小學(xué)說(shuō)課稿集合4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第六單元“角的度量”，它是本冊(cè)教學(xué)幾何初步知識(shí)的第二節(jié)課。教學(xué)幾何初步知識(shí)，不單純是使學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在前幾冊(cè)教學(xué)幾何初步知識(shí)時(shí)，已經(jīng)注意通過(guò)一些操作和作圖發(fā)展學(xué)生的空間觀念，但是限于學(xué)生的接受能力，操作和作圖都比較簡(jiǎn)單，在本冊(cè)適當(dāng)提高一些要求，通過(guò)教學(xué)角的度量、角的分類(lèi)等知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念以及操作和作圖的技能。在備課時(shí)，我曾經(jīng)想過(guò)把角的度量和角的分類(lèi)的知識(shí)安排在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，但發(fā)現(xiàn)課堂容量非常大，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。在本次教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行了調(diào)整，在一節(jié)課內(nèi)集中教學(xué)角的度量，使學(xué)生在牢固掌握了角的度量方法后再教學(xué)角的分類(lèi)和角的畫(huà)法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在操作探索中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)，懂得角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與角的兩條邊*開(kāi)的大小有關(guān)。
2、能力目標(biāo)：進(jìn)行觀察對(duì)比能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致有序操作的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)。
三、教法與學(xué)法： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到目標(biāo)，形成能力，就必須將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂煥發(fā)生命的力量，教師要努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。
秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我將教學(xué)思路擬訂為“激趣導(dǎo)入——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。 這節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)，線(xiàn)段和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生對(duì)平面圖形的最基本概念有比較清楚的認(rèn)識(shí)．本節(jié)課分為三部分．第一部分，從直觀演示，舊知過(guò)度，設(shè)疑引入，感受新知。教學(xué)角的概念．通過(guò)師生的操作，利用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引出比較兩個(gè)角的大小，通過(guò)直接的比較，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊*開(kāi)的程度有關(guān)，為引入角的度量進(jìn)行間接比較角的大小作了鋪墊。 第二部分，認(rèn)識(shí)量角器，讓學(xué)生觀察，初步認(rèn)識(shí)量角器上的各部分名稱(chēng)及作用，建立角的計(jì)量單位度和符號(hào)“°”。第三部分，教學(xué)角的度量．在學(xué)生認(rèn)識(shí)度量工具——量角器，及其單位、符號(hào)的基礎(chǔ)上，再介紹量角器的使用方法，最后通過(guò)實(shí)際測(cè)量說(shuō)明：角的大小要看兩邊*開(kāi)的大小，與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)．
本節(jié)課設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)(如口答，判斷選擇，實(shí)際操作等)，圍繞實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的重點(diǎn)，達(dá)到鞏固和運(yùn)用概念，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位老師、專(zhuān)家：
大家好！我是新橋二小的白小平，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力。下面我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)向大家回報(bào)。
一、指導(dǎo)思想
首先請(qǐng)?jiān)试S我闡述一下我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。本課在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，側(cè)重于學(xué)生的主體地位的落實(shí)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識(shí)及實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)會(huì)欣賞他人、體驗(yàn)成功的心情，使學(xué)生能夠快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、說(shuō)教材
