精選小學(xué)說課稿八篇
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說課稿10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)說課稿 篇1
《小動物過冬》是選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,本課是一篇有關(guān)自然常識的童話,講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。課文有8個自然段,第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是些他們的對話,介紹了它們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文用不僅生動的語言介紹了有關(guān)動物過冬的知識,也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。
低年級的孩子喜歡有趣的童話,他們在已有的知識基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠閱讀簡單的故事,不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高。現(xiàn)在的許多孩子都是獨生子女,他們往往以自我為中心,養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病,通過本課的學(xué)習(xí),還將培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心他人的良好習(xí)慣。
《語文課程標準》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是,在本課的設(shè)計中,我力求讓學(xué)生質(zhì)疑,之后通過自己的朗讀、感悟、交流,在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文遣詞造句的準確,激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情,學(xué)生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野,也讓孩子了解到更多的課外知識。同時,這篇童話的人文內(nèi)涵豐富,還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考,獲得思想啟迪。
教學(xué)目標:
1.認知目標:學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2.能力目標:能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3.情感目標:讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點:
了解小動物們過冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準確,讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準備:
小動物頭飾,課件。
教學(xué)課時:兩課時(本課為第二課時)
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
師:老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子,又聰明,又愛學(xué)習(xí),所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前,請猜個謎語吧!靶⌒“谆ㄌ焐显,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來!薄斑@是什么呢?”“雪花!”“雪花來臨時,什么季節(jié)到了呢?”“冬天!”“對了,今天我們就來學(xué)習(xí),19課《小動物過冬》!保R讀課題)
師:看到課題你想知道些什么?(課文寫了哪幾種小動物?小動物是怎樣過冬的呢?)
師: 這也正是老師心中的疑問,咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文,要求讀準字音,讀通句子,畫出生字詞,標出自然段序號。
師:請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,怎么讀都行,然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽,好嗎?(指名讀)
師:同學(xué)們不但課文讀得好,而且聽得也認真,點評得更恰當(dāng)。
三、精讀課文
1 精讀一、二段
1)學(xué)習(xí)第一自然段。
師:誰找到了第一個問題的答案,小動物們都是誰?
生:小燕子、青蛙、小蜜蜂
(在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。)
師:它們是什么關(guān)系呢?
生:小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師:你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名讀第一自然段。
師:你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
生:從“常常,快樂”這幾個詞能看出來。
師:誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示:第 商 暖 明 物
2、指名讀,并分析結(jié)構(gòu)
3、指導(dǎo)并范寫:第,中間的“弓”要寫扁些。商,里面是“八、口”。暖,右邊不是“愛”
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
“習(xí)字冊”上描紅、臨寫。
小學(xué)說課稿 篇2
教學(xué)目標:
1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。
2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫臥鉤的字。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學(xué)重點:臥鉤的書寫方法。
教學(xué)難點:寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握,“心”字的結(jié)構(gòu)教學(xué)。
教學(xué)方法:自學(xué)、講、練法
教學(xué)準備:田字格紙
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入過渡:
1.欣賞圖片。老師最近在練字,要想把字寫好,必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣,好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫好,首先筆畫至關(guān)重要。因為漢字是由筆畫組成的,筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來學(xué)習(xí)和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)寫“臥鉤”筆畫。
1.形象比喻,初識筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問:臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說的都很形象,他們都有一個共同的特點,就是有彎度。)
2.觀察臥鉤形態(tài)。提問:臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點)
3.師講解示范,臥鉤的寫法,下筆稍輕,先向右下(筆畫由輕到重),到起鉤處向左上鉤出,鉤要出尖,但不宜過大。
A、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。運用兒歌,掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓,出鉤輕快且有力。
B、讓學(xué)生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結(jié):臥鉤:起筆輕,右下斜,呈弧形,收筆頓,左上鉤。
三、學(xué)寫例字:
1)、說說哪些字有這個筆畫呢?
