關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿合集8篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩(shī)，充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2） 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻味，并能試著仿編詩(shī)歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
�。�3） 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)的韻味。
說(shuō)教法和學(xué)法
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀(guān)察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂(lè)的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩(shī)歌
先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)整體感知這一環(huán)節(jié)
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩(shī)的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語(yǔ)，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫(xiě)詩(shī)歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。
拓展延伸：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書(shū)。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類(lèi)識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱(chēng)的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
通過(guò)看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱(chēng)，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱(chēng)詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。
說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來(lái)自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，針對(duì)本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及該年段學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好動(dòng)這些特點(diǎn)，我擬訂了本課教學(xué)三個(gè)維度的目標(biāo)，制定出教學(xué)重難點(diǎn)，精心教學(xué)準(zhǔn)備，如下：
說(shuō)教學(xué)：
1、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，比如：課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng)，看菜、買(mǎi)菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)；開(kāi)課前又設(shè)計(jì)了這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)：教師將購(gòu)買(mǎi)的九種蔬菜擺放在教室四周，并在每種蔬菜前放上名稱(chēng)卡片，讓學(xué)生自由動(dòng)眼看，動(dòng)手摸，用鼻聞，嘗試認(rèn)識(shí)它們的名稱(chēng)；課中結(jié)合學(xué)生前面體驗(yàn)，選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱(chēng)說(shuō)話(huà)，介紹自己認(rèn)識(shí)的蔬菜，并拓展延伸，給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí)，及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱(chēng)的詞語(yǔ)，隨后創(chuàng)作兒歌，課后設(shè)計(jì)的完成“蔬菜果瓜園”畫(huà)板的實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生遇到新鮮事物，新的問(wèn)題覺(jué)得有趣，便不自覺(jué)地動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)手收集，動(dòng)嘴溝通，動(dòng)腦思索，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、以學(xué)生發(fā)展為本，在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。
本課教學(xué)時(shí)，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注重以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獲取知識(shí)，并將學(xué)習(xí)生字與積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來(lái)，比如：開(kāi)課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自愿介紹自己到菜市場(chǎng)了解到的蔬菜名稱(chēng)；在識(shí)字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱(chēng)，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)用九種蔬菜名稱(chēng)說(shuō)話(huà)；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后，又安排了拓展延伸，擴(kuò)展識(shí)字，學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。
在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程我還采用自讀、互讀、開(kāi)火車(chē)讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過(guò)讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言。通過(guò)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、識(shí)、寫(xiě)結(jié)合，在認(rèn)字同時(shí)重視寫(xiě)字。
本堂課在認(rèn)讀了“菜、園、蘿、卜、豆、角、心”這七個(gè)字后，將“蘿卜”的“卜”和“心”的認(rèn)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，利用制作的寫(xiě)字教學(xué)課件與教師的板書(shū)范寫(xiě)進(jìn)行這堂課的寫(xiě)字教學(xué)，并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀(guān)察字的占格、起筆、收筆落實(shí)在寫(xiě)字教學(xué)中。
4、尊重學(xué)生選擇，還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱(chēng)詞語(yǔ)，喜歡哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱(chēng)；在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié)，選擇自己會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)認(rèn)讀；在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)，選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，比如：展示自己會(huì)認(rèn)的生詞，展示自己讀的好的句子，展示自己課外收集的知識(shí)和課外認(rèn)識(shí)的生字等。
