小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿1
一、教材分析
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算乘法”這一教學內(nèi)容,是在學生掌握了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的算理和計算法則的基礎上進行教學的。它是一個新的教學內(nèi)容,又是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法和乘法估算”的繼續(xù)學習。教材在編排時注意遵循兒童的認知規(guī)律,引導學生在已有的基礎上進行觀察、分析、比較,從而理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的算理和計算方法。為學習多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎,也為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運算的學習作準備。因此,本課時是本單元的重點,也是全冊的一個重點,對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。
二、學情分析
這節(jié)課的教學對象是三年級的學生,他們年齡還小,好動、愛玩、好奇心強,根據(jù)他們的認知規(guī)律,我們不僅要設計色彩鮮明的課件和情境進行教學,而且還要使他們感受到學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。
三、學習目標的確立
一節(jié)成功的課堂教學,不僅是要讓學生掌握所學的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學生能夠從中感受到學習的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。依據(jù)新課程標準,結(jié)合教材特點和學生認知水平,我制定了以下教學目標:
1、通過學生自學與教師指導使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。
3、通過師生共同探究學習,使學生體會到用豎式計算比口算更方便,從而讓他們感受到學習的快樂。
學習重、難點:
基于以上的分析,我確定本課的重點:正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法。
難點:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的算理。
四、說學法說教法
《新課標》指出,現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應用。同時還指出,在學習過程中要初步培養(yǎng)學生的合作精神,通過觀察,對比等數(shù)學活動,發(fā)展學生的各種能力,因此在教學本節(jié)課時,通過估算和計算,讓學生更加感受到數(shù)學就在身邊。通過教學實踐,使學生學會自主學習和小組合作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組合作及應用數(shù)學意識。因此在本節(jié)課中,我采用了情境教學法,只有將計算教學置于現(xiàn)實問題情境之中,把探討計算方法的活動與解決問題融于一體,在解決實際問題中探討學習計算方法,才能讓學生切實的體會到計算的意義和作用,并且感到數(shù)學學習的樂趣。同時也設計了自主探索、小組合作討論的學習情境,讓學生應用已有的知識和已有的計算方法,探索新的計算方法,給學生創(chuàng)設了主動探索數(shù)學知識的空間,逐步的加深對算理和法則的認識和理解,從而輕松地獲得新知識。
在本節(jié)課的整個教學過程中,力求體現(xiàn)學生是學習的主體,教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者。學生通過對自己提出的問題,進行分析和解決,從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中,放手讓學生嘗試,讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中,并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法,然后讓學生自己去比較方法的正確與否,簡單與否。這樣學生對算理與算
法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動,學會自學探究,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點,突破難點。
五、教學流程預設
恰當?shù)哪繕,科學的方法是教學取得成功的前提,但要使教學目標真正落到實處,關鍵還在于教學過程,在教學過程中盡可能激發(fā)學生學習興趣,盡可能把實踐還給學生,讓學生自己動腦、動手、動口,成為一個真正的探索者、研究者,這樣的教學才是高效的,所以我設計了這樣的教學流程:
學習過程:
一、復習舊知導入新課(3分鐘)
筆算并說出計算過程。
41×717×5
這是上冊我們學習的一位數(shù)乘多位數(shù),這節(jié)課我們來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算。(板書:筆算乘法)通過今天的學習希望大家能掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法并正確計算。
二、以標導學解讀探究(15分鐘)
1、自學例1。
自學提示:
。1)自學例1后說一說圖中展示的內(nèi)容是什么?怎么列式?
。2)觀察乘法豎式:
①先用誰乘誰,怎么乘?說出計算順序。
、谠儆谜l乘誰,怎么乘?說出計算順序,怎么照位?
2、自學反饋:指名讓學生說老師邊板書。
24
×12
————————
。矗福撸撸玻础粒
。玻 __24×10
。撸撸撸撸撸撸撸
。玻福
24×12中的12可以分成幾部分?怎樣求出這兩部分的得數(shù)?
