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小學(xué)說課稿

時間:2021-03-02 16:29:25 小學(xué)說課稿 我要投稿

有關(guān)小學(xué)說課稿合集5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)小學(xué)說課稿合集5篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、 把握《課標(biāo)》,說教材

  《藍(lán)色的樹葉》是人教版實驗教材第三冊的一篇課文。課文以李麗借綠鉛筆為線索,記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實際,能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴,讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學(xué)生理解,教材還配有兩幅插圖,第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容,第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào),學(xué)習(xí)以學(xué)生為本,讓每個學(xué)生都能用心去想,為學(xué)生的全面發(fā)展去著想,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,還要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來學(xué)習(xí),采取自主合作探究的方式,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、思維廣度,同時增強學(xué)習(xí)的興趣和能力。因此,在教學(xué)本課時要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  1、掌握本課的生字。識字寫字是低年級學(xué)習(xí)語文的重點,識字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是最基本的工具。在學(xué)習(xí)本課時,要求會認(rèn)“鉛”、“盒”、“皺”等9個生字,會寫“注”、“課”、“鉛”等10個生字。

  2、正確流利地朗讀課文,在教師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文,并思考課文的故事想要告訴我們的道理。

  3、注意課文中描寫人物表情和動作的詞語。

  過程與方法

  教師用問題導(dǎo)入新課,分角色朗讀課文,體會故事中兩個小女孩的心態(tài);讓學(xué)生思考“我想對林園園說……”的部分,替課文補充一個不同的結(jié)局。本課采用合作式學(xué)習(xí)為主,實踐學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方式。

  情感、態(tài)度和價值觀

  1、 能夠體會故事中不同人物的心態(tài),感悟人與人之間互相幫助的快樂。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生在別人需要幫助的時候伸出援助之手的品質(zhì)。

  3、 能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。

  重點和難點

  緊扣課文內(nèi)容,理解課文重點,突破課文難點,教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。

  “李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文重點;“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點。

  教學(xué)突破

  對本課的拓展式學(xué)習(xí),不必把教學(xué)的注意力集中在批評和說教上,而要結(jié)合具體實例,如現(xiàn)實生活中一些助人為樂的英雄事跡或雷鋒叔叔助人為樂的故事,用實際的生活作為教學(xué)材料,使學(xué)生學(xué)得更有趣,也更深刻。

  二、 訓(xùn)練思維,說程序

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入:“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”當(dāng)板書課題后,啟發(fā)學(xué)生:“看了課題,你想知道些什么”讓學(xué)生質(zhì)疑,如:“樹葉為什么是藍(lán)的呀”變教師提問為學(xué)生質(zhì)疑,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,體現(xiàn)課堂上的以學(xué)生為主體的思想,促進(jìn)主體的發(fā)展。

  (二)借助拼音,自主識字

  1、 圈記生字,自學(xué)生字。

  2、 師生共同學(xué)習(xí)生字。

  (三)教師范讀,進(jìn)入情境

  通過教師聲情并茂的朗讀,把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情境之中,以喚起學(xué)生的生活體驗,使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。

 。ㄋ模⿲W(xué)生自讀,讀通課文

  1、 學(xué)生逐段讀課文。

  2、 教師指導(dǎo)朗讀,如長句要注意停頓、斷句。

 。ㄎ澹┚o扣問題,自主學(xué)文

  抓住一個“借”字,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀懂四次對話,體會人物的心理活動。第二至四段采用引讀,然后指導(dǎo)學(xué)生著重讀第一次對話,畫出重點詞。運用第一次對話的學(xué)法,學(xué)習(xí)第二、三、四次對話。第四次對話,可引導(dǎo)學(xué)生同桌分角色表情朗讀。學(xué)習(xí)第二段時,還可與觀察文中插圖結(jié)合起來。

  講讀最后一段

  思考:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了(結(jié)合觀察第二幅插圖)從林園園的神情聯(lián)想她在想什么,答案讓學(xué)生自悟自得,教師只作相機誘導(dǎo),從而使學(xué)生受到思想教育。(六)質(zhì)疑啟思,合作學(xué)習(xí)

  學(xué)生可能會問:“林園園不肯將鉛筆借給同學(xué),是不是一個壞孩子”或從李麗的角度提問:“李麗不接筆,很有自尊”可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見,深入討論,不必強求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動的模式,營造主動探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

