小學(xué)美術(shù)《撕紙拼貼》說課稿
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)課本第三冊《撕紙拼貼》。這一課是在學(xué)習(xí)了樹葉拼貼及刨花拼貼的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生對拼貼已經(jīng)有了比較深的認(rèn)識。從原來簡單的“拼”到“貼”,到本節(jié)課的“撕”、“拼”、“貼”,是對原有已學(xué)知識的深化,加深了制作的難度。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識水平以及我對本節(jié)課教材的理解,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、能巧用紙的花紋和顏色,撕拼出一幅美麗的畫。
2、從撕、拼貼的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。
3、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、細(xì)心工作的作風(fēng)。
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)造能力。
難點(diǎn):使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法,巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動(dòng)、富有情趣的撕紙拼貼作品。
課前準(zhǔn)備:搜集各種顏色廢掛歷、廢報(bào)紙等,膠水、鉛筆,電腦課件一個(gè)。
二、說教法與學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),根據(jù)小學(xué)生年齡小、意志薄弱、上課好動(dòng)等特點(diǎn),我主要采用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示練習(xí)法等。
1、情境教學(xué)法
人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的,在教學(xué)上應(yīng)充分挖掘教材中的情感因素,創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生仿佛置身其間,如臨其境、觸景生情,引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學(xué)中,我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子,把學(xué)生帶如一個(gè)情境中,從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。
2、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對于學(xué)生來說是一種有效的學(xué)習(xí)方法,它突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系,從中形成自己的概念,、在本課中,我設(shè)計(jì)“看一看”、“說一說”,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)撕紙拼貼的制作步驟及方法。
3、演示練習(xí)法
在美術(shù)教學(xué)中演示法用得比較多,在《撕紙拼貼》教學(xué)中,我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對象,分析制作方法及步驟,給學(xué)生直觀的形象,讓學(xué)生更好得掌握制作方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識用于實(shí)際,以鞏固知識形成技能技巧的教學(xué)方法。在《撕紙拼貼》教學(xué)中,讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容、大膽地去探索、設(shè)計(jì)圖案,給他們充分的創(chuàng)作空間。
教學(xué)方法靈活多變,只要能夠達(dá)到目的,完成教學(xué)任務(wù),并無一定之規(guī),根據(jù)教和學(xué)的需要,在《撕紙拼貼》教學(xué)過程中,處了以上四種教學(xué)方法外,我還交替綜合使用了范例教學(xué)法、講授法、談話法、觀賞法等常用教學(xué)方法。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是分四部分來完成的。
一、課題引入
我以講《狐貍與烏鴉》故事引入課題,利用電腦課件的動(dòng)畫效果,邊演示邊講述《狐貍與烏鴉》的故事。其中整個(gè)動(dòng)畫畫面都是由撕紙拼貼而成的。低年級的學(xué)生一般都愛聽故事,看動(dòng)畫片,這樣思想很容易被集中到故事中來。接著向?qū)W生提問:“今天我們看的動(dòng)畫片與我們以前看的有什么不一樣?”乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫中的狐貍與烏鴉,以及大樹、草地,并提問它們是畫的嗎?它們都是用什么做的?形式會很驚奇地發(fā)現(xiàn)這些全都是用廢紙撕、拼貼而成的。老師接著說:“原來這些沒有用了的廢品也可以做出這么美麗、可愛的圖片,你們想不想也來設(shè)計(jì)一幅自己的撕紙拼圖呢?”這樣學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣,很自然地進(jìn)入了課題。
二、新授
在這一節(jié)課中,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了美術(shù)意境后,我恰當(dāng)把握時(shí)機(jī),用電腦出示故事中出現(xiàn)的動(dòng)物以及場景,讓學(xué)生觀察,這些動(dòng)物及場景是怎樣撕拼出來的?
