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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上學(xué)期《兩只鳥蛋》說課稿

時(shí)間:2020-08-30 20:00:42 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上學(xué)期《兩只鳥蛋》說課稿

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上學(xué)期《兩只鳥蛋》說課稿,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上學(xué)期《兩只鳥蛋》說課稿

  一、設(shè)計(jì)理念

  語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,我重視了語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。因而,在設(shè)計(jì)兩只鳥蛋這課時(shí),我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材,包括利用自讀、互讀、評(píng)讀、配樂讀來完成這一目的,我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來達(dá)到在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的能力這一目的。

  二、說教材

  我說的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第9課《兩只鳥蛋》,這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!

  詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,我在讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識(shí)字的熱情。為后面詩(shī)歌及識(shí)字的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。

  2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  過程與方法目標(biāo):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生從**的語(yǔ)言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從**的語(yǔ)言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

  2、識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

  三、說教法

  取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法,一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象,更有利于學(xué)生思考問題。因此,我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。

  四、說學(xué)法

  在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、在具體的情景中動(dòng)手觸摸、進(jìn)行大膽合理想象,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法,讀出感受,加上評(píng)讀,體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足。

  2、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動(dòng),通過討論、交流完善自己的想法,學(xué)習(xí)識(shí)字方法。

  3、通過靈活,有趣的練習(xí),如:利用識(shí)字比賽鞏固識(shí)字,如:自讀、指名讀、配樂讀等提高朗讀能力。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言,體驗(yàn)對(duì)大自然的熱愛。

  五、說教學(xué)過程

  一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn),我想通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。(一)利用音樂及實(shí)物切入主題(二)粗讀課文整體把握(三)多種形式學(xué)習(xí)生字(四)細(xì)讀課文加深理解培養(yǎng)能力(五)拓展練習(xí)提高能力。

  信息資料:

  生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

  第一層:利用音樂及實(shí)物切入主題。

  1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。

  師:在大自然中,鳥類是個(gè)大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?(板書課題)

  2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩(shī)。

  第二層:粗讀課文整體把握。

  小組內(nèi)自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。)

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。

  2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評(píng)議:發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他。

  第三層:多種形式學(xué)習(xí)生字。

  識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)

  1、出示帶拼音的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  2、出示去掉拼音的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  3、出示帶拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  4、出示去拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  5、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

  第四層:細(xì)讀課文加深理解培養(yǎng)能力。

  朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

  (1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。

 。2)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?

 。3)你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?

 。ㄈ绻麑W(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

 。1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

 。2)出示小鳥破殼的'圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說。

 。3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

  表演后試著把**的語(yǔ)氣讀出來。

 。4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰(shuí)說得和別人不一樣?

  背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。)

  練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

  朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。)

  1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

 。1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 。2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。

 。3)小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

  2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

 。1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)

  (2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

 。3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?

  如:鳥兒仿佛

  仿佛

  3、配樂有感情的朗讀全詩(shī)。

 。ㄅ錁蜂秩練夥眨榫敖蝗,使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)

  背誦(競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。)

  分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

  第五層:拓展練習(xí)提高能力。

  練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)

  1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ),爭(zhēng)取記住它。(這是積累語(yǔ)言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。)

  2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面,并畫一幅畫。

  3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

  寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

  學(xué)生自己描紅,練寫“定、向”兩個(gè)字,并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  伴教錦囊。

  詞語(yǔ)解釋:

  焦急不安:心里著急不安定。

  仿佛:似乎、好象。

  連忙:趕快,急忙。

  相關(guān)鏈接:

  1、鳥蛋。

  世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì),我想要能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),即:引導(dǎo)學(xué)生從**的語(yǔ)言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,有感情的朗讀課文,本節(jié)課主要幫助學(xué)生理解和背誦課文的過程。

  兩只鳥蛋

  取鳥蛋

  鳥媽媽焦急

  送還鳥蛋

  鳥兒歡唱

  總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì),我嘗試運(yùn)用講授、啟發(fā)及多媒體輔助等教學(xué)策略力圖營(yíng)造一種和諧有真實(shí)情感體驗(yàn)的的教學(xué)環(huán)境,更好地將學(xué)生的感受與理解,動(dòng)口與動(dòng)腦,學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

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