2)、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點,略向左斜,從橫中線上起筆,寫在半格中間;第2筆臥鉤,鉤尖略低于起筆的齊平線,起筆處不要與垂點靠得太近;第3筆為挑點、第4筆為右點。教學(xué)“心”字時,我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字,它有三個點,臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事,“臥鉤”像一個人躺在吊床上,第一點最低,因為枕頭要低一些,第二點,因為他的手舉得很高,第三點正好落在橫中線上。
3)、組織學(xué)生認真觀察、分析例字,學(xué)生擺好三個點的位置。
4)、教師的直觀示范,把例字的書寫過程展示給學(xué)生看,明確各筆畫在田字格中的位置。
四、學(xué)寫忠、思、想,了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?/p>
五、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
六、總結(jié)
每一個字就是一個故事,要想把這個故事講_,必須把筆畫寫的到位,相信通過今天的學(xué)習(xí)你們會收獲滿滿。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊,第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容在以前的教材中是沒有的,該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的,我認為教材出現(xiàn)這樣一個內(nèi)容有兩個原因:首先在于為以后的平面圖形,特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的,第二是為了溝通知識之間的聯(lián)系。體會平面圖形之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看待事物,并未圖形的面積打基礎(chǔ)。
基于以上的認識,確定本課的教學(xué)目標是:
1、知識技能目標:
(1)通過讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形,用三角形拼組圖案。使學(xué)生進一步體會三角形的特征,體會平面圖形之間的關(guān)系。
(2)通過拼擺、設(shè)計等活動,不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和想像能力,而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、過程與方法:通過動手實踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識。
3、情感態(tài)度與價值觀:在玩樂學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)活動的有趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
4、教學(xué)重難點:用三角形拼出不同的四邊形,拼出各種圖案。
5、教具、學(xué)具準備:實物投影儀,師生都準備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。
二、說教法和學(xué)法:
《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強的課。主要是讓學(xué)生通過參與活動來體會平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對教材,我在設(shè)計時力求體現(xiàn)“自主探索,合作交流”的精神,把新理念融入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動為主,讓學(xué)生親身體驗,實際操作,合作交流,讓學(xué)生在充分參與中真正認識圖形的特征,體會各種圖形之間的關(guān)系,獲得對數(shù)學(xué)的體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、驗證等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。
三、說教學(xué)過程:(共分四大環(huán)節(jié))
(一)、激趣導(dǎo)入
課件出示一幅拼組圖形(配上輕音樂),教師敘述圖意。
請同學(xué)們仔細觀察這幅圖,看一看這幅圖有什么特別?(全由三角形拼組成的)
你們想設(shè)計出一幅更好看的圖形嗎?這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組,充分發(fā)揮你們自己的聰明才智,拼出各種漂亮的圖形。
【設(shè)計意圖】
充分利用學(xué)生愛美這一心理特點,通過美麗的圖案、優(yōu)美的音樂使學(xué)生獲得美的感受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境,初步感受三角形的神奇。
(二)、教學(xué)實施(實踐拼圖)
1、自主拼擺
先出示例6,小組同學(xué)合作,用三角形拼四邊形。
(1)我們首先來研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎?
、儆檬种械娜切慰梢云闯鍪裁磮D形?嘗試拼一拼。
、谙胍幌耄河猛瑯拥膬蓚三角形可以拼出哪些四邊形?(同桌合作,學(xué)生動手操作)
、蹖W(xué)生匯報。
【設(shè)計意圖】
學(xué)習(xí)過程是一個探索的過程,放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系,有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實際操作能力。
(2)請幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。
要求:不僅要會拼,還要給大家講清楚,你用了幾個什么三角形?拼成了哪種四邊形?怎么拼的?(指名幾位學(xué)生到前邊操作,并講解)
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生到前面操作并講解,既給學(xué)生一個鍛煉的機會,又使學(xué)生進一步體會三角形與四邊形的關(guān)系。
(3)觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)
、僬埓蠹易屑氂^察這些四邊形,回憶你們剛才拼四邊形的過程,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生說)
②請發(fā)現(xiàn)規(guī)律的`同學(xué)到前邊來拼給大家看。
③請全班同學(xué)動手拼一拼,驗證一下該同學(xué)說的是否正確。
、芡ㄟ^拼擺,學(xué)生歸納總結(jié):任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生通過自主拼擺,獨立歸納總結(jié)出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,提高語言表達能力,更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(4)完成93頁第7題,填書,讀一遍。
2、實踐創(chuàng)新(完成例7教學(xué))
(1)我們會用兩個完全相同的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形,用兩個不完全相同的三角形拼出一個任意的四邊形。用兩個以上的三角形,有相同的三角形,不同的三角形,把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢?同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢?(想)
(2)我們來搞一個活動名字叫做"我是圖案設(shè)計大師"(出示題目)。以小組為單位互相合作,充分發(fā)揮你們想象力,用你們準備的各種三角形來拼出美麗的圖案,請同學(xué)們欣賞。比一比,看哪一組設(shè)計的圖案最美,最好。最后我們要來一個評比。
出示要求:
、、在拼圖前,需要用什么樣的三角形拼?商量好就可以開始了。
、、如果哪一組同學(xué)對教材第91頁的圖感興趣的話,可以參考它來設(shè)計你們的的圖案。
【設(shè)計意圖】
充分放手讓學(xué)生設(shè)計,拼擺各種美麗的圖案,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。
(3)相互交流、相互欣賞
①猜一猜,拼出的是一個什么圖形?
、谡f一說,作品中都包含哪些圖形?