6、開(kāi)放式教學(xué)，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教育觀(guān)。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓抽象的字與具體的物結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜、認(rèn)菜，了解有關(guān)蔬菜的知識(shí)，通過(guò)親身實(shí)踐收集信息；課前活動(dòng)時(shí)將蔬菜擺在教室四周，學(xué)生通過(guò)看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知；課中的拓展延伸，展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí)，及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱(chēng)的詞語(yǔ)，隨后創(chuàng)作兒歌；課后設(shè)計(jì)的完成“蔬菜果瓜園”畫(huà)板的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)科整合。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識(shí)，聯(lián)系學(xué)科，聯(lián)系生活，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材分析：
《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言?xún)蓜t》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。
二、說(shuō)課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)《守株待兔》里的6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。能看圖復(fù)述故事。
3、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種幻想。
三、說(shuō)教學(xué)想法：
在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效;情境對(duì)話(huà)領(lǐng)會(huì)寓意;復(fù)述故事內(nèi)化語(yǔ)言;拓展閱讀激發(fā)興趣。先說(shuō)說(shuō)字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識(shí)只有的6個(gè)生字，且字形都較簡(jiǎn)單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對(duì)難讀一些，因此我采用了隨文識(shí)字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時(shí)隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。詞語(yǔ)的理解根據(jù)各詞語(yǔ)的特點(diǎn)采用看動(dòng)畫(huà)說(shuō)話(huà)理解(如：竄出來(lái) 守株待兔)，情境理解(如：樂(lè)滋滋、從此)，看圖理解(如：鋤頭 )等多種方法幫助理解。寓意的領(lǐng)會(huì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來(lái)體會(huì)事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對(duì)話(huà)。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出希望對(duì)種田人說(shuō)的話(huà)，以此來(lái)達(dá)到對(duì)寓意的領(lǐng)會(huì)理解。為了降低復(fù)述的難度，我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn) “教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
第一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，初步感知
1、播放動(dòng)畫(huà)，要求：仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒要出題考大家的。
2、故事的題目是什么?板書(shū)課題：守株待兔。 教學(xué)生字：“守”，范寫(xiě)“守”
3、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”，教學(xué)“樹(shù)樁”
【動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入既能在最短的時(shí)間有效地集中注意力，同時(shí)又能幫助學(xué)生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思�！�
第二、通讀課文，讀懂讀好
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。
2、分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)理解
(一)第一自然段
1、指名讀 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：竄出來(lái) 撞
重點(diǎn)理解“竄出來(lái)”：
(1)“竄”是什么偏旁?穴字頭表示跟洞穴有關(guān)�！案Z”愿意是指老鼠受到驚嚇逃竄到洞里。
(2)課文中說(shuō)野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)，是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫(huà))你們注意看
A這只野兔怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)?出示句式：一只野兔 地從樹(shù)林里跑出來(lái)。
B猜一猜：當(dāng)時(shí)可能發(fā)生什么事了?
C小結(jié)：像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、很緊張、很慌亂地跑就是“竄”。
D讀好詞語(yǔ)
【讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)，在語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練中，內(nèi)化語(yǔ)言。同時(shí)在朗讀中，在說(shuō)話(huà)中，在情境中學(xué)字詞是最有生命力的，也是最有效的�！�
2、自由讀
3、 齊讀
(二)第二自然段
1、課件出示句子： “種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”
(1)引導(dǎo)抓“急忙 白撿 又肥又大”讀好句子。
重點(diǎn)理解：“白撿”從這句話(huà)中的哪兒也可以看出是白撿(板書(shū)：白撿)(沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣 不費(fèi)吹灰之力。
小結(jié)：沒(méi)花一點(diǎn)力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿 ，也叫——板書(shū)：“不勞而獲”)
(2)指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這樣意外的收獲，面對(duì)這不勞而獲，種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?(樂(lè)滋滋。)“樂(lè)滋滋”是什么樣的表情?我們帶著高興的神情一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話(huà)吧。
【在朗讀中感受詞語(yǔ)的意思，在表演中體會(huì)的詞語(yǔ)的情趣。溝通課內(nèi)外拓展積累語(yǔ)言。】
2、這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法呢。課件出示句子：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊�！�
(1)指導(dǎo)朗讀。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)‘每天’)
(2)引導(dǎo)感悟：你覺(jué)得種田人的希望能實(shí)現(xiàn)嗎?(不會(huì))也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。就算會(huì)發(fā)生，也不可能都在同一個(gè)地點(diǎn)。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，我們可以用一個(gè)什么詞形容?(意外、偶爾、偶然。)板書(shū)：偶然 認(rèn)讀該詞
【在討論中，在點(diǎn)撥中體會(huì)事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊。】
(三)第三自然段。
1、這是一件偶然發(fā)生的事，可是那個(gè)種田人是怎么做的?請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意默讀要做到不出聲，不指讀。
2、課件出示句子：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞在樹(shù)樁上。
(1)齊讀句子。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：從此 鋤頭
理解“從此”：是指從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭?