教師乘機(jī)說明在制作撕紙拼圖是要巧用紙的花紋和顏色,找與動(dòng)物或人物顏色相近的紙撕貼。接著以制作狐貍為例子,歸納撕貼方法及步驟,同時(shí)用電腦出事步驟,老師演示制作過程。
通過觀察學(xué)生很容易找出撕拼的方法及步驟:
1、選紙:先想好要撕貼什么小動(dòng)物,像狐貍的身體就用紅色的紙,尾巴選用灰色的紙。
2、畫稿:畫出你要撕拼的動(dòng)物的簡筆畫,為下面的撕紙打好基礎(chǔ),降低難度。
3、撕:按照所畫的稿子,把動(dòng)物的各個(gè)部分撕出來。
4、拼:把撕好的各部分零件在背景圖上擺出來。
5、貼:根據(jù)擺好的圖案用膠水小心的貼在背景圖上,還要注意前后的層次關(guān)系。
傳授完制作步驟后,師提問:“狐貍在你心目中是怎樣的一種小動(dòng)物?學(xué)生肯定會說到非常狡猾、奸詐,很多壞心眼等等。這時(shí)教師就創(chuàng)設(shè)一種情境,舉例假如你是一種小動(dòng)物,會輕易地被狐貍騙了嗎?”學(xué)生肯定會說不會,師接著提問:“你會用什么方法對付它?”這時(shí)就讓學(xué)生展開豐富的想象,設(shè)想出多中不同的故事版本。師同時(shí)把學(xué)生所講述到的動(dòng)物或植物以簡筆畫的形式在黑板上畫出來,并對這些動(dòng)物或植物的顏色、動(dòng)態(tài)、神情等做必要的分析。緊接著提出作業(yè)的要求撕貼一幅“xx和狐貍的.故事”,xx可以是各種小動(dòng)物,也可以就是自己。
這樣做一是為學(xué)生頭腦中的形象充填所需要的形象,二是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在經(jīng)過學(xué)生認(rèn)識、理解、選擇、組合,再按照自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)生的創(chuàng)新精神與對美術(shù)的興趣從中都得到培養(yǎng)。
三、練習(xí)過程
在學(xué)生明確了作業(yè)要求后,進(jìn)行實(shí)際作業(yè),除了進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)外,更重要的是啟迪學(xué)生的靈感,鼓勵(lì)學(xué)生追求新穎、獨(dú)特的風(fēng)格,解放他們的創(chuàng)造力,并且通過聽音樂,創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛,最后再為自己的作品命名,同時(shí)也使學(xué)生對自己的作品更有成就感。
四、小結(jié)
在這節(jié)課將結(jié)束時(shí),為了達(dá)到知識的深化和發(fā)展,我在講評時(shí),請幾位學(xué)生自己上臺說說自己所編的故事,并講出撕貼得怎么樣?好在哪里?例如顏色怎樣?構(gòu)圖怎樣?整體效果怎樣?以提高起參與意識。最后我再作鼓勵(lì)性的小結(jié):小朋友們撕貼得漂亮,故事也編得不錯(cuò)。大家看!這些本來沒用了的東西現(xiàn)在全變成了一幅幅美麗的圖畫,我們可以把它們掛在墻壁上欣賞呢!這節(jié)課學(xué)生了以后,小朋友還可以把更多的童話故事給拼貼出來,這就需要小朋友們開動(dòng)腦筋,怎樣去變廢為寶了!
總之,這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,激發(fā)了學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣!
【小學(xué)美術(shù)《撕紙拼貼》說課稿】相關(guān)文章:
人教版小學(xué)美術(shù)《小掛飾》說課稿模板11-05
小學(xué)美術(shù)說課《大魚和小魚 》說課稿08-26
冰棍棒創(chuàng)意DIY拼貼畫10-01
小班美術(shù)活動(dòng)說課稿11-03
小學(xué)美術(shù)《五彩的煙花》說課稿范文11-05
拓展項(xiàng)目撕名牌06-29
小班美術(shù)《彩色汽車》說課稿08-18