小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-03-21 11:02:45 小學(xué)說(shuō)課稿我要投稿

最新小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文（通用5篇）

　　小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿1

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

　　一、我的目標(biāo)制定依據(jù)是：

　　1、課標(biāo)解讀細(xì)化貫徹、落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌，歌曲采用2/4節(jié)拍。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了一個(gè)故事："蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景"。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。

　　2、教學(xué)內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。

　　3、班級(jí)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

　　能為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，樂(lè)于和小伙伴合作表演歌曲。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏，換氣記號(hào)和連音線。

　　三、教學(xué)方法

　　教法：我采用猜謎法、談話法、聽(tīng)唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法：采用聽(tīng)唱法，練習(xí)法、實(shí)踐法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件、電子琴。

　　學(xué)生：音樂(lè)用書。

　　五、基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握換氣記號(hào)，切分節(jié)奏和連音線，學(xué)會(huì)唱這首歌。

　　2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編表演，上臺(tái)展示來(lái)熟悉這首歌。

　　六、基于目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程

　　我用了猜謎法來(lái)引出今天的第一個(gè)小動(dòng)物蝸牛，并做一下簡(jiǎn)單的介紹。用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后利用蝸牛來(lái)引出下一位小動(dòng)物黃鸝鳥(niǎo)，并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習(xí)。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）

　　第一步，初聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受它的情緒，對(duì)歌曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說(shuō)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間都發(fā)生了什么。這樣會(huì)讓學(xué)生更加用心地聆聽(tīng)這首歌曲。

　　第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今天的重點(diǎn)內(nèi)容切分節(jié)奏“ＸＸＸ”（板書）和歌曲里最常見(jiàn)的一個(gè)節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋?lái)練習(xí)并讓學(xué)生掌握這組節(jié)奏型，為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊。

　　第三步，范唱。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂(lè)。

　　第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞，來(lái)完成這首歌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　第五步，分角色演唱。

　　老師唱第一樂(lè)句，學(xué)生唱第二樂(lè)句。以此類推！小組之間合作演唱。以達(dá)到今天的教學(xué)目標(biāo)，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。學(xué)生對(duì)這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂(lè)唱。（播放音樂(lè)）

　　最后有一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的，積極性最高的，它調(diào)動(dòng)了整節(jié)課的課堂氣氛！我會(huì)讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示，來(lái)檢驗(yàn)今天的成果。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣。在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我通過(guò)課堂小結(jié)來(lái)讓今天的主題升華！告誡學(xué)生，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神，不要像黃鸝鳥(niǎo)一樣看到別人的缺點(diǎn)就譏笑別人。

　　音樂(lè)老師通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)大家多多指教！

　　小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿2

　　你們好，我是五星小學(xué)的音樂(lè)教師嚴(yán)婷。今天我說(shuō)課的題目是《多年以前》。本次說(shuō)課我將分四個(gè)板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分進(jìn)行。首先讓我們來(lái)看一下本次說(shuō)課的第一部分即教材分析。

　　教材分析：

　　在教材分析中我將從面向?qū)ο蟆⒔虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。本課是面向小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國(guó)的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥(niǎo)”，后來(lái)“森林消失，小鳥(niǎo)一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

　　根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。

　　引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首歌曲的情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從中滲透對(duì)學(xué)生健康生活的教育。

　　在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后，再來(lái)看一看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會(huì)歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個(gè)角度對(duì)教材進(jìn)行的分析。接下來(lái)就是本次說(shuō)課的第二部分即教學(xué)方法。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是教學(xué)的宗旨，也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著這個(gè)指導(dǎo)思想，在本節(jié)課中，我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽(tīng)唱法。

　　情境教學(xué)法：因?yàn)橛枚嗝襟w制作的課件聲像一體，形象性強(qiáng)，從而讓學(xué)生更容易理解，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官的作用，這是我采用本教學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖。

　　啟發(fā)式教學(xué)法：由于音樂(lè)有不確定性，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性化的理解，所以我采用啟發(fā)式教學(xué)法。

　　聽(tīng)唱教學(xué)法：聽(tīng)唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以我采用聽(tīng)唱法。以上就是我在本節(jié)課中采用的教學(xué)方法，這三種教學(xué)方法將貫穿于整節(jié)課當(dāng)中，以幫助學(xué)生更好的激發(fā)表現(xiàn)美和感受美的能力。在確定了教學(xué)方法之后，我還將指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面是本次說(shuō)課的第三部分即學(xué)法指導(dǎo)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以唱為本，重情感、美感。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。下面讓我們看一下以上三個(gè)部分的綜合運(yùn)用階段，即教學(xué)過(guò)程。