看圖理解“鋤頭”
(2)從此，他丟下了鋤頭再也不干活了。誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)?體會(huì)“整天”。齊讀句子。
3、同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在——?(生接：守株待兔。)
【通過(guò)教師的語(yǔ)言描述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理�！�
4、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話(huà)。
(1)這個(gè)種田人野兔沒(méi)有等著，莊稼卻全完了，也就是說(shuō)什么也沒(méi)有“獲”，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，這就叫——出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：一無(wú)所獲，一無(wú)所得
(2)如果說(shuō)連毫毛這樣細(xì)小輕微的東西都沒(méi)有收獲，這又可以叫做——出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：毫無(wú)所獲、毫無(wú)所得
【引導(dǎo)從事件的結(jié)果中體會(huì)想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無(wú)所獲。】
第三、齊讀全文，總結(jié)寓意
1、齊讀全文
2、想象說(shuō)話(huà)：課文學(xué)完了，你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)些什么?出示句式：我想對(duì)種田人說(shuō)：
(創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對(duì)話(huà)。師演種田人)
3、小結(jié)：同學(xué)們你們這么一說(shuō)我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能*運(yùn)氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽(tīng)，讓他們可千萬(wàn)別學(xué)我呀!
【在情境表演中，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來(lái)。由于是給別人以勸告，學(xué)生說(shuō)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，效果較好�！�
第四、復(fù)述故事，積累語(yǔ)言
1、可以借助課件上的三幅插圖和關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述，也可以根據(jù)課件上的句式簡(jiǎn)要復(fù)述。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備
3、指名復(fù)述
4、同桌復(fù)述。
【為學(xué)生提供故事中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種形式幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”，更重要的是幫助學(xué)生積累內(nèi)化了語(yǔ)言�！�
第五、拓展延伸，激發(fā)興趣
1、像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章，我們稱(chēng)它為——寓言。(板書(shū)：寓言)我們中國(guó)流傳著許多寓言故事。(課件出示圖片)你們瞧，這是什么故事?(課件出示，認(rèn)讀：刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴……)
2、推薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書(shū)，準(zhǔn)備召開(kāi)寓言故事會(huì)。
【在有限的課堂時(shí)間里，幫助學(xué)生拓展了解其他寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”�！�
第六、觀(guān)察分析，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示 “丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)： 此。
3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)課的內(nèi)容包括五個(gè)部分：
一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教法；三、說(shuō)學(xué)法；四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
一.教材分析
1.教材地位
本課時(shí)緊接在學(xué)生學(xué)習(xí)了unit4,掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)后，是對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，是原有知識(shí)面的進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
《新課標(biāo)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)它也明確指出，教材不是唯一的教材，給教師留有很大的拓展空間。根據(jù)這一理念，我在課堂中適當(dāng)拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)目標(biāo)]能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認(rèn)讀cabbage,mutton,pork三個(gè)單詞及替換句型：Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike....
[能力目標(biāo)]學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行交際。
［情感目標(biāo)］對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：保持飲食的均衡。
重點(diǎn)：
1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
2.學(xué)生能夠運(yùn)用四年級(jí)所學(xué)句型“Whatwouldyoulikeforlunch?”I’dlike…與所學(xué)新單詞進(jìn)行情景交流。
難點(diǎn)：
1．本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。
2.tomato和potato易混淆；eggplant較長(zhǎng)；cabbage的發(fā)音較難；pork和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。
二、教法
為了更好地完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要采用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：比較教學(xué)法、游戲法、TPR教學(xué)法、情景交際教學(xué)法以及任務(wù)活動(dòng)教學(xué)法。教法的選擇與運(yùn)用充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的直觀(guān)性與趣味性原則。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)重視學(xué)生的積極參與，通過(guò)活動(dòng)與情景，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口進(jìn)行英語(yǔ)交流，從而提高英語(yǔ)交際能力。
三、學(xué)法
課堂是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，學(xué)生學(xué)的過(guò)程應(yīng)是課堂教學(xué)的主要部分。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生使用聽(tīng)、說(shuō)、讀、做等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)，為學(xué)生搭建一個(gè)自由交流的平臺(tái)，通過(guò)使用語(yǔ)言掌握語(yǔ)言；針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行小組任務(wù)活動(dòng)，進(jìn)行合作交流，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相結(jié)合的教學(xué)原則。
四、教學(xué)過(guò)程
1.Warm-up(熱身)
(1)Freetalk.
