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小學(xué)說課稿

時間:2021-02-28 09:40:26 小學(xué)說課稿 我要投稿

精選小學(xué)說課稿3篇

  作為一位杰出的老師,編寫說課稿是必不可少的,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)說課稿4篇,希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)說課稿3篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、教材分析

  本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),從學(xué)生的角度來講,基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí),開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際,真正體現(xiàn)了語言的交際功能,同時,它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中,從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路,為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。

  1、本課教學(xué)內(nèi)容

  (1) Let's learn

  本部分主要是學(xué)習(xí)常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

  (2)Let's talk

  學(xué)習(xí)句型

  I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。

  (3)Let's do.

  本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。

  2、本課教學(xué)目標(biāo): (知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

  知識目標(biāo)

  (1)能聽懂,會說Look! I have a … 并能在實際情景中運用。

  (2)能聽說,認讀一些常見的動物單詞。

  (3)能聽懂,會說幾個常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實際情景中運用。

  (4)能聽懂簡單的指示語,并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

  德育目標(biāo):教育學(xué)生要愛護和保護小動物。

  3、重難點的確定

  重點:能聽說認讀常見的動物單詞,并能運用句型“Look! I have a ”

  難點:由于學(xué)生年紀小,對于一節(jié)課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞,有一定的難度,而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí),運用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。

  二、教材處理

  1、以“舊”引“新”

  依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。

  2、以“練”促“能”

  學(xué)生技能的形成,需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化,本課設(shè)計了多種樣的游戲活動,學(xué)生通過游戲,提高了自己掌握知識的能力。

  3、融會話教學(xué)于情景表演

  讓學(xué)生在表演中學(xué)會運用語言,更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演,教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點句型。

  三、教法分析

  通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法,運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

  四、教學(xué)手段

  主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。

  五、教學(xué)程序

  1、新課導(dǎo)入

  (1)英文歌曲欣賞:上課之前,讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲,通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來,演起來,樂起來 ,在音樂的襯托下,歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯,為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。

  (2)每日對話:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes,I do. What's this? It's a …”,通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊,以“舊”引“新”。

  (3)單詞教學(xué):通過色彩鮮艷的課件演示,告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋有趣的地方,并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時,我們便“上車”,一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂,電腦打出公園全景,給學(xué)生一種身臨其境的感覺,導(dǎo)入正課。

  2、新課的講解

  本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面,配有小動物的說話聲和樂器聲,栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內(nèi)容,通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器,讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識,再讓學(xué)生反復(fù)演練,使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子,自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語,再通過多媒體的展示和真人的錄音,充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達到了教育教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

  3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

  (1)為了調(diào)動學(xué)生的積極性,利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

  (2)TPR活動。TPR是全身運動反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽并且看老師的動作, 猜測其含義,然后跟著錄音部分做動作,從對“Act like a ” 的反映中自然習(xí)得語言。

  4、反饋練習(xí)

  (1)單詞游戲

  本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合,融為一體。設(shè)計了慢動作游戲,讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動,將動物的單詞卡片放進一個大信封內(nèi),并慢慢抽出卡片的一部分,看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn),并進行評比。學(xué)生通過游戲,邊做邊練習(xí),寓教于樂,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

  (2)情景表演

  喜愛表演是小學(xué)生的天性,我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動物表演對話內(nèi)容“Look! I have a… 并自選感嘆詞,給學(xué)生充分的時間與同座練習(xí)本課重點句型。學(xué)生練習(xí)完后,自由組合代表小組進行臺前表演,并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。讓學(xué)生通過表演,真正的鍛煉了學(xué)生運用語言的能力。

  5、歸納總結(jié)

  本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外,又將事先準(zhǔn)備好的”知識袋“通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們,音樂聲猛然一停,拿到知識袋的同學(xué)打開紙條,大聲回答紙條中的問題,答對的同學(xué)獎勵給一個粘紙?zhí),這項活動讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知,加強對本課內(nèi)容的理解和運用。最后,我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價和鼓勵。

  6、展示板書

  Unit 4 We love animals

  Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

  本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點,利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達到初步運用英語交際的能力。

小學(xué)說課稿 篇2

  第一部分——教材分析

  1、教材位置及意義

  本課是山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊模塊2“信息技術(shù)和操作系統(tǒng)簡介”中的第4課《文件和文件夾》中的教學(xué)內(nèi)容。

