小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)陽(yáng)光說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)陽(yáng)光說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第8課《陽(yáng)光》。第一次翻閱教材我便被這篇優(yōu)美而富有童趣的短文所吸引。作者將陽(yáng)光這一抽象的事物與禾苗、小樹(shù)、小河等相聯(lián)系,既富有人情味,又形象易懂。
一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)注重以讀為主,因此本課我基本以讀貫穿始終。注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
一、猜謎導(dǎo)入
“好的開(kāi)始是成功的一半。”我從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“那你知道太陽(yáng)有哪些用處嗎?”提出問(wèn)題讓學(xué)生自由表達(dá),從中調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),產(chǎn)生積極的情感,最后引出課題(教師板書(shū):8、陽(yáng)光)
二、體驗(yàn)閱讀,讀中見(jiàn)情
《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):閱讀是個(gè)性化的`行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的感悟。因此我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、自讀課文,標(biāo)出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透,故學(xué)生可以自主完成)
2、同位間互讀,相互糾正讀錯(cuò)的字音。
3、指名讀,這時(shí)我的要求是讀準(zhǔn)、讀通。
4、用正確的讀音,全班齊讀。
在此基礎(chǔ)上,我又提出了一個(gè)更高的要求即:分組(分段)朗讀,將朗讀細(xì)化讓學(xué)生初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,建立與人合作的意識(shí)。
三、感情朗讀,背誦全文
1、教師談話:陽(yáng)光不僅給我們帶來(lái)了溫暖,還給這個(gè)世界上萬(wàn)物增添了生機(jī)。下面啊,老師就請(qǐng)大家一同老觀看一個(gè)短片,感受一下陽(yáng)光。
此時(shí)播放幻燈片的目的旨在從感官、聽(tīng)覺(jué)等角度刺激學(xué)生的情感體驗(yàn),使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái),喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,建立起對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)、珍惜的情感,為下面的有感情朗讀打下基礎(chǔ)。
2、帶著感情自由練讀。
3、全班齊讀。
4、突破重點(diǎn):對(duì)于課文“陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴!钡睦斫,我放在了朗讀之后。我認(rèn)為只有在充分的閱讀之后,才能達(dá)到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié),而是鼓勵(lì)個(gè)性化的解讀——仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。
5、背誦全文。
6、互動(dòng)環(huán)節(jié):輕松一刻。此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生勞逸結(jié)合,進(jìn)一步深化理解,更好的投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
四、自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。
《課標(biāo)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在一年級(jí)的教學(xué)中我也適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┖?jiǎn)單易行的合作學(xué)習(xí)。如:同位互查,一人指一人讀等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。接著我又引入“猜字游戲”等強(qiáng)化生字的識(shí)記。
最后,我以一個(gè)開(kāi)放式的話題:“假如世界上沒(méi)有陽(yáng)光”來(lái)結(jié)束本課的教學(xué),讓學(xué)生在交流中深化文意,達(dá)到情感的升華。
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