接著我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。跳短繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的大眾化健身運(yùn)動(dòng)，也是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)。由于設(shè)備簡(jiǎn)單，不需要很大的場(chǎng)地，容易開(kāi)展。
在小學(xué)，通過(guò)跳短繩教學(xué)主要是發(fā)展彈跳力、靈敏和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，促進(jìn)上肢的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生最常用的跳繩方法，逐步提高跳躍能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)寫(xiě)作的精神。
小學(xué)跳繩教材，各年級(jí)要求逐漸提高，但都規(guī)定用正確跳短繩的方法，因?yàn)檫@種方法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握，通過(guò)各年級(jí)不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立正確的跳繩技術(shù)概念，初步掌握基本技術(shù)，打好跳繩基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上練習(xí)花樣跳法和跳大繩的技術(shù)。
三、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們活潑好動(dòng)，思維能力逐漸增強(qiáng)，團(tuán)體意識(shí)逐漸加深，對(duì)新鮮事物有一定的好奇心，喜歡通過(guò)各種語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自我，展示自我，學(xué)習(xí)興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩(wěn)定。
鑒于上述分析，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容，特制定一下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)本課的教、學(xué)、練的過(guò)程激發(fā)全體學(xué)生能夠積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)使90%的學(xué)生掌握原地面對(duì)面一帶一跳繩的基本方法，絕大部分學(xué)生掌握一種以上的跳繩方法。
3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)適應(yīng)能力。
4、在學(xué)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及豐富的想象力，使學(xué)生能快樂(lè)地學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：雙人的協(xié)調(diào)配合性
教學(xué)難點(diǎn)：起跳的節(jié)奏感
五、說(shuō)教學(xué)方法與運(yùn)用
1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我首先采用了情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。主要用在課的準(zhǔn)備部分的游戲中“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘”這個(gè)游戲是水平二的學(xué)生在課間非常喜歡玩的一個(gè)游戲。另外，還采用課是示范法，以準(zhǔn)確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好的地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，這兩種方法普遍運(yùn)用在課中。最后采用比賽法，通過(guò)比賽法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要運(yùn)用于基本部分的第二個(gè)內(nèi)容。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作法。首先讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)小組協(xié)作和練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生的自主性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣階段
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最好的調(diào)節(jié)手段，因此，在課堂常規(guī)以后，首先進(jìn)行“兔子舞”，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。然后再讓學(xué)生玩他們課間很喜歡玩的游戲“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘”，這樣使學(xué)生的情緒更提高了一個(gè)層次，使他們的注意力更集中于課堂之中，方便后面的教學(xué)。（這里主要采用情緒激勵(lì)法）
組織形式：四列橫隊(duì)——圓形
2、探究學(xué)習(xí)階段
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)階段
先讓學(xué)生復(fù)習(xí)在一二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的單、雙腳個(gè)人跳，教師觀察、糾正后，在集體進(jìn)行練習(xí)。（目的：讓學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊）
組織形式：圓形
（二）學(xué)習(xí)新知識(shí)：面對(duì)面雙人跳
1、原地（一人搖繩另一人跳、交換）
1）、先讓學(xué)生自己琢磨雙人面對(duì)面的跳法(嘗試學(xué)習(xí)法)
2）、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)（講解法）
3)、請(qǐng)優(yōu)秀生與教師一起示范（示范法）