③各組派一個代表到前面展示本組的作品。
(4)師生共同評價
你最喜歡哪個小組的作品?說說理由。
【設(shè)計意圖】
通過展示學(xué)生作品,讓每個學(xué)生都獲得許多圖案信息,獲得美麗的感受,享受到成功的喜悅。
(三)、拓展練習(xí)(合作設(shè)計)
同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩,大自然是非常美麗的,所以我們要保護它,愛護花草樹木,做熱愛大自然的好孩子。
用你們手中的圖形貼在黑板上,集體繪制一幅大自然的圖畫。
1、集體欣賞。
2、看圖說話:看著這幅圖,加上自己豐富的想象說一段話。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生按自己的意愿,把設(shè)計好的作品進行重組,與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng),同時對學(xué)生進行思想教育,達到學(xué)科整合的目的。
(四)、全課總結(jié)
不知不覺又快到下課時間了,從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀,回想這節(jié)課,我們從用兩個三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案,我相信在這個過程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如:騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說明了我們這節(jié)課的收獲。如果大家有興趣的話,下課以后,還可以繼續(xù)去研究探討它,三角形究竟還可以拼出些什么圖形。
【設(shè)計意圖】
通過總結(jié),鼓勵學(xué)生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形,將學(xué)生的知識從課堂延伸到課外,從而體現(xiàn)了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學(xué)理念。
(五)、作業(yè):
完成91頁做一做:用七巧板設(shè)計一幅你喜歡的圖案。
設(shè)計意圖:創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機會,在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(六)、說說這節(jié)課的收獲
通過這節(jié)課,你有什么收獲,說說你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。
組織學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧和反思,讓學(xué)生體驗收獲,認識自己,建立信心,培養(yǎng)學(xué)生的反思意思,方法策略意識。
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
《寫熟悉一個人》要求學(xué)生把熟悉一個人寫下來。可以多方面介紹他(她),也可以通過一兩件事寫出他(她)特點,讓他(她)給人留下較深印象。這次習(xí)作要求學(xué)生寫真實人,寫真實事表達真實感情。
二、說導(dǎo)寫生長點分析
“動態(tài)生成”是新課程倡導(dǎo)重要理念,也是我校課題實驗研究主題。 我們認為新理念下動態(tài)作文課堂生成應(yīng)是價值引導(dǎo)下自主建構(gòu)。如何在作文教學(xué)實踐中科學(xué)而藝術(shù)地把握好“動態(tài)生成”這一理念,真正使我們作文教學(xué)過程成為提升學(xué)生作文能力和提高學(xué)生作文素養(yǎng)過程?根據(jù)學(xué)生習(xí)作心理特征,對照本次習(xí)作教學(xué)目標,我們認為可以抓住以下幾個生長點以達成生成自主建構(gòu)。
1、在創(chuàng)設(shè)情境中生成建構(gòu)!扒橐晕镞w、辭以情發(fā)”作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能喚醒學(xué)生原型體驗,生成表象,激起學(xué)生習(xí)作欲望。因此教師可采取多種形式“因?qū)懺O(shè)境”。比如:教師優(yōu)美生動語言描繪、照片演示,視頻再現(xiàn)等,使學(xué)生入乎其內(nèi),并融情于境,真正做到不為文選情,而是言其心聲,進而達到如鯁在喉,不吐不快傾吐境界。
2、在“閱讀期待”中生成建構(gòu)。閱讀期待往往會影響習(xí)作方式、風(fēng)格,所以虛擬“閱讀期待”有利于學(xué)生習(xí)作時表達。比如,本次習(xí)作教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生對熟悉人找特點、說具體,教師可順水推水,虛擬“閱讀期待”,最想對他(她)說一句話?或你想用什么方式來表達?學(xué)生自由表達,最后訴諸筆端。這樣學(xué)生習(xí)作就充滿著真情實感。
3、在對話交流中生成建構(gòu)。說照片、談視頻,評范文等板塊教學(xué),是生生互動,師生互動過程,是情思交流,思維碰撞過程。教師應(yīng)努力營造平等、和諧對話氛圍,鼓勵學(xué)生我口說我心,我心說我人,充分尊重學(xué)生童言雅趣,讓學(xué)生在對話交流中活躍思維,及時捕捉靈感并及時記下,讓學(xué)生在對話交流中耳濡目染,暢所欲言,互相欣賞,互相悅納,分享表達快樂。
三、說教學(xué)設(shè)想
《新課程標準》以全新教育理念,明確指出寫作教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,要說真話,寫真事,抒真情。因此,本次作文教學(xué),我以“真”來打開學(xué)生心靈窗口,以“真”來激發(fā)學(xué)生表達熱情,以“真”來牽引學(xué)生體驗多彩生活。為此,我做如下設(shè)想。
。ㄒ唬┙處熯x材,讓學(xué)生感受真實。
為帶動學(xué)生寫真實人,寫真實事,我以本班學(xué)生為對象,照片、錄象等資料,讓學(xué)生覺得生動有趣真實,拉近師生寫作心理距離,使學(xué)生從心里愿意去體驗“真實”。
。ǘ┙處煼段模寣W(xué)生享受真實。
我范文描寫是我班崔巖學(xué)生,開頭對照鏡子,那是一個留著短發(fā),長著一對大眼,翹著嘴唇小男孩,那就是我,他活撥好動,愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人,真實生活,語言樸實,感情真摯,能打動學(xué)生心,讓學(xué)生感受到真實力量,拒絕虛假空話,享受真實語言帶來感動。
