有關(guān)小學(xué)說課稿匯編8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：
大家好。
我是…號選手，今天我說課的課題是《……》，下面我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材
《……》是未來出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個板塊組成，涉及知識點有…和…等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，在實踐中學(xué)會調(diào)查研究方法，并學(xué)會與他人合作。
根據(jù)以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：
1．知識與技能:
2．過程與方法:
3．情感態(tài)度價值觀:
為有效實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
二、說學(xué)情
四年級很多學(xué)生思想上對思想品德學(xué)習(xí)的重視還不夠，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)這給他們增加負(fù)擔(dān)的“副課”，但也不難看出他們的求知
欲與好奇心很強(qiáng)，自我意識及自主性也日趨強(qiáng)烈，因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)力求吸引學(xué)生，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定，激發(fā)學(xué)生主動性。
三、說教法和學(xué)法
《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，新課程倡導(dǎo)孩子的主動參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中�；谝陨险J(rèn)識，本節(jié)課我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)他們沿著熟悉課本、交流討論、實踐調(diào)查、感知升華的思路，在開放式活動中認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，思路清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。具體有以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學(xué)生生活實際，采用談話法進(jìn)行新課的有效導(dǎo)入，導(dǎo)出課題，進(jìn)行板書。
（二）熟悉課本，了解各地情況
為突破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸，我采用多種教學(xué)方法實現(xiàn)師生有效互動，在互動中實現(xiàn)重難點的各個擊破：首先讓學(xué)生自己熟悉課本內(nèi)容，掌握課本中所提到的相關(guān)知識，并通過小組交流討論會展示出來。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實際，交流家鄉(xiāng)情況
學(xué)生掌握了課本中的幾個知識點后，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的，進(jìn)而進(jìn)行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。
�。ㄋ模┱n堂拓展
為使學(xué)生加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，我設(shè)置了拓展環(huán)節(jié)，主要是…
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
課本主要內(nèi)容講完后，我對本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)，在對學(xué)生的認(rèn)知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。
五、教學(xué)反思（上課沒有學(xué)生的話，本環(huán)節(jié)不用）
以上教學(xué)設(shè)計基本都是我個人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有幾個環(huán)節(jié)設(shè)計還不到位，比如課前的調(diào)查研究、收集資料，學(xué)生并沒有完成預(yù)期任務(wù)，我沒有能根據(jù)學(xué)生的具體反饋及時做出相應(yīng)的調(diào)整。通過本節(jié)課的教學(xué)，我意識到以后的教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教，真正的實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使政治教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。
我的說課完畢，謝謝大家！
小學(xué)說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！
我今天說課的內(nèi)容是《聽聽，秋的聲音》一課�，F(xiàn)在分四個版塊進(jìn)行說課：
一、 說教材：
《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。學(xué)生初步接觸詩歌，主要目的是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們走進(jìn)詩的世界，感受詩的美，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)《大綱》對小學(xué)三年級的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的教材特點，針對三年級學(xué)生的實際，以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性，易檢測的要求，本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)重點：
邊讀邊想，從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。能交流體會，學(xué)寫詩歌。
教學(xué)難點：
學(xué)寫詩歌
教學(xué)時間：
一課時
課前準(zhǔn)備：
1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
二、說教法和學(xué)法：
在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風(fēng)箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美樂曲《秋之聲》，走入秋天的美好境界。爾后，老師提出一起去聽聽秋的聲音，大家更是興趣盎然。
教法：本課的教案設(shè)計著力體現(xiàn)“以聽促講，以講促讀”的教學(xué)特色，注重教給學(xué)生學(xué)會讀懂詩歌的學(xué)習(xí)方法。通過靜聽各種聲音，調(diào)動學(xué)生說的欲望。
學(xué)法：三年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，持久性差，教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分運用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。
三、說教序：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，展開想象