　　本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥(niǎo)頭飾若干。

　　下面講講本課的具體實(shí)現(xiàn)。

　　整堂課以“音樂(lè)森林”為情境背景展開(kāi)。其環(huán)節(jié)包括“激情引趣——走進(jìn)快樂(lè)的音樂(lè)森林——小鳥(niǎo)的控訴——找回幸福的音樂(lè)森林”。通過(guò)一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在歡快的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。

　　首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂(lè)森林的美麗和神奇。音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì)集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)畫面和音樂(lè)的結(jié)合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

　　第二部分，走進(jìn)快樂(lè)的音樂(lè)森林。這一部分有五個(gè)小環(huán)節(jié)。第一，聽(tīng)一聽(tīng)。教師導(dǎo)語(yǔ)：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)森林做客。聽(tīng)——那是誰(shuí)在唱歌。（課件展示）。第二，學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興地哼唱。學(xué)生感受鳥(niǎo)兒歡快的情緒。第三，音樂(lè)精靈，力度變化記號(hào)的認(rèn)識(shí)，根據(jù)課標(biāo)，音樂(lè)課需要了解音樂(lè)基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點(diǎn)，我特別穿插了音樂(lè)精靈的環(huán)節(jié)。第四，唱一唱。出示課件，學(xué)生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)，自編動(dòng)作�？偟膩�(lái)說(shuō)，第二部分，在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)聽(tīng)賞——模仿——跟唱——律動(dòng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識(shí)。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。

　　第三部分，小鳥(niǎo)的控訴：整個(gè)歌曲學(xué)習(xí)在情境發(fā)展這一主線上進(jìn)行。將“小鳥(niǎo)的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習(xí)中間，為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過(guò)多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來(lái)的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計(jì)：看完畫面后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受；帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點(diǎn)擊破。這首歌包含了“環(huán)�！边@個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的主題。我把音樂(lè)和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　最后一部分：找回幸福的音樂(lè)森林。這一部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，我為森林做貢獻(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)學(xué)生每說(shuō)一點(diǎn)有建設(shè)性的意見(jiàn)時(shí)，枯黃的森林就增加一點(diǎn)綠色。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的，是想通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生們明白，環(huán)境保護(hù)從一點(diǎn)一滴做起，從我做起。激發(fā)學(xué)生的共鳴。接下來(lái)，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過(guò)演唱培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。通過(guò)多媒體畫面，把歌曲和畫面以及環(huán)保知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生把對(duì)生活的感受溶入到音樂(lè)的理解中，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的審美意識(shí)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。同時(shí)也讓學(xué)生們明白，“環(huán)境保護(hù)，我的責(zé)任。”讓環(huán)保走進(jìn)每一位學(xué)生的生活中，走進(jìn)每一位學(xué)生的心中。

　　以上是我對(duì)歌曲《多年以前》的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解�？隙ㄟ€有學(xué)多不足之處，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！

　　小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材：

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　《采菱》是蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五個(gè)樂(lè)句組成，前兩句方整對(duì)稱，第三句活潑、生動(dòng)，第四句模擬劃船動(dòng)作，最后抒發(fā)情感。

　　這首歌曲是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育的一首非常貼切的歌曲。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、親切的歌聲表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。

　　2、簡(jiǎn)單了解江南的相關(guān)文化。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《采菱》

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　高音的演唱及切分節(jié)奏的把握

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體課件等

　�。┱n時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　二、說(shuō)學(xué)生：

　　本學(xué)期，雖然我不任教四年級(jí)，但是根據(jù)曾經(jīng)教過(guò)多屆四年級(jí)音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，這首歌曲對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。尤其是高音部分，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免讓學(xué)生出現(xiàn)嘶喊的現(xiàn)象。另外，切分節(jié)奏也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。教師要通過(guò)各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。

　　三、說(shuō)教法

　　在本課的`教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　首先我播放一首林俊杰的歌曲讓學(xué)生聆聽(tīng)，不用說(shuō)，孩子一定能猜出歌名《江南》，繼而讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解何謂江南？再利用多媒體課件出示一些江南的畫面，讓學(xué)生有感官上的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，再出示一幅畫面，讓學(xué)生猜測(cè)畫面中的人物在做什么？答案為（采菱），同時(shí)，教師引出本課所學(xué)歌曲為《采菱》。

