小學(xué)科學(xué)《推力和拉力》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)《推力和拉力》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《科學(xué)課程標準》指出，科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心�？茖W(xué)課不僅要讓小學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，還要教會他們做科學(xué)，即引導(dǎo)他們進行科學(xué)探究，并通過探究來形成他們的科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)他們的科學(xué)思維能力與動手能力。
推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學(xué)生們親臨的各種身邊活動為載體，在探究中認識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
課標中的位置：本課屬于物質(zhì)世界領(lǐng)域中運動與力之常見的力。課標中要求知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小和方向。過程與方法上要求，能用簡單測量工具（測力計）對物體進行定量的觀察測量，并做簡單記錄。
教材中，本課是第五冊《力與生活》單元的起始課，后面有浮力，摩擦力，找找身邊的力等課，本課要求學(xué)生知道推和拉是力，力可以使物體運動發(fā)生變化，力有大小和方向，并學(xué)會用測力計測量力的大小。為后面對浮力，摩擦力，身邊其它力的探究學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
大部分學(xué)生知道推和拉物體時，物體會運動起來，是因為有人提供的動力，一半學(xué)生知道對運動著的物體施加推或者拉力時，物體運動可能會停止，或者改變運動方向。
知道生活中很多地方用到推或者拉，會用省力和費力描述推和拉時的感受，即力的大小。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段說明
探究式，學(xué)生在身邊各種推拉活動中，感受推力和拉力，知道力有大小和方向。在探究中認識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
教師通過講授、演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用測力計測量力的大小。
教學(xué)準備：小車，儀器車，小木塊，測力計，鉤碼，記錄表
教學(xué)目標及重難點
教學(xué)目標：
�。保ㄟ^推車，推木塊、推門等活動的體驗，知道什么是推力和拉力，力有大小和方向，知道力可以改變物體運動的狀態(tài)，知道力的單位是牛頓，簡稱牛，用N表示。
�。玻畬W(xué)會使用測力計測量力的大小，初步具有根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納力的作用效果的能力。
３．能主動探究力的知識，對力學(xué)知識具有研究的興趣。
教學(xué)重點：
知道什么是推力和拉力、力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，改變物體運動的方向，學(xué)習(xí)使用測力計測量力的'大小。
教學(xué)難點：
認識力可以改變物體的運動狀態(tài)。
教學(xué)過程
�。保稣n題：推力和拉力，知道推和拉都是力。力有大小和方向。
�。裕和苿觾x器車，問：老師做了什么動作？儀器車有什么變化？為什么會發(fā)生這個變化？（引導(dǎo)學(xué)生說車向前（右）運動）
預(yù)測：推車，車向前運動，是因為受到了老師的動力，（Ｔ：因為他受到了什么？才動起來。）
�。裕哼@個動力來自于“推”
�。裕赫l還可以使儀器車向前運動起來？為什么會動起來？
預(yù)測：學(xué)生會向前拉動車。手上的動力。
�。裕哼@次的動力是“拉”
�。裕何覀冊谧鐾坪屠膭幼鲿r，都會施加給被推拉物體一個力，叫做推力和拉力。（板書：推力和拉力）
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動）
Ｔ：靜止的儀器車在受到了怎樣的推力和拉力時，發(fā)生了向前的運動？
S：向前的推力和拉力。
�。裕涸鯓邮轨o止的儀器車向后運動呢？
�。樱合蚝笸苿踊蚶瓌榆�，給車向后的拉力和推力。
�。裕阂簿褪钦f力有方向，物體運動的方向和力的方向有關(guān)系。
�。裕喊鍟鴪D畫，儀器車箭頭
2。探究活動，認識力能使靜止的物體運動，運動的物體靜止。能改變物體運動的快慢和方向。
T提出問題：
�。�1）推力和拉力除了能使靜止的儀器車運動起來，還能不能使其他靜止的物體運動起來？
�。�2）對運動的物體施加怎樣的推力和拉力，物體會發(fā)生怎樣的變化？
（3）你能用實驗來說明嗎？出示材料（木塊，小球，小車）
S小組交流、討論、實驗。教師巡視并參與到學(xué)生的討論實驗中去，T針對推、拉怎樣改變物體運動狀態(tài)即物體受力后怎樣運動進行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過程中
�。哉勗挘赫埌涯銈冃〗M試驗的結(jié)果介紹給大家？
�。宇A(yù)測給木塊，小球，小車一個向前的推力或者拉力時，木塊向前運動
給向前運動的小車一個向后的大的推力或者拉力時，小車向后運動，（小的力時，可能繼續(xù)向前運動，慢了，或者靜止。）