。ㄈ┳杂杀磉_,讓學(xué)生做到真實。
1、內(nèi)容表達真實。學(xué)生寫人,身份、性格、愛好、品質(zhì)等各不相同,是一個平常人,有著喜怒哀樂,有著優(yōu)點缺點。只要是學(xué)生熟悉人,都可以作為習(xí)作對象。這樣選擇范圍讓學(xué)生無須去弄虛作假。
2、語言表達真實。從說真實到寫真實,學(xué)生個性化經(jīng)歷在個性化語言表達中得到展示,學(xué)生有機會說實話,吐真情,養(yǎng)成真實表達習(xí)慣。
所以,在本次習(xí)作教學(xué)中,我愿意和學(xué)生在同一起路線上,一起學(xué)作文,寫作文,一起去領(lǐng)略本色作文魅力。
小學(xué)說課稿 篇5
我是一名小學(xué)科學(xué)教師,我今天說課的內(nèi)容是教科版五年級下冊時間單元的一課《擺的研究》。我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)準備、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計這五個方面進行說課:
【教材分析】
《擺的研究》是教科版五年級下冊時間單元的一課。這課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《機械擺鐘》的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。因此學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本課共分為三部分。第一部分是學(xué)生在玩擺的過程中猜測出影響擺擺動快慢的幾個因素,進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。第二部分是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過改變擺的重量,擺繩的長短等幾個因素,來驗證自己的猜測。這部分也是教學(xué)的重點。第三部分是在學(xué)生充分實驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)實驗的結(jié)果進行分析、總結(jié)。得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒有關(guān)系,與擺線的長短有關(guān)。根據(jù)這一課教學(xué)內(nèi)容的安排和五年級學(xué)生的知識經(jīng)驗以及認知特點,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)目標:
一、教學(xué)目標:
科學(xué)概念:
1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)系,擺長越長,擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒有關(guān)系。
過程與方法:
1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢的因素進行假設(shè)并設(shè)計實驗進行驗證。
2、能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
情感態(tài)度價值觀:
1、體驗到對待科學(xué)研究要持嚴謹?shù)膽B(tài)度。
2、體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣。
二、教學(xué)重點、難點:
1、重點:探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。
2、難點:控制好變量和常量,收集實驗數(shù)據(jù)。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、鐵架臺、線(三個長短不一)、鉤碼、秒表、量角器
【教學(xué)準備】
多媒體課件,擺線、螺絲帽,鐵架臺,記錄單,計時秒表。
【教法、學(xué)法】
1、 教法:我將積極貫徹教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則。綜合本課的特點,我將采用實驗法、對比法、演示法等教學(xué)方法,通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論,讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上得出結(jié)果。
2、 學(xué)法:與教學(xué)相適應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組實驗,互相合作,把大部分時間交給學(xué)生實驗、收集實驗數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對所收集的數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析,然后總結(jié)出科學(xué)知識。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
良好的開端是成功的一半,我首先給出一個擺鐘的圖片,然后讓學(xué)生與平時用的鐘表進行對比,發(fā)現(xiàn)它們的不同,同時引出擺,并板書。
二、學(xué)習(xí)新知
(一)初步認識擺
為了節(jié)省時間,在這里我自己做了一個擺,在做之前我先讓學(xué)生認識了本節(jié)課所需的實驗器材,然后做好擺給學(xué)生認識擺的各部分,同時教給學(xué)生數(shù)擺的次數(shù)以及擺的時候需要注意的事項,這樣概念的講解有助于學(xué)生認識擺。
(二)做擺、發(fā)現(xiàn)問題
學(xué)生動手做擺,比較擺,試著看10秒內(nèi)所做的擺能擺多少次,從而質(zhì)疑在相同的時間內(nèi)為什么擺的次數(shù)是不一樣的,擺的快慢與什么因素有關(guān),讓他們主動提出問題,也就是給他們的營造了一個提問題的氛圍,學(xué)生通過大膽地預(yù)測能激發(fā)他們動手操作的欲望,讓他們的探究活動有據(jù)可依。
(三)實驗驗證
1、首先提出問題:
、僮寣W(xué)生大膽進行猜想擺錘的輕重與擺的快慢有關(guān)、擺角的大小與擺的快慢有關(guān)、擺長的長短與擺的快慢有關(guān),激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。