(2)Let’schant.復(fù)習(xí)以前所學(xué)食物單詞與句型。
通過(guò)這樣的形式，拉近學(xué)生與老師的距離，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。
2.Presentation（新課呈現(xiàn)）
(1)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)party的情景引入新課，教師問(wèn)學(xué)生問(wèn)題：Doyouliketogototheparty?Let’sgotogether。
在這環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生喜歡的的話(huà)題晚會(huì)“走進(jìn)“課堂，把語(yǔ)言使用的環(huán)境激活，把學(xué)生帶入角色，這時(shí)，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
(2)教授句型及單詞
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)知識(shí)Whatwouldyoulikeforbreakfast/dinner?I’dlike…引出新句型Whatwouldyoulikeforlunch?在練習(xí)新句型過(guò)程中,教授新單詞。Eg:教師提問(wèn):Whatwouldyoulikelunch?I’dliketomatoes.
用相同的方法教授potato。
A.用猜謎的方法教授eggplant,greenbeans,tofu。
B．用直教教學(xué)法教授fish,mutton,pork,cabbage。
單詞教學(xué)并不是一個(gè)孤立的過(guò)程，在大量語(yǔ)言輸入的前提下，在原有的知識(shí)上進(jìn)行新知識(shí)的輸入，這過(guò)程中，除了必要的帶讀、跟讀這些機(jī)械性操練，還要引導(dǎo)學(xué)生把單詞運(yùn)用到句子中進(jìn)行使用。從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)詞不離句的教學(xué)原則。
�。�3）歌曲輔助教學(xué)。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中,用歌曲進(jìn)行單詞的鞏固，效果更佳。另外歌曲還可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，舒緩一下學(xué)生的大腦。
3.Practice（鞏固操練）
為了鞏固新知識(shí)，設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在愉快的游戲任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,不知不覺(jué)地掌握新知識(shí)。
estyoureyesightgame課件呈現(xiàn)食物的圖片，讓學(xué)生通過(guò)快速觀(guān)察、記住。操練Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…和食物單詞。
Task2Bigeyesandbigears。
Task3做聽(tīng)力練習(xí)。
新課標(biāo)明確指出，要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而單詞的背誦又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必要的一環(huán)，通過(guò)這個(gè)游戲，既讓學(xué)生快速記住了單詞，又減輕了學(xué)生在家背誦單詞的負(fù)擔(dān)。
4.Extention（拓展）
(1)讓學(xué)生在party展開(kāi)情景交際對(duì)話(huà)。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育:進(jìn)行思想教育:保持飲食的均衡。
新課標(biāo)提倡一種任務(wù)型教學(xué)模式，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，感受成功。因此，通過(guò)新舊知識(shí)的結(jié)合使用，拓寬學(xué)生思維，真正達(dá)到拓展知識(shí)的目標(biāo)。同時(shí)在知識(shí)教育的同時(shí)，適當(dāng)穿插思想教育，實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的情感目標(biāo)。
5.Summary(小結(jié))
利用學(xué)生活動(dòng)后的熱情，進(jìn)行本課內(nèi)容的小結(jié)。
(1)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)拼讀四會(huì)句子及單詞。
學(xué)生在快樂(lè)的分享交流中，充分體會(huì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的快樂(lè)氛圍與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit3What’syourfavouritefood
PartALet’slearn
Whatwouldyoulikeforlunch?