1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎
��？（揭題讀題）
（二）初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
�。ㄈ┢纷x想象，體會交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。
�。ㄋ模┓聦懺姼瑁e淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
�。ㄎ澹┢纷x體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
�。┱b讀回味，表現(xiàn)情感
1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動作。
2．有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
（七）作業(yè)：自編一首詩。
四、說板書設(shè)計：
好的板書設(shè)計是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語拼音的編寫上，強(qiáng)調(diào)拼音的實用價值，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活，確立了從生活中來，到生活中去的原則。本課共有四個部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖，用以引出g k h，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)它們的發(fā)音。圖下是g k h 3個聲母筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握3個聲母的筆順。第二部分是g k h及其表音表形圖。第三部分是g k h在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是g k h與e u組成的音節(jié)，其中包括帶調(diào)音節(jié)及相關(guān)的圖。
二、說學(xué)生
一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級學(xué)生的心理活動特點和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗之旅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。在教學(xué)中，老師將會在教學(xué)中給出相應(yīng)的對策來幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。
三、教學(xué)目標(biāo)制定
根據(jù)新課程對小學(xué)一年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為；
1. 知識目標(biāo)：學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2. 技能目標(biāo)：能夠正確書寫g、k、h，讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。
重點：g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。
難點：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，本節(jié)課是為第二課時做準(zhǔn)備。
四、教學(xué)策略
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，在本課的教學(xué)中劉老師主要采取以下策略：
（1）創(chuàng)設(shè)趣味情境策略；
（2）先扶后放策略；
�。�3）教學(xué)生活化策略。由這三個策略來實現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。
五、教學(xué)流程
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及學(xué)生的學(xué)情，劉老師從以下四個方面設(shè)計本課的教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母和聲母b、p、m、f、d、t、n、l以及與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。
2.借助“情境圖”引出字母。
3.通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。
4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點，識記字母。
5.利用“順口溜”鞏固字母的認(rèn)讀。
6.通過書寫練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會書寫g、k、h。
7.游戲激趣，鞏固拼讀。
六、說板書
本節(jié)課板書突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，直觀地理清了學(xué)生認(rèn)知、書寫的思路。
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材特點
《畫》是人教版小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，緊緊扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識與能力：
讀：能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。
認(rèn)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識１１個生字。
理解：了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
�。病⑦^程與方法：
�、� 通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。
�、� 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等方法鞏固生字。
�、� 通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
通過反復(fù)朗讀，了解古詩內(nèi)容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
三、說教學(xué)策略
１、初讀古詩 ，整體感知
初讀古詩，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。這一點非常重要，假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn)，哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語拼音，能夠獨立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀（3～5名），然后分小組讀，最后齊讀。通過各種不同讀的訓(xùn)練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有２０個字，但是里面的字比較難讀準(zhǔn)，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”�！敖犓疅o聲�！边@一句特別難讀，學(xué)生容易把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開讀，連起來讀，放在詩句里讀，直到學(xué)生讀好為止。
�。�、細(xì)讀古詩， 讀出韻味