②以其中一個猜想為例,引導(dǎo)學(xué)生確定什么變量,什么常量,示范指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣實驗。
2、其次實驗和記錄過程。
在這個實驗中,要控制的因素是常量的不變。并且提醒學(xué)生要邊做實驗邊進行記錄,對于特別要注意的事項在大屏幕中給出。
3、匯報和分析數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生對測量的數(shù)據(jù)進行比較分析,說說對這個結(jié)果進行分析后,接著展示學(xué)生的記錄表,讓學(xué)生總結(jié)出:擺的快慢與擺角的大小、擺鍾的輕重?zé)o關(guān),與擺長的長短有關(guān),擺長越長,擺的越慢,擺長越短,擺的越快。
三、拓展延伸
拓展活動圍繞本節(jié)課所突破的重難點進行,既體現(xiàn)了擺的快慢與擺錘的輕重和擺角的大小無關(guān),與擺線的長短有關(guān),同時也突出了要想改變擺的快慢,可通過擺線長短來調(diào)節(jié),擺線越長,擺得越慢,擺線越短,擺得越快。
四、生活擺的應(yīng)用
讓學(xué)生覺得科學(xué)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),應(yīng)用所學(xué)知識的欲望。
五、小結(jié)
對本節(jié)課的知識點有一個很好的回顧。
擺
板書:
擺錘重量 無關(guān)
擺角大小 無關(guān)
擺線長短 有關(guān) 越短 越快
越長 越慢
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是一節(jié)科學(xué)探究課,在這節(jié)課上,我能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以教師的引導(dǎo)為輔,以學(xué)生的主動探究為主,讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一場探究的過程,同時通過小組內(nèi)的合作交流,學(xué)生的合作意識得到了加強。
本節(jié)課的亮點:本節(jié)課我的設(shè)計思路非常清晰,導(dǎo)入新課初步認識擺學(xué)生做擺、比較擺擺擺動一次,發(fā)現(xiàn)問題實驗驗證拓展延伸總結(jié)。
本節(jié)課的不足:本節(jié)課我一共上了3次,每次總有不成功的地方,問題主要存在于以下幾個方面:(1)對于學(xué)生的預(yù)判不夠,在這節(jié)課上,有幾個地方是操作的難點,第一,學(xué)生在讓擺擺起來時,有時會人為的加一把力,導(dǎo)致結(jié)果的不準確性;第二,學(xué)生在讓擺擺起來時,有時會撞到鐵架臺,導(dǎo)致數(shù)據(jù)的不準確性等等。(2)由于這是一節(jié)以學(xué)生探究為主的課,而且做好的擺就在學(xué)生的身邊,導(dǎo)致他們在課堂上,有個別學(xué)生注意力不集中,使我們的科學(xué)課堂沒有做到全員參與。
在以后的教學(xué)中,我一定會發(fā)揚自己的優(yōu)勢,改掉自己的不足,爭取更大的進步。
小學(xué)說課稿 篇6
教學(xué)目標:
1、認知目標:理解11減幾的退位減法的思維過程,掌握11減幾的計算方法,并能正確的計算。
2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)自主探究的能力,得出多樣化的算法。
3、情惑目標:①初步滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實際意義,從小培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。
、谑箤W(xué)生感受計算方法的多樣性,發(fā)展學(xué)生的個性。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
教學(xué)重點:
能用自己喜歡的方法正確地計算11減幾。
教學(xué)難點:
通過探索11減幾的計算方法,進而初步感受退位減法的算法。
教具準備:
多媒體課件
學(xué)具準備:
小棒11根、圓片11個。
教學(xué)時間:
1課時
選擇教法,突出主體:《新課標》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活,使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量。同時,通過教學(xué)實踐,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此,在本節(jié)課中,我結(jié)合低年級兒童的心理特點,以直觀的教學(xué)手段,運用情境教學(xué),適時讓學(xué)生動手操作,采取引導(dǎo)自主探究合作交流的教學(xué)方法,使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)流程:
愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師。《新課標》也指出:凡是富有成效的學(xué)習(xí),必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動中感到愉快。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)系列童話情境,一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維;二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力;三是體現(xiàn)了計算題與實際應(yīng)用相融合,給學(xué)生以愉悅的情感體驗。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
小朋友們,星期天呀,花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并放在了一個魚缸里。瞧!(出示課件),看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍,它們高興極了。Cat說:瞧,我釣的魚多!菲菲搶著說:不!是我釣的魚多!它倆越爭越厲害,cat哥哥說:這里共有11條魚,我釣的是6條花金魚,你釣了幾條黑金魚?看看吧!可是金魚游得太快,菲菲眼都數(shù)花了,也沒有數(shù)出來。它無奈的說:小朋友們,用你們的知識幫幫我吧!