4)、巡視、注意觀察學(xué)生的動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作（語(yǔ)言法、防止和糾正錯(cuò)誤法）
5)、請(qǐng)優(yōu)秀生示范
6)、巡視、糾正
組織形式：圓形，兩人一個(gè)組
2、雙人跳比賽（目的：對(duì)剛學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固）
方法：在規(guī)定時(shí)間里看哪一組跳的多，為勝者（15秒、30秒）（比賽法）
1）、教師講解比賽規(guī)則、方法（講解法）
2）、教師積極參與學(xué)生中
�。ㄈ┲R(shí)拓展階段
花樣跳繩（要求：兩個(gè)人）
設(shè)想：兩人肩搭肩、一人搖繩一人單雙腳交換跳、被帶者模范各種動(dòng)物、兩人各握繩一端同搖同跳等等
1）、提出問(wèn)題：除了原地面對(duì)面雙腳跳以外還有那些跳法呢？（質(zhì)疑法）
2）、采用自主，合作探究性學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)法）
3）、教師參與到學(xué)生游戲
4）、教師巡視指導(dǎo)和鼓勵(lì)創(chuàng)新。
5）、請(qǐng)生演示
6）、再集體練習(xí)演示的跳法
組織形式：圓形
�。ㄋ模⿰蕵�(lè)展示階段
游戲：往返接力賽
比賽方法：將繩子對(duì)折兩次依次擺放在地上，第一次用單腳跳過(guò)去，第二次用雙腳跳過(guò)去，跳到對(duì)面的線(xiàn)那里然后一致從右邊跑回來(lái)接力，依次進(jìn)行，那組最先跑完的為勝
1）、講解比賽規(guī)則、示范
2)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與
游戲的安排，充分滿(mǎn)足了他們的好奇心，發(fā)揮了他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互交流。同時(shí)也充分了學(xué)生創(chuàng)新展示的空間和時(shí)間。同時(shí)，教師也可以參與其中，加強(qiáng)師生關(guān)系。
組織形式：四列縱隊(duì)
3、恢復(fù)身心階段
在歡快的《幸福拍手操》的伴奏下，師生共同做放松操，進(jìn)行有效地調(diào)整身心，恢復(fù)疲勞，音樂(lè)停后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)及培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我測(cè)試能力。師生再見(jiàn)，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)。
七、說(shuō)本課器材、場(chǎng)地
場(chǎng)地：籃球場(chǎng)
器材：繩子55條、錄音機(jī)1臺(tái)
八、說(shuō)本課特色
1、將體育課轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新和展示的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題地位。
2、教與學(xué)同步互動(dòng)，學(xué)練結(jié)合，學(xué)玩相間。
3、課堂前后以游戲貫穿，有新鮮感且容易操作。
九、說(shuō)課堂教學(xué)效果預(yù)計(jì)
1、心理狀況預(yù)測(cè)：根據(jù)本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流。
2、生理狀況預(yù)測(cè)：練習(xí)密度在45%左右，平均心率在125——135次/分左右，最高心率為170次/分左右。
總之，課堂是動(dòng)態(tài)變化的，體育課堂出現(xiàn)的意外、驚喜是我們很難預(yù)測(cè)的 ，我相信以我的智慧可以將這些驚喜轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
第一節(jié)：孫建平老師為我們展示的是四大名著之一《水滸傳》里的《林沖棒打洪教頭》。這篇課文主要讓學(xué)生了解林沖、洪教頭兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)以及洪教頭戰(zhàn)敗的原因。孫建平老師以分析林沖、洪教頭的人物性格為主線(xiàn)，讓學(xué)生在文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的`詞、句下面圈圈畫(huà)畫(huà)，或者說(shuō)從文中找出描寫(xiě)人物語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
第二節(jié)：“文包詩(shī)”是一種特殊的文體，是根據(jù)名詩(shī)的創(chuàng)作背景或詩(shī)人的創(chuàng)作經(jīng)歷編寫(xiě)成的一個(gè)生動(dòng)活潑、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的故事。所以，“文包詩(shī)”課文的教學(xué)，不同于一般課文的教學(xué)，它需要借“文”學(xué)“詩(shī)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文以進(jìn)一步理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字之美，并相機(jī)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些方法。《黃鶴樓送別》融古今語(yǔ)言文字之美于一體，可謂“文詩(shī)兼美”。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白為孟浩然所作的一首送別詩(shī)，這首詩(shī)有它自己特殊的情感。在教學(xué)這課時(shí)，陳琳琳老師首先要求學(xué)生用一句完整的話(huà)說(shuō)出誰(shuí)為誰(shuí)送行，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都說(shuō)的很清楚。這樣，對(duì)課文的第一節(jié)內(nèi)容又作了復(fù)習(xí)，可謂一箭雙雕。在理解兩位詩(shī)人之間的“依依惜別”之情時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，來(lái)感悟。