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小學語文《家》說課稿

時間:2021-01-04 10:13:07 小學說課稿 我要投稿

小學語文《家》說課稿

  一、說教材

小學語文《家》說課稿

  《家》是一首優(yōu)美的兒童詩,通過用學生的熟悉的事物作比,讓學生體會為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行說話和表演訓練,進而提高學生各方面的能力。

  二、說教學目標

  根據(jù)語文新課程標準的基本理念,針對低年級段學生的年齡特征,我確定了以下教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復習鞏固漢語拼音,學會8個生字,"藍、祖"只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。

  3、理解課文內(nèi)容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

  三、說教學重難點:

  課文的第五句“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。”對學生來說比較抽象,不容易理解。體會其中包含的意思是教學難點。為抓住教學重點,突破難點,我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié):

  四、說教法學法

  教法:從本課兒童詩的特點考慮,從學生實際出發(fā),教學時主要采用情境教學法。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

  學法:教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程,要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”,必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),提高教學效益,把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生,提高學生素質(zhì),遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則,學生采用:看、聽、讀、演的方法學習。

  五、說教學過程

  一、聯(lián)系生活,激趣導入

  上課開始,我先給學生播放歌曲《幸福的家》用歡樂的音樂渲染氣氛,激發(fā)學生的興趣。再讓學生聯(lián)系生活實際說說自己的家。接著,引出課題:.有一首很美的詩,題目就叫家(板書課題:家ji。

  指名讀課題。

  并設疑:詩里的家究竟是怎樣的。

  二、看圖識字,整體感知

 。ǔ鍪緯喜鍒D)這里的景色美嗎?你看到了什么?再引導學生認識“白云、種子”等由生字組成的新詞,并相機正音,接著通過提問“他們的家在哪里?”引出課文內(nèi)容,啟發(fā)學生互動交流,然后我結(jié)合學生回答,通過形象生動的語言引導學生走進文本。

  教師:藍藍的天空白云飄,鳥兒在樹林里歡快地歌唱,魚兒在小河里自由地游來游去,種子在泥土里慢慢地生根發(fā)芽,多么優(yōu)美的景色呀!書上是怎樣寫的呢?自己讀一讀課文。并出示自讀要求:自讀課文,把字音讀準,詩句讀連貫。讀完后老師加以檢查,指名讀。

  三、巧設情境,突破難點

  1、第一句

 。1)白云的家在哪兒?(出示白云圖)練習

  說話:藍天是——的家。(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)說說它們的家在哪兒?

 。2)把(四幅圖)它們送回家(貼圖),“送回家”時需說一句話:——是——的家。

  (3)自由朗讀,你最喜歡讀哪一行。

  ①想不想看看白云的家?白云的家怎么樣?指導讀第一行:指名讀、范讀,學生閉上眼睛,仿佛看到了什么?齊讀。練習用“藍天是——的家”說話。

 、诔鍪镜诙校喝绻闶且恢恍▲B,會在樹林里干什么?你和小伙伴會說什么?你的心情怎么樣?開心的讀第二行。練習用“樹林是——的家”說話。

 、鄢鍪镜谌校海@示動畫)魚兒在干什么?魚兒能離開水嗎?學著魚兒游動,讀句子。練習用“小河是——的家”說話。

 、艹鍪镜谒男校海ǹ磮D)猜一猜種子在泥土里會慢慢地怎么樣?讓我們來做一粒種子,演一演你是怎樣慢慢長大的。是呀!種子從生根發(fā)芽到長葉開花都離不開泥土提供的營養(yǎng),讀句子,練習用“泥土是——的家”說話。

 。4)課文的第五句“我們是祖國的`花朵,祖國就是我們的家。”是全文的重點句。由于低年級學生對祖國了解甚少,我預計理解本詩句的精確得當對學生來說是個難點。因此,我先調(diào)動學生大腦中與祖國相關的知識儲備,創(chuàng)設“我對祖國知多少”的情境,引導學生自由交流課前了解的知識。接著在音樂的渲染下,播放祖國山水風光的圖片:遼闊的原野,巍峨的高山,雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花,讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象,進而感悟祖國就像一個美麗的大花園。激發(fā)學生體會在祖國的哺育健康學習、生活、成長的快樂,進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家!弊詈笠龑W生走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀,入情入境,與文本產(chǎn)生情感的共鳴。最后再出示句子“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家!敝该x,齊讀。

  四、拓展延伸,遷移練習

  師:這首詩仿佛就是我們同學們心中流淌出來的歌,剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家,那么你們還知道什么是誰的家呢?請四人小組討論討論。

  在整體感受文本的基礎上,請學生仿照課文,實現(xiàn)遷移,創(chuàng)設“學做小詩人”的實踐活動,把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中,不僅巧妙地進行語言訓練,更積淀對語言文字的感悟,激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能,而且體現(xiàn)大語文觀教學。

  五、識寫生字,探究入微

  重點教學生字白、云。出示生字卡片:白、云,指名讀準字音,組詞。然后讓學生自己觀察生字在田字格中的位置,從旁點撥和指導,再讓孩子們做小老師說說如何寫好這兩個字。

  最后老師師范寫,學生描紅。

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