【熱門】小學說課稿四篇
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的小學說課稿4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
一:說教材
我說課的內(nèi)容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型:How many…… can you see? I can see …以及單詞:eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學英語課程標準,我將本課教學目標設計如下:
(一)語言知識目標
1、使學生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學習認讀單詞:eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語言技能目標
1、使學生能夠根據(jù)指令做動作。
2、根據(jù)圖片、實物和情境說出單詞和句子。
3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲,勇于開口、樂于模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當?shù)氖褂糜⒄Z中詢問多少的句型,了解英語國家中詢問多少的方式。
(五)、說重點
本課的重點是讓學生掌握三會單詞:eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型:How many …can you see?I can see ….
(六)、說難點
本課的難點是讀準名詞復數(shù)的讀音。
我主要通過感知新教材---設置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現(xiàn)在課堂程序中。
二、說教法
在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學法。運用實物、圖片等給學生
一個直觀的的形象,再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發(fā)了學生的智力,提高學生對于
學習英語的興趣。
三、說學法
1、 模仿教學法---讓學生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。
2、 小組活動學習發(fā)---把全班分成小組,學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
3、 情景教學法---設置各種不同的情景,是教學活動帶有濃厚的情感色彩,激發(fā)了學生 想說的愿望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價主要一鼓勵法為主,同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂于參與,渴望成功的心理得到滿足。
四、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠,并要求學生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動起來。
2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生復習從1到10的數(shù)字。
Step2、新知導入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內(nèi)容,讓學生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問:How many numbers can you see?Do you know ?自答:I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。
2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞并進行教學。
3)、自己準備的圖片,教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏并說:I can see … kites。教師重復說:I can see … kites。這個游戲可以讓學生掌握英語中名詞復數(shù)的讀音。
Step3、趣味操練
根據(jù)小學英語標準的基本理念中采用多種途徑,倡導體驗和參與。我設置以下方法進行操練:
1、練一練:運用遠程資源播放一張圖片,是由數(shù)字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序 把所聽到的用線連起來,后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學生復習到數(shù)字、提高了聽力,且激發(fā)了學生動手的能力。
2、做一做:把全班分成5個小組,教師發(fā)出指令。要求學生站隊報數(shù),從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學標準
3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異,增強世界意識,使學生成為二十一世紀的棟梁。通過設計“幸運數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學生了解西方人眼中的幸運數(shù)字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學聲鞏固名詞復數(shù)的讀音。
2、利用光盤把教學的重點播放一邊讓學生對已學的知識進行回顧一遍,起到了鞏固的作用。
五、總結(jié)并布置任務
1、教師和學生一起總結(jié)所學的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽,讓學生愛表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮,增強學習英語的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學生在輕松愉快的氣氛下結(jié)束新課。以上便是我的說課,謝謝大家!
小學說課稿 篇2
一、說教材。
為了更好引導學生,讓學生懂得關注生活,關注社會,達到讀寫結(jié)合說真話抒真情目。我選擇了一則新聞材料:《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合基礎上,讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭,你能說些什么,又由此想到了什么。仁者見仁,智者見智。因為生活是寫作第一源泉,有了這樣生活素材,我相信學生一定能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
本節(jié)課訓練重點就是讓學生說真話,抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設一個良好讀寫氛圍,更好激發(fā)學生寫作激情,圓滿完成這次教學任務,我采取了以下教學方法:
1、談話法。通過談話給學生以親切感,進一步縮短師生之間距離,加強師生之間感情交流,來激發(fā)學生創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)這則新聞材料從各個角度展開熱烈討論,各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題時候,老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津,讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文之后,小組評改后,當堂進行評定,選出幾篇典型文章集體點評,對他們優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚,尤其是有創(chuàng)意地方給以熱情鼓勵,增強他們成功欲。對于一般文章,指出需要改進地方,以幫助其提高寫作水平。
三、說學法
為了讓學生更好完成這次寫作任務,我將采用以下幾種學習方法:
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后,讓學生參與到小組中去,發(fā)表個人看法,聽取別人見解,共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討,把自己想結(jié)合在小組中討論內(nèi)容進行構思,傾注于筆端,變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己語言,提高自己寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后,分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流,提高他們鑒析文章能力。
4、集體改。讓學生對典型文章共同探討,共同提高。
四、說教學過程
。ㄒ唬┡c學生談話,增進師生感情,并導入新課程內(nèi)容。導入語:街頭巷尾,茶余飯后我們聽到最多是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻,那殘酷戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著,那慘不忍睹悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭,你想說些什么,或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
(二)發(fā)放材料,閱讀材料。
。ㄈ┬〗M內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組,可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己組員推薦。
小學說課稿 篇3
根據(jù)《體育與健康》的課程標準要求,以育人為宗旨,以健康第一的要求為目的,以學生為中心,以及本校實際情況組織安排教學內(nèi)容。因此,在教案的總體設計上,本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開,在教與學的關系上,既強調(diào)教師“教”的重要性,又突出學生“學”的主體地位。
一、教材:
《彎道跑》屬于田徑教學范疇,是學習田徑中各類跑的基礎教材。彎道跑是快速跑中的一部分,中長跑中彎道的距離占有很大的比例,故此學習彎道跑有它的實際意義。
二、對象:
經(jīng)過多年的教學及訓練,我發(fā)現(xiàn),初二的學生正處于生長發(fā)育快速期,在課堂上表現(xiàn)為活潑好動,注意力容易分散,自我控制能力較弱,由于身體發(fā)展的因素,力量性不強,可塑性大,好勝心強,勇于克服困難,喜歡對抗運動和參與活動性的游戲,因此,我積極鍛煉學生自主學習的能力,培養(yǎng)練習小組長的組織能力,在教學過程中拓展學生的思維,選擇適應他們生理和心理發(fā)展的教學方法和手段,以培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性,激發(fā)他們在練習中去思考,去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習,在練習中穿插多種形式的練習方法,并以各種小游戲來拓展課堂教學,教師再以激勵性的語言及時的進行鼓勵,使學生樹立自信心,養(yǎng)成互助互學、謙虛嚴謹、共同提高的學習習慣。
三、教學目標:
。1)認知目標:使學生理解彎道跑的技術原理,明確跑的目的是發(fā)展速度,為中長跑打好基礎。
。2)技能目標:初步學會彎道跑的技術動作,掌握好適當?shù)纳眢w傾斜度和合理的擺臂方法。
(3)情感目標:發(fā)展學生個性,培養(yǎng)運動的興趣和愛好,為終身體育活動打基礎。
。4)能力目標:發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),提高競爭意識與合作精神,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點:身體內(nèi)傾、手臂的正確擺動、腳的正確用力。
教學難點:克服離心力,提高速度。
四、教法指導:
首先采用問題激勵法激發(fā)學生學習興趣,使學生積極主動地去學習;其次采用講解示范法,以生動的語言,準確的動作示范激發(fā)學生主動學習的情感;最后采用分組練習法、評價法使學生更快地掌握動作要領,達成教學目標。
五、學法指導:
在學法上主要采用嘗試練習法、小組合作學習法、互評互幫法。首先讓學生帶著問題進行嘗試練習,然后在相互比較、小組研究、互評互幫中悟出動作要領,理解原理、懂得方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的`問題,從而促進學生積極參與練習,提高學生學習自覺性。
六、教學流程:
收心熱身——激發(fā)興趣——自主、合作、探究——拓展實踐——交流分享。
小學說課稿 篇4
一、 教材分析
本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代史上,中華民族受盡屈辱,中華兒女奮起抗爭的百年滄桑,字里行間都包含了強烈的民族精神和愛國熱情。
《狼牙山五壯士》這篇課文是本組的第二課,按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士,為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事。本文也是對學生進行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材,在教學中要把理解語言文字的訓練和滲透思想教育融為一體,使學生受到愛祖國,愛人民,勇于獻身的教育。
二、 教學目標
根據(jù)《課程標準》第三學段的閱讀要求(“在閱讀中揣摩的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟的表達方法。”“理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義!保┖捅窘M課文訓練的重點(引導學生抓住語言文字體會的思想感情,結(jié)合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國恥。)以及學生的實際,我制定了如下教學目標.