tomato(es)potato(es)
I’dlikeeggplantgreenbeans
tofufish
muttonpork
cabbage
板書(shū)以簡(jiǎn)單明了為主，把本課時(shí)主要句型與單詞用四線(xiàn)格板書(shū)出來(lái)。整個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)都是為了一個(gè)目的：讓學(xué)生整體感知本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
總而言之，這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，我都緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
請(qǐng)各位評(píng)委、老師們批評(píng)指正。Thankyou
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
圓是一種曲線(xiàn)圖形，和以前學(xué)的直線(xiàn)圖形在性質(zhì)上有很大的不同，但是在研究方法上聯(lián)系又很緊密。因此，認(rèn)識(shí)圓以及圓的周長(zhǎng)計(jì)算都注重了引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，找到問(wèn)題的突破口。由此，在本節(jié)課中，仍然滲透轉(zhuǎn)化的思想即“化圓為方”的思想，把圓的面積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的面積，通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積來(lái)推導(dǎo)圓的面積，得出圓的面積計(jì)算公式。在推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式時(shí)，首先讓學(xué)生回顧以前長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形的面積推導(dǎo)公式，它們的共同特點(diǎn)都是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，讓學(xué)生自主探究。教材中呈現(xiàn)的幾種探究方法，非常注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行探究，把探究如何將圓的面積轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的圖形面積作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。
二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，溝通圓與其他圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、分析、概括的能力以及邏輯思維能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式；滲透極限、轉(zhuǎn)化、化圓為方等數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、深入思考的良好思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生面對(duì)困難勇于克服、鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：把圓轉(zhuǎn)化為什么平面圖形以及圓面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)。
三、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)直線(xiàn)圖形的面積計(jì)算，如：平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算時(shí)都是利用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把未學(xué)過(guò)的圖形的面積轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形的面積來(lái)解決的。出示大小不同的圓，讓學(xué)生猜一猜圓的面積的大小和什么有關(guān)，學(xué)生很容易地得出和半徑有關(guān)系。然后讓學(xué)生回顧平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法將圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的圖形，從而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。
四、 教學(xué)設(shè)想：
圓面積這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)和平行四邊形、三角形、梯形的面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的。圓的面積對(duì)于對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生可以說(shuō)是一次思維的飛躍。在過(guò)去所學(xué)的平面圖形的面積中運(yùn)用的轉(zhuǎn)化思想是顯性的，如將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，將三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形或長(zhǎng)方形，等等。而圓的面積對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想不是難點(diǎn)，但是由于圓是曲線(xiàn)圖形，使得學(xué)生不知該如何轉(zhuǎn)化為熟悉的直線(xiàn)圖形成為了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，本節(jié)課我采用“探究法”，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，在探究過(guò)程中討論、操作、觀(guān)察、比較，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——設(shè)想——操作——推導(dǎo)”的過(guò)程。其中的操作是放手讓學(xué)生去嘗試剪拼，學(xué)生可能失敗很多，但即使失敗了也不要緊，在巡視的過(guò)程中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求不同的方法，通往成功之路。在這個(gè)過(guò)程中重要的是讓學(xué)生掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是終身受益的。在學(xué)生的失敗中，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生找到正確的剪拼方法拼成長(zhǎng)方形，可能會(huì)有學(xué)生拼成其他圖形來(lái)推導(dǎo)出圓的面積公式。這樣的教學(xué)主要靠學(xué)生自身積極、主動(dòng)地去探求知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)探究的魅力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
在充分尊重學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程中，我還要適時(shí)地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在學(xué)生動(dòng)手操作已經(jīng)無(wú)法再完成時(shí)，要用動(dòng)態(tài)演示來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生操作與想象的不足，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知平均分的份數(shù)越多，剪拼成的圖形越來(lái)越像長(zhǎng)方形，并圍繞“怎樣更像”進(jìn)行了一次又一次的追問(wèn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“極限思想”。在學(xué)生多次地折、剪、拼活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)把圓的面積轉(zhuǎn)化為求長(zhǎng)方形的面積后，讓學(xué)生思考：什么變了，什么沒(méi)變。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：面積沒(méi)變，形狀變了。再讓學(xué)生觀(guān)察、思考長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別相當(dāng)于圓的什么？引導(dǎo)學(xué)生得出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的半徑，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以圓的面積=圓周長(zhǎng)的一半×半徑=∏r×r=∏r2。
五、練習(xí)題的設(shè)計(jì)：
