【實(shí)用】小學(xué)說(shuō)課稿匯編六篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材分析
Let’s learn(A)部分呈現(xiàn)的是一幅農(nóng)場(chǎng)圖, 圖中引出了本課要求重點(diǎn)掌握的單詞sheep,hen,cow,horse,goat,lamb。圖中g(shù)irl和farmer的問(wèn)答:What are they? They are goats.是在農(nóng)場(chǎng)情境圖中產(chǎn)生的,目的是讓學(xué)生通過(guò)看圖問(wèn)答鞏固所學(xué)的動(dòng)物名詞,同時(shí)了解并掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。雖然只有六個(gè)單詞,但它們的復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)了四種不同的變化,所以對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一年的英語(yǔ),掌握了基本的口語(yǔ)交際能力,同學(xué)之間能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話(huà)。本課重在充分利用生活中的實(shí)物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的情境中能夠更好地融入到課堂教學(xué)中,從而將所學(xué)內(nèi)容熟練。
運(yùn)用到生活中。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)我將教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下:
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb。
2、了解單詞sheep,hen,cow,horse,goat,lamb的復(fù)數(shù)形式。
3、聽(tīng)懂Let's do部分是指示語(yǔ),并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)
單詞:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
句型:What are they?和they are…的問(wèn)答。
教學(xué)難點(diǎn)
horse,sheep,goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采取了以下教學(xué)策略:
(1)提高學(xué)生的能動(dòng)性
圍繞新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想,在課堂上教師要肯放手,提高學(xué)生的能動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂的主體。
(2)興趣激勵(lì)
利用各種教學(xué)手段、方法等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,在鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生有興趣說(shuō)英語(yǔ),積極參與合作,體驗(yàn)成功感。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激趣定標(biāo)
1、教師提問(wèn):I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物單詞,一旦學(xué)生說(shuō)出本課涉及到的單詞,教師要及時(shí)拿出卡片,請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)教大家讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:英語(yǔ)提問(wèn)使學(xué)生能夠自然融入到英語(yǔ)課堂中,滲入到語(yǔ)言壞境中。
(二)自學(xué)互動(dòng)(呈現(xiàn)新知)
1、教師說(shuō):Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖,說(shuō):Look,it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、學(xué)生聽(tīng)懂后,教師可先試著讓學(xué)生指圖回答,能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng) ,也可讓學(xué)生用中文回答。
3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容,教讀farm。
4、讓學(xué)生觀看課件2遍,教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分,學(xué)生跟讀。
5、教師出示單詞卡:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀,教師可以將一些發(fā)音規(guī)律,幫助學(xué)生記憶單詞。如:ee在sheep中發(fā)[i:]ow在cow中發(fā)[aU],oa在goat中發(fā)音等等,也可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住每個(gè)單詞。(將卡片貼到黑板上)
6、鞏固單詞:
a、教師說(shuō)單詞,學(xué)生指圖。
b、教師指圖,學(xué)生說(shuō)單詞。
c、一個(gè)學(xué)生說(shuō)任意一個(gè)單詞,其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。
7、 Let’s do部分:
1) 學(xué)生觀看課件。
2) 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容說(shuō)說(shuō)feed,ride,milk,shear,hold的意思。
3) 播放錄音,學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。
8、 教師指圖提問(wèn):What are they?學(xué)生回答:
They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.
教師要特別關(guān)注學(xué)生單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音,適時(shí)糾正。
9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)相同,horses,goats的發(fā)音。
10、教師提問(wèn):How many….?