  文件的移動和復(fù)制屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識中基本操作部分的教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文件和文件夾的概念和新建文件夾的方法;通過學(xué)習(xí)文件的移動和復(fù)制,能夠讓學(xué)生更加熟練的使用操作系統(tǒng),對于今后學(xué)習(xí)各種應(yīng)用軟件具有很大的幫助。

  2、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

  本節(jié)課的知識很多學(xué)生在課前就已經(jīng)掌握,但是學(xué)生個體之間的學(xué)前基礎(chǔ)差異較大。因此知識點本身并不是本節(jié)課的難點,根據(jù)以學(xué)定教的原則,教學(xué)中應(yīng)該更加關(guān)注基礎(chǔ)弱的學(xué)生,通過多種形式,使不同層次的學(xué)生都獲得各自的發(fā)展。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課標(biāo)精神,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點以及四年級學(xué)生的認知水平,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中掌握文件的移動與復(fù)制方法;

  2、 理解移動與復(fù)制的區(qū)別,并能夠正確、合理、靈活的應(yīng)用;

  3、 進一步激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

  4、教學(xué)重點難點

 。1)教學(xué)重點:掌握文件的移動和復(fù)制的方法(基于教材內(nèi)容的特點)

  (2)教學(xué)難點:理解移動與復(fù)制的區(qū)別,并靈活應(yīng)用。(基于教學(xué)實踐)

  第二部分——教學(xué)方法

  1、教法運用

  根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科以及教學(xué)內(nèi)容的特點,綜合考慮學(xué)生實際情況,本節(jié)課我主要

  運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,并輔以討論法、歸納法等多種教學(xué)方法進行教學(xué)。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)生在這節(jié)課之前,大多已經(jīng)有了對文件進行移動和復(fù)制操作的經(jīng)驗,只是掌握的熟練程度不同。

  因此課堂上主要采用學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵學(xué)生多動手、多思考、多實踐,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  第三部分——媒體運用

  充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)教室的軟、硬件資源,使教學(xué)過程更加直觀、生動。

  第四部分——教學(xué)過程

  在教學(xué)目標(biāo)和實際學(xué)情的指導(dǎo)下,我設(shè)計了“情境創(chuàng)設(shè)、提出任務(wù)”“任務(wù)驅(qū)動、主動探究”“任務(wù)升級、鞏固拓展”“原理淺探,總結(jié)發(fā)展”四個環(huán)節(jié)進行課堂教學(xué)。

 。ㄒ唬 情景創(chuàng)設(shè),提出任務(wù)

  創(chuàng)設(shè)一個喜羊羊和美羊羊旅行歸來帶回許多照片的情境,引導(dǎo)學(xué)生從情境中自己提出分類整理照片的任務(wù)。

  通過學(xué)生喜愛的卡通任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的提出,學(xué)生也了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要目標(biāo)。

 。ǘ 任務(wù)驅(qū)動,主動探究

  這是本節(jié)課的重點教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在解決問題的過程中,掌握文件的移動與復(fù)制方法。

  整理照片之前要給喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夾,這是對上節(jié)課知識的簡單復(fù)習(xí),由學(xué)生口述方法,師生共同操作完成。

  1、首先給學(xué)生足夠的時間獨立嘗試給照片分類,鼓勵學(xué)生開動腦筋,大膽嘗試用不同的方法完成對文件的操作。

  2、學(xué)生之間可以展開自由的交流。

  在學(xué)生嘗試、交流的過程中,教師要做好課堂的組織者,讓會的學(xué)生指導(dǎo)不會的學(xué)生,使全體同學(xué)都能夠掌握移動的方法。

  3、交流結(jié)束之后,我將學(xué)生的操作進行總結(jié),使學(xué)生發(fā)現(xiàn),照片01-07,使采用了不同的方法,完成了文件的移動操作。并根據(jù)課堂的實際情況,及時補充學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的方法(比如快捷鍵法或直接拖動法),拓展學(xué)生的知識面。

  接下來的照片08-10是合影,用移動的方法無法實現(xiàn)這一要求,因此采用的是文件的復(fù)制操作。

  比較“移動”與“復(fù)制”的區(qū)別

  在前面的操作中,我們有時用移動,有時卻要用復(fù)制,兩者究竟有何區(qū)別?就這一問題,師生及時的展開一次小談?wù)。通過師生的交流,使學(xué)生能夠形象的理解二者區(qū)別在于移動之后原文件夾中的文件消失,而復(fù)制之后原文件還在。

