小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿范文（精選7篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第四單元的一篇略讀課文。這篇課文采用對(duì)比的手法，首先寫(xiě)作者對(duì)母雞的討厭，然后在對(duì)母雞保護(hù)精心照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫(xiě)中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
說(shuō)教法學(xué)法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺(tái)、自主實(shí)踐的樂(lè)園，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：
1、自主合作探究法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，讓學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。
2、賞析詞句法。
因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過(guò)賞析詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、朗讀品味法。
這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。
4、聯(lián)系實(shí)際法。
說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）自主探究
1、作者為什么討厭母雞？
2、是什么改變了作者對(duì)母雞的討厭心思呢？
3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？
4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的理解。
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來(lái)組織。讓學(xué)生在多元對(duì)話中進(jìn)行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。
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在交流的過(guò)程中，我首先注重了學(xué)生的讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理解。“以讀為本”，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生把交流的問(wèn)題與讀書(shū)密切結(jié)合，讓學(xué)生在讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。如：交流學(xué)習(xí)第四段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境讓學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在一次又一次的讀中生情、讀中入境、讀中悟情。讓學(xué)生在讀中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)。再如讓學(xué)生讀中心句，語(yǔ)調(diào)越來(lái)越激昂，贊美和敬佩的語(yǔ)氣越來(lái)越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
在交流匯報(bào)之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁�！狈椒ǖ闹笇�(dǎo)比傳授知識(shí)更重要。如：學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí)，我追問(wèn)：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？當(dāng)你聽(tīng)到這種叫聲時(shí)你什么心情？當(dāng)時(shí)你怎么說(shuō)？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿2
教材分析：
《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文，講述的是作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了作者對(duì)母雞的討厭；后半部分寫(xiě)了對(duì)母雞的尊敬和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然，通俗易懂，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。
綜觀整組教材，四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題編排的，編排意圖一是要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可敬、可愛(ài)，二是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，所以我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章主題，只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
全國(guó)小理會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出：語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想，我將采用的教學(xué)方法有：質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對(duì)照法、讀寫(xiě)結(jié)合法、對(duì)比發(fā)現(xiàn)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生按導(dǎo)語(yǔ)要求預(yù)習(xí)，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
我的教學(xué)分三大板塊進(jìn)行：聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入——讀書(shū)交流，學(xué)語(yǔ)習(xí)文——讀寫(xiě)結(jié)合，遷移提升
一、聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，生活中你最討厭什么？（板書(shū)：討厭）
同學(xué)們，生活中你最不敢討厭什么？（板書(shū)：不敢討厭）
有一種動(dòng)物，在著名作家老舍的眼中，原本是討厭的，可后來(lái)，他非但不敢討厭，反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來(lái)了，這是什么動(dòng)物呢？（學(xué)生試猜，之后，教師板書(shū)課題：母雞）
是什么原因讓老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢？讓我們靜下心來(lái)，到文中去找答案吧！
這一板塊中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，走近作者，帶著疑問(wèn)，走進(jìn)文本，這是比較可行的開(kāi)課方式。
二、讀書(shū)交流，學(xué)語(yǔ)習(xí)文
1、初讀，整體感知。
（1）檢查預(yù)習(xí)，指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。
�。�2）課文哪些段落是寫(xiě)討厭母雞的？哪些段落是寫(xiě)不敢討厭母雞的？那么，第四自然段是寫(xiě)什么的呢？起什么作用呢？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個(gè)目的就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個(gè)積極、合理的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、細(xì)讀，悟情悟理。
（1）默讀1—3自然段，思考：作者討厭母雞的理由有哪些？（相機(jī)板書(shū)：叫、欺、狂。）然后進(jìn)行趣味朗讀。
我一向討厭母雞。（哦，為什么？）聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，煩不煩哪！）沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭�。ㄠ�，真夠討厭�。�
�。�2）默讀5—8自然段，思考：作者不敢討厭母雞的理由有哪些？讓學(xué)生讀書(shū)、思考并在課文5—8自然段的最后寫(xiě)一句話批注：好一只________的母雞！之后，讓學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。然后，欣賞母雞圖片，醞釀情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)，剛剛你們說(shuō)的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì)，文中有一段話作出了高度的概括和評(píng)價(jià)，那就是——第9自然段。