細(xì)讀古詩，就是要讀好古詩。怎樣讀好，讀出古詩的韻味？古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：① 讓學(xué)生聽讀，我范讀，學(xué)生聽；② 標(biāo)上停頓記號“遠(yuǎn)看／／山／有色，近聽／／水／無聲。春去／／花／還在，人來／／鳥／不驚�！眲潈蓷l線的地方聲音延得長一點，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀，采用自由讀，個別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。
３、誦讀古詩，讀懂詩意：
我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩，謎底是畫。“水無聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知，再反復(fù)讀。讀好后，我例舉詩中的一組反義詞“遠(yuǎn)--近”，通過采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。
�。础⒈匙x古詩，加深體會：
學(xué)生通過不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會背，這樣就能加深對古詩的理解。
5、字詞訓(xùn)練，反復(fù)認(rèn)讀：
在教學(xué)本課生字時，先讓學(xué)生在閱讀中識字，通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，這時大部分學(xué)生都能認(rèn)識所有的字。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出來，反復(fù)練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時候及時正音。然后把拼音擦了，再練讀。通過這樣反復(fù)認(rèn)讀訓(xùn)練，達(dá)到識字教學(xué)的目的。
本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時，首先還是要規(guī)范寫字姿勢，這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆，擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描，寫一寫。”我在教學(xué)這兩個生字時，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書空，書筆畫，再描一描，最后留出一些時間讓學(xué)生自己寫一寫，讓學(xué)生在課內(nèi)完成。
通過初讀、細(xì)讀、誦讀、背讀、認(rèn)讀這五部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，以上設(shè)計還有許多不足之處，誠望大家提出寶貴的意見。
小學(xué)說課稿 篇5
活動目標(biāo)
1、了解學(xué)生實際的自尊程度。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自尊心過強(qiáng)或自尊心過弱可能帶來的危害。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的自尊水平，使其恰如其分，
活動準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備小故事、小品。
2、教師通過個別談話了解學(xué)生的自新程度。
3、收集關(guān)于“談自尊心”的名人名言。
活動過程
一、故事，導(dǎo)入新課
1、聽故事：《可憐的小烏鴉》。
2、啟發(fā)討論：蝙蝠為什么搖搖頭飛走了？
3、教師點撥：在生活中，每個人要真正地認(rèn)識自己，既不可處處以自我為中心，即自尊心過強(qiáng)；又不可認(rèn)為自己處處不如別人，即自卑感過重。如果存在自尊心過強(qiáng)或過弱，都對你的成長不利。今天我們就和大家一起來擺好自尊的天平。
二、測測你的自尊
1、你認(rèn)識自己的自尊程度嗎？請同學(xué)們完成小測驗（測驗題見《學(xué)生活動手冊》第5—6頁）。
2、同桌互相說說自我測評的根據(jù)，并舉出一些生活中的例子。
3、教師點撥：看來，我們每個人的自尊程度同他的生活是密切相關(guān)的。
三、小品表演
1、觀看表演。
小品內(nèi)容：見《學(xué)生活動手冊》第6—7頁《軍軍和龍龍》。
2、小組討論：軍軍錯在哪里？他應(yīng)該怎樣想？怎樣做？龍龍又錯在哪里？他應(yīng)該怎樣想？怎樣做？
3、教師歸納：我們要保持一定的自尊心，但不能過分自信，強(qiáng)調(diào)只有自己；也不能自卑自輕，一點自尊心也沒有。
四、自尊心失衡小處方
今天請同學(xué)們結(jié)合自己的實際情況給自己開張小藥方。
1、獨立開處方（見《學(xué)生活動手冊》第9頁）
2、小組交流處方并討論：保持自尊心平衡的關(guān)鍵是什么？
五、小結(jié)
現(xiàn)在的社會競爭什么激烈，我們要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的自尊心，一方面要保證自己積極向上，在人與人的競爭中充滿自信，即使失敗了，也要樹立自我尊重的好形象，繼續(xù)向前沖刺；另一方面也要保持虛心態(tài)度，不可盛氣凌人，不要以自我為中心，這樣的人才有可能獲得更多的成功！
小學(xué)說課稿 篇6
一．分析教材與學(xué)情
《早餐與健康》是小學(xué)綜合實踐活動三年級教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學(xué)生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個孩子都能夠試圖通過這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)會初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養(yǎng)早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習(xí)慣。
學(xué)情分析
早餐對人一天的工作學(xué)習(xí)都很重要。我通過了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對吃早餐有一定的認(rèn)識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問，來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題，具有現(xiàn)實意義。
二、說活動目標(biāo)：
根據(jù)教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標(biāo)制定如下：
知識技能目標(biāo)：
1． 認(rèn)識各種各樣的早餐食物，知道它的營養(yǎng)成分與作用。
2． 了解早餐與健康相關(guān)知識。
3． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。
過程與方法：
通過計算、比較、實踐，使學(xué)生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。
情感態(tài)度價值觀：
體驗設(shè)計、合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生吃早餐的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
綜合實踐活動不同與其他課程，如果學(xué)生不對本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備會使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。
2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。
