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小學四年級語文分享的快樂說課稿

時間:2020-12-29 19:34:08 小學說課稿 我要投稿

小學四年級語文分享的快樂說課稿

尊敬的各位評委、老師:

小學四年級語文分享的快樂說課稿

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是:三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度,讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。

  一、學生實態(tài)與教材分析:

  當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越,生活在被父母寵愛的環(huán)境里,自我中心的意識較強。他(她)們較為自私、任性,欠缺禮貌,一切都以自我為中心,自理能力較弱。他們有愿意與周圍的人真誠交流的意識,但卻因不會溝通而容易和他人沖突。

  《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元第三課的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”,本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神,體驗由共同分享所帶來的快樂,引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享,培養(yǎng)學生的合作精神。

  因此我把此次教學活動的目標定為:

  1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感,愿意與他人分享。

  2、實際參與合作,體驗來自合作和分享的成就感

  3、明白分享也是獻出關(guān)愛,互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。

  三年級的學生仍具有較強的自我中心意識,因此本節(jié)課的教學重點是:學會與他人交流,感受分享的快樂,培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是:讓孩子們理解分享是一種快樂。

  二、教學方法

  針對學生活潑好動的特點,在教法上我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式完成教學活動。

  三、教學準備

  為了更好的完成教學目標,孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。運用了實地考察、搜集及準備蘋果、橘子和多媒體課件。

  四、教學策略:

  針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的'特點,教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關(guān)信息,擴充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導,使學生在實際事例的體驗中,學習合作與分享,培養(yǎng)合作精神。

  五、活動環(huán)節(jié)

  《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情,教材、新課程標準等特點我將本課的教學內(nèi)容設計為一下五個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬└枨鷮,縮近距離(二)合作交流,感知分享(三)共同體驗,分享快樂(四)回歸生活,體驗快樂(五)故事延伸,共享快樂

  下面我依次為大家進行介紹:

 。ㄒ唬└枨鷮,縮近距離

  隨機引出話題:“同學們,聽到大家愉快的歌聲,老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話:“如果你有一份快樂和別人分享,你將有兩份快樂。(教師板書)今天我們就來分享快樂。”這樣一開始,就和學生拉近了距離,與學生融合在一起。

  (二)合作交流,感知分享

  這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點,我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論,讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的蘋果讓一個學生吃,接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比,讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。

 。ㄈ┕餐w驗,分享快樂

  《品德與社會》課程標準指出:兒童是學習的主體,學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。

  為此,我準備這樣引入活動二:“同學們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼,把各自的想法互相交流,形成新的作品!

  在小組展示后,我將提問“孩子們,通過這個活動,你有什么收獲?你的心情如何?”最后進行總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設計,讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。

  (四)回歸生活,體驗快樂

  回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上,我將隨機出示實地考察的錄像,“俗話說的好,一個好漢三個幫,一個籬笆三個樁。這不,這些老人碰到了困難,我們該怎么辦?假如你幫助了他,他會怎么想?”這樣,讓學生懂得當別人需要的時候,用自已的力量去幫助他人,或者主動去關(guān)心他人,讓學生們談談幫助后的心情怎么樣,感受到這樣也是一種快樂。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際,談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來,加深了學生對分享的理解。

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  新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié),我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭,而后讓學生去猜測故事結(jié)尾。在此,我充分尊重學生的個體體驗,開展“我們一起做剪報”的趣味活動,各小組自定一個主題,做剪報,做完后進行成果展示,讓學生談在做的過程中,大家是怎樣商量的。體會分享有助于合作,有助于學會做事。引導學生明確分享就是你中有我,我中有你。分享不僅為了別人,也是為了自己。

  六、板書設計

  根據(jù)三年級學生的特點,我設計出了這樣圖文并茂的板書,它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。

  七、教學理念

  我的設計理念:我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎,結(jié)合學生心理、生理特點,以及在實際中存在的問題,在活動中,充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合,在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。

  八、課堂上生成的亮點:

  1、本課在通過讓學生著力于“體驗”,從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設了生活化的課堂:從欣賞他人心愛的物品——體驗分享他人的物品——收獲到了分享他人的快樂。在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上,我將出示實地考察的錄像,拓展教材,讓學生進一步體會到,當別人需要的時候,要用自已的力量去幫助他人,或者主動去關(guān)心他人,從而升華情感,變成親身感受,意識到在他人需要幫助的時候去伸出友愛的手也是一種分享。生成新的教學內(nèi)容,就是貼進生活,聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗,加深對分享的理解。

  2、從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),本課的活動過程是著力于“體驗”,創(chuàng)設了“生活化的課堂”讓學生通過自身的親身體驗主動獲得的情感資源,只有親自獲得的情感才是真正的情感,在教學中才是應用教學的有效的情感。

  3、在教學中,采用了播放實地考察的錄像,融入教學環(huán)節(jié),給學生創(chuàng)設了情境,又在實例中進行再次感悟分享的情感,體會他人需要的時候,該怎么辦。及時生成新的教學資源。

  4、在活動中,我通過運用創(chuàng)設情景引入教學法,活動激趣教學法、媒體感受教學法,游戲體驗教學法,能夠讓學生快樂的融入教學活動,在活動中接受新知和體驗感受,相輔相成,愉悅課堂。

  本課的教學設計完全從孩子的經(jīng)驗出發(fā),通過認真傾聽學生的發(fā)言,捕捉教學中的亮點,及時把握課堂生成的教學資源。創(chuàng)設了生活化的有效的課堂,幾個活動的設計遵循孩子認知的內(nèi)在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入,從欣賞到體驗,從體驗到感受,從感受到分享,把學生的情感體驗推向高潮,讓他們在體會中學會主動與他人分享,自育自悟,使三維目標得以有效地融合。

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