 。ㄆ撸┻m時運用,實現(xiàn)遷移

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想法的興趣和欲望?谡Z交際要鼓勵學(xué)生開動腦筋,發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點新思想,談一點新見解,說一點不一樣的話,不能人云亦云,鸚鵡學(xué)舌。在課后的學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”就是對課文內(nèi)容的擴(kuò)展。這一擴(kuò)展性活動,教師可引導(dǎo)學(xué)生對這件事情進(jìn)行說理和評論,也可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體實例進(jìn)行溝通和交流。

  (八)呼應(yīng)拓展,開放學(xué)習(xí)

  趁學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中,興致高昂,要學(xué)生給課文補充一個不同的結(jié)局,真正做到“興趣寫話”。這個寫話練習(xí),憑借“臉紅”去揣度人物心理,用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個教學(xué)片段融聽、讀、說、思、寫于一體,又滲透思想教育,沒有多余的講解,訓(xùn)練扎實而有效,實現(xiàn)了知識的正遷移。

  三、 促進(jìn)發(fā)展,說教法

  1.引讀法

  李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過采用教師引讀,不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點,培養(yǎng)學(xué)生語感,還有助于學(xué)生對課文的理解,體會文中主人公的內(nèi)心世界,悟出作者運用語言文字的妙處。

  2.圖文結(jié)合法

  這篇課文雖不是看圖學(xué)文,但引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無疑對深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。尤其是第二自然段和第五自然段的學(xué)習(xí),結(jié)合文中的兩幅插圖就更理解內(nèi)容,學(xué)生也更能容易地融入文中的情景中去。

  3. 遷移法

 。1)學(xué)習(xí)第二至四段,圍繞“借”與“不愿借”的四次對話,著重講讀第一次對話,通過圈、點、劃、讀、議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生按此方法去讀第二至四次對話,使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

 。2)通過學(xué)習(xí)最后一段,結(jié)合課后學(xué)習(xí)伙伴的話題,實現(xiàn)由讀話到說話寫話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神,切實減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效率。

  四、 培養(yǎng)能力,說學(xué)法

  1.課題入手法

  題目是課文內(nèi)容的高度概括,是課文畫龍點睛之筆。學(xué)生開始接觸課文,首先看到的是課題。正確地理解課題,從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課,我試圖讓學(xué)生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。就這樣經(jīng)過一段時間訓(xùn)練,學(xué)生會逐步養(yǎng)成一見課題便會產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。

  2.圈點勾劃法

  從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮,讓學(xué)生在課文中動筆劃記號,如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點不脫離課文語境,在聽讀過程中,動靜合理交替,讓學(xué)生學(xué)習(xí)時思維“聚焦”,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。

  3.課后交流入門法

  每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課文最后一段“林園園為什么臉紅了?”為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文,突破重點和難點后,根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴提出的問題,聯(lián)系實際,暢所欲言,思維的火花得以綻放。倘若長此以往,學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,即帶著強烈的目的去讀書,邊讀邊思考,不僅會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,而且能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)說課稿 篇2

  今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元My new teachers 的第二課時,.這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)描述人物體貌特征及性格特點的詞語,同時初步掌握詢問他人長的什么樣子并作答。

  《PEP小學(xué)英語》采用以"話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)"體系編寫,以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想,著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì),堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用,有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體,符合學(xué)生的年齡特點。本單元的重點學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言。內(nèi)容緊密聯(lián)系貼近的實際生活,使每個學(xué)生都能做到有話可說,操作起來非常方便。

  根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo),結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)的特點,我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:1、能聽懂部句:Who’s your math teacher? What’s he like? 并能正確作答。 2、能夠聽、說、讀、寫單詞:old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 本課時的教學(xué)重點是Let’s learn 部分的單詞:old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞,在情境中學(xué)習(xí)新單詞,并逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞:old, short, thin , tall, strong.