3、填寫教材中的調(diào)查表
教學(xué)重難點：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
四．說教法學(xué)法
�。ㄒ唬⿲嵺`性
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生“結(jié)合自己的早餐、當(dāng)營養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計一周的早餐食譜”等實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
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綜合實踐活動的實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。
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學(xué)生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五．說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、讓學(xué)生說一說今天的早餐吃了什么？
（從學(xué)生的實際出發(fā)，更容易點燃他們的研究熱情。）
（二）了解學(xué)生早餐現(xiàn)狀
請小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過調(diào)查表中的三個內(nèi)容，
早餐的地點
每天經(jīng)常吃的食物
不吃早餐的原因
總結(jié)出：
1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。
2）通過調(diào)查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐
（三）探究危害
1、根據(jù)學(xué)生存在的'早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學(xué)生匯報危害。
2、請不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、師生共同總結(jié)：
不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長期危害
這個環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的現(xiàn)身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們在頭腦中比較深刻的認(rèn)識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。
（四）合理搭配早餐
這是教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)，分兩個步驟來完成：
1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價值
�。�1）請大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價值。
（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價值
2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪
老師做簡單介紹營養(yǎng)價值，讓學(xué)生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
此環(huán)節(jié)，學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。
�。ㄎ澹⿲嵺`運用，爭當(dāng)小小營養(yǎng)師。
（1）利用桌上大家?guī)淼脑绮�，四人小組合作把早餐進(jìn)行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營養(yǎng)？
�。�2）請小組代表介紹個小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。
其他小組的同學(xué)在互相評價的過程中，指導(dǎo)科學(xué)飲食、合理用餐的方法
早餐對于三年級的學(xué)生來說并不陌生，但是要真正食物的營養(yǎng)成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點難度，學(xué)生在游戲的過程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
�。�3）練習(xí)運用，鞏固所學(xué)：請你開一周早餐菜單
利用掌握的關(guān)于營養(yǎng)方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。
在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報之后，結(jié)合學(xué)生的生活實際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個開放度比較大的練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習(xí)慣。
四．說板書
板書講究簡潔、明了，同時起到強(qiáng)化重點的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營養(yǎng)八個字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。
早餐與健康
合理膳食 均衡營養(yǎng)
小學(xué)說課稿 篇7
我對《光與影》這課進(jìn)行了深刻的教研活動,將說課過程同大家一起研究,希望大家多提寶貴意見。
一、說教材：
1、教材分析：《光與影》是河教版美術(shù)七年級.下冊.第8課內(nèi)容。本課是以造型?表現(xiàn)為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。通過合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生探討用不同工具材料用明暗表現(xiàn)物體的方法，提高學(xué)生的造型能力和情感表現(xiàn)能力。光與影是表現(xiàn)物象立體感的一種重要手段。色彩斑斕的世界需要光才能看到，而且不同的光還會引發(fā)人的不同情感反應(yīng)，光與影是繪畫中表現(xiàn)物象的重要藝術(shù)語言。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)的目的是通過強(qiáng)調(diào)明暗運用與表現(xiàn)之間的關(guān)系，提高學(xué)生對明暗學(xué)習(xí)的興趣，加深對明暗審美價值的認(rèn)識、通過借助簡化的明暗練習(xí)方式，提高學(xué)生運用明暗造型及利用明暗進(jìn)行情感表現(xiàn)的能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)知識目標(biāo)
掌握有關(guān)明暗表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識、三大面、五調(diào)子。
(2)能力目標(biāo)
①提高學(xué)生明暗表現(xiàn)的能力。②培養(yǎng)學(xué)生明暗表現(xiàn)的實際運用能力。
(3)發(fā)展目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。②培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