得出這樣便于口算的道理,也為幫助學生探索“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的豎式計算方法埋下了伏筆。與此同時也允許學生把12用他們認為更便于計算的方法進行計算。另一種是直接用豎式計算。豎式的擺法學生肯定沒問題,對于第一步如何計算也難不倒學生,關鍵是第二步、第三步,通過學生自己探索算法,讓學生弄清第二步、第三步為什么這樣寫?根據(jù)學生的匯報,強調(diào)書寫格式并板書,用個位上的2去乘24,乘得的積是表示48個一,積的末尾要和個位對齊;用十位上的1去乘24,乘得的積表示24個十,乘得積的末尾要和十位對齊(個位上的0省略不寫);最后把兩次乘得的積相加。
(這樣利用遷移原理,使學生一步一步地加深對算理和算法的認識和理解,不但突出了教學重點,而且突破了教學難點。)
3、教師點撥:
筆算乘法時:(1)從個位乘起,先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的每一位上的數(shù),得數(shù)末位和第一個因數(shù)的個位對齊;
。2)再用第二個因數(shù)的十位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的每一位上的數(shù),得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊;
。3)最后把兩次乘得的積加起來。
三、應用遷移鞏固提高(5分鐘)
1、完成63頁的做一做。
同桌互相檢查。
口答:
A、計算23×13時,先算()個23,再算()個23,最后算()
B、計算41×21時,先算()×(),再算()×(),最后算()
2、拓展練習
書柜桌子椅子
44元43元12元
(1)買12個書柜要多少錢?(2)買21張桌子要多少錢?
。3)買14把椅子要多少錢?
四、梳理知識總結(jié)反思(1分鐘)
今天我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,誰能說一說計算過程。
五、課堂檢測(7分鐘)
1、筆算下列各題。
2、判斷正誤。(對的畫“√”,錯的畫“×”并改正過來)
34232242
x12x21x21x21
————————————————
68432242
34624484
———— ———— ———— ————
102663482882
3、長途電話的收費標準為每分鐘1元2角,爸爸打長途電話共用了14分鐘,應付多少錢?
思考題:(6分鐘)
1、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時,把第二個因數(shù)22個位的2看做5結(jié)果比第一個因數(shù)多出11,這兩位數(shù)的乘積應是多少?
2、海龜出生后體重平均每年增加100克,40年后它的體重將增加到4080克,你知道它剛出生時有多少克嗎?
六、教學建議
1兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法盡量讓學生自己總結(jié)。
2、重視對學生回答問題時語言的嚴密性、邏輯性的引導。
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿2
一、說教材
1、教材簡析
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是九年義務教育六年制小學《數(shù)學》第六冊第四單元的內(nèi)容,是在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎上進行教學的。著重培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。數(shù)學課程標準指出,“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的作用,培養(yǎng)學生的估算意識,發(fā)展學生的估算意識,發(fā)展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價值”。
乘法估算不是單一的估計得數(shù)大約是多少,而是不僅要求學生學會估計得數(shù)大約在什么左右,還要求學生學會估計得數(shù)的范圍,也就是估計得數(shù)比什么大,比什么小。乘法估算是個難點,教材的安排是:例題通過創(chuàng)設學生喜愛的牧場的情境列出算式,引導學生發(fā)現(xiàn)問題中的“大約”,培養(yǎng)學生觀察的能力,然后通過思考、交流、引導、小結(jié),用語言表述出來,指出2種不同的估計方法,即估計得數(shù)的范圍,以及得數(shù)大約在什么左右。并通過一系列的練習來鞏固該學習內(nèi)容。
2、教學目標
應用新課標理念,依據(jù)教材特點以及學生的實際,我制訂了如下教學目標:
、俳(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程,能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積比什么大,比什么小,在什么左右。
②在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力。
3、教學重點、難點
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
4、教學準備:多媒體課件、數(shù)字卡片
二、說教法、學法
1、在教學環(huán)境中,創(chuàng)設適當?shù)、有利于學生主動求知的教學情境,應用不同的形式組織教學,讓學生在自主學習的過程中感悟知識,為學生對信息的處理和應用提供條件。幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識和技能,提高解答實際問題的能力。
2、在學法指導上,我重視觀察法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應用,充分調(diào)動學生各種感覺器官,通過多媒體教學幫助學生積極思維,發(fā)展智力,培養(yǎng)學生善于思考,并相信自己有能力找到獲取新知的能力。
3、教學中,嚴格遵守學生的認知規(guī)律,合理組織教學,配合現(xiàn)代教學手段的使用,吸引和帶領學生在數(shù)學空間盡情漫游。
三、說教學過程
恰當?shù)哪繕,科學的方法,是教學取得成功的前提,但要真正實現(xiàn)教學目標,關鍵還在于教學過程。本課我設計了這樣幾個環(huán)節(jié):
一、情境導入
出示例題,教師解說,明明邀請我們?nèi)ニ颐利惖哪翀鰠⒂^,誰來替他介紹一下?其他小朋友認真聽,看你能了解牧場的哪些情況?