　　二、學(xué)唱歌曲：《采菱》

　　1、學(xué)生熟悉歌詞

　　2、教師范唱，請(qǐng)同學(xué)跟著小聲哼唱，注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準(zhǔn)確。

　　將切分節(jié)奏處找出，依次練唱。（這是這首歌曲的一個(gè)難點(diǎn)）

　　3、教師彈琴，學(xué)生跟琴學(xué)唱，教師給予點(diǎn)評(píng)，并糾正錯(cuò)誤的地方。

　　4、多種方法練習(xí)（接龍唱、小組唱、男生、女生分別唱等等）

　　5、處理歌曲：

　　師生共同討論，《采菱》這首歌曲，應(yīng)該用什么樣的音色、速度和情緒來(lái)演唱更能表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。（用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉(xiāng)的孩子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。）

　　6、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《采菱》。

　　7、分小組進(jìn)行創(chuàng)編表演，并分組上臺(tái)展示，選出最好的小組。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主活動(dòng)和自主創(chuàng)編的時(shí)間和空間，師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲，突破重難點(diǎn)。

　　8、拓展：利用多媒體課件欣賞部分江南的著名景點(diǎn)。

　　最后，教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

　　五、說(shuō)教學(xué)預(yù)想

　　希望通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使整個(gè)教學(xué)在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從對(duì)立變?yōu)楹椭C，變被動(dòng)為主動(dòng)，努力做到既能促進(jìn)學(xué)生能力最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)。

　　小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

　　《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。

　　在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：

　�。�1）審美體驗(yàn)價(jià)值

　　（2）音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)

　�。�3）變難為易的教學(xué)手段。

　　充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　新課程對(duì)音樂(lè)的教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)的教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

　　2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

　　3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

　　三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：

　　根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、組織教學(xué)：聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè)進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》）邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？

　　2、導(dǎo)課：

　　剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品？

　　那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎？

　　利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

　　3、節(jié)奏游戲，興趣引路：

　　在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。比如：聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，比如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè)游戲：

　　根據(jù)老師彈奏的音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動(dòng)作。

　　而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè)的源泉。

　　4、測(cè)試聽(tīng)力，區(qū)別變音記號(hào)：

　　剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測(cè)試一下你們的聽(tīng)力。請(qǐng)聽(tīng)老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè)句，有什么不同？

　　彈奏歌曲第二樂(lè)句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。

　　5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：

　　通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。

　　演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

　　6、歌聲中結(jié)束：

　　本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。

　　五、說(shuō)課件設(shè)計(jì)：

　　第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。

　　第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜。

　　第三頁(yè)：變化音符的演奏樂(lè)譜。

　　第四頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲。

　　第五頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜。

　　第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂(lè)以及伴奏音樂(lè)。

　　進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

　　這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！

　　小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)大綱

　　根據(jù)《大綱》要求，六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“南腔北調(diào)”是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞、學(xué)唱不同風(fēng)格、不同體裁的戲曲，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高欣賞音樂(lè)的能力。

　　二、說(shuō)教材

　　1、教材分析：本課是第十一冊(cè)“倉(cāng)臺(tái)七臺(tái)——棒”中的豫劇部分，承接第十冊(cè)教材，起到承上啟下的作用。六年級(jí)學(xué)生已有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在此時(shí)欣賞、了解、學(xué)習(xí)我國(guó)的戲曲是非常恰當(dāng)?shù)�，教師�?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1）學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段，豐富學(xué)生的戲曲演唱經(jīng)驗(yàn)，理解伴奏樂(lè)器對(duì)風(fēng)格形成的重要作用。

　　2）通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解豫劇的基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)豫劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)豫劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。

　　3）了解豫劇的有關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)豫劇的藝術(shù)特征，知道豫劇的起源、角色行當(dāng)、伴奏樂(lè)器和一些名家名劇。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱豫劇《花木蘭》

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，享受音樂(lè)。

　　四、說(shuō)教法

　　由于學(xué)生平時(shí)接觸豫劇的機(jī)會(huì)較少，為了能幫助學(xué)生了解豫劇特點(diǎn)特點(diǎn)與樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，掌握豫劇的風(fēng)格，我采用了以下的教學(xué)方法。

　　1、視覺(jué)圖象法：對(duì)于豫劇，學(xué)生不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇，我運(yùn)用電腦軟件制作了課件，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化。

