小學六年級英語的說課稿

　　說教材

　　今天我執(zhí)教的這節(jié)課是六年級下冊中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本單元是圍繞著My holiday 這一話題對一般過去時進行深入的學習，本課是繼AB兩部分詞組的一般過去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式發(fā)問之后，進一步加入特殊疑問詞How 來引導的特殊疑問句展開學習。

　　說目標

　　根據(jù)本教材的特點及新課標對六年級學生學習英語的要求,制定以下教學目標.

　　1. 教學目標

　　認知目標 能夠聽說讀寫句型How did you go there ?I went ….

　　能力目標 能夠用一般過去時詢問別人和回答自己在過去一段時間所去的地點，出行方式，以及做了什么。

　　情感目標 通過本課語言知識的學習,教育學生熟悉身邊的人所做的事情,并能經(jīng)常做到關心他人.

　　2. 教學重難點

　　重點: 聽說讀寫四會句子。

　　難點: 以引導的.特殊疑問句的不同含義。

　　說教法

　　1. 教法設計

　　在應用任務型教學法的大前提下,利用情景教學法,以學生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學活動吸引學生的注意力,有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能.我們提倡用整句教學法和潤物細無聲的教學法。

　　2. 學法指導

　　在學習語言中注重以人為本,讓學生感到他們是一個發(fā)現(xiàn)者、 研究者和探尋者.在本課的學習活動中,用多媒體課件輔助教學,以多種合作學習的方式來幫助學生自己去探索、 發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學生在互動和交流中建立自信,感受學習的快樂.

　　3. 教學手段

　　用多媒體輔助教學,將英語學習和游戲結(jié)合,引導學生積極主動地投入到學習活動中去.

　　說過程

　　一、熱身活動

　　首先用節(jié)奏明快的歌謠進入課堂，創(chuàng)設輕松愉悅的英語學習氛圍。

　　二、組織教學和導入

　　用How are you ?來師生問好。引出本課的重點-----由引導的特殊疑問句，接下來用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等來發(fā)問，復習由How 引導的一般過去時的疑問句和各種不同的出行方式。為本課重點內(nèi)容打下基礎，并且在學生說得好的時候，引出感嘆句How …! 在不知不覺中學生明白了在感嘆句中，How 表示多么的含義。這樣分散了難點。

　　三、新授

　　大屏幕出示上一課的詞組，請同學們看圖回答教師的問題，由Where 引導的疑問句，接下來切入本課重點How did….?這個難點是用一般現(xiàn)在時到一般過去時變動來比較學習的，這樣水到渠成的落實了重點內(nèi)容，自然流暢，在這里我貫徹是的“潤物細無聲”的教學方法，當師生之間對話三組后，讓生與生對話，給學生創(chuàng)設一種真實的語言環(huán)境，使學生能夠整體感受語言。

　　抓住學生對本課重難點內(nèi)容已經(jīng)掌握的這一契機切入本課課文。首先讓學生看著大屏幕中的真實場景聽電腦讀，然后問你聽懂了什么？這樣培養(yǎng)學生的聽力。

　　然后跟電腦朗讀，感受真實的語音。然后讓學生分組自由讀一遍，理解其漢語意思。在此培養(yǎng)學生自主探討，合作學習的習慣。在場里給課文配音，提高學生的學習興趣。

　　四、操練

　　用Let`s try操練。然后讓學生自由找搭檔，創(chuàng)編對話。在學生匯報的同時完成第三塊Let`s find out 。并且對優(yōu)生進行知識的拓展,運用其他的疑問詞發(fā)問.這一環(huán)節(jié)不但體現(xiàn)語言的交際性，工具性，而且使學生學會聆聽。提高的聽力能力。對尖子生也進行了拔高訓練.

　　最后用活動手冊進行操練，檢驗學習效果。

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