。▌(chuàng)設(shè)生動的童話情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性)
二、引導(dǎo)交流,探索算法。
1、獨立算法,合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:11-6=5,然后引導(dǎo):你是怎么計算出11-6的?能給菲菲講一講嗎?
每個人的想法可能不同,在小組內(nèi)討論討論,并用小棒或圓片擺一擺,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。
聯(lián)系情境問題的嘗試計算,使學(xué)生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標準中人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)新理念的體現(xiàn)。在這里,給學(xué)生充分的探究時間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對有困難的學(xué)生給予幫助
2、交流匯報算法
要求學(xué)生上臺匯報并展示自己算法的過程,學(xué)生匯報的算法可能有:
、10-6=4,1+4=5
、6+5=11,11-6=5
、11-1=10,10-5=5
、11分成10和1,1-6差6個,不夠減,10-5=5
獨立探究與合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由、更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時使學(xué)生充分體會合作意義之所在。在這里,對學(xué)生的每一種算法都給予充分的肯定,以體現(xiàn)算法多樣化的理念。
3、嘗試運用,多種擇優(yōu)。
師導(dǎo):菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的問題,高興極了。它靈機一動,決定考cat哥哥:有11條金魚,我釣了5條黑的,有本事算一算你釣了幾條花金魚?誰知cat哥哥馬上計算出11-5=6。
小朋友猜猜,它用哪種方法算的這么快呢!
學(xué)生在全班交流自己的想法。
小結(jié):小朋友們用以上幾種方法都能得到正確答案,計算時你們要向cat學(xué)習(xí),在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。
嘗試練習(xí)在生動的情境中自然進行,不僅鞏固了多種算法,同時同時學(xué)生有意識的對算法進行對比和選擇
三、鞏固練習(xí),深化提高
1、練習(xí)與交流
師:小朋友們都知道,菲菲想考考cat哥哥的目的沒達到,心里有點不平,拉著cat就來到了河邊,瞧。ǔ鍪菊n件)
菲菲說:我知道剛才你早就數(shù)好了是6條花金魚,那不算,有本事重來!這河里有8只鴨子,岸上有3只,你能寫出一個加法兩道減法算式嗎?(注意還要算出答案)哈哈這回總答不出來了吧!
cat說:這么簡單的小問題,不如考考我們的小朋友們吧,另忘了,我們還要去買禮物,今天可是小猴的生日!小朋友們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
讓學(xué)生先自己解決,然后小組交流,怎么列算式,怎么算以?
全班反饋,同時板書:3+8=11 11-8=3 11-3=8
2、自主練習(xí)
充分表揚小朋友們后又繼續(xù)引入:小朋友們真棒,比菲菲可聰明多了,那誰你們能和cat一樣回答得又快又正確嗎?(出示課件)噢?河里發(fā)生了什么?(又有一只鴨子從水里上岸了)
那誰能用最快的速度又說出一個加法兩個減法算式及答復(fù)?
在此環(huán)節(jié)中,練習(xí)鞏固層次分明,在看圖列式說算法中,使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗想加算減的計算方法的優(yōu)越性。
3、游戲,找規(guī)律,并提示課題。
師導(dǎo):小朋友們,花貓cat和貓咪菲菲禮物買得怎么樣了呢?我們一起去看看!(出示課件)
喲!買了這么漂亮的一個大禮盒,想不想知道里面裝的是啥?
那得先解開禮盒上的密碼11-( )=( )
①學(xué)生自己思考。
、趨R報。
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-9=2
③比較每道題的相同點和不同點,從而提示課題。
讓學(xué)生觀察比較引導(dǎo)說出都是11減幾的計算,從而提示課題,并板書:11減幾。
、茏寣W(xué)生在觀察中感知相互之間的聯(lián)系,體會用相鄰的算式可以推算出得數(shù)。
在此,我設(shè)計了一個開放性的練習(xí),拓展學(xué)生思維,激發(fā)其創(chuàng)新意識。在明確算法后,讓學(xué)生解開禮物盒上的密碼11-( )=( ),有多種填法,目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間,營造一個展示才華的機會,并從中發(fā)現(xiàn)11減幾算式中的規(guī)律,從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
四、引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)
師:貓咪菲菲他們拿著漂亮的禮物去為小猴過生日了,我們這節(jié)課也快結(jié)束了,小朋友們,你們有什么收獲?(盡量放手讓學(xué)生自己進行總結(jié),充分相信他們,有時會收到意想不到的效果)。
師出示:12-( )=( ),你能用今天所學(xué)的方法來解決嗎?老師相信你一定能行!下節(jié)課,我們再一起交流,把你們的想法告訴花貓cat和貓咪菲菲他們,好嗎?