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，演誦詩(shī)文，來(lái)體驗(yàn)角色。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，一字一句都不輕易放過(guò)，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征�！睘榇耍惱蠋熥⒁庾プ∵@類(lèi)文章中體現(xiàn)詩(shī)人情感的“精彩片段”，引導(dǎo)學(xué)生去品味、賞析、誦讀……真正走進(jìn)文本。學(xué)生細(xì)細(xì)讀文，從字里行間尋覓詩(shī)人的情感流露。他們從“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)到詩(shī)人與好友誰(shuí)都不愿觸動(dòng)心底那份離愁，誰(shuí)都不愿先開(kāi)口說(shuō)分離，或許千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起的故作灑脫的依戀之意。再通過(guò)感情朗讀李白的話(huà)“孟夫子，……不知我們何日……再見(jiàn)面，就……滿(mǎn)飲此杯吧！”體會(huì)李白對(duì)孟夫子的無(wú)限眷戀之情。學(xué)生通過(guò)品讀孟浩然的話(huà)“王勃說(shuō)得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’……”體會(huì)到孟浩然在寬慰好友，只要友誼長(zhǎng)存，又豈在朝朝暮暮？此外，陳老師還適時(shí)地通過(guò)自己講解和學(xué)生匯報(bào)來(lái)補(bǔ)充一些課外資料，輔助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解詩(shī)人的情感。通過(guò)品味課文語(yǔ)言，學(xué)生已真切地感受到詩(shī)人豐富的感情。這時(shí)候，表演已是水到渠成了：和你的同座位，分角色扮演，可以用上文中語(yǔ)言或想象的語(yǔ)言，加上動(dòng)作、神情，再現(xiàn)這感人的話(huà)別場(chǎng)面。學(xué)生通過(guò)表演，對(duì)兩位詩(shī)人豐富情感的理解，又更進(jìn)了一層。
第三節(jié)：《掌聲》由孫曉娟執(zhí)教。她的課讓我們學(xué)到了很多東西。經(jīng)過(guò)她的引導(dǎo)，學(xué)生真正體會(huì)到了掌聲的作用。就像孫老師所說(shuō)：人人都需要掌聲，在別人失敗時(shí)，掌聲能給人鼓勵(lì)；在別人遇到困難時(shí)，掌聲能給予人幫助；在被人幫助時(shí)，掌聲表示感謝。文中的兩次掌聲讓小英從一個(gè)自卑憂(yōu)郁的殘疾女孩變成了一個(gè)開(kāi)朗，活潑的女孩，她不僅和同學(xué)們一起游戲，而且還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，這樣的變化不能不讓人驚奇。孫老師帶領(lǐng)我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，體會(huì)了小英的心路歷程。
第四節(jié)：龐海霞老師執(zhí)教的《黃山奇松》，把我們帶進(jìn)了黃山奇松的美妙境界中。“課如其人”，她的課堂讓我們真正感受到了激情、幽默、智慧。教學(xué)中，龐老師緊緊扣住了“奇”這個(gè)關(guān)鍵字眼，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，在課件的映示下，讓學(xué)生如臨其境，也深刻領(lǐng)會(huì)了黃山松的奇妙之處。她對(duì)教材作了深層的解讀，對(duì)教學(xué)過(guò)程作了精心的預(yù)設(shè)。教學(xué)中，她避繁就簡(jiǎn)，突出了教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)約的理念，緊緊圍繞著“奇”展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)地潛心入文，學(xué)生不但體悟到黃山松的奇，而且感悟到了語(yǔ)言文字?jǐn)⑹雒溃麄�(gè)教學(xué)過(guò)程由教（迎客送）——扶（陪客送）——放（送客松），尊重了學(xué)生的自主性。
四位老師的課各有千秋，值得我學(xué)習(xí)的地方太多了，此時(shí)此刻，林沖交戰(zhàn)洪教頭的畫(huà)面仍在我眼前浮現(xiàn)，李白對(duì)孟夫子的無(wú)限眷戀之情仍在我腦海中飄蕩，掌聲再次在我耳邊響起，黃山奇松的獨(dú)特美景依然在我的眼前閃現(xiàn)……
十一月的風(fēng)清冷，但教研的園地依然多姿多彩，正是花開(kāi)爛漫時(shí)……
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說(shuō)課題目是《學(xué)會(huì)贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、主題選定
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大愿望。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí)，十分關(guān)心同學(xué)對(duì)自己評(píng)價(jià)，更希望得到同學(xué)贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課。
二、活動(dòng)目標(biāo)
基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中心理特點(diǎn)和本節(jié)課內(nèi)容，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪�，真誠(chéng)地贊美他人。
3、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè) 。
三、方案設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，我根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)要求以及本節(jié)課具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生主體性原則。
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