�。�3）齊讀第9自然段，討論：
你從中可以感受到作者對(duì)母雞的什么情感？并說(shuō)說(shuō)你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的。
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：偉大的雞母親，英雄。）
然后，指導(dǎo)有感情地朗讀這段話，練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦，并升華主題——偉大的母愛(ài)。
我認(rèn)為，語(yǔ)文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間，靜下心來(lái)“潛心會(huì)本文”，只有“潛心”于文本之中，才會(huì)有自己的理解，才會(huì)有完整的閱讀過(guò)程，才會(huì)有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。
3、美讀，內(nèi)化語(yǔ)言。
先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀，例如范讀、表演讀等，要讀出感情，讀出“京味”。
好的語(yǔ)言范本，一旦內(nèi)化成功，將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我很喜歡這種風(fēng)格的語(yǔ)言，我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它。
4、比讀，感悟表達(dá)
要求：比較閱讀老舍先生兩篇寫(xiě)動(dòng)物的作品，思考它們?cè)趯?xiě)法上的特點(diǎn)。
提示與啟發(fā)：
�。�1）“我一向討厭母雞�！薄柏埖男愿駥�(shí)在有些古怪�！�
�。ㄟ@兩句話在文中分別有什么作用？）
�。�2）老舍先生對(duì)母雞的情感，原來(lái)是 ，后來(lái)又變得 。 老舍先生對(duì)貓的態(tài)度，一直都是 。
�。�3）“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞�！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛(ài)�！�
�。ㄟ@兩句話在文中分別有什么作用？）
（4） “說(shuō)他貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職�！薄奥�(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”
�。ㄗx著這樣的句子，你有何感受？）
這一項(xiàng)訓(xùn)練，我認(rèn)為是本課的難點(diǎn)，因?yàn)檫@涉及到許多方面的知識(shí)，比如：主題思想的提煉，遣詞造句的方法，謀篇布局的技巧，修辭手法的運(yùn)用等。其實(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒(méi)有關(guān)于此項(xiàng)訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高年級(jí) “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，遷移提升。
訓(xùn)練內(nèi)容：將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。
范文示例：
母雞是個(gè)樂(lè)天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的非議。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事，唱的是極富感染力的抒情歌曲，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴，讓人忍不住想分擔(dān)它的憂愁。每當(dāng)下蛋的時(shí)候，它則用搖滾歌曲向主人報(bào)告。有母雞在，你永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞！多可愛(ài)的母雞��！
葉圣陶先生說(shuō)得好：“ 閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐�！� 以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，既提高閱讀理解水平，又培養(yǎng)習(xí)作表達(dá)能力，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（1—3） 4 過(guò)渡 （5—10）
〖設(shè)計(jì)理念這組板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫(xiě)法。
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿3
一、備課的心理糾結(jié)
組內(nèi)開(kāi)課，兩周前就確定要上《母雞》這一課，覺(jué)得老舍筆下的母雞個(gè)性如此豐滿，讓人忍不住要多看幾遍。但真要好好準(zhǔn)備時(shí)，又覺(jué)得有些無(wú)從下手，腦子里總會(huì)有好多個(gè)方案，可又覺(jué)得這也不好，那也不好，又會(huì)陷入迷茫中。這也許是通病吧，沒(méi)有特別要求的時(shí)候感覺(jué)上課很享受，真正開(kāi)課了，卻緊張起來(lái)了。有期待就更有壓力，壓力讓我對(duì)準(zhǔn)備要求更高。備課顯得有些棘手，每個(gè)環(huán)節(jié)都想精心設(shè)計(jì)，與眾不同，但又沒(méi)有這樣的高水平。在哀嘆中，推翻思路，再思考。一個(gè)人的智慧顯得如此渺小，上網(wǎng)查閱資料，覺(jué)得也不怎么可取，還是堅(jiān)持自己的想法；看看教參，重新梳理自己的思路。
課件是自己精心制作的，很享受做課件的過(guò)程，找了好多母雞和雞媽媽帶著小雞的圖片，用于課前激趣和課高潮時(shí)用語(yǔ)升華情感，相信直觀感受會(huì)讓學(xué)生體會(huì)更深。
二、教學(xué)的基本思路
對(duì)課的大環(huán)節(jié)已經(jīng)做到心中有數(shù)，欣賞圖片，激發(fā)興趣，揭題讀題；自由讀課文，體會(huì)作者對(duì)母雞的情感變化；從作者討厭母雞改變到敬重母雞的原因，感受母雞的性格特點(diǎn)，了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、課始激趣，揭題讀題
從學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理出發(fā)：這個(gè)單元我們會(huì)陸續(xù)跟一些小動(dòng)物交朋友，這節(jié)課我們又會(huì)和哪種動(dòng)物交朋友呢？出示母雞的圖片，把學(xué)生的注意力吸引到本課主角——母雞的身上。交流觀后的感受，有此順其自然地揭示課題，讀題。
讀后質(zhì)疑，本文的作者喜不喜歡母雞呢？導(dǎo)入對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
2、自由讀文，了解作者的情感變化
請(qǐng)學(xué)生自由讀文，糾正難讀字音，劃出并交流直接寫(xiě)作者對(duì)母雞情感變化的句子。
3、品讀交流，了解寫(xiě)法
�。�1）、讀悟感受母雞的罪狀，致使老舍爺爺討厭它。
抓住“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，了解擬人寫(xiě)法，體會(huì)母雞的無(wú)病呻吟、隨處亂叫；抓住“趁其不備”、“狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人；抓住“發(fā)了狂”、“吵得受不了”，了解夸張寫(xiě)法，體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
�。�2）、品悟母雞的品質(zhì)，讓老舍爺爺改變心思，直至敬重母雞。
在讀中品，品中悟，悟中讀，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，讀出感情，讀出韻味。通過(guò)動(dòng)作模仿、想象說(shuō)話、資料補(bǔ)充、生活體驗(yàn)等形式感受母雞對(duì)小雞的愛(ài)。了解對(duì)比、夸張、擬人等寫(xiě)法，感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言魅力。
�。�3）、欣賞母雞帶著小雞的感人圖片。
4、感悟中心、情感升華
以課文的第九自然段為小結(jié)，朗讀理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者不僅僅是在贊美雞媽媽，更是在贊美偉大的母親。通過(guò)教師聲情并茂地講述：“作者老舍出生1歲半，他的父親就去世了。在以后漫長(zhǎng)而又艱難的日子里，是他的母親含辛茹苦哺育他長(zhǎng)大。他對(duì)他的母親有著最深厚的感情�！表槃�(shì)讓學(xué)生分享母親對(duì)自己的愛(ài)的表現(xiàn)，通過(guò)抒寫(xiě)心聲：我深深地感受到了媽媽的愛(ài)，進(jìn)行交流，更真切地體會(huì)：一個(gè)母親必定就是一位英雄。
5、拓展閱讀
推薦閱讀選學(xué)課文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步閱讀》中普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》。讓學(xué)生對(duì)同類主題的文章有更多的體會(huì)。
三、課后的思緒萬(wàn)千
