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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-06 18:12:44 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

【必備】小學(xué)說(shuō)課稿集錦四篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】小學(xué)說(shuō)課稿集錦四篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  《分一分》一課選自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)第五單元的第一課時(shí)。這一課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論是在意義上,還是在讀寫方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開(kāi)始學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義時(shí)是很困難的,所以在第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí),通過(guò)一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,著重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)的闡述、確定的依據(jù)及落實(shí)的設(shè)想:

  知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境和直觀操作及學(xué)生所熟悉的具體事例,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

  過(guò)程與方法:通過(guò)探索與交流,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用過(guò)程中感受分?jǐn)?shù)的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的含義。

  二、對(duì)學(xué)生狀況的分析

  三年級(jí)學(xué)生已具有了一定的整數(shù)知識(shí),學(xué)生在生活中還經(jīng)常會(huì)遇到一些不能用整數(shù)來(lái)表示的一些量;但他們?cè)谏钪心芾斫庖话牒鸵淮蟀氲雀拍,這就決定了學(xué)生只能模糊地來(lái)表示某些量,他們的年齡決定了其認(rèn)識(shí)事物往往停留在感性層面,他們好奇心強(qiáng),渴望認(rèn)識(shí)新事物,喜歡嘗試,根據(jù)這些特點(diǎn),我采用分、折、涂等直觀形象的方式、方法實(shí)施教學(xué)。

  三、教學(xué)法及手段

  1、教學(xué)方式:

  教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性,給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的作用,通過(guò)分、涂、折、說(shuō)等手段及媒體輔助經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  2、學(xué)習(xí)方式:

  新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變?cè)械膯我、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,因此本節(jié)課我采用了自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式,使學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)流程

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  活動(dòng)一:分蘋果

  1、讓每個(gè)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的2個(gè)蘋果,平均分給兩個(gè)人,每人分得幾個(gè)?

  2、接著把一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人,每人分得幾個(gè)?(一半)

  這個(gè)一半還能用我們學(xué)過(guò)的整數(shù)來(lái)表示嗎?這個(gè)問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的討論,但是,“半個(gè)”能用什么方式表示呢?讓學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造,表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。自然引出本節(jié)課的課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的生活情境入手,拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,同時(shí)注意到以情激趣,使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。)

 。ǘ﹦(dòng)手操作、構(gòu)建新知

  活動(dòng)二:折圓

  讓學(xué)生拿出圓通過(guò)對(duì)折,折出完全相同的兩部分,建立1/2的表象,還使學(xué)生知道現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號(hào)是1/2,利用1/2教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫法。先寫橫線表示平均分,再在橫線的下面寫2表示平均分成了兩份,最后在橫線的上面寫1表示取其中的一份。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:是本著以“學(xué)生為主體”的思想,大膽放手,讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在操作過(guò)程中獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又引導(dǎo)學(xué)生合作交流,學(xué)生也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,落實(shí)了新理念。)

  活動(dòng)三:涂一涂

  出示一些彩色的圖形,讓學(xué)生涂出它的1/2。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生涂一涂,進(jìn)一步體會(huì)到1/2,不僅可以表示半個(gè)蘋果,還可以表示半片樹(shù)葉、半張紙、半件衣服等。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),生活中處處用數(shù)學(xué)。)

  活動(dòng)四:折喜歡的圖形

  讓學(xué)生從三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形中折出自己喜歡的圖形的二分之一,同時(shí)與伙伴交流。鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步折紙,探索出1/3、1/4、1/6、1/8、1/10、1/12等,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)新分?jǐn)?shù)的理解。最后得出:像1/2、1/3、1/4、1/5、1/10這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。并由孩子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在學(xué)生明確了分?jǐn)?shù)的概念后我指著其中的一個(gè)圖形(電腦出示)問(wèn):“看到了這幅圖,你都想到了什么?(陰影部分表示1/3,在圖形中找到了另外2個(gè)1/3,一個(gè)1/3是1/3,2個(gè)1/3是幾?3個(gè)1/3就是這個(gè)圓。

  (設(shè)計(jì)意圖:傳統(tǒng)的教材采取的是小碎步式的教學(xué),在這我創(chuàng)造性的使用教材,給學(xué)生較大的探索時(shí)間和空間,讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作理解教材例2~例5的內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。)

 。ㄈ、聯(lián)系生活、拓展新知

  練習(xí)設(shè)計(jì)力求作到重點(diǎn)突出,層次清楚,針對(duì)性強(qiáng),并注意面向全體學(xué)生。我除了利用好書本的習(xí)題外,還精心設(shè)計(jì)了寫數(shù)()、涂色()、判斷(),進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。最后為學(xué)生設(shè)計(jì)了一道拓展思維題,接著讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一根繩子,反復(fù)對(duì)折。通過(guò)反復(fù)對(duì)折得出:分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì):平均分的份數(shù)越多,每一份所占的就越少。為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較奠定基礎(chǔ)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這樣既保證了全體的達(dá)標(biāo),又促進(jìn)了個(gè)性的發(fā)展。)

