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小學(xué)語文四年級尊嚴(yán)說課稿

時(shí)間:2020-09-16 16:00:23 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)語文四年級尊嚴(yán)說課稿

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的小學(xué)語文四年級尊嚴(yán)說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文四年級尊嚴(yán)說課稿

  一、說教材

  這篇課文是本冊第二組的第三篇精讀課文,起著承前啟后,化知為能的作用。本組課文的專題是以誠待人,要求學(xué)生走進(jìn)文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進(jìn)行對話,并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會作者的表達(dá)方式。

  《尊嚴(yán)》主要講述了石油大王哈默在年輕的時(shí)候,在一次逃難中,盡管極度的疲憊和饑餓,但他仍堅(jiān)持以勞動換取報(bào)酬,體現(xiàn)了個(gè)人的尊嚴(yán),也贏得了別人的尊重與賞識,從而改變了自己的命運(yùn)。故事以“尊嚴(yán)”為題,含義深刻,耐人尋味。一方面概括了哈默的品格,說明人是要有精神的,要自愛、自強(qiáng)、自尊;另一方面也反應(yīng)了杰克遜尊重他人,看重人品的長者風(fēng)范。在理解了人物的語言、動作、神態(tài)的基礎(chǔ)上理解、感受到高尚的情感——尊嚴(yán)。我認(rèn)為編者把一篇文章選入教材應(yīng)該有他的理由,應(yīng)該能夠體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一這一特點(diǎn)!蹲饑(yán)》這篇課文思想上的價(jià)值在于通過閱讀懂得什么是尊嚴(yán)。在閱讀過程習(xí)得語言,體會如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式。

  從學(xué)生角度出發(fā),這是一件特別的小事,究竟在哪特別,學(xué)生并不能一下子想到尊嚴(yán),尊嚴(yán)對于他們而言早已存在于生活、學(xué)習(xí)中,是一個(gè)抽象的概念。因此讓學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言,體會哈默身處困境卻仍不放棄原則、放棄自尊的高尚人格也成為我這節(jié)課最大的關(guān)注點(diǎn)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)

  根據(jù)以上教材分析,在結(jié)合學(xué)生實(shí)際我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):自主學(xué)習(xí)“捶、憊”等14個(gè)生字。理解并積累“疲憊不堪”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。

  2、能力目標(biāo):抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,通過哈默堅(jiān)持勞動后再接受食物的事,讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。

  以上三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定涵蓋了知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。

  基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為理解杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么也沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”是本文的`中心所在,也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、說教學(xué)方法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教學(xué)中我會將讀貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn)。讓學(xué)生在閱讀中主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  眾所周知教學(xué)有法,但無定法,貴在得法,方法得當(dāng)便能引起“一石激起千層浪”的效果。給予教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)重難點(diǎn)的提出,在學(xué)法上我主要以“讀文章、品語段、悟內(nèi)涵、寫感受”為重要關(guān)注點(diǎn)

  因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以本課的教學(xué)方法確定為朗讀法、閱讀討論法、課文分析法、情境創(chuàng)設(shè)法。教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖乔榫硠?chuàng)設(shè)者、組織者和引領(lǐng)者,要以一個(gè)平等的身份參與學(xué)生讀、品、悟、寫的過程。

  四、說教學(xué)流程

  接下來我來說一說我的教學(xué)流程。

  我的教學(xué)流程分為四個(gè)板塊展開:

  第一板塊:談話導(dǎo)入

  引用我國古代的一個(gè)小故事,讓學(xué)生初步感受尊嚴(yán)。

  第二板塊:檢查預(yù)習(xí),提出問題。

  經(jīng)過前一段時(shí)間的預(yù)習(xí),學(xué)生以對課文的字詞以及基本內(nèi)容有了初步的學(xué)習(xí),這一板塊對學(xué)生進(jìn)行檢查,還有把課文的朗讀情況進(jìn)行檢查。提出自己不明白的問題,以便讓我們在這一節(jié)課進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

  第三板塊:學(xué)習(xí)課文,解決問題。

  1、想一想年輕人作為逃難人群中的一員,他與其他人相同的地方是什么,最大的不同是什么,劃一劃描寫他外貌、動作和語言的語句。在旁邊批上你的感受。

  2、討論討論:課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”?從年輕人哈默和杰克遜大叔身上,我們學(xué)到了什么?

  在外貌、動作和語言的描寫中,品味語言是重點(diǎn)。在充分閱讀,自主學(xué)習(xí)之后,我引導(dǎo)學(xué)生交流。重點(diǎn)理清哈默與杰克遜大叔之間對話的三個(gè)層次:1、請求通過勞動來換取食物;2、哈默表達(dá)了自己不勞動不能夠吃飯;3、堅(jiān)決表示我要先勞動再吃飯。三個(gè)層次同時(shí)表現(xiàn)了杰克遜大叔的仁愛之心和哈默必須通過勞動得到食物的堅(jiān)決態(tài)度。我采用重點(diǎn)細(xì)讀的方式來學(xué)習(xí)哈默的三段對話,深入體會哈默在以勞動來換取食物這個(gè)問題上他的情感和態(tài)度,感受他由真誠的請求到懇切,再到堅(jiān)決的情感和態(tài)度,感受尊嚴(yán),抓住“狼吞虎咽”等重點(diǎn)語句,反復(fù)讀加對比讀體會年輕人饑餓至極但依然堅(jiān)持先勞動在吃飯,進(jìn)而理解他講尊嚴(yán)之可貴。在此基礎(chǔ)之上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,表達(dá)言中之情,抒發(fā)個(gè)人胸臆。

  接著重點(diǎn)分析杰克遜與女兒的談話,體會尊嚴(yán)的可貴之處。杰克遜大叔的對話不長,但是這句話既是全文的重點(diǎn),也是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。在這里,我提倡學(xué)生個(gè)性化朗讀,個(gè)性化感悟與體會,相互交流,互相啟發(fā),并理解“富翁”真正的含義,突破教學(xué)的重難點(diǎn)。杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么也沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)”是本文中的重點(diǎn),它含有豐富的哲理,說明一個(gè)人能夠自尊,必然會得到別人的尊重和信任,這為他以后創(chuàng)造財(cái)富并有大的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

  第四板塊:總結(jié)課文,升華情感。

  尊嚴(yán)是無價(jià)的,無論什么時(shí)候,我們都要維護(hù)自己的尊嚴(yán),你認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢?請大家暢所欲言。

  五、說板書設(shè)計(jì):

  逃難人

  7、尊嚴(yán)(哈默)

  石油大王

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