思維需要不斷的激發(fā)，在揣摩教本的過(guò)程中，存在著一定的思維局限，恍惚間就錯(cuò)失了思維的火花。有不應(yīng)忽略的內(nèi)容，有需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，有時(shí)卻沒(méi)有很好地體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，導(dǎo)致課堂的游離。深呼吸，前進(jìn)的道路還很漫長(zhǎng)，真的需要再加油，再學(xué)習(xí)！
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)上冊(cè)的第16課。這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
選編這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。
這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
1、本文是略讀課文，可以通過(guò)課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)。
2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要注意結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫(xiě)，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
5、讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。
6、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他作家描寫(xiě)小動(dòng)物的作品，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。
四、說(shuō)學(xué)法
1、課題入手法
題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開(kāi)始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，釋題入文。
2、圈點(diǎn)勾劃法
從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒(méi)有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。
3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法
讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、說(shuō)流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、交流預(yù)習(xí)、相互評(píng)價(jià)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的
相互交流和評(píng)價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
3、緊扣問(wèn)題，自主學(xué)文
�。�1）語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛(ài)的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？
4、拓展文本、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。人們都說(shuō)愛(ài)屋及烏，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谶@一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。下面，我們就來(lái)試一試，將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。
5、 板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，突出中心的作用。
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿5
一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材。
《母雞》五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。走進(jìn)本單元的課文就是走進(jìn)了“作家筆下的動(dòng)物”的專題。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)�！赌鸽u》的作者老舍，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、自由認(rèn)讀“反抗”、“沒(méi)完沒(méi)了”、“欺侮”等生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)前后對(duì)比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的形象，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)前后對(duì)比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的形象，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
二、促進(jìn)發(fā)展，說(shuō)教法。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法是讀，最好的方法還是讀。本課教學(xué)我采用了“一法為主，多法相輔，優(yōu)化組合”的策略。以讀為主，緊緊抓住課文描寫(xiě)母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的句子，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。把創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象，多媒體演示等方法與讀相結(jié)合，通過(guò)自由讀、范讀、賽讀、反復(fù)導(dǎo)讀等方式把課堂推向高潮，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的陶冶、語(yǔ)感的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法。
掌握學(xué)法是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)的金鑰匙。本課教學(xué)我主要滲透以下學(xué)法：
1、重點(diǎn)詞品讀、批注法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)之一是“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用�！被诖苏n程理念，本課我著重培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞，并通過(guò)關(guān)鍵詞感受母雞負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)的形象。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課文空白處批注上自己點(diǎn)滴的閱讀感受。
2、合作交流法。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)碰壁或產(chǎn)生片面的看法。因此，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上我安排了合作交流。通過(guò)生與生、組與組、師與生的多邊合作，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了互補(bǔ)，智慧得到了遞增，思維不斷引向了深入。
四、循序漸進(jìn)，說(shuō)程序。
本課教學(xué)分五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。這五個(gè)板塊分別是：
1、談話，引入課題。
2、初讀，整體感知。
3、品讀，感受母愛(ài)。
4、拓讀，升華情感。
5、細(xì)讀，領(lǐng)悟表達(dá)。
自主選擇作業(yè)：
1、積累課文優(yōu)美句子。
2、課外閱讀曹文軒作品《癡雞》。
3、前三段任選一段進(jìn)行改寫(xiě)表達(dá)作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。
總之，本課設(shè)計(jì)以讀為本，以情為線，從引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解大意，到感受母雞偉大的形象，再到學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn)，由表及里、由淺入深、由文章內(nèi)容到形式，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿6
