小學(xué)音樂課獲獎?wù)f課稿范文（精選5篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂課獲獎?wù)f課稿范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂課獲獎?wù)f課稿1
一、說教材
首先，作為一名教師對教材的理解是必不可少的；
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為F調(diào)24拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族完美風(fēng)光，表達(dá)壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的完美愿望；經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解壯族民族音樂的特點(diǎn)，并掌握一字多音的唱法。
二、說學(xué)情
其次，一名優(yōu)秀的教師，僅僅對教材有深刻的了解還是不夠的，需要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生真正需要的是什么，從而改變自我的教學(xué)方式與教學(xué)語言；
四年級的學(xué)生已經(jīng)對音樂基礎(chǔ)知識有必須的了解，大部分學(xué)生能夠基本掌握部分樂譜的識讀；同時(shí)這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制本事有限；所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
三、說教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)過對教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)過歌曲的學(xué)習(xí)，感受壯族音樂風(fēng)格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風(fēng)光的意識。
過程與方法：經(jīng)過欣賞、講解、比較等方法，體會歌曲表達(dá)的情感。
知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標(biāo)的確立，以及對教材與學(xué)情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法，多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不一樣民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族？”學(xué)生經(jīng)過日常生活的積累能夠回答出。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
�。ǘ┬抡n教授
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動一：聆聽音樂，感受音樂風(fēng)格，了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進(jìn)行簡短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問題：
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的？
2、你感受到什么樣的畫面？學(xué)生經(jīng)過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，經(jīng)過音樂感受到壯族風(fēng)景秀麗的場景。
經(jīng)過歌曲的聆聽與分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)體會音樂風(fēng)格特征，在教學(xué)過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動二：學(xué)唱歌曲，了解音樂特點(diǎn)。
首先，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。
其次，進(jìn)行學(xué)唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
最終，進(jìn)行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點(diǎn)？”學(xué)生經(jīng)過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點(diǎn)的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應(yīng)當(dāng)怎樣演唱？”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進(jìn)行演唱，學(xué)生經(jīng)過比較，能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問題，教師引導(dǎo)學(xué)生；激發(fā)學(xué)生的主動思考本事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開來，逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。
活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。
經(jīng)過對歌曲的剖析后，提出問題：應(yīng)當(dāng)以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感？學(xué)生經(jīng)過歌曲的聆聽與對情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。
經(jīng)過學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而參與課堂活動。
（三）鞏固提高
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會采用小組合作的方式進(jìn)行，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱，之后請學(xué)生進(jìn)行展示，我將會對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵學(xué)生互評。
這樣設(shè)計(jì)能夠打開學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事，并結(jié)合了新課標(biāo)對學(xué)生評價(jià)多元化的要求。
（四）小結(jié)作業(yè)
最終我會以提問的方式進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生樹立熱愛大自然，追求完美生活的思想。
在作業(yè)設(shè)置上，我會請學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。
這樣設(shè)計(jì)能夠鞏固學(xué)生知識，加深學(xué)生對歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識儲備。
七、說板書設(shè)計(jì)
最終，是我的板書設(shè)計(jì)，我將采用簡潔明了的方式進(jìn)行，學(xué)生能夠更加直觀的經(jīng)過板書了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。
小學(xué)音樂課獲獎?wù)f課稿2
我是報(bào)考開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂教師崗位的第 號考生 李江，我期望今日能給大家?guī)硪惶眉葘?shí)際而又豐富多彩的音樂課。
今日我說課的課題是《 》。大家都明白：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，那我首先就來說教材。是湖南文藝版社小學(xué)音樂 年級 冊第 課的資料。 這是一節(jié)以歌曲學(xué)習(xí)為主要資料的教學(xué)課。（是以聽賞 為主要資料的欣賞課）它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。從音樂形式和知識深淺來講正堂課是屬于音樂初級水平。
在教學(xué)活動中，學(xué)生起主體作用，而教師起主導(dǎo)作用。如何才能讓學(xué)生這一主體作用發(fā)揮得更好，那我們就要說一說學(xué)情。
小學(xué)段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇，會生興趣，能用自我的聲音對它們進(jìn)行模仿，同時(shí)也能聽辨不一樣情緒的音樂。我所應(yīng)對的是小學(xué) 年級的學(xué)生，相對于年級的同學(xué)，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新本事有了進(jìn)一步的增強(qiáng)�？墒�，任就未脫離兒童的特點(diǎn)。他們好奇、好動，以形象思維為主，聯(lián)系模仿本事較強(qiáng)，所以我在下頭的教學(xué)過程中就要發(fā)揮、利用好這一點(diǎn)。
首先，在本堂課當(dāng)中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握：
1、歌曲的學(xué)唱；
2、形象記憶簡單的音節(jié)音程關(guān)系。經(jīng)過這兩個(gè)基本的要求之下，再經(jīng)過形象生動的教學(xué)，我想到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)生能夠較自然的并且有表情的演唱歌曲《 》，并且樂于參加到音樂活動和即興創(chuàng)造活動當(dāng)中。
2、學(xué)生能夠基本把握1 2 3 4 5 5 6 7這7個(gè)音名音階音程的關(guān)系，經(jīng)過形象的記憶提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)修養(yǎng)，將音樂與生活相聯(lián)系，使學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。
基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲；難點(diǎn)是：掌握半音唱法、歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等）正確把握音樂的風(fēng)格。
教學(xué)有法，但無定法。研究到 年級學(xué)生的現(xiàn)狀，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛我打算采用興趣引入、情境創(chuàng)設(shè)、欣賞、教授、討論等多種教學(xué)方式來設(shè)計(jì)我的教學(xué)。
教學(xué)方法在課堂教學(xué)中自然重要，但它卻不是我要闡述的重點(diǎn)，而我要重點(diǎn)把握的是在下頭的教學(xué)過程中，如何來運(yùn)用好教學(xué)方法。下頭就讓我來具體闡述一下我的教學(xué)過程。 本節(jié)課的教學(xué)過程我總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入音樂課堂及音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、學(xué)唱歌曲、歌曲處理、創(chuàng)編活動、拓展延伸