  本課時的教學(xué)難點是Let’s start,這部分中學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn),在教學(xué)過程中我要把它作為單詞教學(xué)的鋪墊,利用所提供的對話和情景,以舊引新。

  根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律,以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想,依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征。 教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在本課我將采用如下教法:

  1、情景教學(xué)。 利用人物圖片展示人物體貌特征;利用學(xué)生熟悉的老師的照片將學(xué)生引入一個自然真實的談話情境中去。

  2、游戲法教學(xué)。通過chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維,為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中,我將讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,充分調(diào)動他們的求知欲,使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外我還指導(dǎo)學(xué)生通過聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間,創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。

  為了更好地服務(wù)于教學(xué),更好地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,在這一課中,我做的課前準(zhǔn)備有:

  1、準(zhǔn)備本課時的8張單詞卡,以及實物投影儀,在沒有大教學(xué)掛圖的情況下,用來投放本課課本上的教學(xué)圖片。

  2、準(zhǔn)備本課時所需要的人物圖片。

  3、準(zhǔn)備學(xué)校里一些老師的照片。

  4、準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音磁帶。

  根據(jù)小學(xué)英語詞匯課教學(xué)的特點以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的英語知識、技能基礎(chǔ),依照臨沂市小學(xué)英語詞匯教學(xué)的模式,我設(shè)計了如下教學(xué)過程:

 。ㄒ唬嵘韽(fù)習(xí)。

在這階段,我要通過說說唱唱等活動,創(chuàng)設(shè)英語氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,溫故知新,為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

  在課前我播放本課時需要聽懂、學(xué)會的歌曲"My new teachers",讓學(xué)生初步感知本單元的新語言。元中的Let’s do ,師生一起邊說邊做動作:tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…復(fù)習(xí)以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)人物體貌特征的形容詞。讓學(xué)生對本課的主要內(nèi)容有個初步印象。

 。ǘ┏尸F(xiàn)新知。

  在這一階段,主要是將本課將要學(xué)習(xí)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生音、形、義幾個方面全面掌握單詞。我將分三步來操作:

  1、單詞導(dǎo)呈。我先出示一張大象的圖片,讓學(xué)生用以前學(xué)過的句子來描述大象:It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)tall, short, strong , thin 等單詞。接著用實物投放課本Let’s start部分的插圖,向?qū)W生介紹:Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主情景圖描述新教師。然后向?qū)W生布置一個任務(wù):Sarah將為大家介紹幾位新教師,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意收集信息,到底誰是新教師?緊接著投放Let’s learn部分的插圖,讓學(xué)生看圖描述一下這些新教師,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出以前學(xué)過的幾個單詞:strong, tall, short, thin, funny. 然后再用單詞卡片教授新詞,使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

  2、聽音、正音。

  只有聽得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)、說得好,從而促進(jìn)讀寫等各項能力的發(fā)展。在教完新詞之后,我播放本部分的錄音,讓學(xué)生認(rèn)真聽錄音并模仿、聽讀,讓他們感受正確的語音、語調(diào),學(xué)習(xí)純正的英語口語。

  3、合作學(xué)習(xí)。

  在經(jīng)過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后,在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞,但不是全部,學(xué)生對新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以,在這時就要讓學(xué)生及時鞏固新詞,通過兵教兵的形式,互相促進(jìn),共同發(fā)展。布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們每個小組的組長檢查組內(nèi)同學(xué)的讀單詞情況,并負(fù)責(zé)將不會讀和讀不好的同學(xué)教會。而且,還要展開比賽,比一比哪個小組讀的最好,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的合作、競爭意識。

  (三)鞏固操練。

  學(xué)英語是為了用英語,學(xué)單詞不僅僅是會讀寫幾個單詞就可以的,還要明白單詞的意思、用法,在實際的情境中理解單詞的意義。另外,單詞的學(xué)習(xí)是為了運用到句型中去,所謂"詞不離句,句不離詞"說的就是這個道理。為了切實踐行這一原則,我設(shè)計了幾個活動來操練本課所學(xué)的單詞:

  1 "我的老師長的帥""我的老師心靈美"

  出示本校中學(xué)生熟悉的老師的照片,讓學(xué)生通過小組合作,運用所學(xué)的語言描述這位老師。比一比哪個小組描述的最好。"小2 小書法家"

  作為六年級的學(xué)生,應(yīng)該四會掌握一定數(shù)量的單詞。本課中有一部分單詞中要求學(xué)生四會掌握的,在學(xué)生較熟練地掌握了單詞的讀音并理解了單詞的用法之后,就要讓他們掌握單詞的"形"了。我設(shè)計了一個"小小書法家"的活動,以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范地書寫英語的好習(xí)慣。

  (四)拓展應(yīng)用。

  這一階段的目的是通過一定的語言情景,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。在這階段我設(shè)計了兩個游戲活動:

  1、"我的偶像教師"