各位評(píng)委老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《母雞》，下面我將從說(shuō)教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《母雞》這篇課文是湘教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本文記述了一只母雞關(guān)心愛(ài)護(hù)它的小雞的事例，抒發(fā)了對(duì)純潔無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合 四 年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。 4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：感受偉大的母愛(ài)。
�。ㄈ┍菊n的教學(xué)重點(diǎn)是：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)是：
學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下：
1、情景設(shè)置法。
2、提問(wèn)法。
3、點(diǎn)撥法。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性，學(xué)法具體如下：
1、圈點(diǎn)標(biāo)注法。
2、討論法。
3、自主探究法。
4、朗讀法。
5、質(zhì)疑法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，接著提問(wèn)學(xué)生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？
板書(shū)：“母雞”。要求學(xué)生齊讀課題簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書(shū)疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。
同時(shí)可提出問(wèn)題：作者開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)為什么又不討厭母雞了。”哪些自然段寫(xiě)作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)作者為什么 不討厭母雞了？
學(xué)生讀后匯報(bào)，師板書(shū)： 一向討厭、不敢再討厭
這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。
新課標(biāo)中明確指出：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度
安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
接下來(lái)學(xué)習(xí)第一部分
1、先要求大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？ 讓學(xué)生找出 板書(shū) 如怨如訴等詞 發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結(jié)沒(méi)完的叫聲討厭母雞；聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。
然后學(xué)習(xí)第二部分
1、安排學(xué)生齊讀，思考為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？ 課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)�，要求學(xué)生找到課文的第八自然段，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f(shuō)母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說(shuō)母親就是英雄？？？
2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
（1）我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：負(fù)責(zé)、勇敢）
課件出示句子“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來(lái)的？要求學(xué)生讀一讀描寫(xiě)母雞警戒的句子，課件出示，歪著頭兒聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。歪，挺。看，警告，等動(dòng)詞寫(xiě)出了母雞的負(fù)責(zé)。
教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（要求學(xué)生試著通過(guò)母雞警戒的'動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)）。 讓學(xué)生回憶一下，剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請(qǐng)大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著（思考）自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說(shuō)），最后再讀讓y自己感受最深的句子。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
�、倨纷x句子：
結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個(gè)詞，它為什么會(huì)消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？讓學(xué)生明確母雞是慈愛(ài)的）
是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。。
�、谧x一讀，比一比。
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。 自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么會(huì)一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦） 作者用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親為什么是英雄。
讓學(xué)生明確 它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學(xué)生帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）
�。ò鍟�(shū)：母親）難怪作者說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了�！边@個(gè)時(shí)候，（作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓學(xué)生帶著無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過(guò)布置作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生說(shuō)話媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處，回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)。
這個(gè)作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩。 這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
好的板書(shū)不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)了板書(shū)的：
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母雞
一向討厭 不敢再討厭 沒(méi)結(jié)沒(méi)完 如怨如訴 發(fā)了狂 負(fù)責(zé) 母親 慈愛(ài) （偉大） 勇敢 辛苦
該板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
總之，本節(jié)課我試圖通過(guò)朗讀、討論、交流合作等方式，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，力求通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素語(yǔ)。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師。
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我將分六個(gè)部分來(lái)說(shuō)《母雞》這一課的教學(xué)。
第一部分：說(shuō)教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文采用對(duì)比的手法，首先寫(xiě)作者對(duì)母雞的討厭，然后在對(duì)母雞保護(hù)照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫(xiě)中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
《新課標(biāo)》指出：教學(xué)三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