 。ㄋ模w納整理、評(píng)價(jià)總結(jié)

  學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)到了什么?此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì),目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè),第22課《窗前的氣球》。

  首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇教材:

  這篇課文敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療,躺在病床上的科利亞特別孤單,非常想念以前的伙伴,想和他們一起在操場(chǎng)上奔跑、歡笑。心有靈犀的伙伴們感受到了科利亞的孤獨(dú),給他送去一個(gè)飄在窗前的氣球,氣球給科利亞帶來(lái)了一聲問(wèn)候、一張笑臉,更是一陣驚喜。通過(guò)這篇課文讓我們看到了孩子們之間那一份真摯的友誼,這正是一篇面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的的好教材。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  本課由兩課時(shí)完成,我認(rèn)為閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀正確、讀流利、讀出感情;其次就是認(rèn)字,同時(shí)積累語(yǔ)言的運(yùn)用,在這個(gè)理念指導(dǎo)下,我定下以下課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)會(huì)讀“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫“病、角”等八個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。值得重視的是通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀課培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

  3.體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

  說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和孩子的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn),我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

  1、教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文,體會(huì)科利亞的心情變化。

  2、教學(xué)難點(diǎn):能展開(kāi)想象,想象如果你是科利亞,你躺在病床上會(huì)想些什么?想象小伙伴們通過(guò)氣球想對(duì)科利亞說(shuō)什么?

  下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)步驟以及各個(gè)步驟的教學(xué)理念

  說(shuō)教學(xué)步驟:

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

  因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)是體會(huì)人物前后的情感變化進(jìn)而讓孩子們感受到同學(xué)之間的深情厚誼,特別是科利亞一開(kāi)始的那種真沒(méi)意思的心情二年級(jí)的孩子不一定能完全體會(huì),所以一開(kāi)始,我通過(guò)課前談話,讓學(xué)生生說(shuō)說(shuō)開(kāi)心的事,引出假如有一天你不能再享受這些快樂(lè)了,你有什么感受,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比初步體會(huì)失去這些快樂(lè)后的孤獨(dú)、難過(guò)的心理,為課文的情感體驗(yàn)做好一定鋪墊。

  二、自主識(shí)字

  識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法,我覺(jué)得應(yīng)該把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,突出學(xué)生富有個(gè)性化的識(shí)字方法,因此,不僅在本課,以后的生字教學(xué)中我會(huì)拋棄了原先的要學(xué)生先看拼音讀、再去拼音讀、然后記字形這樣按部就班的方法教學(xué),而是利用小組合作學(xué)習(xí)的方法,四人一小組,每一小組各自選一個(gè)生字寶寶,兩人講講是如何記住它,另外兩個(gè)小朋友想想組詞,這樣給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓他們自己突破識(shí)字難關(guān), 之后再互相做交流。

  三、以角色體驗(yàn)來(lái)解讀文本、朗讀課文。

  由于本篇課文的重點(diǎn)是需要孩子走進(jìn)科利亞的內(nèi)心,懂得科利亞的內(nèi)心情感變化。但是健康快樂(lè)的孩子不一定能體會(huì)病床上的科利亞的.孤單與寂寞。因而,可能有些學(xué)生只是浮在語(yǔ)言的片面上,不能真正理解課文的用意。因此我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候我會(huì)運(yùn)用直觀教學(xué),先用課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶的情景圖,加上科利亞的獨(dú)白:我生病住在醫(yī)院里覺(jué)得真沒(méi)意思。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境后,讓學(xué)生結(jié)合課文中的詞句談?wù)劄槭裁纯评麃啎?huì)覺(jué)得沒(méi)有意思?接著馬上出示自學(xué)提示,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第一第二自然段。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)科利亞在醫(yī)院里不能做什么,只能怎么樣?來(lái)體會(huì)科利亞的孤獨(dú)、沒(méi)意思。在這方面我需要學(xué)生不僅亞歐走進(jìn)科利亞“沒(méi)意思”那種心情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,比如用上關(guān)聯(lián)詞因?yàn),所以?lái)說(shuō)一說(shuō)科利亞為什么會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思。在這個(gè)基礎(chǔ)上,開(kāi)始趁熱打鐵,進(jìn)入第四環(huán)節(jié)。

  四、激發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新

  基于本課文的難點(diǎn),同時(shí)也為了培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,我在第一第二自然段進(jìn)行了第二個(gè)自學(xué)提示:如果你是科利亞,你躺在病床上會(huì)想些什么呢?讓孩子們發(fā)揮想象的空間,各抒己見(jiàn)。然后我給學(xué)生一個(gè)句式,進(jìn)行隨堂練筆:科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶,他想起以前……而現(xiàn)在……這樣一個(gè)句式去寫。