學(xué)生回答:… … (再次鞏固所學(xué)名詞復(fù)數(shù))
11、播放
課文錄音,學(xué)生跟讀。
12、學(xué)生兩人一組看圖問(wèn)答:A:What are they? B:They are…
請(qǐng)幾組學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào),教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:教師以課件圖片為主,生動(dòng)形象地引出本課單詞,運(yùn)用多樣有效的練習(xí)方式,讓學(xué)生能夠在課堂中掌握單詞的讀寫(xiě)并在句型中學(xué)會(huì)單詞的復(fù)數(shù)應(yīng)用。難點(diǎn)是sheep的復(fù)數(shù)形式horse復(fù)數(shù)形式的發(fā)音,lamb goat的發(fā)音。
(三)課堂檢測(cè)
1、卡片復(fù)習(xí)單詞,英漢互譯;
2、說(shuō)說(shuō)sheep,hen,cow,horse,goat,lamb的復(fù)數(shù)形式
3、句型操練:What are they?和they are…的問(wèn)答。
4、聽(tīng)懂Let's do部分是指示語(yǔ),并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:鞏固檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)情況
(四)布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課單詞;
2、將Let’s learn部分的圖講給同伴或家長(zhǎng)聽(tīng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生真正掌握單詞的認(rèn)讀及拼寫(xiě),在實(shí)際生活中能夠活學(xué)活用。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教材分析:
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè),全冊(cè)共十一模塊,其中含有一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊兩個(gè)單元,第一個(gè)單元以故事或?qū)υ?huà)形式來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn),而第二個(gè)單元為鞏固練習(xí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行拓展。我要說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)至第四模塊的第一單元,關(guān)于身體各個(gè)部分。
學(xué)情分析:
作為一年級(jí)下期的學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí),對(duì)英語(yǔ)有著很高的興趣,同時(shí)他們還有很強(qiáng)的模仿和接受能力,對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)有很高的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。這篇介紹身體的各個(gè)部分,課文來(lái)自孩子們最熟悉的身體,能夠很好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。課文中學(xué)習(xí)的歌曲head shoulders knees and toes 這首歌在孩子們幼兒園時(shí)已經(jīng)以中文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),所以對(duì)于耳熟能詳?shù)母枨⒆觽兒茉敢鈱W(xué)習(xí)英文的唱法。
Module 4
教學(xué)主題:Body.
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)身體各個(gè)部分,如:head shoulders knees toes eyes ears mouth .
2.語(yǔ)言功能:Understanding ourselves. 描述身體部位。
3.核心句子:This is my… This is your…
What are these? These are…
活動(dòng)建議:
活動(dòng)1:Touch and say (這是我們講這部分內(nèi)容最常用的活動(dòng))
活動(dòng)過(guò)程:
出示孩子們熟悉的朋友panpan頭像,介紹panpan 的身體各部分。并教讀各部分。
讓同學(xué)們都坐好,教師發(fā)出指令,如:Touch your nose.學(xué)生
根據(jù)指令,指向自己的鼻子并且說(shuō)This is my nose,可以速度越來(lái)越快地說(shuō)其他的身體部位,讓學(xué)生指的也越來(lái)越快。
活動(dòng)2:Stick and say!
活動(dòng)過(guò)程:教師在黑板上畫(huà)一個(gè)沒(méi)有五官的頭像。出五官示各部分分解圖片,一邊鞏固教讀,一邊讓孩子們組裝新的panpan.
活動(dòng)3:My monster!