1、認識本課10個生字及生字所在的三組詞語。
2、初讀課文,能運用串聯(lián)主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容。能按要求把課文的表達順序補充完整。。
3、有感情的朗讀課文,讀懂第二自然段,抓住描寫人物動作神態(tài)的語句,體會五位戰(zhàn)士對敵人的仇恨,對祖國、對人民的熱愛之情。
三、 教學重點
重點:學會運用串聯(lián)主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容的方法。抓住“痛擊敵人”一部分的人物動作和神態(tài)描寫體會五位戰(zhàn)士對敵人的仇恨。
難點:概括小標題。
四、 學情分析
狼牙山五壯士的故事發(fā)生時間距離現(xiàn)在很久遠,而現(xiàn)在的小學生出生在新時期,生活條件較好,受苦較少,他們很難想象到戰(zhàn)爭時代的苦難和當時危急的情況,很難理解壯士們的做法,這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情,所以要善于引導,通過故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來激發(fā)學生的愛國熱情和對敵人的仇恨。
五、教法學法
1、引導學生學會結(jié)合資料了解時代背景,閱讀文本,體會情感的方法。
2、學會采用自主、合作、探究的學習方法,在主動參與探究過程中,培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。
六、 設計理念
《語文課程標準》中明確指出:“閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考……”
“小學語文教學,應立足于促進學生的發(fā)展,使他們成為學習語文的主人。 ”
。ɑ谝陨辖虒W理念,本節(jié)課教學過程是這樣設計的。)
七、 教學過程
。ㄒ唬⒔柚Y料,走進時代
1、在20xx年,日本發(fā)生了9.0級地大地震,同學們知道嗎?對此事,你有什么看法?讓你我們一齊來回顧一段歷史。
(出示日本侵華罪證)
2、抗戰(zhàn)期間進行了很多次戰(zhàn)斗,其中有一場戰(zhàn)斗,給當時的中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。但是,這場戰(zhàn)斗的主角只有五個人,(出示五個人的名字)。讓我們認認真真的讀出五個人的名字。(生齊讀)這五個人被稱為“狼牙山五壯士”請同學們和老師一起書寫課題。 (齊讀課題)
【設計意圖:進入這篇課文,要想走進人物,前期就要先走進時代?谷諔(zhàn)爭時期距離學社比較遠,學社對這段歷史不是很了解,沒有親身經(jīng)歷。所以第一個環(huán)節(jié)就設計為借助資料走進時代。讓學生感知八年抗戰(zhàn)的不易,為后面學生走進文本做了鋪墊!
3、解題:什么樣的人才能稱得上壯士呢?(為正義的事業(yè)敢于犧牲的人。)
師:每當提到壯士這個詞時老師都會想起這樣一句話(出示“:風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還!保┲肋@里的壯士指的是誰嗎?(師結(jié)合學生回答簡述“荊柯刺秦”的壯舉。)
師:古代的壯士慷慨悲壯,狼牙山五壯士又給你留下怎樣的印象呢?讓我們一起進入課文,朗讀是走進五壯士的最好方法。
【設計意圖:了解“壯士”的含義,由古代的“壯士”引出“狼牙山五壯士”,意在以題目統(tǒng)領全文,既給學生指明了學習方向,又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望,從而調(diào)動了他們的學習興趣,讓他們急于讀課文,去尋求答案!
。ǘz查預習,初步感知人物形象
出示第一組詞:墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 滾落深谷
師:這些詞是寫誰的?讀后,敵人在你心中留下什么印象。
出示第二組詞:斬釘截鐵 熱血沸騰 昂首挺胸 居高臨下 驚天動地 氣壯山河
師:這些是寫誰的。五壯士給你心中呈現(xiàn)的是什么形象?
師:描寫不同的人用不同的詞語,兩組詞語,感情色彩對比強烈。我們在讀英雄的故事的時候,就要關注兩組詞語,一組描寫敵人,一組描寫五壯士
【設計意圖:五年級的學生已經(jīng)掌握了預習的方法,有一定的預習能力。而這一環(huán)節(jié),既檢查預習效果,又初步感知了人物形象!
(三) 理清文脈、概括內(nèi)容
1、概括小標題
學生默讀課文,想想課文寫了一件什么事?