第二部分：說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過(guò)品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和對(duì)比的寫(xiě)法，感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)，并積累優(yōu)美詞句。
第三部分：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)。
2、理解“不敢討厭母雞了”和“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的含義。
第四部分：說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生收集關(guān)于母愛(ài)的名言并背誦一、兩句；
2、課前習(xí)作《勇敢的媽媽》；
3、多媒體課件。
第五部分：說(shuō)教法學(xué)法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺(tái)、自主實(shí)踐的樂(lè)園，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：
1、課前預(yù)習(xí)法。
讓學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)解決本課生字、新詞。
2、自主合作探究法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、賞析詞句法。
因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過(guò)賞析詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
4、朗讀品味法。
這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想一邊批注，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。
5、聯(lián)系實(shí)際法。
把對(duì)母愛(ài)的理解感悟與生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們更加深刻的感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。
六、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）談話導(dǎo)入法。
以母愛(ài)為話題導(dǎo)入。先問(wèn)：在家里，你最喜歡誰(shuí)？誰(shuí)最愛(ài)你？簡(jiǎn)單對(duì)母愛(ài)進(jìn)行闡述，引入課文。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、課文講了作者對(duì)母雞哪兩種不同的情感態(tài)度。
2、文章的哪些段落寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些段落表現(xiàn)出作者不敢再討厭母雞了。
�。ㄈ┳灾魈骄�。
1、作者為什么討厭母雞？
2、是什么改變了作者對(duì)母雞的討厭心思呢？
�。ǔ鍪救牡闹行木洌核�(fù)責(zé)、慈愛(ài)勇敢辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�。�
3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？細(xì)讀5—8自然段。
�。ㄐ〗M合作探究：默讀——勾畫(huà)——批注——交流）
4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的理解。 《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來(lái)組織。讓學(xué)生在多元對(duì)話中進(jìn)行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。
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在交流的過(guò)程中，我首先注重了學(xué)生的自讀、自悟。讓學(xué)生在讀和討論中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦，教師只做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、小結(jié)。在學(xué)生情感得到感觸時(shí)齊讀第九自然段，帶著對(duì)雞媽媽的敬佩之情讀，帶著對(duì)媽媽的濃濃愛(ài)意讀，學(xué)生的語(yǔ)調(diào)越來(lái)越激昂，贊美和敬佩的語(yǔ)氣越來(lái)越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
在交流匯報(bào)之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁�！狈椒ǖ闹笇�(dǎo)比傳授知識(shí)更重要。如：學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí)，我追問(wèn)：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？當(dāng)你聽(tīng)到這種叫聲時(shí)你什么心情？當(dāng)時(shí)你怎么說(shuō)？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。再如指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第四段時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生利用抓住一連串的動(dòng)詞、想象畫(huà)面或做動(dòng)作等方法來(lái)感受母雞的負(fù)責(zé)、勇敢。
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正是因?yàn)槟鸽u成為母親后對(duì)小雞的母愛(ài)改變了它的性格，由以前的無(wú)病呻吟、拼命炫耀，變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對(duì)母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛(ài)能改變一切，愛(ài)能超越一切。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容有所把握，反饋學(xué)習(xí)的基本信息。
�。┩卣寡由�。
1、自讀《麻雀》，感受麻雀的母愛(ài)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課前作文《勇敢的媽媽》談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解。
3、結(jié)合母愛(ài)的名言表達(dá)對(duì)母親的感激之情。
語(yǔ)文源于生活，還應(yīng)回歸生活，這一課引發(fā)著學(xué)生對(duì)生命的深入思考，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的好教材�，F(xiàn)在有部分學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)視若不見(jiàn)，更談不上孝順。結(jié)合課文的主題設(shè)計(jì)這兩道題，讓學(xué)生深刻感悟母愛(ài)、回報(bào)母愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。
結(jié)尾小結(jié)：
有一種愛(ài)，我們一生一世不會(huì)忘懷，那就是“母愛(ài)”；有一個(gè)人，時(shí)時(shí)刻刻值得尊敬，那就是“母親”后，我播放了《世上只有媽媽好》，孩子們自然而然的跟著唱了起來(lái)，即深化了學(xué)生對(duì)文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)菜單。
把今天你想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)出一封信或做出一張小卡片送給你的媽媽。作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的鞏固，把這一次愛(ài)的教育落到實(shí)處。
�。ò耍┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)附板書(shū)設(shè)計(jì)：
16母雞
一向討厭：無(wú)病呻吟 欺軟怕硬 拼命炫耀
不敢再討厭：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦
好的板書(shū)能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖。
總之，在這節(jié)課上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，朗讀為主線，自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地詮釋了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
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