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雷雨小學(xué)語文說課稿

時(shí)間:2020-10-23 16:16:29 小學(xué)說課稿 我要投稿

雷雨小學(xué)語文說課稿

  炎熱的夏日,驕陽似火,一場(chǎng)雷雨,送來一陣涼爽。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。!独子辍芬黄强磮D學(xué)文課。本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前雷雨時(shí)雷雨后的自然景象。本課我從三個(gè)方面進(jìn)行說課:

雷雨小學(xué)語文說課稿

  【說教材】

  這一課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、會(huì)認(rèn)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,會(huì)寫一個(gè)生字“垂。

  2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景,初步感知雷雨后的景象。

  3、聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景。

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是:聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫。

  【說過程】

  《雷雨》一課描寫的是夏天下雷雨時(shí)景物變化的內(nèi)容。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè),我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)生字詞。第二環(huán)節(jié)組織學(xué)生初讀課文并給課文分成雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后三個(gè)部分。在初讀課文后,讓學(xué)生欣賞關(guān)于雷雨前后的一些圖片,然后緊緊抓住了“烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲、雨、彩虹”這幾個(gè)詞語,通過引領(lǐng)讓學(xué)生給“雷聲、烏云、雨、大風(fēng)、彩虹、閃電”按先后順序進(jìn)行排列,從而讓學(xué)生對(duì)下雷雨的整個(gè)過程有個(gè)更清晰的了解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把課文按雷雨之前之時(shí)之后的順序分成三部分。第三第四環(huán)節(jié)是對(duì)每部分內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)的解讀,引領(lǐng)學(xué)生抓住其他一些景物以及文本中的一些經(jīng)典字詞和句子,如“壓、垂”等字和“雨越下越大……”等句子來賞讀全文,讀懂全文。這樣的設(shè)計(jì)大大降低了學(xué)生對(duì)文本的理解難度,思路也很清楚。

  【說方式】

  在本課的教學(xué)中,我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),讓學(xué)生自主探究識(shí)字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟,從而獲得收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、簡(jiǎn)約識(shí)字環(huán)節(jié)。由于本文涉及的生字不多,只有四個(gè)生字,而且“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字識(shí)記簡(jiǎn)便,可以利用學(xué)過的生字通過加一加或減一減的方法識(shí)記,所以在識(shí)字這一環(huán)節(jié),我以較少的時(shí)間讓學(xué)生通過讀準(zhǔn)字音說出識(shí)記方法再讀相關(guān)詞語既“一讀二說三再讀”的形式展開教學(xué)。從而把更多的時(shí)間放在文本的理解中。

  2、圖文結(jié)合,朗讀感悟。本教材中安排了兩幅插圖,在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了幾張關(guān)于烏云、閃電、雨、彩虹的特寫圖片,力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如,在初讀課文之后,我安排學(xué)生對(duì)雷雨之前之時(shí)之后的一組圖片進(jìn)行課件展示,在賞完圖片之后讓學(xué)生說說看到了哪些景物,從而再讓學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行先后次序的排列,以此來理清課文的.脈絡(luò),把課文分成“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”三個(gè)部分。又如:課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解,要讓學(xué)生通過看圖,知道雷雨前的云很黑、很厚,所以看起來“黑沉沉”的?傊枚嗝襟w課件再現(xiàn)

  雷雨時(shí)的情境,使與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,加深理解。在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。

  3、引導(dǎo)想象,加深體驗(yàn)。通過想象,加深學(xué)生對(duì)雷雨前后景色的感悟。讓學(xué)生邊讀課文邊想象“你仿佛看到了什么,聽到了什么,聞到了什么?”使學(xué)生邊讀邊思,在有所感悟的基礎(chǔ)上,再看課件。而不是采用圖解文字的方法。如:在讀到“……葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲不叫!币约啊啊┲霃木W(wǎng)上垂下來逃走了”兩個(gè)句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,通過議論“葉子為什么不動(dòng),蟬為什么不叫?”“如果是你,當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣?”以及“蜘蛛逃走了,他可能去了哪里?”等一系列問題的研究,讓學(xué)生感悟出此時(shí)此刻天氣的悶熱。

  4、體會(huì)悟趣,訓(xùn)練詞句。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神,值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語的直觀理解,體會(huì)這些詞語的精妙。如:“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙,滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像,然后追問:①從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近,人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義,而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來……”一句中,對(duì)“垂”字的理解,通過引導(dǎo)學(xué)生給“垂”字換個(gè)字,即找找近義詞的方式從而得到正確解讀。再如“雨越下越大,往窗外望去,樹啊房子啊,都看不清了。”中“越…越…”就用得極為準(zhǔn)確,教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽雨聲,學(xué)生自然體會(huì)領(lǐng)悟出雨是從小到大,慢慢變化的,從而會(huì)說出了很多“越…越…”的句子。并且以“烏云越來越( )風(fēng)越來越( )閃電越來越( )雷聲越來越()……”的詞組練習(xí)加深對(duì)課文第一部分的理解(即雷雨前的理解)。可見,緊密聯(lián)系視覺聽覺效應(yīng)等方式,在此基礎(chǔ)上去體會(huì)詞語讀懂句子,學(xué)生自然會(huì)學(xué)得有趣,用得正確。

  【說板書】

  本課的板書設(shè)計(jì),我分三個(gè)方面設(shè)計(jì):雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。然后在精讀課文的時(shí)候,分別整理并板書雷雨前有烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲;雷雨時(shí)雨量由小到大,大到小來板書。整個(gè)板書簡(jiǎn)潔,條理清晰。

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