五、板書設(shè)計
設(shè)計意圖:本次說課以最大程度參與為原則,我通過圍繞花貓cat和貓咪菲菲創(chuàng)設(shè)系列情境,情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認知規(guī)律,從生動、直觀的形象思維入手逐步引導(dǎo),體驗新知。教學(xué)模式以簡明生動,親和力、感染力極強的兒童語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用師生合作,生生合作探究的方法,運用多種感官參與到學(xué)習(xí)中,使學(xué)生過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)會學(xué)習(xí)的過程,真正的使學(xué)習(xí)變得輕松快樂起來。
小學(xué)說課稿 篇7
一、 說教材的地位和作用。
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對人物的動態(tài)已經(jīng)有了基本的了解和掌握,本節(jié)課旨在通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的環(huán)境,產(chǎn)生截然不同的畫面內(nèi)容及視覺效果,從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關(guān)系,掌握利用環(huán)境襯托人物已達到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學(xué)生的畫面掌握能力,為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。
二、 說教學(xué)目標。
本著吃透教材,了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,為了促進全體學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,我設(shè)立三維教學(xué)目標:
1、 知識目標:了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系,了解人物動態(tài)變化特點。
2、 技能目標:能夠根據(jù)任務(wù)的動態(tài)變化想象活動內(nèi)容,添加適當(dāng)?shù)谋尘。提高學(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力。進而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對想象力,加法學(xué)生對美術(shù)的興趣。
三、說教學(xué)重難點。
本著對新課程理念和義務(wù)教育課程標準的理解,在充分了解學(xué)生的條件下我設(shè)定了一下的教學(xué)重難點。
重點:了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特征,通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的還擊,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。
難點:根據(jù)相同的人物動態(tài),設(shè)定不同的活動內(nèi)容和情節(jié),并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,形成一幅完整的畫面。
四、 說教法與學(xué)法
本節(jié)課我在研究教材,了解學(xué)生后,結(jié)合新課程理念,設(shè)定了一下教學(xué)方法:講授法,
提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué),一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生參與到知識形成的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、 說教學(xué)過程。
(一):教學(xué)引入
首先(出示)(播放-----嬰兒)一般思維下,學(xué)生會認為嬰兒的周圍應(yīng)該有媽媽爸爸等,后來展示卻用了一片荒地讓學(xué)生認識到環(huán)境與人物之間密切的聯(lián)系,進而揭示主題——《人物與環(huán)境》
在這一環(huán)節(jié)中,多媒體可以更直觀,更便捷,讓學(xué)生一目了然。選擇嬰兒作為導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也對學(xué)生的發(fā)散思維進行了訓(xùn)練,為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會,幫助他們開闊思路,豐富想象,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會到相同主體不同背景的畫面,背景對主體的說明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚,寓教于樂。
。ǘ褐v授新課
1. 認識主體與背景的關(guān)系:繼續(xù)播放,出示人物,我用激將法再讓他們猜,并讓學(xué)生模仿,學(xué)生的思路大開,結(jié)果也是五花八門。通過以上對畫面的逐步認識學(xué)生已經(jīng)懂得,背景并不是可有可無,無足輕重,而是對主題的表達起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)的使用,大大提高了欣賞比較的廣度和深度,使學(xué)生對知識的認識更加透徹。
2. 動作相同,位置不同,聯(lián)想到的畫面內(nèi)容不同
展示書上所提供的一對人物的圖片,是他們的位置發(fā)生變化,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學(xué)生思考時間然后提問。提問后結(jié)合書上給出的范例進行講解。
在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位,即一切都是為學(xué)生服務(wù),一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù),以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
3.同樣姿勢的人物通過旋轉(zhuǎn)得到的不同效果。
展示出一個跳躍的小人的圖片,讓學(xué)生思考,這個小人在干什么?在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會得出很多不同的答案。這是我用將這個任務(wù)旋轉(zhuǎn)不同的角度,再提問“現(xiàn)在你們再思考一下這個小人在干什么?”答案便會變得更加五花八門。欣賞學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生得出,同一個姿勢旋轉(zhuǎn)一下角度,添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,會有截然不同的效果。
這一環(huán)節(jié)中,運用引導(dǎo)性的問題,幫助學(xué)生積極思考,是學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(三).自由創(chuàng)作教師輔導(dǎo)
在學(xué)生創(chuàng)作前,給出作業(yè)要求。讓學(xué)生有創(chuàng)作的大方向。
在學(xué)生的創(chuàng)作時,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,并走下講臺,個別輔導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時解決。
(四):作業(yè)展示、評價
作品完成后,進行評價。在此環(huán)節(jié)中,對學(xué)生的優(yōu)點及時肯定,可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,同時也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a充。鼓勵具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹立榜樣,提供發(fā)展方向。
