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《幸福是什么》小學(xué)語文說課稿

時(shí)間:2020-11-11 19:40:18 小學(xué)說課稿 我要投稿

《幸福是什么》小學(xué)語文說課稿

  一、說教材

 《幸福是什么》小學(xué)語文說課稿

  《幸福是什么》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。本組的主題是“中外童話”,本組學(xué)習(xí)目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界,了解童話內(nèi)容,品味童話語言,體會(huì)童話特點(diǎn),進(jìn)一步感受童話魅力!缎腋J鞘裁础肥堑诙挘@篇童話主要講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  二、說教法學(xué)法

  因?yàn)椤缎腋J鞘裁础肥潜窘M的第二篇童話,前面已學(xué)習(xí)了講讀課文《巨人的花園》,學(xué)生對(duì)童話的語言和表達(dá)特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以,本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)、以讀代講,以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用上一課的學(xué)習(xí)方法,放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)事例、重點(diǎn)句自主閱讀,自主品味、自主探究幸福的含義。然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂趣,提高閱讀的能力,從而達(dá)到自能讀書,自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1.通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字、詞語,自讀自悟,了解故事內(nèi)容。

  2.有感情的朗讀課文,品味三個(gè)青年認(rèn)識(shí)幸福的句子和智慧女兒的話,結(jié)合生活實(shí)際,感受幸福的真正含義,從而樹立正確的幸福觀。

  3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、主動(dòng)探究、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中所講的幸福的含義,初步形成自己的幸福觀。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,學(xué)生調(diào)查、搜集別人對(duì)幸福的看法。

  六、說教學(xué)過程

  圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課時(shí)教學(xué)過程我分五大環(huán)節(jié):

  一、歌聲導(dǎo)入,揭示課題

  多媒體課件播放歌曲《幸福拍手歌》,學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

  師:幸福有很多表達(dá)的方式,剛才同學(xué)們又是拍手,又是跺腳,很幸福?墒切腋5降资鞘裁茨?(板書:幸福是什么齊讀課題)你們是怎樣理解“幸!钡哪?

  學(xué)生發(fā)言說出自己對(duì)幸福的理解。

  師:對(duì)于幸福,大家都說出了各自的理解,你們所說的幸福是不是真正的幸福呢?下面,我們到《幸福是什么》這一篇童話故事中尋找答案。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由歌曲導(dǎo)入,把音樂帶進(jìn)課堂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幸福的氛圍,然后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對(duì)幸福的理解,使學(xué)生初步感悟幸福,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。)

  二、課前反饋,整體感知3個(gè)環(huán)節(jié)

  1、開火車讀文,糾正字音,指導(dǎo)難讀的詞、句,讀后交流課文講了一個(gè)什么故事?教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

  2、檢查生字詞語(教師出示詞語,學(xué)生開火車認(rèn)讀,糾正字音,學(xué)生自由朗讀。

  3、交流預(yù)習(xí)提綱中的第5個(gè)問題。(即完成提綱2、4、)

  提綱3在展示交流過程中完成。

  預(yù)習(xí)提綱:

  (1)自讀文前導(dǎo)語,,畫出閱讀要求。

  (2)用序號(hào)標(biāo)出自然段,把課文讀通讀順,劃出課文中的生字詞,帶拼音的字詞和難讀的句子多讀幾遍。

 。3)利用工具書解決不理解的字詞,提出不懂的問題記在文中

 。4)課文講了一個(gè)什么故事?

 。5)默讀課文,畫出三個(gè)青年尋找和認(rèn)識(shí)幸福的語句,反復(fù)讀一讀,抓重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí),感知課文內(nèi)容,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語言來概括;課前反饋,師生共同交流,學(xué)生互相學(xué)習(xí),查漏補(bǔ)缺,以便對(duì)課文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。)

  三、展示交流,品味幸福

 。ㄒ唬├斫馊齻(gè)青年尋找和認(rèn)識(shí)幸福的語句,感悟幸福

  1、小組交流:

  交流要求:

 。1)選擇你最喜歡的一個(gè)青年的做法和同伴交流,先讀自己畫的句子,再說說自己的體會(huì)和感受,最后用詞語概括青年對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。

 。2)討論:怎樣讀才能讀出三個(gè)青年很幸福的感覺,并練習(xí)朗讀。。

 。3)討論小組匯報(bào)的內(nèi)容和匯報(bào)方式。

 。4)合作解決不懂的問題、

 。5)交流時(shí)要認(rèn)真傾聽,能聽出好在哪里,哪地方說得不夠完美,能夠補(bǔ)充。

  2、全班匯報(bào)交流:以小組競(jìng)賽的方式展示交流。

 。ㄏ旅嫖艺f一說學(xué)生是怎樣展示交流,教師是如何點(diǎn)撥指導(dǎo)的)

  預(yù)設(shè)1、小組可能從讀句子談感受的角度匯報(bào)。一組匯報(bào)后

  教師追問:哪組還有不同的'感受?其他組繼續(xù)展示。

  預(yù)設(shè)2:小組可能以感情朗讀的方式匯報(bào)。(學(xué)生感情朗讀,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。)

  預(yù)設(shè)3、小組還可能用現(xiàn)場(chǎng)表演的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議哪地方演得好,為什么?