因?yàn)閳A的面積=∏r2 ，所以要計(jì)算圓的面積必須知道半徑。但是如果條件中知道直徑或者周長(zhǎng)，怎樣求圓的面積呢。讓學(xué)生明白首先要求出圓的半徑再利用圓面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息，還要學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常問(wèn)題，體會(huì)自然與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解綜合實(shí)踐價(jià)值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時(shí)是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)第1-3頁(yè)內(nèi)容。本課時(shí)是作為一個(gè)拓展性的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋？”引入， “全校學(xué)生家庭一天，一周，一個(gè)月，一年用掉多少個(gè)塑料袋？”繼而導(dǎo)出“白色污染”給人們帶來(lái)哪些危害？如何減少“白色污染”？等問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過(guò)討論、交流等方式，了解“白色污染”對(duì)自然及人類(lèi)的危害，形成環(huán)保意識(shí)。
本課時(shí)的重點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。
本課時(shí)的難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)資料的收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類(lèi)造成的危害，體會(huì)自然與人類(lèi)社會(huì)的`密切聯(lián)系。
本課時(shí)關(guān)鍵：通過(guò)了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對(duì)“白色污染”有關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)收集和處理資料信息。
2、通過(guò)對(duì)“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)人類(lèi)及自然社會(huì)的危害，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力。
4、組織開(kāi)展以“白色污染”為題的課外活動(dòng)，引導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)積極的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
三、說(shuō)教法學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本課時(shí)教材內(nèi)容安排特點(diǎn)，本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主要運(yùn)用談話(huà)法和討論交流法，兼并信息收集，觀(guān)察思考等方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集到的資料信息，通過(guò)分析、討論交流等學(xué)習(xí)方式，自主參與，積極探索，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。1、信息收集法：通過(guò)詢(xún)問(wèn)，查找，查閱書(shū)刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話(huà)法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導(dǎo)學(xué)生自主探索“白色污染”對(duì)自然及人類(lèi)的危害，建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。3、觀(guān)察思考法：課程總目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。本課時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)“白色污染”，分析“白色污染”對(duì)自然及人類(lèi)造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成５個(gè)小組，調(diào)查計(jì)算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、展示圖片，激發(fā)興趣。
（1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹(shù)上掛滿(mǎn)各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
�。�2） 問(wèn)：“觀(guān)察這組圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報(bào)成果，展示能力。
（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
�。�2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識(shí)？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
�。�3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗(yàn)
�。�1）思考交流a、觀(guān)察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結(jié)果）（主要有家庭使用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）
�。�2）小組合作計(jì)算：a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋？b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋？一周呢？一個(gè)月呢？一年呢？
�。�3）分析交流a、思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)自然及人類(lèi)的危害）b、交流：（各小組反饋討論結(jié)果）
�。�4）師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類(lèi)帶來(lái)的危害。（主要有：一、視覺(jué)污染 二、潛在危害）
�。�、深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)行動(dòng)
�。�1）討論交流a、討論：我們已認(rèn)識(shí)到“白色污染”給我們帶來(lái)的危害，我們應(yīng)該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結(jié)果） （2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）
5、課外作業(yè)請(qǐng)把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、我們應(yīng)該怎么做？
5、請(qǐng)把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
《竹石》這首詩(shī)是六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞背誦中的一首古詩(shī)，它是一首托物言志的詩(shī)，托巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。
二、教學(xué)目標(biāo)
第三學(xué)段古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)是：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描述的意境，體會(huì)是詩(shī)人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。所以本節(jié)課我定的教學(xué)目標(biāo)是
1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神，感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)古詩(shī)的方法，借助工具書(shū)或注釋能理解古詩(shī)的意思，所以在教學(xué)中我采用的是讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)理解詩(shī)句的意思。能從表面上理解詩(shī)意，但要從作者的內(nèi)心世界獲得自己的人生價(jià)值觀(guān)和審美取向是一個(gè)難點(diǎn)。要解決這個(gè)難點(diǎn)，需要從作者的資料、時(shí)代背景入手，感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，體會(huì)古詩(shī)詞的魅力和文化蘊(yùn)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。
1、教法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我通通過(guò)朗讀、感悟、想象等方法，讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，感悟作品的內(nèi)在蘊(yùn)涵，感受古詩(shī)詞的魅力。
2、學(xué)法。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩(shī)，反復(fù)吟誦，來(lái)感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。結(jié)合作者的生平，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。從中明白做人的道理。
