【精品】小學說課稿3篇
作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、說教材
1、教材分析
《有趣的平衡》屬于人教版六年級數(shù)學下冊第六單元《整理和復習》中的綜合應用的第一課時，活動內(nèi)容分為“制作實驗用具、體會杠桿原理、體會反比例關(guān)系”三個部分組成。教與學好這部分內(nèi)容，不僅是對比例知識的鞏固，而且是讓學生在自主探索一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律，有利于學生對反比例關(guān)系的理解，有利于學生分析動手、實踐應用能力的培養(yǎng)。
2、學情分析
“有趣的平衡”是在學生掌握了比例知識的基礎(chǔ)上設(shè)計的，六年級學生屬于小學高年級學段，學生對“有用”的數(shù)學更感興趣，平衡現(xiàn)象對于六年級的學生來說，并不陌生，但學生很少對其進行理性分析，他們更多的是感性的生活經(jīng)驗，而未上升到科學的層面。為此，重視“有趣的平衡”的教學，其目的是使學生通過實驗，發(fā)現(xiàn)左邊的棋子數(shù)乘刻度數(shù)等于右邊的棋子數(shù)乘上刻度數(shù)，初步感知杠桿原理。同時發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時，“右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深學生對反比例關(guān)系的理解。
3、教學目標
⑴通過生活中平衡現(xiàn)象的實驗，體會所學的比例知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能利用掌握的比例知識解決生活中的實際問題。
⑵通過實驗尋求規(guī)律，培養(yǎng)學生動手實踐、抽象概括和解決生活中實際問題的能力。
�、峭ㄟ^學習，培養(yǎng)學生合作意識，體會學好數(shù)學的應用價值。
4、教學重點
體會杠桿原理，加深對反比例關(guān)系的理解。
5、教學難點
能利用掌握的比例知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
二、說教法
這部分內(nèi)容體現(xiàn)了從特殊到一般的探究過程，因此，教學時，可采用動手操作、直觀發(fā)現(xiàn)、探究概括、應用升華等措施進行教學，使學生體會到右邊刻度數(shù)增大，棋子數(shù)反而減少；刻度數(shù)減小，棋子數(shù)反而增大的規(guī)律，真正對棋子數(shù)與刻度數(shù)成反比例關(guān)系的理解。
三、說學法
由于學生的智力是多元的，在思維上存在著差異，有的善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，綜合考慮，本課應以學生為主體，以合作交流為主要形式，調(diào)動學生的參與學習的積極性，讓不同的學生在學習上都能獲得成功的體驗，讓人人學習到有價值的數(shù)學。
四、說教程
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、談話引思。同學們，玩蹺蹺板時，怎樣使它平衡呢？
2、交流引新。剛才同學們的交流，實際上是數(shù)學知識在生活中的應用，今天我們就一起來了解數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，這個活動的名稱就是“有趣的平衡”。（板書課題）
[意圖：“學起于思，思源于疑”，學生探究知識的過程，總是從問題開始，讓學生從熟悉的玩蹺蹺板活動中產(chǎn)生疑問，引出新知，從而增強學生參與探究的興趣和好奇心。]
㈡合作互動，探索規(guī)律
1、感知平衡現(xiàn)象
投影：教師出示蹺蹺板、天平等圖片。
提問：①這幾幅圖都共同反應了一種什么樣的現(xiàn)象？你是怎么知道的？②這里的平衡與什么有關(guān)？
追問：質(zhì)量是不是平衡的唯一標準呢？
[意圖：通過觀察，讓學生初步感知生活中的平衡現(xiàn)象，提出質(zhì)疑，激發(fā)了學生探究、實踐、驗證的欲望。]
2、實驗探索規(guī)律
⑴活動要求。在動手之前，一要明確活動每一步的任務(wù)和要求；二是以小組為單位，按照活動步驟合作活動；三是活動時要邊動手邊思考：與前面學習的哪方面知識有聯(lián)系？怎樣應用我們學習的知識來更好地完成這個活動？
[意圖：活動之前，先提出活動要求，這樣讓學生活動的目的性更強，活動更規(guī)范有序，從而增強活動的效果。]
�、茖嵺`探索
實驗活動一：
談話思考：活動的第一個步驟做什么？
觀察回答：課件出示第114頁第一幅圖。
教師小結(jié)：一要注意竹竿粗細均勻；二要選好中點；三要從中點向左右兩邊，每隔8厘米做一個刻度記錄，盡量相等。
小組活動：按上述要求操作，檢驗是否平衡。
[意圖：通過圖片來反映活動，學生看得比較具體，同時通過觀察、分析、操作，為活動的準確性奠定了基礎(chǔ)。]