　　2、在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”，在這一課，我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境，在學(xué)唱《花木蘭》同時(shí)，學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⒏惺茉。▌�(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)）

　　1、播放豫劇《花木蘭》

　�。▽W(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)走進(jìn)教室就坐）

　　2、師生問(wèn)好。

　　（二）、了解豫劇

　　1、師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)片段屬于戲曲當(dāng)中的哪個(gè)劇種？（生：豫�。┰∈橇餍形覈�(guó)各地的戲曲劇種之一。豫劇一向以唱見(jiàn)長(zhǎng)，在劇情的節(jié)骨眼上都安排有大板唱腔，唱腔流暢、節(jié)奏鮮明、極具口語(yǔ)化，一般吐字清晰、行腔酣暢、易為聽(tīng)眾聽(tīng)清，顯示出特有的藝術(shù)魅力。你對(duì)它又了解多少呢？

　　2、小組交流搜集的資料，并請(qǐng)幾位學(xué)生起來(lái)發(fā)言。（生：……）

　　3、老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作總結(jié)和歸納：（多媒體出示文字介紹）

　　a、豫劇的由來(lái)——也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺(tái)，當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因?yàn)楹幽鲜『?jiǎn)稱“豫”，解放后定名為豫劇。是河南省的主要?jiǎng)》N之一。

　　b、豫劇的風(fēng)格首先是富有激情奔放的陽(yáng)剛之氣，善于表演大氣磅礴的大場(chǎng)面戲，具有強(qiáng)大的情感力度；其次是地方特色濃郁，質(zhì)樸通俗、本色自然，緊貼老百姓的生活；再次是節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈，矛盾沖突尖銳，故事情節(jié)有頭有尾，人物性格大棱大角。

　　c、豫劇的角色行當(dāng)，按一般的說(shuō)法是四生、四旦、四花臉。

　　4、了解豫劇的名家名�。�

　　名家：常香玉周海水陳素真馬金鳳崔藍(lán)田閻立品

　　名�。骸肚匮┟贰贰度蠘颉贰冻虌刖裙隆贰抖盘m朵》

　�。ㄈW(xué)唱豫劇《花木蘭》

　　1、師：今天，我們就來(lái)學(xué)唱豫劇《花木蘭》（出示圖片）

　　2、欣賞前簡(jiǎn)介《花木蘭》的劇情：在古老的中國(guó)，有一位個(gè)性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木蘭」，身為花家的大女兒，花木蘭在父母開(kāi)明的教悔下，一直很期待自己能花家?guī)?lái)榮耀。終于，花木蘭女扮男裝，代父從戎。出征前老父贈(zèng)木蘭以寶劍一把，冀女兒于沙場(chǎng)上旗開(kāi)得勝。時(shí)軍中遭逢內(nèi)憂外患，軍官?gòu)埧瑒⒖档热藶閵Z主管軍官之職，爭(zhēng)持不下，竟大打出手。木蘭出言勸阻，眾人不聽(tīng)，木蘭乃施展奇功，把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒，教一眾俯首聽(tīng)命。內(nèi)憂雖息，然而外患未絕，某夜入黑，胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴，木蘭機(jī)警，喚醒營(yíng)中軍士�？墒鞘勘鴦倧乃瘔�(mèng)驚醒，陣腳大亂。最后，靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)，才成功擊退敵軍。木蘭從軍十二載，戰(zhàn)功彪炳，衣錦還鄉(xiāng)之日，卸下戎裝，其女兒之身始告揭穿。

　　3、播放豫劇《花木蘭》

　　4、分析人物性格，學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格

　　師：你覺(jué)得花木蘭是怎樣的一個(gè)人？（生：……）

　　5、出示歌詞，感受唱腔。

　　師：大家看，這些唱詞字斟句酌、句句精練，深動(dòng)地刻畫了人物形象。

　　6、再聽(tīng)樂(lè)段，感受唱腔。

　　7、模唱歌曲，解決難點(diǎn)。

　　8、結(jié)合聽(tīng)賞感受，加入打擊樂(lè)進(jìn)行演唱。

　　（分小組進(jìn)行練習(xí)、展示）

　　9、師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　四、課堂小結(jié)：豫劇是綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它的博大精深不是我們一天兩天能挖掘的，讓我們?cè)诮窈蟮娜兆又�，與它走的更近……

　　五、邊唱邊演，隨豫劇《花木蘭》音樂(lè)走出教室。