師:我們以前學過首先要理清課文的記敘順序,其實課后題給了我們很好的提示!境鍪菊n后題:接受任務→( )→( )→( )→ 跳下懸崖】
師:哪個自然段講的是“接受任務”?(板書:接受任務)(指讀第一自然段)我們可以抓住這一自然段的哪些語句濃縮成這個小標題。
從哪到哪寫的是 “跳下懸崖”。(板書:跳下懸崖)(5-9自然段)哪些語句給了你提示。
小組合作來完成中間三個小標題。
教師引導學生抓住文中關鍵語句把中間的部分概括成三個小標題。并隨機板書“痛擊敵人”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”。
2、理清文脈。讀小標題,說說發(fā)現(xiàn)什么?體會課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3、把握全文。把這五個情節(jié)聯(lián)系起來,用簡練的語言把這個故事的主要內(nèi)容說一說。
4、小結(jié):要把握這樣一篇的主要內(nèi)容就得抓主要情節(jié)。
【設計意圖:這是一篇以事說人,說一個群體的長,我們千萬不能讓學生在頭腦中最后形成的是散亂一片的局面。這是第一課時,所以要先理文脈。而概括小標題,既是一個理文脈、發(fā)現(xiàn)線索的過程,又是為后面歸納主要內(nèi)容服務的一個過程。在說主要內(nèi)容時,學生就可以遵循著我們前期梳理出來的小標題,運用串聯(lián)主要情節(jié)的方法用簡練的語言概括課文主要內(nèi)容。這樣就形成了一個有章可循的訓練途徑,主要內(nèi)容的概括訓練就落地生根了!
。ㄋ模┨崛≈攸c,走進人物內(nèi)心。
師:課文哪部分是詳細寫的。(三、四、五部分)這節(jié)課我們先走進第二部分,走進五壯士的內(nèi)心。
請同學們默讀第二自然段,你了解了誰的內(nèi)心,從哪了解的,畫出相關的語句,再細細品味,寫出你的體會。
(學生默讀勾畫,教師巡視)
學生匯報預設
1、自由讀,一邊讀一邊想象畫面。
2、指名讀,讀出你的理解和想象。
3、教師范讀,學生在腦海中勾勒畫面。
問:你的腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?(學生描述畫面)
4、學生默讀。勾畫描寫人物動作神態(tài)的詞語,把感受簡單的寫下來。
。ǔ鍪驹~語:沉著地 狠狠地打 大吼一聲 把胳臂掄一個圈 把臉繃得緊緊的 全神貫注地)
讀讀這些詞語,你體會到什么?
5、把詞語放回到句子中,再讀體會,他們在想什么?
6、齊讀,體會五壯士對敵人的仇恨。
7、小結(jié):我們通過讀文,眼前展現(xiàn)出鮮活的畫面,通過抓住畫面中的細節(jié)描寫,我們一次次走進人物內(nèi)心,通過走進人物內(nèi)心,我們感受到五位壯士對敵人的仇恨。
【設計意圖:默讀匯報,我采取了重點之中抓重點的方法。也就是抓主要人物的典型表現(xiàn)。通過外在的表象,人物的神態(tài)、動作引領學生在一遍遍的讀文中走進人物內(nèi)心,感受人物形象,領悟表達方法!
(五)、設置懸念、形成包袱。
同學們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?到這里,作者所用稱呼的都是五位戰(zhàn)士,那么由”戰(zhàn)士”到”壯士”是怎么形成的?在什么地方這種提法才進行了改變?同學們課下可以再細細的品讀課文,下節(jié)課我們再繼續(xù)交流。
【設計意圖:一節(jié)課上完了,學生應該帶著點懸念為下一節(jié)課做準備。這是第一課時,是要為第二課時服務的,所以在結(jié)束時這樣設計是要讓學生形成閱讀懸念,生成一定的興趣。學生有可能在課下自發(fā)的找點材料或再次深入讀文,這樣就能形成一種可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)!
【【熱門】小學說課稿四篇】相關文章:
小學體育說課稿01-01
小學《上下》說課稿08-21
小學語文《假如》說課稿01-13
小學語文說課稿01-03
小學數(shù)學說課稿01-03
小學音樂說課稿《天堂》12-08
小學語文《荷花》說課稿11-12
小學語文《坐井觀天》說課稿10-14
小學英語面試說課稿01-23
優(yōu)秀小學音樂說課稿11-28