六、 結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認識規(guī)律,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重點,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動的參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己,從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。
我的說課完畢,謝謝。
小學(xué)說課稿 篇8
一、說教材
《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章,作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》,本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
二、說學(xué)情
文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠,學(xué)生很難理解,因此,課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。
三、說教學(xué)目標
1.會本課的生字,理解詞語的意思
2.初步認識詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略,更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。
3.理解課文中4個比喻句表達的意思。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活,感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
四、說教學(xué)重難點
1、認識詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略。
2、理解課文中4個比喻句表達的意思。
五、說教學(xué)準備:
教師:作者簡介、課文背景介紹
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料
六、說教法
。1)以“讀”為本
“書讀百遍,其義自見!遍喿x教學(xué)要圍繞學(xué)生“讀”這個中心,以讀促講,以讀促思,以讀促悟。這就要求在課堂上激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。可以采用默讀、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考,誦讀善于抒情,演讀精于體驗。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,朗讀有不同的作用,例如:初讀課文,要從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀,在競賽中讀。學(xué)生通過自由讀,整體感知了課文內(nèi)容。精讀課文,要從悟入手,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中悟,將學(xué)生自己的情感與課文中的情感融為一體。賞讀課文,要從品入手,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中咀嚼、品味文章的語言描寫、心理刻畫、句法優(yōu)美的句子,體會作者的獨具匠心。這樣有目的、有意識地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,不但能喚起學(xué)生的讀書熱情,調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自悟自得能力。
(2)“讀、寫”結(jié)合法
由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫,并不是說寫寫生字、寫寫課文,而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子,到中年級的寫片段,再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體,這并不是一日之功,需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手,勤于練筆的習(xí)慣,逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。教師要認真鉆研教材,以教材為突破口,找準聚集點,捕捉契機,依據(jù)學(xué)生特點,靈活變換角度,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,并把學(xué)生引入情景,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,萌發(fā)求知欲,吸引學(xué)生主動地去探索延伸。
七、說學(xué)法
《新課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,對于有一定自學(xué)能力的五年級學(xué)生來說,可以采用“自主探究學(xué)習(xí)”方式:
、僮灾鲊L試預(yù)習(xí),主動搜集資料,自我質(zhì)疑解答。
自讀是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的第一步,讓學(xué)生帶著好奇,嘗試著自己去讀,去思考,去領(lǐng)悟。通過“嘗試”這一語言實踐活動,可以把課文讀熟,讀正確,讀流暢,初步整體感知課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),并運用已有的認知結(jié)構(gòu)試著解決一些淺顯問題。同時邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題,提出自己解決不了的問題。這些問題是暴露學(xué)生學(xué)習(xí)疑難的,反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。這些問題將成為研究性閱讀的出發(fā)點和歸宿。通過研讀發(fā)現(xiàn)文本與眾不同的個性,發(fā)現(xiàn)閱讀時的疑點、難點,激發(fā)了學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生了自覺的深究欲望,為進一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準備,主體、主動的特點得到充分的體現(xiàn)。
、谧灾餮凶x發(fā)現(xiàn),激發(fā)求知欲望,引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。
在這一過程中,學(xué)生主要帶著自己確定的研究主題,深入細致地讀書,反復(fù)地品味,有序地思考。通過點、圈、畫、注、讀等不同方式去感受、體驗、發(fā)現(xiàn)語言文字的規(guī)律,對言語形式的特點不斷有所覺察,進而發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、方式,發(fā)掘出深蘊的內(nèi)質(zhì):如情感、思想、表達效果及其藝術(shù)性。同時在嘗試研讀的過程中,也積極關(guān)注著別人提出的問題,并力求有新的發(fā)現(xiàn)。
八、說教學(xué)設(shè)計
。ㄒ唬⒔沂菊n題。
。ǘ⒄J讀字詞。
。ㄈ、初讀課文,分段。
(四)、精讀、理解課文內(nèi)容
(五)、熟讀三、四兩大段,準備按板書的提綱,抓重點,有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。
(六)、總結(jié)全文
(七)、布置作業(yè),鞏固練習(xí)
【精選小學(xué)說課稿八篇】相關(guān)文章:
小學(xué)《跳繩》說課稿(精選5篇)10-08
小學(xué)語文說課稿精選15篇11-05
小學(xué)體育說課稿01-01
小學(xué)《上下》說課稿08-21
小學(xué)語文《掌聲》優(yōu)秀說課稿(精選5篇)08-14