  在展示交流過程中,教師要抓住文章的空白處引導(dǎo)學(xué)生想象說話,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:在交流第二個(gè)青年時(shí),我是這樣引導(dǎo)的。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在想象一下,這個(gè)青年他可能會(huì)在火車上、輪船上勤勤懇懇的做哪些事呢?

  生:想象說話

  師:他做這些好事,心里怎么樣?

  生:他做這么多好事,心里肯定覺得很幸福。

  師:那你們能把自己體會(huì)到的這份情感用朗讀表達(dá)出來嗎?

  指名感情朗讀,學(xué)生評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生幸福、自豪地朗讀這段話。

  師引讀:你們讀出了這種幸福的感覺。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的,可是有人不理解。有的人可能會(huì)說:“你呀,干活別那么賣力了,差不多就行了。”這時(shí)候,你可以給他說——

  生齊讀:劃線的句子。

  師:假如咱們班有同學(xué)對(duì)班干部說:“你天天為班級(jí)操心,多累呀!”這時(shí)候,你也可以給他說——生再次齊讀劃線的句子。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師板書:為人治病、對(duì)人有用、養(yǎng)活別人)

  (二)理解智慧女兒的話,感悟幸福真諦。

  1、師提問:這三位青年最后明白了幸福是什么?

  學(xué)生齊讀:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  2、課件出示這句話,教師范讀,學(xué)生練讀。

  3、小組討論交流這句話的含義。

  前后桌四人一組結(jié)合預(yù)習(xí),通過理解重點(diǎn)詞“義務(wù)”“有益”和短語“很好地盡自己的義務(wù)”的含義,合作探究這句話的含義。

  小組匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  理解“義務(wù)”(應(yīng)盡的責(zé)任)“很好地盡自己的義務(wù)”的含義時(shí),(把自己應(yīng)該做的事情做好)我還結(jié)合生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

  如:建筑工人的義務(wù)是

  所以,建筑工人,這就是自己的義務(wù)。

  學(xué)生的義務(wù)是。

  所以,學(xué)生,這就是我們的義務(wù)。

  交流完這句話的含義。

  師追問:那么怎樣才能得到真正的幸福呢?(引導(dǎo)學(xué)生從這句話中抽詞概括,師板:靠勞動(dòng)、盡義務(wù)、做益事)

  (三)質(zhì)疑解疑提出小組沒有解決的問題,師生共同解決

  師小結(jié):三個(gè)青年通過辛勤勞動(dòng),給別人帶來了方便和好處,讓別人感到幸福,所以他們自己也是幸福的。

  (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念,努力探索杜郎口“20+20”的教學(xué)模式,真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生通過抓重點(diǎn)句段,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟,展示交流、感情朗讀,輕松地理解了“幸福”的真正含義,突破了難點(diǎn)。)

  四、拓展延伸,找到幸福

  1、展示同學(xué)搜集的對(duì)幸福的看法的句子。

  師語言過渡:對(duì)幸福的理解,不同身份的人有不同的答案,課前我班同學(xué)也搜集了一段不同的人對(duì)幸福的看法,下面我們大家一起來分享。

  搜集的同學(xué)感情朗讀這段話:

  對(duì)雷鋒來說,幸福是“走到哪里,就把好事做到哪里”的快樂;

  對(duì)警察來說,幸福是“舍一家團(tuán)圓,保萬家平安”的奉獻(xiàn);

  對(duì)農(nóng)民來說,幸福是“春種一粒粟,秋收萬顆子”的收獲;

  對(duì)母親來說,幸福是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的期盼。

  然后老師滿懷激情地說:此時(shí)老師也想說一說自己對(duì)幸福的理解。

  幸福是學(xué)生的一聲聲問候,如一股暖流溫暖心窩;

  幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,那是一首甜美的歌。

  接著教師追問:孩子們,你們的幸福又是什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系你們的生活實(shí)際,寫一寫自己對(duì)幸福的理解,可以是一首小詩,一句格言,一件小事,一段感悟,一首歌曲……

  首先學(xué)生自我醞釀,然后同桌交流,最后全班匯報(bào)交流

  師總結(jié):孩子們,幸福就在我們身邊,幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《幸福在哪里》,一起去耕耘幸福,品味幸福,傳播幸福吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),意在引導(dǎo)學(xué)生寫出存在自己身邊的幸福,寫出對(duì)幸福的感受,滲透語文的人語性,升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟,進(jìn)一步深入地理解幸福,并更好地珍惜幸福。)

  五、布置作業(yè):

  自主選擇伙伴,合作表演課本劇,準(zhǔn)備在語文活動(dòng)課上展示交流。

  幸福是什么

  ↑↓

  為人治病靠勞動(dòng)

  對(duì)人有用盡義務(wù)

  養(yǎng)活別人做益事

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