關(guān)于小學(xué)說課稿4篇
作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說課稿4篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
一、說教材
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。
選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
二、說目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
三、說教法
1、本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。
2、本文是訪談錄，通篇都是對話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后，可以進行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗是個熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫無名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhuàn）》、“綠（lù）林好漢”、“一百單八將（jiàng）”、《濟公傳（zhuàn）》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對話是口語化的，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說話一樣自然，毫不做作才好。
3、在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的問題后，可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。然后形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進寫作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強古詩文積累，增強文化底蘊等。
苗苗與季老的對話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，如，季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎……
4、在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長的人格魅力。還有在訪談中如何有禮貌地請教、表達自己的觀點、傾聽對方的表述等，學(xué)習(xí)一些采訪的技巧，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動。就本文還可做一些拓展，如，調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄等。
5、在讀書、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”——苗苗；“大樹”——季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。
小學(xué)對話說課稿二
《人物外貌》片段描寫
一、說教材
教材的地位與作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，并在作文中表達真情實感�！�
長期以來，小學(xué)生害怕作文的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，他們視作文為苦差事。三年級又是“說話”過渡到“寫作”的轉(zhuǎn)折點，每到作文課，絞盡腦汁，生憋硬擠，編出一篇文交差了事，老師一遍遍地幫助他們修改，苦不堪言。針對小學(xué)生的作文現(xiàn)狀，根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我為本節(jié)課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：領(lǐng)會介紹人物的基本要求，抓住人物的長相、穿著、神態(tài)等方面的特點。
能力目標(biāo)：在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己或別人的話，注意抓住特點，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生樂寫、愛寫。
教學(xué)重難點：我把“讓學(xué)生領(lǐng)會介紹人物的其本要領(lǐng)，抓住特點，按一定的順序去寫要描寫的人物”定為本節(jié)課的重難點。
二、說教法
根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容，擬采用以下教學(xué)方法：
1、激趣法：在課堂中設(shè)計講故事環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
2、情景教學(xué)法：心理學(xué)理論告訴我們：“學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。”基于這種理論的指導(dǎo)，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)一定的情境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
三、說學(xué)法
為了使學(xué)生更好地完成本節(jié)課的任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)法：
1、交流法：學(xué)生互相交流習(xí)作；
2、評價法：對同學(xué)的習(xí)作能正確地說出自己的看法進行評價，從而提高自身的口頭表達能力。
四、說教學(xué)過程
在全面實施素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的形勢下，傳統(tǒng)的“板鴨式”教學(xué)必然有背于素質(zhì)教育的要求，尤其是作文教學(xué)，若采取“板鴨式”的“滿堂灌”，則老師“累”學(xué)生更“累”，老師講得滿頭是汗，頭頭是道，學(xué)生卻還是無從下筆，
這是學(xué)生缺乏積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，為此我們教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生為“主”。教師為“輔”，以“導(dǎo)”促“寫”，下面我就教學(xué)過程進行解說。
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入
我給他們講故事：古代有一個縣要抓小偷，于是貼了張告示，告示上這樣寫著：個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼晴不大不小，嘴巴不寬不窄。而后提問：根據(jù)告示上的提示能抓到小偷嗎？孩子們都說告示上沒有抓住人物特點寫，抓不到小偷。由此我輕松地導(dǎo)入到課題——外貌描寫。