給小球一個向右的推力或者拉力時，小球向右運動。
Ｔ：通過上面的實驗，你能得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生說成用力，力氣小，也就是說力有大小，
�。砸龑�(dǎo)Ｓ小結(jié)：力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，也就是說：力可以改變物體的運動狀態(tài)。力可以改變物體運動的方向和快慢。
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對力進行探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜測假設(shè)、實驗證明的科學(xué)學(xué)習(xí)過程）
3、學(xué)習(xí)用測力計測量力的大小
T：力的方向我們能夠直接分辨出來，那么力的大小是多少呢？我們可以通過測量工具測量得出。測量力大小的工具叫做測力計。測力計有圓通、平板測力計，握力計、測力環(huán)、ＳＫＮ系列測力計。我們要學(xué)習(xí)使用的是平板測力計，它有以下這些結(jié)構(gòu)組成，出示ＰＰＴ介紹提環(huán)，彈簧，指針，刻度，底板，掛鉤。力單位是牛頓，簡稱牛，可以用字母Ｎ表示。板書
T：講解測力計的使用方法。
第一步：檢查測力計（板書）
�。�、右手提起測力計，讓測力計自然下垂，檢查測力計的指針是否指0N處；讀數(shù)時視線要與指針相平。如果指針沒有指在0N處，要進行調(diào)諧或更換測力計。經(jīng)過檢查，這個測力計的指針指在0N處
Ｂ、檢查測力計的測量范圍。通過檢查，知道這個測力計的測量范圍是0—0。49牛。每一小格是0。098牛。
Ｃ、用重0。49牛的鉤碼檢驗測力計的準確性：左手托住鉤碼，右手提起測力計，用測力計的掛鉤鉤住鉤碼，左手慢慢下垂，讀數(shù)時視線要與指針相平。測力計指針讀數(shù)0。49牛說明這個測力計很準確。
第二步：使用測力計測力的大小
�。�、測力計測量的力的大小時，不可超過測力計標定的最大數(shù)值。如果超過測力計的測量范圍，可采用分割方法測量，不能分割的要換用相應(yīng)的測力計。
�。�、首先來測量這把剪刀所受重力的大小。估測以下不會超過這個測力計的測量范圍，在
測量時，由于我們不知道到底重多少，因此要手托著慢慢自然下垂。
S：測量提起物體時所用的力大小是多少，并記錄。
T：巡視指導(dǎo)規(guī)范的操作方法。
�。�、我們用測力計測量拉動木塊運動時所用的力。為保證測量數(shù)據(jù)的準確，測量時要手拿測力計的底板，避免測力計與桌面之間接觸，在木塊勻速運動時讀取力的大小數(shù)值。
S：測量勻速拉動木塊運動時所用力的大小并記錄。
T：巡視指導(dǎo)規(guī)范的操作方法。
4、總結(jié)
T：這節(jié)課，我們通過推力和拉力的活動認識了力，力有大小和方向，改變力的大小和方向時可以改變物體的運動狀態(tài)。還學(xué)會了怎樣用測力計測量力的大小。力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢，我們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的？還是推力和拉力嗎？在后面的課中，我們繼續(xù)研究。
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
1、從課堂氣氛評價：學(xué)生能夠自始至終積極圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容思考、實驗、探究、討論，表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、問題評價：
�。ǎ保┠芘e例說明推力和拉力在生活中的應(yīng)用。
�。ǎ玻┌魏颖荣愔�，我要比賽贏過你，那么就要求我用的力比你的（）。方向是與你的方向（ ）
（３）推門時，門沒有變化，說明我對門沒有施加力。（）
本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點（300-500字數(shù)）
1、從學(xué)生生活入手。科學(xué)源于生活，生活蘊含科學(xué)。首先，本節(jié)課從學(xué)生生活入手，利用常見的推、拉開始，自然過渡到推力和拉力，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。并使學(xué)生真切的感受到在我們?nèi)粘５纳顚W(xué)習(xí)中，處處蘊含著科學(xué)知識。其次，本節(jié)課使用的實驗材料是玩具小車，小球，木塊，對這些學(xué)生非常熟悉的材料，興趣更高。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計科學(xué)實驗的能力，讓學(xué)生自主地獲取知識。在學(xué)生探究力的大小和方向時，學(xué)生自己嘗試設(shè)計實驗，學(xué)生通過認真思考、討論，能夠在體驗過程中，了解力的大小和方向。
3、精心設(shè)計課后延伸，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和繼續(xù)探究有關(guān)力的知識。本課主要教學(xué)內(nèi)容完成后，老師提出：“力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會有更大的發(fā)現(xiàn)。”為今后學(xué)習(xí)浮力、摩擦力等知識進行鋪墊和準備。
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