  現(xiàn)在的學(xué)生都崇尚偶像一說,我就利用他們的這一心理特點,先向?qū)W生們一位我自己的偶像教師,給他們做一個示范。然后讓學(xué)生也介紹自己的`偶像教師,并評選出"最佳偶像教師"來。當(dāng)然這個評選是評選哪個學(xué)生說得好,而不是評選哪個老師好。

  2 、做活動手冊中本單元A部分Let’s learn的配套練習(xí)。

  最后,我和學(xué)生一起總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,齊讀本課的單詞并布置課后作業(yè):

  1、 聽Let’s learn部分的錄音,讀給家長聽。

  2、 參照"Let’s find out"部分設(shè)計一些謎語讓大家猜。要求畫上人物的圖片,再寫上描述的句子。

  為了突出重點,加深印象,我將本課的新詞板書在黑板上,并將四會單詞板書在四線格中。

  教學(xué)反思:最后一課,一般是總結(jié)性的。要想學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考好總結(jié),必須調(diào)動學(xué)生的積極性。對于那些還沒有掌握好句型的同學(xué),要對他們的錯誤進(jìn)行及時的糾正并加以鼓勵,尋找機會讓他們多入活動中,幫助其學(xué)習(xí)。

小學(xué)說課稿 篇3

  一、說教材

  目標(biāo):

  一)單元目標(biāo): 本單元的主題是“花之君子”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握觀察并描寫植物的順序及方法,學(xué)會抓住事物 的生活習(xí)性、形態(tài)用途特征,嘗試托物言志的寫法(難點);

  二)本課目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說明文中有關(guān)文章的直觀可感性、層 ;次井然的寫法(重點之一)

  2、品評積累古代精美文章,完成背誦(重點之二);

  3、理解說明性文章的“知趣”特點,了解其運用比喻、擬人、類別、數(shù)字等各種說明武器的情 。況;引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)土特產(chǎn)(植物)進(jìn)行嘗試性寫作訓(xùn)練(拓展目標(biāo))

  二、說教法

  教程:

  《荔枝圖序》通過分類、定義、比喻、互文等手法,工筆細(xì)描,將荔枝介紹得栩栩如生,層

  一) 次井然,色彩豐富,直觀可感,非常適合于利用多媒體圖文并茂的優(yōu)點當(dāng)堂完成“背誦”—這一主 要的教學(xué)目標(biāo)和重點。

  二)導(dǎo)入: ,講明山野水果—荔枝因

  1、首先使用杜甫《過華清宮》的“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來” 其皇家標(biāo)記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣; “垂黃綴紫煙雨里,特與荔

  2、用一代文豪蘇軾紹圣二年在惠州第一次吃了荔枝,終生念念不忘: “愿同荔枝社,長作雞黍局”“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”極言喜枝為先驅(qū)…”極盡贊美, 、 歡,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對荔枝和文章產(chǎn)生神往之情;

  3、荔枝以其可目、可口而魅力無限。那么,在大詩人白居易的筆下又當(dāng)如何呢?(顯示課題, 簡介作者)

  三)導(dǎo)讀:

  1、放課件范讀全文,學(xué)生正音斷句(開啟字幕、朗讀全文); )

  2、學(xué)生自由朗讀全文,了解大意,思考問題(開啟字幕“思考①②”;

  3、師生探討(說明內(nèi)容,說明順序)

  4、師生研讀(解釋全文): ; 團(tuán)團(tuán):圓圓;帷蓋:圍幔和車蓋;青:綠;華:通“花” 榮:生長,開花;實:果實;朵:一朵,一掛,一串; 彼:那,那些;盡:全,都;去:離開,消失; 圖:畫畫;書之:題寫序文

  5、學(xué)生嘗試背誦(課件播放)

  1)教師引導(dǎo),學(xué)生建立圖文聯(lián)系;

  2)學(xué)生看圖自由背誦;

  3)師生共同齊聲背誦;

  6、結(jié)構(gòu)分析(課件演示):學(xué)生快速整理筆記,依據(jù)結(jié)構(gòu)提綱嘗試背誦;

  7、寫作啟迪(課件演示):略講說明文語言的一般特點(準(zhǔn)確、科學(xué))和說明方法、說明順序(條 理);

  8、課外練筆:強調(diào)科學(xué)性、條理性、生動性;

  9、探究學(xué)習(xí)(可以省略):吹毛求疵—荔枝產(chǎn)地

  三、說學(xué)生

  學(xué)情:

  我有意識地選擇了八年級比較差的 2 班作為組內(nèi)訓(xùn)練課的教學(xué)班級。原因有三:

  1、二班是差班, 選擇二班可以激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;

  2、文章直觀可感,描寫生動形象,便于當(dāng)堂背誦;而 本班學(xué)生思維活躍,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成;

  3、二班是第二課時的教學(xué),通過一班的教學(xué)可以調(diào)整 改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。 實踐證明:我的選擇和策略是正確的。二班同學(xué)的積極性得到極大的鼓舞和激發(fā),93%的同學(xué)當(dāng) “哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運用,在今后的教育教學(xué)實踐中努力提升中堂完成了背誦。看來, 差生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績是一個重大的課題。一大遺憾是“探究學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)很被動,平時對學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練還有待進(jìn)一步加強!

小學(xué)說課稿 篇4

  教材分析:

  此主題有三個教學(xué)重點:通過認(rèn)識生活中某一物品的發(fā)展變化,認(rèn)識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展;從各種產(chǎn)品的不斷更新中,知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要;通過對勞動工具發(fā)展變化的認(rèn)識,體驗人們在勞動中的不同感受,知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M(jìn)生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手,明確社會進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關(guān)系,重點教學(xué)前兩個主題。

  學(xué)情分析:

  四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識了解社會成為迫切的需要。而且,他們的求知欲十分強烈,這是完成品德與社會教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級的學(xué)生開始有興趣也有能力,關(guān)注自己的一些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)途徑,從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學(xué)任務(wù)的有力條件。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):通過認(rèn)識生活中電視機的發(fā)展變化,認(rèn)識各種產(chǎn)品的不斷更新,知道科學(xué)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會發(fā)展的需要。

  2、能力目標(biāo):通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足,給人們生活帶來的不便,有設(shè)計、更新產(chǎn)品為生活服務(wù)的意識,并進(jìn)行簡單的設(shè)計去解決問題。

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):認(rèn)識到科技不斷發(fā)展、社會不斷進(jìn)步、祖國不斷強大,激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的理想。

  教學(xué)重點:

  體會科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識。當(dāng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時,能進(jìn)行簡單設(shè)計去解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前小調(diào)查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、

  學(xué)生搜集的材料。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入:

  隨著當(dāng)今時代的變遷,我們的生活在不斷地發(fā)生變化,上課伊始,我便在變化上做文章,介于對即將上課這個班級的了解,我會問:“同學(xué)們開學(xué)快一個月了,你們能說說咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎?”(板書:變化)學(xué)生暢所欲言,從不同層面展現(xiàn)班級的變化。接著我將及時引入本課主題,“在我們的生活中,小到我們的集體,大到社會、國家,在每個時期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發(fā)展變化!保ò鍟簭碾娨暀C說起)

  二、新授部分:

  活動一:七嘴八舌話電視

  1、交流匯報家庭電視機小調(diào)查。

  電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品,學(xué)生對它再熟悉不過了,課前我讓學(xué)生回家調(diào)查一下自己家的電視機是否進(jìn)行過更換,什么原因,及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進(jìn)行交流,學(xué)生調(diào)查情況有的會很詳細(xì),有的簡單,但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學(xué)生通過調(diào)查有什么感受?(板書有關(guān)話題:生活需要、科技發(fā)展、生活水平)

  這樣從兒童的家庭生活手入,讓學(xué)生通過自己親眼所見的、調(diào)查得出的知識來說說電視機的變化,會更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時讓他們說自家的變化,也能激起孩子們的自豪感。

  2、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師不再是單純的傳遞者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者!甭犃送瑢W(xué)們的發(fā)言,我覺得調(diào)查情況受年齡影響,無法真正體現(xiàn)電視機的發(fā)展變化,于是我就會向?qū)W生介紹我家的電視機更換情況。“同學(xué)們你們知道嗎?我像你們這樣大時,家里只有一臺黑白的14寸小電視機。(課件)頻道要用旋鈕,搜索節(jié)目還要用天線控制,有時候信號不好,什么也看不清。你們猜猜老師當(dāng)時收看這臺電視的心情怎么樣?(學(xué)生眾說紛紜,多數(shù)猜一定是不高興。)其實老師當(dāng)時還高興得很呢!在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經(jīng)很滿足了!不過漸漸地,我也像你們剛才說的那樣,渴望能有一臺色彩更鮮艷,收看更便捷的電視機。終于在我上小學(xué)四年級時,家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那,聽爸媽說還很難買那!,大家再猜猜,我這回又是怎么想的?(學(xué)生又猜錯了)為什么?是呀,還想看更好的呢!”教師幽默、風(fēng)趣的談話方式,使課堂輕松愉悅。