通過這種方法導(dǎo)入，讓學(xué)生感到有趣、輕松，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動，帶著一種輕松自如的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
�。ǘ┎侣�
“說話”可以豐富學(xué)生的語言訓(xùn)練，是寫作的重要前提。在這一環(huán)節(jié)，我出示了許多名人漫畫讓學(xué)生猜，很多同學(xué)一眼就認(rèn)出了潘長江和畢福劍，我問孩子們：你們怎么一眼就認(rèn)出了他們？孩子們都說漫畫抓住了人物特點，于是我又讓孩子們看看漫畫家抓住了人物哪些方面的特點，引導(dǎo)學(xué)生從體型、長相、衣著、神態(tài)等方面去說。這樣讓學(xué)生多說，會讓學(xué)生達到出口成章的程度。
�。ㄈ┰u一評、寫一寫、猜一猜
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大�！边@個環(huán)節(jié)中我并沒有直接要孩子們寫作文，而是先出示一張他們都熟悉的人的圖片，老師朗讀出一段不完整的文字，讓學(xué)生評價，從中引導(dǎo)學(xué)生按順序去說，并把人物特點說生動，然后讓學(xué)生觀察在場同學(xué)或老師，并用文字給他們或自己畫肖像畫。在這里我并沒有直白地說要寫作文，但學(xué)生已經(jīng)在寫了，面且是興致盎然地寫。寫好后做游戲：猜猜我是誰——學(xué)生有感情地讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽到與自己相關(guān)的特點就站起來，如果沒有按要求寫的，全班交流，共同修改。形式比較活潑有趣，又為學(xué)生提供了寫作素材，讓學(xué)生寫起來也有話說，這樣既生在玩中學(xué)，學(xué)生也因此感受不到寫作文枯燥，強化了教學(xué)重難點，又讓孩子們想寫，喜歡上了寫作文。
四、課后鞏固練習(xí)
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調(diào)：“教的最優(yōu)化必順落實到學(xué)的最優(yōu)化�！睘榱遂柟讨R，我設(shè)計了練習(xí)：我的媽媽。然后結(jié)合板書加以引導(dǎo)，這樣即回顧了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生知識能力的遷移，又訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)做生活的有心人。
板書在一節(jié)課當(dāng)中起到畫龍點睛的作用，我的板書突出了本節(jié)課的`主要內(nèi)容，讓人一目了然。
小學(xué)說課稿 篇2
1、語言知識目標(biāo)：
�。�1）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
�。�2）全體學(xué)生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
（3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?/p>
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
過程中，通過豐富多彩的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。
3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
能通過所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進行英語交流。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)生能根據(jù)圖片指認(rèn)單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，錄音機和磁帶。
3、小貼紙獎品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評價方式
[設(shè)計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學(xué)生進入一種自然的語言狀態(tài)。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
小學(xué)說課稿 篇3
一、 指導(dǎo)思想
依據(jù)新課程改革的基本要求我們秉承的指導(dǎo)思想實在保證學(xué)生安全的前提下，堅持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的運動興趣，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性，增強學(xué)生體質(zhì)增進學(xué)生健康，促進學(xué)生快樂健康全面的成長。
二、 教材分析
雙手頭后前擲實心球是人教版教材水平三六年級的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)體育教材的重要組成部分，雙手頭后前擲實心球是投擲類項目的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展自身力量的重要手段。
三、 學(xué)情分析
本課授課對象是六年級學(xué)生，學(xué)生普遍的活潑好動，有一定的體育認(rèn)知，對體育運動的參與性較強，因此在教學(xué)中應(yīng)少說多練，讓學(xué)生重點體會協(xié)調(diào)用力的順序。
四、 教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 認(rèn)知目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們了解雙手頭后前擲實心球的動作方法，激發(fā)學(xué)生們的運動興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性。
�。�2） 技能目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)使80%同學(xué)們能夠基本掌握雙手頭后前擲實心球的動作要領(lǐng)，發(fā)展同學(xué)們的身體素質(zhì)，提高同學(xué)們投擲能力。
�。�3） 情感目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)們的團結(jié)合作意識，以及同學(xué)們克服困難勇于挑戰(zhàn)自己的意志品質(zhì)。
五、 教學(xué)重難點
教學(xué)重點：蹬地、挺腰、甩臂的用力順序
教學(xué)難點：動作協(xié)調(diào)連貫、快速甩臂
六、 教法與學(xué)法
�。�1）講解示范法
（2）完整教學(xué)法
�。�3）分解教學(xué)法
（4）循序漸進法
（5）評價法
七、 教學(xué)過程
�。�1）開始環(huán)節(jié)：——3分鐘
課堂常規(guī)——集合整隊、檢查服裝安排見習(xí)生、師生問好、宣布本課內(nèi)容。
隊列隊形——原地三面轉(zhuǎn)法、行進間齊步走—立定，重點培養(yǎng)同學(xué)們整體意識，提高同學(xué)們的注意力。