我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生背誦《石灰吟》，再交流學(xué)古詩(shī)的方法。
（二）、學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)古詩(shī)。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩(shī)。書(shū)上僅有兩個(gè) 注釋?zhuān)褪侨危喝螒{，爾：你的意思，原以為學(xué)生都知道，沒(méi)有做過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，結(jié)果在測(cè)評(píng)時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生不會(huì)做。
然后讓學(xué)生抓住一個(gè)“咬”字：像用牙齒咬住一樣，極為有力，理解竹子的剛毅性格。
任：任憑。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，體會(huì)任憑這個(gè)詞語(yǔ)。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。ㄈ�、誦讀古詩(shī)，體驗(yàn)情感。這首詩(shī)通過(guò)竹子的品格來(lái)寫(xiě)人，在教學(xué)中我先讓學(xué)生想象竹子生長(zhǎng)的環(huán)境，總結(jié)竹子的品格，再由竹子到人，結(jié)合作者的生平資料，知道作者是一個(gè)什么樣的人，受到人格魅力的感染和熏陶。
（四）、鞏固練習(xí)。背誦、默寫(xiě)《竹石》。
（五）課外拓展，欣賞鄭板橋的作品，受到文化藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)。
課后反思：六年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在交給了學(xué)生方法后，應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)沒(méi)放開(kāi)。在理解古詩(shī)意思時(shí)，學(xué)生說(shuō)出答題意思即可，在總結(jié)竹子的品格和詩(shī)人的品格時(shí)，哪些詞語(yǔ)應(yīng)讓學(xué)生自己多總結(jié)。如：堅(jiān)貞不屈、不怕困難、不怕挫折、不怕打擊、堅(jiān)定自己的信念、一身正氣、頑強(qiáng)的意志等。有很多時(shí)候我都在為學(xué)生總結(jié)。學(xué)生上課很緊張，不能大膽舉手發(fā)言，在以后的教學(xué)中，還有很多地方要改進(jìn)，請(qǐng)各位老師多提意見(jiàn)，指出不足，在以后的教學(xué)中我才能不斷進(jìn)步。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)第一冊(cè)第3單元第5課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)單詞：能聽(tīng)、說(shuō)、讀數(shù)字one—five
2.學(xué)習(xí)句型：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Howmany?？并根據(jù)實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one，two，three，four?
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀新單詞，讀準(zhǔn)句型。
2.能運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標(biāo)：
能夠運(yùn)用數(shù)字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽(tīng)、說(shuō)、讀數(shù)字one—five。
難點(diǎn)：
one—five的實(shí)際運(yùn)用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和結(jié)對(duì)活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競(jìng)賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)輸入的語(yǔ)言理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度。
（三）鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、互評(píng)為主要方式，課上教師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運(yùn)用英語(yǔ)數(shù)字。
Step1.Review
�。�、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復(fù)習(xí)了第二單元的交際項(xiàng)目
A：Howareyou?
B：I’mfine,thankyou!Andyou?
A：I’mfine,too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對(duì)5顆星的位置認(rèn)大小寫(xiě)朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號(hào)引出怎樣用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規(guī)則。
〔設(shè)計(jì)意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競(jìng)賽，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)�！�
Step2.Presentation&Practice
�。薄⒔處熃淌谑孪葘�(xiě)在小黑板上的單詞（已用紅筆畫(huà)出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線(xiàn)標(biāo)注，吸引學(xué)生注意），從5開(kāi)始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對(duì)照和用動(dòng)作圖畫(huà)巧妙地識(shí)記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語(yǔ)比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監(jiān)督，剩下一組學(xué)生自覺(jué)（教師有時(shí)間也幫忙監(jiān)督），之后教師統(tǒng)計(jì)總結(jié)各小組過(guò)關(guān)情況。
〔設(shè)計(jì)意圖：機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機(jī)結(jié)合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣�！�
4、快速反應(yīng)：比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂(lè)，熟練后各組派代表比試反應(yīng)③。
〔設(shè)計(jì)意圖：全身動(dòng)作反應(yīng)法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢(shì)表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)——5個(gè)數(shù)字的英語(yǔ)�！�
5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設(shè)計(jì)意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step3.Consolidation
1、課文P19&P20結(jié)合實(shí)物進(jìn)行認(rèn)讀比賽⑤。
2、課本P21Let’schant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習(xí)并背誦。
3、課本P21Lookandsay
Step4.Assessment評(píng)價(jià)
總評(píng)價(jià)：數(shù)每一組獲得的星級(jí)數(shù)
〔設(shè)計(jì)意圖：最后評(píng)價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級(jí)數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與數(shù)字息息相關(guān)�！�
Step5.Homework
1、課本P22Lookandcount
2、預(yù)習(xí)數(shù)字6-10�！苍O(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力�！�
3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),下節(jié)課匯報(bào)。（電話(huà)號(hào)、車(chē)牌號(hào)、火警、急救電話(huà)等等）〔設(shè)計(jì)意圖：生活之中用數(shù)字，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。〕
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