實驗活動二：
提問思考：①如果兩個塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？②如果兩個塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動到什么樣的位置才能保證平衡？
討論交流：先在小組內(nèi)互相討論，再派代表在班上交流。
小組活動：動手驗證交流觀點的正確性。
歸納小結(jié)：左右兩邊刻度相同，放入的棋子同樣多，就能保證平衡；當左右兩邊棋子同樣多時，杠桿中點兩邊的刻度相等才能保證平衡。
[意圖：引導學生從具體到抽象在特殊條件下竹竿保持平衡的規(guī)律，從而讓學生初步體會到，拴繩的那個中點是支點，當支點兩邊等距離的物體質(zhì)量相同的時候，竹竿保持平衡。]
實驗活動三：
操作思考：①如果左邊塑料袋在刻度3上，放4個棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個棋子才能保證平衡？②如果左邊塑料袋在刻度6上，放1個棋子，右邊的塑料袋在刻度3上，放幾個棋子呢？在刻度2上呢？
合作填表：
左邊
現(xiàn)象
右邊
刻度數(shù)
棋子數(shù)
刻度數(shù)
棋子數(shù)
追問思考：請認真觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
組織交流：3×4=4×3、6×1=3×2、6×1=2×3，
歸納板書：左邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)
[意圖：這個環(huán)節(jié)是讓學生在動手中思考，在思考中填表，在填表中交流，在交流中發(fā)現(xiàn)，不僅讓學生體會到一般條件下竹桿保持平衡的規(guī)律，而且為學生在初中進一步學習杠桿原理做好了孕伏。]
�、鐟靡�(guī)律，體會反比例關(guān)系
1、投影思考：課件出示第115頁第二幅圖后提出問題：①這幅圖中告訴了什么條件？②你對“左邊在刻度4處放3個棋子并保持不變”這句話是怎樣理解的？
2、小組活動：先分組邊思考邊填表，并在組內(nèi)交流。
3、分組匯報：表格中什么沒變，什么變了，是怎樣變化的？根據(jù)以前學過的知識描述表中刻度數(shù)和棋子數(shù)之間的關(guān)系。
4、歸納小結(jié)：左邊刻度數(shù)×棋子
數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)
5、教師追問：這樣的猜測、驗證說明了什么？（前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的）
[意圖：本環(huán)節(jié)突出這個規(guī)律在這個活動中的普遍適用性。把規(guī)律與所學知識聯(lián)系起來，使學生感受到學好數(shù)學知識的應用價值。]
�、桁柟炭偨Y(jié)，提高應用意識
1、回答問題：如給出竹竿一側(cè)的棋子數(shù)與刻度數(shù)的乘積和另一側(cè)的棋子數(shù)，那么刻度數(shù)應該是多少？
2、同桌互練：甲同學說出竹竿兩邊的刻度數(shù)和棋子數(shù)中的三個數(shù)，讓乙說出最后一個數(shù)。
3、全班齊練：母女倆在玩蹺蹺板，女兒體重18千克，坐的地方距支點15分米，母親體重60千克，她坐的地方距支點多遠才能保持蹺蹺板的平衡？
4、回顧總結(jié)：通過今天的學習你有哪些收獲？
[意圖：通過師生互動，生生互動的強化訓練以及回顧總結(jié)，讓學生從中體驗成功的快樂，讓學生進一步明確“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”積不變時，“右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，進一步加深對反比例關(guān)系的'理解，同時也使學生的應用意識得到進一步的發(fā)展。]
小學說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！今天我說課的題目是《學會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設(shè)計和活動過程四個方面進行闡述。
一、主題選定
心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學對自己的評價，更希望得到同學的贊賞。依據(jù)教材和學生心理特點我確定設(shè)計了《學會贊美》一課。
二、活動目標
基于該階段學生在人際交往過程中的心理特點和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動目標定為以下三點：
1、使學生能正確認識自己，評價別人。
2、學會恰當?shù)刭澝浪耍嬲\地贊美他人。
3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的 。
三、方案設(shè)計
