小學(xué)科學(xué)《溫度和溫度計》說課稿2篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)《溫度和溫度計》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)科學(xué)《溫度和溫度計》說課稿1
一、說教材
《溫度和溫度計》是教科版《科學(xué)》教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個活動構(gòu)成:比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫,是訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄,教材進(jìn)行舉例,重點(diǎn)區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用溫度計屬技能訓(xùn)練。它與后一課時測量水溫的方法有所不同,前一方法適用范圍更廣。
二、說學(xué)情
學(xué)生在日常生活中對溫度有一定的了解,本課的教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)來搭建知識的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中,讓學(xué)生愉快地探究知識,在已有的基礎(chǔ)上有所提高,使他們感悟到科學(xué)的樂趣,達(dá)成了目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
本教學(xué)在以學(xué)生探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的理念指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:溫度表示物體的冷熱程度,物體的溫度可以用溫度計測量;常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。
2、過程與方法:觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造;識讀溫度計(模型)刻度上的數(shù)字,并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度、價值觀:理解測量工具使用規(guī)定的意義,并愿意遵守這些規(guī)定。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課教學(xué)的重點(diǎn)是經(jīng)歷比較觀察溫度計的過程。攝氏溫度的讀和寫,訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄溫度是難點(diǎn)(特別是零下的溫度),要增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練,運(yùn)用模型等方式,盡量結(jié)合運(yùn)用,強(qiáng)化訓(xùn)練,提高課堂效益。
五、說教學(xué)程序
。ㄒ唬⒈容^水的溫度
1、比較冷、熱不同的兩杯水,請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高,哪一杯溫度低?提示溫度是感知物體的冷熱程度的。
2比較四杯水:1號杯內(nèi)裝的是涼水,2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水,4號杯內(nèi)裝的是熱水。
同樣的四杯水,由于實(shí)驗(yàn)順序不同,手指獲得的感覺是不同的,那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢?引出溫度計。
。ǘ、觀察溫度計
出示溫度計,我們要正確使用溫度計,首先必須要認(rèn)識這個溫度計,了解它有哪幾個部分組成?
1、學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造。提醒學(xué)生觀察中的注意事項(xiàng):觀察時注意溫度計要小心拿放,謹(jǐn)防破裂。如果溫度計的管子劈裂,請立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的安全。
2、匯報交流。根據(jù)學(xué)生匯報時的情況,教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整:溫度計主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成
3、用手捂住溫度計的玻璃泡,觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。
(三)、攝氏溫度的讀和寫
1、結(jié)合學(xué)生生活:廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的?
2、“28攝氏度”怎么寫?“零下8攝氏度”怎么寫?學(xué)生讀一讀,寫一寫。
3、出示自制模型溫度計,然后教師設(shè)置溫度,請同學(xué)讀或者寫,鞏固。同時強(qiáng)調(diào):零下溫度自 0℃ 往下,數(shù)字越大,表示溫度越低。
。ㄋ模、讀出溫度計指示的溫度
1、每個同學(xué)觀察自己溫度計上的液面,并記錄。
2、交流:結(jié)果是否一樣?如果不一樣,那什么會不同呢?
3、師生討論,并明白:觀測溫度時,視線與溫度計液面應(yīng)持平;要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。
小學(xué)科學(xué)《溫度和溫度計》說課稿2
一、說教材
《溫度和溫度計》是教科版《科學(xué)》教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個活動構(gòu)成:比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫,是訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄,教材進(jìn)行舉例,重點(diǎn)區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用溫度計屬技能訓(xùn)練。它與后一課時測量水溫的方法有所不同,前一方法適用范圍更廣。
二、說學(xué)情
學(xué)生在日常生活中對溫度有一定的了解,本課的教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)來搭建知識的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中,讓學(xué)生愉快地探究知識,在已有的基礎(chǔ)上有所提高,使他們感悟到科學(xué)的樂趣,達(dá)成了目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
本教學(xué)在以學(xué)生探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的理念指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:溫度表示物體的冷熱程度,物體的溫度可以用溫度計測量;常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。
2、過程與方法:觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造;識讀溫度計(模型)刻度上的數(shù)字,并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度、價值觀:理解測量工具使用規(guī)定的意義,并愿意
遵守這些規(guī)定。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課教學(xué)的重點(diǎn)是經(jīng)歷比較觀察溫度計的過程。攝氏溫度的讀和寫,訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄溫度是難點(diǎn)(特別是零下的溫度),要增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練,運(yùn)用模型等方式,盡量結(jié)合運(yùn)用,強(qiáng)化訓(xùn)練,提高課堂效益。
五、說教學(xué)程序
。ㄒ唬、比較水的溫度
1、比較冷、熱不同的五杯水,請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高,哪一杯溫度低?提示溫度是感知物體的冷熱程度的。
由于手指獲得的感覺是不同的,也是不能進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的,那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢?引出測量溫度的.常用工具——溫度計。
。ǘ、觀察溫度計
出示溫度計,我們要正確使用溫度計,首先必須要認(rèn)識這個溫度計,了解它有哪幾個部分組成?
1、學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造。提醒學(xué)生觀察中的注意事項(xiàng):觀察時注意溫度計要小心拿放,謹(jǐn)防破裂。如果溫度計的管子劈裂,請立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的安全。
2、匯報交流。根據(jù)學(xué)生匯報時的情況,教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整:溫度計主要由玻璃管、玻璃泡、刻度、液柱四部分組成
3、用手捂住溫度計的玻璃泡,觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。
。ㄈ、攝氏溫度的讀和寫
1、請學(xué)生讀出講臺上某一杯水的溫度,并結(jié)合學(xué)生生活:廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的?
2、“21攝氏度”怎么寫?學(xué)生讀一讀,寫一寫。
。ㄋ模、測量水的溫度
1、準(zhǔn)備一杯冷水和一杯熱水,先用手預(yù)測(不要將手伸進(jìn)杯里,也免燙傷),并將預(yù)測的結(jié)果填寫在2號卡片上。
2、用溫度計實(shí)際測量這兩杯水的溫度,也將結(jié)果記錄下來。
3、交流測量情況
4、認(rèn)識溫度計的作用——能給我們帶來準(zhǔn)確的信息,我們應(yīng)盡量多使用工具。
。ㄎ澹、拓展延伸
。、教師提出問題:快速配制半杯一定溫度(如350C)的水,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生快速配制半杯一定溫度(如350C)的水。
。1)小組討論配制的方法,并記錄在3號卡片上。
。2)學(xué)生實(shí)際操作,并記錄下每次配制的溫度情況。
3、匯報配制的情況,教師點(diǎn)評。
4、學(xué)習(xí)快速配制的方法,并改進(jìn)自己的配制過程(先測出冷水和熱水的溫度,按照一定數(shù)值估計進(jìn)行)。
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