要求學生列出算式:
29×42=
[這一環(huán)節(jié)是以學生感興趣的牧場情境引入,在鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的同時,激發(fā)學生的學習興趣,為接下來的教學打好了基礎,有力地促進教學效果。]
二、探索方法
1、在計算之前,老師把問題分類,先請大家估計,明明家1天大約最多可擠奶多少千克?最少可擠奶多少千克?
小組討論,交流各自估算的方法。
2、全班交流:
、僮钌倏蓴D奶800千克[你是怎樣估算的?估計29×42的得數(shù)比800多。為什么用“多”這個字?(把數(shù)字都看小,20×40=800。)]
、谧疃嗫蓴D奶1500千克[你是怎樣估算的?估計29×42的得數(shù)比1500少。為什么用“多”這個字?(把數(shù)都看大,30×50=1500。)
3、再請學生估計出明明家一天擠奶的千克數(shù)最大約最接近多少嗎?
學生交流:最接近1200千克。[你是怎樣估算的?估計29×42的得數(shù)在1200左右。為什么用“左右”這個詞?(把數(shù)都看成與它接近的整十數(shù),30×40=1200。)
。ü浪惴椒ㄒv清、講細,讓學生理解清楚怎樣估算)
4、計算驗證:
有什么方法驗證我們估算得對不對?(用豎式)請你試一試,做好的同學自己說說先算什么,再算什么。
。ㄌ嵝褜W生注意豎式計算過程中連續(xù)進位的問題)
比較交流:比較筆算與估算的結(jié)果,你有什么想法?
。ǖ3種,最接近;第1、2種估計出了算式的范圍)
5、講述:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,要求只是確定成績在什么范圍內(nèi),估算策略
是多樣的,只要合理,都可以的。把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十數(shù),估算的結(jié)果會準確些。
。圻@一環(huán)節(jié)的設計意圖:本環(huán)節(jié)在教學的過程中問題指向性明確,分散了難點,把乘法的估算分成兩個部分,一是估接近、一是估范圍,先分散后總結(jié),符合學生的認知規(guī)律,學生生掌握起來比較容易。]
三、鞏固深化
1、“想想做做”第2題
40×20xx×5060×30
47×2334×5868×35
50×3040×6070×40
。1)每組3道題,上下2道題可以口算,中間一道題要列豎式計算。請大家任選其中的一組題進行計算。
。2)獨立計算。然后把這3道題比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。ㄖ虚g算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大,比下邊算式的得數(shù)小,可以用上、下的算式來估算中間的算式)
(4)那這個算式最接近多少呢,我們也來估算一下。(學生估計,全班交流)
重點說一說第3題的中間一題,這里出現(xiàn)了35這樣的中間數(shù),當出現(xiàn)這種數(shù)的時候,我們一般看另一個乘數(shù),看它接近哪個整十數(shù),如果是把它看大的,那么就把35看小,如果是把它看小了,那就把35看大。
2、游戲:選一選(“想想做做”第3題)。
課前發(fā)給每個學生1800、2800、3500、4800、1000、1800、600、1200等數(shù)字卡片。
讓學生進行找朋友的游戲,如果你認為你手中的數(shù)利用估算的方法能填入老師出示的'括號中,請起立。
教師逐個出示
24×53得數(shù)比()大,比()小;在()左右
。ǖ1題可引導學生來完成,讓學生理清題意,清楚第1部分是估范圍;第2部分是估接近。)
37×65得數(shù)比()大,比()。辉冢ǎ┳笥
28×32得數(shù)比()大,比();在()左右
76×59得數(shù)比()大,比()小;在()左右
讓選擇正確或錯誤的學生說說自己的理由。
適時反饋。
小結(jié):兩個乘數(shù)分別看做比它們相近的較小的整十數(shù)和較大的整十數(shù),可以確定積的大致范圍。而把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十數(shù),估算的結(jié)果最接近。
3、書本P37第4題
師:其實估算不僅在我們數(shù)學計算時有用,在我們的生活中,也有很多地方需要用到估算。選擇學生日常生活中熟悉的寫作文的例子,讓學生了解。