(4)情感目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。②培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物、感受生活、看待社會。
3、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步把握明暗處理的繪畫技巧、三大面、五調(diào)子之間的運用，充分發(fā)揮明暗作用，表現(xiàn)物體前后虛實關(guān)系。
教學(xué)難點：怎樣畫好一幅素描作品，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。
二、說教法學(xué)法：
著名的教育家葉圣陶說：教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進(jìn)者。讓學(xué)生體驗一種成就感，激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法：多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、欣賞激趣法。學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、創(chuàng)造作業(yè)法。
三、說教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
當(dāng)上課鈴響時放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂，這時學(xué)生滿腔激情，仔細(xì)觀察，為學(xué)好本課搭好基架。
提出問題：你如何看到色彩斑斕的世界，必須具備三大條件，這三大條件是什么呢？學(xué)生回答引出光。
教師導(dǎo)入：我們的生活離不開光，因為有了光，我們才看見這個美麗的世界，有人說：“光源的歷史也是人類文化的歷史”，的確，造型藝術(shù)是一門視覺藝術(shù)，而這一切都是因為有了光，才使其成為現(xiàn)實，也可以說光給自然萬物帶來了生機(jī)，也給造型藝術(shù)以生命。
2、欣賞作品，自主探究，合作學(xué)習(xí)
播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達(dá)情感的設(shè)計提問。
問題：(1)光線是什么？
(2)為什么物體具有色彩？
(3)藝術(shù)作品中如何運用光影？
(4)光和影的關(guān)系是怎樣的？
(5)光與影在作品中起到什么樣的作用？
(6)在塑造形體方面？
(7)在表現(xiàn)氣氛方面？
學(xué)生小組討論，回答：教師小結(jié)，重點放在：1、塑造形體方面：賦予繪畫形象豐富的層次和逼真的效果，增強(qiáng)體積感、空間感、質(zhì)量感（圖片展示）2、表現(xiàn)氣氛方面：不同的空間光線效果可以賦予事物所處空間以不同的氣氛，藝術(shù)家可以運用不同的光影變化來營造氣氛，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。
3、光影變化規(guī)律
利用立方體為學(xué)生做演示，總結(jié)規(guī)律如下：
�、傥矬w與光線所成的角度。
②光源的強(qiáng)弱以及物體距離的遠(yuǎn)近。
�、畚矬w離觀察者的遠(yuǎn)近
④物體所處環(huán)境。
4、感知素描，突破難點
(1)概念―素描（提問學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
(2)物體受光后所產(chǎn)生出的明暗變化
三大面：受光面、側(cè)光面、背光面
五大調(diào)子：高光、中間調(diào)子、明暗交界線、反光、投影
5、將我所學(xué)，為我所用
采用不同明暗表現(xiàn)一個石膏正方體。讓學(xué)生注意畫面的光影變化規(guī)律和透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的？學(xué)生認(rèn)真觀察后進(jìn)行討論，組內(nèi)交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。
教師在黑板上演示石膏正方體做畫步驟，讓學(xué)生更加直觀明了。布置作業(yè)：每人一張石膏幾何形體的素描作品。最后學(xué)生播放輕音樂，在音樂中完成作業(yè)。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
6、歸納總結(jié)
展示學(xué)生作品，學(xué)生自評、互評、教師總結(jié)。學(xué)生的作品表現(xiàn)風(fēng)格不同，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時，就過分地?zé)嶂杂凇皞�性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。
7、板書設(shè)計
――初步感知（欣賞作品）
――樂中體驗（畫正方體（1）素描）
――討論探究（自評）
――知識擴(kuò)展（明暗簡化練習(xí)）
――情感升華（愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校）
小學(xué)說課稿 篇8
一、說新課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
4、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。我從目標(biāo)入手設(shè)計教學(xué)思路。
二、說教學(xué)重點。
我把教學(xué)重點放在了教學(xué)過程中，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
三、說教學(xué)難點。
我把教學(xué)的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學(xué)過程，最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物。
四、說教學(xué)過程。
1、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)了。
2、 交流有關(guān)于鯨的資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生收集資料，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力。
3、 初讀課文，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見，有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟。
4、 合作研讀課文，匯報交流這個環(huán)節(jié)，旨在鼓勵小組合作的意識，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情，鼓勵學(xué)生談出合作收獲。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報，可以寫，可以畫，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、 回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來，使學(xué)生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達(dá)到了意想不到的效果。
6、 創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅。
五、說板書設(shè)計。
我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
六、說教具的使用。
為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件。
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