下頭，我將分別來完成這五個(gè)環(huán)節(jié)：
教師們都明白，咱們以往上這堂課時(shí)，是先介紹課題，讓學(xué)生明白上課資料后再進(jìn)行教學(xué)。今日我想來個(gè)一反常規(guī)，因?yàn)樾抡n標(biāo)明確要求：教師應(yīng)當(dāng)避免單純傳授知識的教學(xué)方法，要靈活運(yùn)用各種趣味的教學(xué)途徑，把讓學(xué)生學(xué)會音樂變?yōu)闀䦟W(xué)音樂。所以我打算先來學(xué)習(xí)跟歌曲密切相關(guān)的音樂知識。讓它為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且又能經(jīng)過歌曲的學(xué)習(xí)來實(shí)踐和鞏固這些音樂知識。
早在上個(gè)世紀(jì)，愛因斯坦就指出：興趣是最好的教師，那么怎樣實(shí)踐新課標(biāo)的理念和怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
只要是音樂課都離不開1234567，這7個(gè)音符，他們是音樂最基本的、也是需要在小學(xué)階段扎實(shí)掌握的音樂元素。研究到小學(xué)生活潑好動、注意力集中時(shí)光短的特點(diǎn)，而音階
及歌曲的樂譜學(xué)習(xí)枯燥乏味，發(fā)揮聯(lián)想，這和白雪公主和七個(gè)小矮人的故事十分相似。我會以兩個(gè)問題進(jìn)行導(dǎo)入：
那故事里面都有哪些主要任務(wù)�。慨�(dāng)學(xué)生回答7個(gè)小矮人時(shí)，我會立刻抓住這一點(diǎn)，告訴他們音樂里面也有七個(gè)小矮人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)學(xué)生掌握了以上基礎(chǔ)知識后，我首先要做的就是將歌曲播放兩遍
律動表演，導(dǎo)入音樂課堂（2—3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進(jìn)入教室，經(jīng)過律動來調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。
（一）學(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）
這是本節(jié)課的主要資料，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
1、為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《》先請同學(xué)們聽一聽這首歌，在聽的時(shí)候思考兩個(gè)問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2—3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：
�。�1）速度不宜過快，學(xué)生用中速跟琴演唱
�。�2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：
�。�1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案：經(jīng)過用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
�。ǘ└枨幚�
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。
a、請學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在適宜的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b、采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（三）創(chuàng)編活動（5分鐘）
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長。大家在組長的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
�。ㄋ模┩卣寡由� （3—5分鐘）
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的`最終，我采用了歸納式的結(jié)尾，請學(xué)生說說《》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自我的話說說對歌曲的理解？最終師生在《》的愉快的結(jié)束本課。
我衷心的期望，經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委教師多多給予指導(dǎo)。多謝大家！
活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式來獲取知識，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺本事、思維本事、活動組織本事。
團(tuán)體討論法：只對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識，拓展了學(xué)生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)音樂課獲獎?wù)f課稿3
一、說教材
《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心境。 教學(xué)資料：
教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲經(jīng)過對孩子平日課間十分鐘的描述，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心境。
第一樂段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個(gè)樂句。前兩個(gè)樂句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個(gè)樂句分別是前兩個(gè)樂句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便，歡樂的形象和喜悅的神情。 第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂句有兩種不一樣形式：第一遍結(jié)束時(shí)，是第二樂句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí)，是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。 五年級的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事 ，班中學(xué)生樂于理解新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的本事。所以，在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性 ，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的理解力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和職責(zé)感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo)： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經(jīng)過聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂段。經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事。
教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。
二、說教法、學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：經(jīng)過情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，經(jīng)過觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
三、教學(xué)過程。
情景導(dǎo)入，揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過有意識的安排師生間的互動，讓教學(xué)氣氛活躍起來，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
歌曲教學(xué)。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度？這首歌曲帶給你怎樣的情緒？ 設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過聆聽歌曲，讓學(xué)生分析出音樂要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn)：O X X 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂句。 設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過比較、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
下課的鈴 | 聲0| 送來十分 | 鐘0| 來吧 | 來吧| 大家來輕 | 松—| 讓那疲勞的| 眼 睛 | 看看藍(lán)| 天 0| 讓那緊張的| 大 腦| 吹進(jìn)清| 風(fēng) — |
下課的鈴|聲0| 送來十分|鐘0| 來吧|來吧| 大家來活|動 — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 沖出 喉 |嚨 — |
踢毽子： X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩： X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球： X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球： 0 X X | 0 X X |
復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。 請你說一說歌曲兩個(gè)樂段所表達(dá)的情緒有什么不一樣？第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優(yōu)美抒情。 請你說一說歌曲兩個(gè)樂段的演唱方法有什么不一樣？第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。 設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過聆聽音樂，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知，并且對于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
