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小學語文三年級《麥哨》說課稿

時間:2022-06-24 13:58:03 小學說課稿 我要投稿
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小學語文三年級《麥哨》說課稿

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,借助說課稿可以有效提高教學效率。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?下面是小編整理的小學語文三年級《麥哨》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文三年級《麥哨》說課稿

  教材分析:

  《麥哨》》描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。這一是篇文質優(yōu)美的課文。一是意境之美:文章為我們展現了一幅兒童在田園無憂無慮玩耍的歡快場面,讓我們感受到田園風光的動人,田園生活的愜意。其二是語言之美美:文中用了排比、擬人、比喻等修辭手法,許多語句都值得學生去品味積累;首尾呼應,兩段表達相近意思卻用了不同的措辭。能夠使學生在體會語言美的基礎上感受到田園生活的美,激發(fā)了他們向往大自然的情感。所以本文是陶冶學生情操,培養(yǎng)學生語感,豐富他們語言積累的好文章。

  學情分析:

  我們都知道,由于聽力障礙,聾啞學生語言相對比較貧乏,閱讀理解能力相對與同年齡的來說差距比較大。再加上本文描寫的鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的田園生活,對于現在的學生來說距離比較遠,因而體會其中的情趣也比較難的。在教學中,要從彌補缺陷出發(fā),從發(fā)展學生語言的角度去考慮。

  《語文課程標準》中明確指出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)重在綜合,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識,語言積累,審美情趣,思想道德,思想品質,學習方法習慣的融合!睋耍我擬定了以下教學目標:

  1、學習認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,歡快清新的童年生活。

  3、積累文中的優(yōu)美語言。

  結合學習目標和學生實際情況我設計如下教學環(huán)節(jié):

  1、課前讓學生結合綜合性學習的任務,收集田野風光的圖片和文字資料,便于學生進一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。

  2、本文內容淺顯,寫景意境清新,寫人童稚純樸。教學時,直接從課題設疑,激趣導入,然后讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文,了解課文內容,在充分讀書的基礎上有所感悟,接著以探究問題帶動朗讀,最后品味語言,積累運用。

  課題導入,可讓學生在讀過閱讀提示后,針對課題質疑。如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活?”好奇心引導著學生,使學生充滿樂趣,認真讀書。

  在充分讀書的基礎上,小組討論,解決由課題產生的問題,交流體會,指導學生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛,鄉(xiāng)間景色的美麗親切,孩子們玩耍的內容多么地貼近自然,形式又是多么的豐富多樣,而感情又是多么的熱烈,正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應,此起彼落,傳承久遠,同時指導有感情的朗讀。

  最后找出自己喜歡的句段,有感情的讀給大家聽,并說說喜歡的理由,并摘抄下來,達到積累的目的。

  3、多讀,是品味語言的最佳方式。有疑問時讀,多讀茅塞頓開;有感悟時讀,多讀理解深入;品味語言時讀,多讀,朗朗成誦。本文朗讀的情感基調應歡快柔和。

  4、朗讀時注意以下字的讀音:“似的”的“似”的聲母讀翹舌音,“剝開”的“剝”讀bāo,“黑白相間”的“間”讀四聲。

  5、教師引導學生擴展閱讀,可推薦學生閱讀《同步閱讀》中的相應文章,以擴大學生的閱讀視野,豐富語言積累。

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