在教學中，我根據(jù)中年級心理健康教育課標的要求以及本節(jié)課的具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動學生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學生的主體性原則。
四、活動過程：
小學中年級心理健康活動形式對于活動的參與性、情感性的要求更高。在設(shè)計活動時，我充分考慮學生的年齡及心理特點,設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學會贊美
3、參與體驗，分享贊美
4、總結(jié)延伸，升華贊美
下面，我具體說說是怎樣準備這一課的。
首先是課前活動
上課前，為了給學生營造一個寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學生進行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮�！薄澳愕穆曇粽婧寐牐 �??提高學生的課堂情緒，自然的引出“學會贊美”這一話題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好的老師。所以第一個教學環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生看動畫，聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學會贊美
贊美是一門學問，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個環(huán)節(jié)小品引路，學會贊美我是這樣設(shè)計的：播放錄像短片《誰最會夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰最會夸？為什么？以小品為載體，讓學生認識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點進行贊美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了贊美。
三、參與體驗，分享贊美
有位兒童心理學家曾說過：“贊美是兒童精神世界地陽光！”。所以我設(shè)計地第三個環(huán)節(jié)是參與體驗，分享贊美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調(diào)動孩子地積極性，盡量讓每個孩子都有機會體會到贊美他人與被人贊美地幸福和快樂 。活動是這樣地：在一個盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學地名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學幫忙找一找被抽到同學地優(yōu)點，（此時引導學生多角度地發(fā)現(xiàn)別人地優(yōu)點，不光學習，還有勞動、紀律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最后請被贊美地同學談?wù)勈艿劫澝篮蟮匦睦砀惺堋４藭r，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學地優(yōu)點，點亮第二顆星。最后是小組間同學互相贊美。教師相機點亮所有星星。
這樣，參與地人員由點到面，發(fā)揮了學生地主體作用，使每個人都能感受到贊美地愉悅，清醒地認識到每個人都有自己地閃光點，從而能正確地認識自己、評價別人。
四、總結(jié)延伸，升華贊美
為了讓學生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)總結(jié)延伸，升華贊美中，我配樂朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，
請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。
最后總結(jié)延伸：同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝�，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。
通過準備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指??都可以給我們帶來意想不到的收獲。
以上是我對本節(jié)課的教學設(shè)想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！
小學說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是：人教版小學六年級上冊《圓的面積》
一、說教材