出示題目。
說說你了解了哪些數(shù)學信息?
你估計這里大約有多少個字?(學生列式估計)
全班反饋。
4、“想想做做”第5題
從圖中你了解了哪些信息?
你認為他可能買哪種籃球?你是怎樣想的?
。1)48×24≈1000(元)
。2)38×24≈800(元)
。3)28×24≈600(元)
小結(jié):生活中要根據(jù)具體情況,合理選擇不同的方法估算。第2種比較合適。
。郾菊n的練習分了專項練習,基本練習和綜合練習三類,練習設計有針對性、層次性、思考性。這樣既激發(fā)學生的興趣,又訓練了學生的思維、發(fā)展學生的個性,有利于學生對新知理解的深化。]
四、總結(jié)延伸
通過今天的學習,你知道了什么?
介紹“你知道嗎?”
五、布置作業(yè)
六、說板書
板書是微型教案,好的板書可以起到畫龍點睛的作用,有利于對知識進行梳理,納入知識結(jié)構(gòu),同時也為日后的回憶提供了線索。本課我是這樣設計板書的:
估算
。1)20×40=800
估計(2)30×40=120
。3)30×50=1500
小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿3
一、教材:
1、教學內(nèi)容及簡析:
本課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,它是學生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎上進一步學習的,為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
2、教學目標:
知識目標:經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。
能力目標:培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目標:獲得成功的體驗,樹立學習的信心。
3、教學重點、難點:
重點:掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點:理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
二、教法、學法:
針對這樣的教學目標、教學重難點,在教法上,我個人認為,在教學中應當突出學生的主體地位,通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。
在學法指導上,讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
三、教學設想:
課本中以訂牛奶為情境,我進行了改編,以學生春游活動及游覽公園為主線,通過四個環(huán)節(jié)進行教學:創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣;自主探索,研究算法;鞏固強化,靈活運用;歸納總結(jié),拓展延伸。
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:
現(xiàn)在正逢春季,因此,以學生去春游為背景素材,配予《找春天》的音樂,讓美術、音樂與數(shù)學知識融為一體,體現(xiàn)學科的綜合性。在情境圖中標示出一個班共有48人去春游,每位同學的車費是12元,讓學生準確的搜集提取信息,激起學生學習的積極性。
(二)自主探索,研究算法:
在這個環(huán)節(jié)中,進行以下五個層次的教學:
1、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題:
當學生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后,問“你能提出哪些數(shù)學問題?”接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎?”培養(yǎng)學生初步的估算能力。
2、自主探索,嘗試解決:
估算之后,暫且不做評價,采用設疑,“是這樣嗎?”接著,引導學生“你能試著算一算嗎?”先讓學生獨立思考,再進行同伴間的交流與討論,讓不同層次的學生在小組合作中得到不同層次的發(fā)展。
3、討論交流,優(yōu)化算法:
在教學中應當鼓勵學生暢所欲言:“你能把自己的算法向大家介紹介紹嗎?”學生的算法可能出現(xiàn)以下幾種:①48×10=480,48×12就是500多;②48×6=288,288×2=576;③48×10=480,48×2=96,480+96=576;④豎式計算;⑤我想口算熟練的學生也許會想到,48看成50,50×12=600,2×12=24,600-24=576。當然,在提倡算法多樣化的同時,也要重視算法的優(yōu)化,接著再問:“這么多的算法,你最喜歡哪一種算法?為什么?”引導學生在算法的比較中優(yōu)化,因為學生有了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎,對豎式計算的好處應當有所了解,所以學生會選擇豎式計算。
4、共同學習,解決問題:
當選擇了豎式計算后,學生面臨三個主要問題,這也是教學中的難點:①豎式的寫法;②怎樣用豎式算,尤其是第二部分的積應該怎樣寫;③為什么要這樣寫。首先引導學生自己嘗試,接著由教師引導突破難點:第一,豎式的寫法,學生已經(jīng)學過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,將舊知遷移,強調(diào)兩個乘數(shù)數(shù)位對齊。第二,乘的順序和第二部分積的書寫,在兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算中,學生已經(jīng)掌握了從個位乘起。這時,先讓學生觀察12個位上的“2”,用個位上的“2”去乘“48”,表示2個48,這是學生已經(jīng)掌握的舊知。接著,看12十位上的“1”,讓學生說說這個“1”表示什么?(1個十)這個“1”和“48”相乘表示什么?(10個48)10個48就是480。這里根據(jù)口算的方法,可以引導學生在豎式計算中先用十位上的“1”先乘48個位上的“8”,再乘十位上的“4”。第二部分的積480和第一部分的積56數(shù)位對齊了寫,最后兩部分積相加。第三,指出第二部分的積個位上的0可以省略不寫。然后再讓學生說一說寫一寫,最后得到內(nèi)化。因為學生親自動手寫,動口說的實踐活動比一味由教師說或個別學生說要更為深刻。
5、驗證結(jié)果,提高效率:
在筆算中,驗算是最好的驗證方法。因此,讓學生交換48和12的位置再乘一遍,然后引導學生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?總結(jié)出乘法的驗算方法。
(三)鞏固強化,靈活運用:
這個環(huán)節(jié)共設計六個層次的練習,將多樣性、趣味性、綜合性、循序漸進性為一體,把練習題呈現(xiàn)在不同的公園背景中,以闖關游覽公園激勵學生鞏固強化。
(1)列好的豎式繼續(xù)算
(2)根據(jù)橫式列豎式計算并驗算
(3)補充豎式中第二部分的積(補充設計的)
以上三題是基礎練習,為了強化第二步積的過程以及加強驗算養(yǎng)成良好的習慣。指導學生先獨立完成,再互相說一說,交流經(jīng)驗。
(4)改錯:它是一個逆向思考過程,考察學生靈活應用的能力,綜合性強。因此,指導學生先觀察,再找錯,然后分析錯誤原因,最后訂正,強化難點。
(5)游戲大轉(zhuǎn)盤:分小組進行,小組成員輪流旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)到哪兩個兩位數(shù),就開始筆算。讓學生在玩中學,玩中練;緩解學生疲勞緊張的學習情緒。
(6)應用題:
①春游途中助養(yǎng)小動物,為它們訂牛奶。全月28元,定一份一年要多少錢?不僅培養(yǎng)他們解決問題的能力,而且可以進行愛護動物的品德教育。
、诠珗@買門票:這是一道開放題,先分組交流討論,再全班匯報。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
(四)歸納總結(jié),拓展延伸:
引導學生談收獲并進行總結(jié)。課后的拓展,與課前情境呼應,如果全年級都去春游,要付多少車費?(192×12)讓學生“跳一跳摘果子”,嘗試思考三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
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小學數(shù)學《角分類》說課稿08-20
《口算除法》小學數(shù)學說課稿12-03