導入
上課伊始,我首先通過名人名言導入新課。“莎士比亞說:書籍是全
人類的營養(yǎng)品。同學們,你們喜歡讀書嗎?為什么?”
。ê蛯W生討論讀書的好處,以此激發(fā)學生讀書的興趣。)
接著我引導學生回顧上冊學過的親情故事。在我們學過的課文中,有很多感人的故事,如:
《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
從這些課文中你感受到了什么呢?
。ㄉ钌畹母笎酆湍笎郏┻@節(jié)課我們再讀一本描寫父母情深的書——《感動小學生的父愛(母愛)故事》
。ò鍟黝}:快樂閱讀,品味親情)
然后師生共同回憶以前學過的閱讀方法:一讀二品三悟。
(二 )導讀
導讀《一口讓人流淚的水缸》,使學生感受深深的父母之愛,激發(fā)他們閱讀的欲望。
師:讀書不思考,等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請同學們認真聽。(課件展示,學生邊看邊聽)
師:誰來告訴大家這篇文章講了一件什么事?指名回答。
師:一個好的故事總能打動人的心弦,文中使你最受感動的地方是哪里?(學生小組討論,指派代表發(fā)言。)
師:聽完這個故事,你有什么感受?
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