  3、知識拓展:展示幾款新型的電視機

  這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解電視機的發(fā)展史,從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學(xué)生感受到電視機的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環(huán)保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機,還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3D電視機、惹人喜愛的卡通電視機。

  學(xué)生通過了解之后,很自然地會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的,與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展有關(guān)。我趁熱打鐵問:剛才咱們說了這么多關(guān)于電視機的話題,你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢?(結(jié)合板書談感受:生活需要、科技發(fā)展、生活水平)

  4、學(xué)生的感受不會很全面,教師及時的進(jìn)行總結(jié):隨著社會的進(jìn)步,科技的發(fā)展,生活水平不斷的提高了,這樣就促進(jìn)人們產(chǎn)生很多新的需求,新的需求又會促進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷提高。(板書箭頭)為了引入下一環(huán)節(jié),我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說:今天出門,為了攜帶方便,我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯,多方便呀!同學(xué)們,你們有嗎?拿出來?這真是哪里有需要,哪里就有創(chuàng)造。ò鍟盒枰獎(chuàng)造)

  活動二:尋找身邊其他方面的變化

  因為課前我都讓孩子們做過調(diào)查,所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環(huán)節(jié)目的在于通過感受周圍事物的變化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確:科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索、發(fā)明。

  活動三:“金點子”行動

  “興趣是最好的老師”,在動一動,想一想中充分調(diào)動學(xué)生的興趣,才能使學(xué)生投入到課堂中來。這一活動是一個聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力的環(huán)節(jié),但考慮到課上討論的時間一定不夠,學(xué)生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動,把點子寫在自己的小卡片上,便于課下繼續(xù)交流。學(xué)生們稍作思索后,便開始回答,一定是有的想發(fā)明這個,有的想改進(jìn)那個。學(xué)生充分發(fā)揮想象,設(shè)計出更方便于生活的日常用品,也會夢想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實,熱愛科學(xué),努力學(xué)習(xí)良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結(jié):從同學(xué)們的創(chuàng)意里,我深受啟發(fā),仿佛看到了一個個小發(fā)明家小設(shè)計師正在冉冉升起!這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上,我下課粘到學(xué)校宣傳欄里,讓全校同學(xué)一起分享。這是學(xué)生們的盡頭會更足,使課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。

  三、總結(jié)提升,回歸生活:

  “同學(xué)們,我們的社會之所以能發(fā)展,我們的生活之所以有變化,就是因為我們?nèi)祟愖约旱牟粩鄤?chuàng)新,不斷探索!正如奧林匹克精神所說的,我們將永遠(yuǎn)向著“更高、更快、更強”的方向前進(jìn)著,同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn),一顆敏銳的頭腦去思考,用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造,讓我們的生活更加美好!”

  本節(jié)課我力求避免講大道理,學(xué)生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實際,特別注重課堂平等的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng),并想引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題,教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn),能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

小學(xué)說課稿 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1。使學(xué)生認(rèn)識和掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點。

  2。通過練習(xí),把不同結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng),書寫正確、端正、勻稱。

  3。激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢

  1。同學(xué)們,誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的?

 。ㄉ眢w坐正,腳平放,注意做到“三個一”:手離筆尖一寸,眼睛離桌面一尺,胸離桌邊一拳。)

  隨學(xué)生的回答,出示學(xué)生正確書寫姿勢的畫面。

  2。一起做一做。

  二、導(dǎo)入新課

  本學(xué)期我們的寫字課和上學(xué)期一樣,間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

  三、學(xué)習(xí)新課

  1、打開書第1頁,指名讀字。

  2(出示課件“確”“悟”)

  (1)請學(xué)生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置,指名說。

 。2)教師相機介紹:“確”“悟”為左右結(jié)構(gòu)的字,左邊寫得窄一些,右邊較舒展!笆弊衷谧值淖筮呑鲎值牟考䲡r,下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同:左為“左點”,下部稍向左斜;右為側(cè)點。左點略低,右點略高。

 。3)各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。

  四、學(xué)生練習(xí)

  1、學(xué)生描描、臨寫。

  2、請學(xué)生上黑板寫。

  五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)

  我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時,不僅要注意左中右和上中下的寬窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意將筆畫搭配得當(dāng),書寫正確、端正、勻稱。

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