第一樂段 第二樂段
視唱練習(xí)。 學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí)。 全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編。 利用打擊樂來為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過打擊樂器的練習(xí)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本事。
總結(jié)評價(jià)。學(xué)生談知識的收獲及情感的體驗(yàn)。 教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評價(jià)。 教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié)。
小學(xué)音樂課獲獎?wù)f課稿4
今日，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
一、教材分析
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
二、教學(xué)目標(biāo)
包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，本事的培養(yǎng)以及品德的教育。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的本事。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的本事得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)過學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美本事。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。
五、學(xué)法指導(dǎo)
音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的資料本
身很美，給學(xué)生供給了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供給的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫忙學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
六、教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美本事得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，此刻是什么季節(jié)呀？”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。之后我告訴學(xué)生，“讓我們一齊來唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。之后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美本事得到培養(yǎng)。
之后我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自我的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。經(jīng)過這一部分的安排，在教學(xué)資料上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一齊，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描述春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。
在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不一樣體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度，感受同一旋律采用不一樣速度時(shí)所產(chǎn)生的不一樣情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。之后，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一齊進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，我再讓小組展示自我的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上
都得到滿足、肯定、愉悅。最終，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動。在簡便歡樂自由的氛圍中學(xué)生明白了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在教師的笑臉上，在我們的心里，在完美的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請各位專家教師提出寶貴意見。
小學(xué)音樂課獲獎?wù)f課稿5
一教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)資料分析
《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂曲，一首激烈昂揚(yáng)，一首舒緩優(yōu)雅，構(gòu)成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過，經(jīng)過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有*的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。（二）教學(xué)對象分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞本事，對于音樂的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事，對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣。（三）教學(xué)環(huán)境的分析
本節(jié)課經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動來配合欣賞教學(xué)，從而更好的到達(dá)課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動做準(zhǔn)備。
二教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┬蕾p管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》。經(jīng)過迥異的風(fēng)格比較討論分析不一樣風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不一樣的場景。
�。ǘ┬蕾p的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，經(jīng)過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點(diǎn)。
�。ㄈ┰凇恶R刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：兩首樂曲的特色欣賞與比較分析
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：課堂實(shí)踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要
四、教法、學(xué)法分析
《跳起來》是一節(jié)生動趣味的欣賞課，四年級的學(xué)生欣賞本事正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主，教師“知識情景引導(dǎo)”為輔，經(jīng)過教師的情景引導(dǎo)，語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點(diǎn)。在欣賞過程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個(gè)角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學(xué)生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中，感受樂曲的魅力所在�！恶R刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結(jié)所聽到的樂器，教師對其進(jìn)行整理，將知識點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶�！缎〔轿枨芬晕璧富顒訛橹�，教師與學(xué)生共同參與，師生共經(jīng)過合作，教師來領(lǐng)舞帶動全體學(xué)生，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學(xué)生共同討論欣賞后的比較總結(jié)，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自我在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。
五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)
1、以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導(dǎo)入，激烈的戰(zhàn)爭場景與教學(xué)資料主題相契合，更好的引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的資料產(chǎn)生興趣。
2、以音頻與視頻兩個(gè)角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學(xué)生，加深記憶和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦樂隊(duì)的整體畫面，使學(xué)生有必須印象，利用動態(tài)的動畫圖片構(gòu)成管弦樂隊(duì)的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用textbook軟件為學(xué)生展示樂隊(duì)中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂視野。
六、課后總結(jié)與反思
本節(jié)課資料較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時(shí)光的把握上教師要仔細(xì)的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，可是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。
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