  五、略讀課文,感悟情感

  就在學(xué)生們走進(jìn)科利亞那種“沒(méi)意思”的內(nèi)心后,馬上進(jìn)行轉(zhuǎn)折,學(xué)習(xí)第三第四自然段。因?yàn)檎n文3、4自然段內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師多講。所以在處理這兩段文字的時(shí)候我會(huì)采取略處理,請(qǐng)孩子們自讀3、4兩段,然后讓學(xué)生重點(diǎn)讀讀第四自然段想想此時(shí)科利亞的心情又是怎樣的,你從哪里體會(huì)到了?進(jìn)而引出本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)——小伙伴們通過(guò)氣球給科利亞送去的是什么?讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的那一份真摯的友誼。在交流中引出課文最后一自然段,讓學(xué)生一起走進(jìn)科利亞的內(nèi)心,開(kāi)心地笑了。

  六、傳遞友情,情滿課堂

  由于本文的價(jià)值在于教育學(xué)生“懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗(yàn)”。所以在最后一環(huán)節(jié)我還會(huì)讓學(xué)生在紙氣球上為科利亞寫上自己的祝福,同時(shí)播放一段《歌聲與微笑》的音樂(lè),讓學(xué)生能在輕松快樂(lè)的氛圍中表達(dá)自己的心聲,而后可以進(jìn)行交流。

  以上是我粗糙的教學(xué)步驟,我的課堂還很稚嫩,課堂中還存在很多不足之處,希望各位老師多多批評(píng)指正,讓我盡快地站穩(wěn)我的語(yǔ)文課堂,這是我的板書,謝謝大家!

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字。

  3、抓住重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確,流利,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

  教材分析:

  本文是一則寓言童話,講的是北風(fēng)吹來(lái),青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖,形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué),我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。

  為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲,既能鞏固漢語(yǔ)拼音,又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字,力求在玩中學(xué),玩中鞏固,寓教于樂(lè)。

  在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中,首先,我注重了以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。

  學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題,特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式,通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音,字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思,并感受它的形式美和內(nèi)在美。

  讀有層次。初讀時(shí),讓學(xué)生自由朗讀課文,對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,并在小組討論中讀一讀,講一講自己最想讀的句子。然后,通過(guò)學(xué)生看圖,逐段反復(fù)誦讀,深入感知文章的內(nèi)在美。最后,學(xué)生分角色表演,讓情感體驗(yàn)得到升華。

  讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中,我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo),讓學(xué)生讀有所依。如:我在初讀時(shí),向?qū)W生提出了:把你們最想讀的句子讀一讀,并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程,找到自己喜歡的句子,并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

  讀的方法,形式多。在本課的教學(xué)中,我采用了較多讀的方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個(gè)別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學(xué)生讀的輕松,讀得有趣。

  正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰,目標(biāo)明確的讀,學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意,在讀中積累。

  其次,我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

  情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,因此,認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng),以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。

  我注重了學(xué)生情感,態(tài)度,價(jià)值觀的激發(fā)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,給他們絕對(duì)的自由,和教師朋友般的相處。如:在教學(xué)過(guò)程中,我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá),讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。

  多種激勵(lì)手段的運(yùn)用,教師贊揚(yáng),肯定的話語(yǔ),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中,我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?鞓(lè),使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短的。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  (一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

  本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元,屬于我任課第二模塊的第三課時(shí),第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí),今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸,主要講述千和百大數(shù)字的英語(yǔ)及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個(gè)部分,第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述,第二部分是聽(tīng)錄音,選擇正確的圖片,意在培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力,第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩(shī)歌,最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲,還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個(gè)形容詞,加深孩子的印象。

  (二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):花費(fèi)多少錢的英語(yǔ)表示方法及讀法的掌握。

  2.能力目標(biāo):能夠說(shuō)出自己所買物品的價(jià)格。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語(yǔ)表示方法,應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練,確保每一個(gè)孩子都能夠正確說(shuō)出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩(shī)歌的熟練朗讀,需要教師巧用方法,激發(fā)學(xué)生的記憶。

  二、說(shuō)教法

  為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;在課堂教學(xué)中,我將結(jié)合愉快教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味,我采用多種教學(xué)手段,如多媒體電化教學(xué),比較形象、直觀,在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課,通過(guò)聽(tīng)、看,達(dá)到有所思,有所得,能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),多表?yè)P(yáng),勤鼓勵(lì),便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性,在知識(shí)上均有所提高。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

  活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入

  首先以一個(gè)數(shù)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,然后開(kāi)始向?qū)W生介紹價(jià)錢的表示方法,教授costs,舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用。

  活動(dòng)二:新舊銜接,感受知識(shí)的形成

  利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容,進(jìn)而教授短文。

  活動(dòng)三:師生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋

  培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力,讓他們獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí),然后教師進(jìn)行訂正。

  活動(dòng)四:興趣培養(yǎng)

  歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。

  最后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  活動(dòng)五:?jiǎn)卧~跟讀,有始有終

  最后讓學(xué)生跟讀單詞,完成本單元教學(xué)。

  以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣,貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望,“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  由于缺少經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足,敬請(qǐng)各位老師不吝賜教!

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