教師示范畫(huà)一個(gè)怪物,并用This is his… These are his…向?qū)W生介紹怪物的身體部位。然后,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)自己的怪物,先在小組內(nèi)展示、介紹。評(píng)選出好的作品向全班展示并介紹。
對(duì)于本課的難點(diǎn)This is a…These are…的練習(xí),我們可以采用剛才介紹的造句子的.方法。教師準(zhǔn)備一些同一物品的 單數(shù)和復(fù)數(shù)圖片,把兩個(gè)句子呈現(xiàn)在黑板上,依次向?qū)W生出示圖片,學(xué)生根據(jù)單復(fù)數(shù)的不同用This is… These are…造句。
另外,我們還可以考慮把涉及到身體部位的一些短語(yǔ)循序漸進(jìn)地滲透到教學(xué)中,(Nod your head. Open your eyes. Close your mouth. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your feet.)這樣在操練的時(shí)候,就避免總用Touch your這個(gè)命令語(yǔ)句,語(yǔ)言會(huì)更豐富一些。
學(xué)習(xí)歌曲,帶領(lǐng)孩子們邊唱邊跳。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、“指導(dǎo)思想”:
本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,針對(duì)水平2課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,側(cè)重選擇了運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式,以實(shí)現(xiàn)和諧、民主、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍為前提,以體現(xiàn)公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)為向?qū),全面達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展和需要。
二、“教學(xué)目標(biāo)”:
1、在參與中感悟體驗(yàn)成功的喜悅,以及足球變化無(wú)窮的魅力
2、在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)足球停球 一一 傳球—停球、直線(xiàn)運(yùn)球 一一 曲線(xiàn)運(yùn)球—接力的動(dòng)作技術(shù),體驗(yàn)成功的喜悅,并靈活地在游戲中運(yùn)用。
3、在練習(xí)中關(guān)愛(ài)同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。
4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。
三、教材分析:
足球停球 一一 傳球—停球是足球主要技術(shù)之一,由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用,因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時(shí)正確的擊球部位,準(zhǔn)確的擊球時(shí)機(jī),良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
由于是小學(xué)中段的學(xué)生,腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的,本課對(duì)教材的運(yùn)用進(jìn)行了一定的加工和處理,使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),易于接受,并在學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。
四、學(xué)情分析:
由于學(xué)生年齡小,很少上足球課,對(duì)足球游戲非常感興趣和喜愛(ài);有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場(chǎng)地的原因,平時(shí)學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)不多,足球特長(zhǎng)生很少,針對(duì)實(shí)際情況,本課就從玩球起步,使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)足球進(jìn)行親密接觸,從而熟悉球性,對(duì)足球產(chǎn)生好感,激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣,為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ);第二、由于人多,場(chǎng)地小,基于此種情況本課采取了友情分組,這樣便于學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià),通過(guò)小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛(ài)弱者,要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束,同時(shí)小組長(zhǎng)在起到助手作用的時(shí)候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):停球 一一 傳球—停球
直線(xiàn)運(yùn)球 一一 曲線(xiàn)運(yùn)球—接力
六,本課的教法、學(xué)法:
教法:“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵(lì)評(píng)價(jià)法”。
學(xué)法:“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”
七、教學(xué)過(guò)程
為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了以下的四個(gè)教學(xué)過(guò)程:開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。
(一)、開(kāi)始部分:1-2分鐘
上課鈴聲一響,體育委員在指定的位置成四列橫隊(duì)集合,師生問(wèn)好。老師先放一段《球迷之歌》音樂(lè)給孩子聽(tīng),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,然后提問(wèn):“孩子們音樂(lè)好聽(tīng)嗎?“喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎?”“都喜歡哪些足球明星呢?”孩子們都大聲回答:“喜歡,喜歡貝克漢姆、羅納爾多”這時(shí)再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容:小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球,并提出本課的要求,強(qiáng)調(diào)安全教育,安排見(jiàn)習(xí)生。