�。�2）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：——7分鐘
慢跑活動、徒手操——使同學(xué)們充分熱身，為上好本堂課做好充分的準(zhǔn)備。
�。�3）主體環(huán)節(jié)：——27分鐘
1、教師示范并講解動作要領(lǐng)
解決問題——讓同學(xué)們在腦子里面有一個整體的動作表象
2、學(xué)生們進行徒手持球練習(xí)（3—5次）
3、學(xué)生們進行有球持球練習(xí)（3—5次）
解決問題——熟悉球性、正確掌握持球的姿勢
4、學(xué)生們坐于墊上前擲實心球練習(xí)（5—7次）
解決問題——讓學(xué)生們體會快速甩臂這一項
5、學(xué)生們跪于墊上前擲實心球練習(xí)（5—7次）
解決問題——讓學(xué)生們體會挺腰、甩臂的協(xié)調(diào)用力順序
6、學(xué)生們站在墊后前擲實心球練習(xí)（7—10次）
解決問題——讓學(xué)生們體會蹬地、挺腰、甩臂的協(xié)調(diào)用力順序
7、游戲：障礙跑往返接力（分4組）
通過游戲同學(xué)們充分活動下肢，使同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。
�。�4）結(jié)束環(huán)節(jié)——3分鐘
放松活動、總結(jié)、學(xué)生收回器材
八、 教學(xué)反思
雙手前擲實心球?qū)τ诎l(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)有著良好的作用，在教學(xué)過程中學(xué)生往往不能正確的掌握用力方式，本節(jié)課主要針對雙手頭上擲實心球正確用力順序展開教學(xué)。
上完本節(jié)課后進行了認(rèn)真的反思，自己感覺整堂課比較流暢，環(huán)節(jié)銜接的比較好，但對于好多細(xì)節(jié)問題由于缺乏經(jīng)驗不能夠很好的把握。
本次課主要是讓學(xué)生體會雙手頭上擲拋實心球的用力順序，采用了坐式和跪式頭上拋球以及完整的技術(shù)動作加以反復(fù)練習(xí)，在最后的游戲中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，與上肢相配合設(shè)計成過往障礙返接力跑的形式。通過游戲讓學(xué)生在這個氛圍中學(xué)會交流、合作、分享實踐的成果，培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)揮團隊合作精神和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
小學(xué)說課稿 篇4
在一個家庭中，一人的安全更是牽動了全家人幸福。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。那么對于安全問題教師們應(yīng)該如何引導(dǎo)呢，下文為您準(zhǔn)備了開學(xué)安全教育課教案的內(nèi)容。
一、教學(xué)目的：增強學(xué)生的安全意識
二、教學(xué)重難點：
掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。 二、教學(xué)過程：
同學(xué)們：大家好!新的一學(xué)期又悄然來臨了，歡迎大家又回到學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)和生活!
同學(xué)們：在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸;在安全的問題上，我們必須防范在先、警惕在前;在安全的問題上，我們必須人人講安全，時時講安全，事事講安全。只有這樣，才能為我們的生命筑起安全的長城。
(一)、人人要遵守交通規(guī)則和交通秩序
到校、回家做到文明行路，不騎自行車帶人;不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛;乘車時，不準(zhǔn)站立，不準(zhǔn)在車內(nèi)吃東西;機動車在行駛中不準(zhǔn)將身體的任何部位伸出窗外。
同學(xué)們在步行上學(xué)和回家時，進出校門應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路右邊行走。通過路口或者橫過馬路時要減速慢行，注意來往的行人、車輛，確認(rèn)安全后方可通過。
坐車上學(xué)的同學(xué)上下車時要格外注意安全。要排隊等候，待車停穩(wěn)后，按順序上車;上車后不得搶座占座;乘車時不得將身體探出車外，不向車外拋擲物品。
(二)、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣
拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不得校外的攤點上吃飯，不偏食，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
(三)、注意課間安全
請同學(xué)們在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球，不到施工重地等不安全的地方玩耍。
(四)、不得攜帶易燃易爆等危險物品。不帶火柴、打火機、汽油、爆竹等進入校園。封山期內(nèi)禁止進入山區(qū)或林區(qū)活動。
(五)、在各項運動中要注意運動安全。
上體育課和課外活動前要充分做好準(zhǔn)備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷;不到坑、池、塘、溝、河洗澡，避免溺水事故。
(六)、強化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識。
不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在教室內(nèi)使用充電器、熱得快等電器;不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告門衛(wèi)或教師。
(七)、我們每位同學(xué)還要注意心理安全。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，以免給自己和同學(xué)帶來不良的后果。同學(xué)之間要互相體諒、關(guān)心、理解，以平和的心態(tài)來處理自己所面對的困難。
(八)、學(xué)會自護自救，提高防御能力。
學(xué)會簡易的防護自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護校園安全的主人，充分認(rèn)識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時向?qū)W校匯報，防患于未然。
同學(xué)們，安全工作無小事，安全責(zé)任重于泰山。生命是寶貴的，面對生命我們只有珍惜、敬畏。把安全意識化為自己的行動，讓危險遠(yuǎn)離我們的生活，有平安健康才有幸福夢想!讓我們積極行動起來，在全校形成一個“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴，永記心間!
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