  這是本節(jié)課的教學(xué)難點,也是大部分學(xué)生實際應(yīng)用中存在疑惑的地方,在具體操作練習(xí)之后采用討論的方式,在師生交流中幫助學(xué)生理清思路,辨明移動與復(fù)制的區(qū)別,目的在于加深學(xué)生對知識的理解程度,提高綜合應(yīng)用的能力。

  至此,我們完成了本節(jié)課教學(xué)重點難點的突破。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下,采用“學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生”的形式,學(xué)生的自主探究、交流學(xué)習(xí)、自主評價貫穿全過程,充分調(diào)動他們的主動性和積極性。教師作為組織者和幫助者,及時的關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展情況。

  (三) 任務(wù)升級,鞏固拓展

  在這一環(huán)節(jié),順延前面的情境,向?qū)W生提出新的任務(wù):羊村的村長爺爺計劃舉辦一次關(guān)于泉城濟南的'旅游宣傳活動,為此搜集了各種類型的資料,有文字介紹、也有照片和視頻資料。請同學(xué)們按照自己的想法,給這些資料分分類。 學(xué)生以小組為單位,合作完成任務(wù)。組間開展競賽,比比誰的速度快。

  學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師重點關(guān)注的是學(xué)困生的活動,在他們遇到問題的時候,要及時給予解答和幫助。

  請完成任務(wù)最快的小組展示成果并介紹經(jīng)驗和技巧。

  鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握程度的最好反饋。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了這組練習(xí),使學(xué)生繼續(xù)鞏固文件的移動與復(fù)制操作,但它不是上一環(huán)節(jié)的簡單重復(fù),在任務(wù)設(shè)計中,有這樣幾個特點:

 。1)文件由單一的圖片拓展到圖片、文檔、音頻、表格等各種常見類型,通過提供豐富的素材,目的在于使學(xué)生了解移動與復(fù)制可以應(yīng)用于各種類型的文件,擴大了技能的應(yīng)用范圍;

 。2)在文件的排列順序上,“大明湖”的相關(guān)文件是連續(xù)排列,而其他景點的文件是分散出現(xiàn)的。目的在于在實踐中引發(fā)學(xué)生的思考,從來發(fā)現(xiàn)同時選中多個連續(xù)/不連續(xù)文件的方法。通過這組練習(xí),同時實現(xiàn)了知識的鞏固與拓展,提升了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

 。ㄋ模 原理探源,總結(jié)展望

  介紹剪貼板的知識,從而了解移動和復(fù)制的基本原理。

  學(xué)生談?wù)勈斋@與感受,布置課后作業(yè),讓學(xué)生回家整理自己電腦中的文件。

  說課小結(jié)

  在教學(xué)設(shè)計上遵循由淺入深、雙向拓展的原則;在課堂教學(xué)過程中,本著“以學(xué)定教,讓不同學(xué)生獲得不同發(fā)展“的教學(xué)理念,教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生會的,讓學(xué)生教學(xué)生,教師是學(xué)習(xí)的合作者,輔助者。

  關(guān)注各個層次的學(xué)生,重點關(guān)注學(xué)困生,使所有學(xué)生都能掌握最基本的知識技能,大部分學(xué)生獲得更高層次的發(fā)展。使學(xué)生既能獲得知識,又能提高能力。

  請專家評委批評、指導(dǎo)。謝謝大家!

小學(xué)說課稿 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  1 、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

  2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

  創(chuàng)新點

  為突破教學(xué)難點,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;(2)做實驗,體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認識。

  二、說教法

  根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達,打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

  三、說學(xué)法

  新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達到“自能讀書,不待老師講!钡睦硐刖辰。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法,真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

  四、說練習(xí)

  積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設(shè)計練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  五、說過程

  圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實際生活中,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

  (二)圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

  (三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。

 。ㄋ模┩怀鲋攸c,解決難點。(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

 。┙巧硌。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。

  (七)歸納總結(jié),提示寓意。

  六、說板書設(shè)計

  一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

  12、坐井觀天

  天無邊無際

  看得多 見得多

  天井口大

  看得少 見得少。

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