(二)準(zhǔn)備部分:8-10分鐘
1、隊(duì)列練習(xí):首先進(jìn)行原地的隊(duì)列練習(xí)。(左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊(duì)成八列橫隊(duì))目的是集中學(xué)生的注意力,體現(xiàn)精、氣、神,使學(xué)生張、弛有度。
2、趣味玩球練習(xí):主要是讓學(xué)生熟悉球性,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提高興趣,為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí),玩的同時(shí)配上歡快的音樂(lè),教師用語(yǔ)言提示玩球的動(dòng)作和正確的方法。
3、球操練習(xí):學(xué)生成同心圓隊(duì)形站立,每位同學(xué)手拿一球,配上現(xiàn)代健身音樂(lè),教師領(lǐng)做球操。要求:動(dòng)作舒展、大方。
(三)基本部分:22-26分鐘
本單元共分為四次課,本次課是本單元的第2次課,針對(duì)水平2學(xué)生的基本情況和已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為了克服專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的枯燥乏味,我安排了以下的練習(xí):
1)技術(shù)學(xué)習(xí)一,游戲:停球 一一 傳球—停球(16分鐘)
1、師:我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們嘗試。
2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試;
3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)
4、分組傳球嘗試練習(xí);
5、小組展示傳球方法,注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))
6、游戲:傳停球接力
三、直線(xiàn)運(yùn)球 一一 曲線(xiàn)運(yùn)球—接力(13分鐘)
1、師:光學(xué)會(huì)傳球和運(yùn)球是不夠的,我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法……
2、教師講解運(yùn)球的方法,提示要點(diǎn)(推球的后方中下部,向前用力);(直線(xiàn)運(yùn))
3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次,體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng);
4、優(yōu)生表演,師鼓勵(lì);
5、師問(wèn):在比賽場(chǎng)上,往往會(huì)受到阻截,球必須改變運(yùn)行方向,也就是曲線(xiàn)行進(jìn),這就要求我們學(xué)會(huì)曲線(xiàn)運(yùn)球,如何進(jìn)行呢?下面分小組進(jìn)行嘗試。
6、學(xué)生分組嘗試;(繞標(biāo)志物S運(yùn))
7、小組優(yōu)生展示,師歸納:用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來(lái)改變球的運(yùn)行方向。下面我們就來(lái)個(gè)比賽……。方法是……。
8、比賽:運(yùn)球接力。
(四)結(jié)束部分:3-5分鐘
1、放松舞蹈:(放音樂(lè))
學(xué)生自然形成多層圓圈,選擇“雪絨花”三拍子音樂(lè)配上簡(jiǎn)單的華爾茲動(dòng)作為放松練習(xí),使學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中得到了肢體與心理放松,目的使學(xué)生的心率下降,逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。(教師邊唱邊跳)
2、小結(jié):進(jìn)行本節(jié)課評(píng)價(jià),首先引導(dǎo)學(xué)生,談出感受(參與、技能、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面)。教師表?yè)P(yáng),再進(jìn)行升華性的小結(jié)。
3、布置課后練習(xí):在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對(duì)墻踢練習(xí);或與自己的父母進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。
4、結(jié)課:提示學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生,收還器材。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材的地位與作用
解決問(wèn)題在教材的編排上具有以下幾信特點(diǎn):
1、首先,教材以學(xué)校生活潑的內(nèi)容為素材,展示了實(shí)際活動(dòng)中的計(jì)算問(wèn)題。同時(shí)教材為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題提供了豐富的資源,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析,選擇解決問(wèn)題的方法,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。
2、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化,教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,注意體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。展示了不同學(xué)生提出不同的解決方法,使學(xué)生了解同一問(wèn)題有著不同的解決方法,發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題,讓學(xué)生獲得一些用法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
新課標(biāo)把應(yīng)用題改成解決問(wèn)題,并不僅僅是名稱(chēng)的改變,更重要的是理念的轉(zhuǎn)變。解決問(wèn)題與應(yīng)用題相比更貼近于生活,從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)學(xué)模式,或多個(gè)信息中尋找有效信息進(jìn)行分析嘗試解決問(wèn)題,給予學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),而應(yīng)用題根據(jù)給出的條件、問(wèn)題,重視分析數(shù)量關(guān)系。《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是:“能在教師引導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法,有與同體合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果!睘榇,我從以下幾點(diǎn)努力:
1、從學(xué)校生動(dòng)有趣的廣播操比賽情境出發(fā),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析現(xiàn)象,從生動(dòng)有趣的情境中提取出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生只有自己有了內(nèi)在的疑問(wèn),才有進(jìn)一步探索的欲望。
2、體現(xiàn)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化,讓學(xué)生在小組中交流多種想法,并借助○片圖與算式有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出:先求什么?再求什么?幫助學(xué)生理解不同的思路,體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解題策略,展示了學(xué)生個(gè)性化的解題思路。同時(shí),使學(xué)生經(jīng)歷了與同體合作解決問(wèn)題的過(guò)程,并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)多種策略進(jìn)行優(yōu)化,你最喜歡哪種方法?為什么?在優(yōu)化的過(guò)程中,無(wú)形中構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型,進(jìn)一步理解了算式的意義。
3、有效地促進(jìn)學(xué)生的交流與合作,如同桌說(shuō)一說(shuō)從情境中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?又能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?以及小組中交流各自的不同解題方法等活動(dòng),讓學(xué)生在交流合作中進(jìn)行平等對(duì)話(huà),進(jìn)行思維的碰撞,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教材分析:
本課是河大版七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,這個(gè)單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點(diǎn),是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語(yǔ)言美,賞析散文的畫(huà)面美,教給學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的方法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)想:
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪,是在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái),這是至關(guān)重要的。因此,本文教學(xué)通過(guò)朗讀、賞析、感悟等環(huán)節(jié)逐步走進(jìn)文本,讓學(xué)生的情感得到自然釋放。因此,我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,培養(yǎng)朗讀能力,從中體味大自然美麗的情趣。 2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 3. 感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)
1.作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
2. 給下列句子中加點(diǎn)的字注音:
靜謐( ) 高邈( ) 蒞臨( ) 咄咄逼人( )
你覺(jué)得還有那些字需要掌握請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)
3.有感情的朗讀課文。
二、整體感知:
1.導(dǎo)入: 雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句,同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)嗎?
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
師:雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它又會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
三、內(nèi)容研討
誦 雨
1.范讀并明確聽(tīng)讀任務(wù):
。1)勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。(2)給讀不準(zhǔn)的字正音。
2.明確誦讀任務(wù):
(1)語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀。(2)整體感知文章的體裁及寫(xiě)法。
3.佳句賞析(如此美麗的畫(huà)面,源于作者優(yōu)美的文字,別致的修辭。請(qǐng)同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)欣賞的理由。)
讀出你喜愛(ài)的句子,用這樣的句式表述:我喜愛(ài)( )季的雨,她的( )永遠(yuǎn)是美的。
品 雨
1.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?
春雨: 柔情而生機(jī) 夏雨: 熱烈而粗獷 秋雨: 端莊而沉思 冬雨: 自然而平靜
2.結(jié)合全文,談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么?
雨給作者的生命帶來(lái)活力,給感情帶來(lái)滋潤(rùn),給思想帶來(lái)流動(dòng),使靈魂得到凈化。
析 雨
分析文章的語(yǔ)言特征
1.樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法?有什么效果 ?
使用了擬人的修辭方法,把樹(shù)寫(xiě)活了,人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)
2.請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙痪淠阌X(jué)得寫(xiě)得特別美的句子,并簡(jiǎn)單分析它美在哪里。作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感?