1、教材分析：《圓的面積》是在學生認識圓的特征，掌握圓的周長的計算，以及學過直線圖形的面積計算方法基礎(chǔ)上進行教學的。教材通過情景提出圓的面積的概念，并提出如何把圓轉(zhuǎn)化成已學的圖形來計算面積，又一次用到把未知問題轉(zhuǎn)化成已知問題的教學方法。通過圓的面積的學習，不僅幫助學生解決生活中的實際問題，也為以后學習幾何知識打下基礎(chǔ)。
2、學情分析：學生基本知識掌握的還可以，思維也比較活躍，但學生只具備一定的形象思維能力，抽象思維能力還不完善。
3、說教學目標
知識目標：了解圓的面積含義，理解并掌握圓的面積公式，并能正確計算。
能力目標：讓學生經(jīng)歷圓的面積公式的推導過程，從中體會轉(zhuǎn)化的方法。
情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。
4、說教學重難點：
教學重點：掌握圓的面積公式，能正確計算。
教學難點：理解圓的面積公式的推導過程。
5、說課前準備：
教具：課件，掛圖，圓片等。
學具：圓片，剪刀，直尺等。
二、說教法：
考慮到本節(jié)課是幾何前后知識的重要紐帶，教學內(nèi)容相對抽象，學生的年齡特點，導致抽象邏輯思維較差，還是以形象直觀思維為主，所以使用多媒體、實物教具作為輔助教學手段，變抽象為直觀，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知，幫助學生理解，激發(fā)學生的興趣。
三、說學法：
通過實例引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，在借助長方形的面積公式來推導圓的面積公式的同時，是學生體會到觀察、歸納、聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學方法。采取“扶、放”結(jié)合的方法引領(lǐng)學生自主探究、獲取知識，形成能力。
四、說教學過程：分成四部分（出示課件）
第一部分、復習引入
1.提問：什么是面積？
2.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
用一根5米長的繩子把小牛拴在草地上，小牛能吃到草的面積有多大？（展示牛吃草的掛圖）
同時引導發(fā)問：（1）小牛能吃到草的最大面積是個什么圖形？
�。�2）如何求它的面積？（板書課題）
�。ㄔO(shè)計意圖）通過實例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
第二部分、圓面積公式推導過程
1.理解圓的面積含義:通過復習中“牛吃草”和幾個圓形教具來理解圓的面積，同時讓學生用手指出圓的面積指的哪部分？與周長要區(qū)別開。
�。ㄔO(shè)計意圖）通過感官幫助學生理解圓的面積含義，加深印象。
2.學生動手操作，推導圓的面積公式。
�。�1）向?qū)W生提出問題：我們應把圓轉(zhuǎn)化成一個什么樣的圖形呢？學生自學課本有關(guān)內(nèi)容，探索如何把一個圓轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，并且思考：圓與轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系？在這里滲透轉(zhuǎn)化的思想。
（2）學生自學后，探討：為什么只能得到近似的平行四邊形？能拼成一個近似的長方形嗎？學生相互討論，應如何操作？（只有分的份數(shù)越多，才越接近長方形。）此時，學生操作后，在教師的引導下，說說如何分、剪、拼的。
并思考：能拼成一個標準的長方形嗎？
教師出示教具，引導學生說出圓與轉(zhuǎn)化后長方形的聯(lián)系。根據(jù)學生的回答，得出圓的面積公式。
（設(shè)計意圖）通過“扶，放”相結(jié)合，發(fā)展學生的個性思維，加深對新知識的理解。
�。�3）小結(jié)：根據(jù)圓的面積公式提出：計算圓的面積需要知道什么條件？
�。�4）自學例1，并獨立完成“做一做”第1題
通過例1和“做一做”，鞏固新知，使學生掌握，已知圓的直徑，求面積的方法，同時提醒學生：半徑的使用方法。
第三部分：課堂練習
完成課本練習十六中部分習題
第1題：填表格。可直接利用公式求面積，加深對公式的理解和掌握。
第5題：求圓的面積和周長。意在復習舊知鞏固新知，又在區(qū)別二者不同算法。
第2題;解決生活實踐問題，說明生活中離不開數(shù)學。
第3題：利用周長求面積。增加難度，拓展學生的思維。
（設(shè)計意圖）練習設(shè)計力求有針對性、層次性、生活實踐性，由易到難，在掌握知識中形成能力。
第四部分：課后作業(yè)
解決“牛吃草問題”
新課前不能解決的問題，通過學習找到答案，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣。
五、板書設(shè)計（出示課件）
圓的面積
長方形的面積=長×寬
圓的面積=周長一半×半徑
S=πr×r=πr2
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