春雨:美麗、嬌媚
夏雨:熱烈而又粗獷
秋雨:端莊而又沉思
冬雨:自然、平靜
小結(jié):作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
提示:賞析句子的方法1、抓關(guān)鍵詞賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點(diǎn)入手賞析句子4、從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子
悟 雨
1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
“四季的雨”:?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào) “雨” ,顯得呆板、生硬!坝甑乃募尽保撼錆M(mǎn)靈動(dòng),賦予了“雨”一定的人格化,充滿(mǎn)情趣和意境。
2.文章第一段稱(chēng)呼雨為“她”行文中稱(chēng)雨為它,結(jié)尾稱(chēng)雨為“你”感悟作者的感情。
作者講很多物象擬人化,使之可親可感。人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然,作者的情感流露更真實(shí)。
教師小結(jié):劉湛秋的散文有一種田園美,他的文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來(lái),吸引著你跟著他的行文一走到底。
四、拓展延伸
繪 雨
賞析劉湛秋的詩(shī)歌《沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光》,展開(kāi)想象和聯(lián)想,模擬課文中的描寫(xiě)方法,把自己對(duì)某個(gè)季節(jié)或某種景物的獨(dú)特感受,試著用富有詩(shī)意的或蘊(yùn)涵哲理的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像飄落的羽毛
像一陣愛(ài)的撫摸
秋天,異樣的恬靜
蘋(píng)果神秘地掛上白霜
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像一只解纜的船
像滾動(dòng)的絨線(xiàn)球
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會(huì)不期而降
大自然 你的美每攪動(dòng)一次
心靈便有一千種和諧的音響
教師寄語(yǔ):今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了,真是“芳林新葉催陳葉,大海前波讓后波”呀!著名的大文豪托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“一切作品要寫(xiě)得好,它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來(lái)的!蔽覀儎偛旁谫p析這部《雨的四季》時(shí)已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律。正因?yàn)樽髡咴诿枥L雨的四季容顏?zhàn)兓耐瑫r(shí),用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟和對(duì)生活的思索,才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱(chēng)精品的散文佳作。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)《水污染》這一課后,有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說(shuō):“老師,你說(shuō)光能不能污染我們?”我詫異了:光污染,這可是個(gè)新名詞。于是追問(wèn):“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的?”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說(shuō):“星期天我去徐州,發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽(yáng)一照,刺得人眼睛睜不開(kāi)!倍嗪玫陌l(fā)現(xiàn),看來(lái),小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動(dòng)主題。并且圍繞課題精心設(shè)計(jì)了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情;
2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);
3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣,并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。
針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)我制定了如下活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料,設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題,幫助學(xué)生了解“光污染”的問(wèn)題。
2、教師預(yù)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法。
3、組建考察小組一般4—— 6人,明確分工,還要指導(dǎo)他們考察活動(dòng)的具體方法,周密選定考察地點(diǎn)、路線(xiàn),進(jìn)行必要的安全教育。
做好充分的準(zhǔn)備后,開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段
教學(xué)流程設(shè)想:
這節(jié)課分三個(gè)階段:一為啟動(dòng)階段。在學(xué)生聽(tīng)了一個(gè)真實(shí)的報(bào)道之后暢談感受,這樣靠事實(shí)說(shuō)話(huà),激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話(huà)題然后指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染,最后選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。二是調(diào)查體驗(yàn)階段,指導(dǎo)學(xué)生考察光污染情況,在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察,預(yù)測(cè)一下將會(huì)遇到什么困難?然后幫助學(xué)生設(shè)計(jì)考察報(bào)告表。講清注意事項(xiàng),最后讓學(xué)生利用活動(dòng)課及周日進(jìn)行實(shí)地考察;第三階段是匯報(bào)階段。這一階段也是這節(jié)課的重點(diǎn)部分,學(xué)生是課堂的主人,是智慧的主人,他們展示匯報(bào)成果,匯報(bào)考察情況,一定會(huì)興致盎然。在本課結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng),(通過(guò)本次光污染活動(dòng)的調(diào)查,你們懂得了什么?你們還想為環(huán)保做些什么?)把活動(dòng)開(kāi)展下去
本次活動(dòng)雖是平時(shí)我們很少關(guān)注的話(huà)題,但對(duì)學(xué)生,對(duì)生活卻具有指導(dǎo)和警戒意義,相信學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)定會(huì)受益無(wú)窮!
【【實(shí)用】小學(xué)說(shuō)課稿匯編六篇】相關(guān)文章:
實(shí)用的人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編5篇08-13
實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編七篇08-13
實(shí)用的人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編6篇08-12
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿匯編9篇11-05
【實(shí)用】說(shuō)課稿初中模板匯編三篇06-12
實(shí)用的人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編十篇08-13
【實(shí)用】高中說(shuō)課稿范文匯編5篇06-16
【實(shí)用】高中說(shuō)課稿范文匯編8篇06-23