《恐龍》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
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《海底世界》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇常識(shí)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章沒(méi)有華麗的詞藻，但是給人以親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然，對(duì)生命的熱愛(ài)。
海底世界這篇文章共有六個(gè)自然段，課文從海底的黑暗，海底的聲音，海底的物產(chǎn)三個(gè)方面介紹了海底的景色奇異與物產(chǎn)豐富，但文章畢竟只是文字，想讓學(xué)生了解海底的特點(diǎn)容易，若想在學(xué)生腦海中形成廣而深的景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有難度的，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)流程，為學(xué)生提供了一個(gè)又一個(gè)親自接觸海底世界的機(jī)會(huì)，使學(xué)生來(lái)到廣博的海底世界中去查找，去感悟，去拓展，去提高。感受海底世界的奇異，與作者的描寫產(chǎn)生共鳴。本節(jié)課我分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的一至三自然段，感受海底世界的神奇。為此我確定了如下的教學(xué)要求。
（二）教學(xué)要求
1、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感悟到海底世界的神奇與美麗，能夠受到大自然美景的熏陶，積極探索海底的奧秘。
知識(shí)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文的前三段，正確理解“竊竊私語(yǔ)、波濤澎湃”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究課文的能力，通過(guò)多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。
2、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟海底世界的美麗與神奇。
3、教學(xué)難點(diǎn)：用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的想象與說(shuō)話的能力 。
二、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)形成和發(fā)展的過(guò)程。信息技術(shù)的合理使用是促進(jìn)學(xué)生感悟語(yǔ)言感受內(nèi)容提高語(yǔ)文素養(yǎng)的主要手段，是對(duì)教材的深層次的拓展，根據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)本課特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我采取靈活多樣的教學(xué)方式，把多媒體與語(yǔ)文教學(xué)充分結(jié)合，讓學(xué)生在自讀自悟獲取資料中達(dá)到理解課文內(nèi)容升華感情的目的。按照“創(chuàng)設(shè)情境、引生入境——自主研究、感悟奇異——網(wǎng)上論壇、知識(shí)拓展”的模式分層進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引生入境。
一個(gè)好的“情境”能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，因此，在新課伊始我就設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎，那么大海深處你們?nèi)ミ^(guò)嗎，今天老師就領(lǐng)大家到大海深處去看一看，這樣設(shè)計(jì)旨在誘發(fā)學(xué)生的情感，激起學(xué)生濃厚的學(xué)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源把平時(shí)難以看到的海底自然景象展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生“游覽海底世界”，欣賞海底深處的奇異景象，傾聽(tīng)著美妙的音樂(lè)。多姿多彩的海洋動(dòng)物喚起了孩子們豐富的想象力，也喚起了學(xué)生表達(dá)與探究的欲望，學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。此時(shí)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)海底世界的第一印象，學(xué)生愛(ài)說(shuō)話的潛能就被激活了。有的學(xué)生說(shuō)，海底真是太美了，令人神往，有的學(xué)生說(shuō)，海底的動(dòng)物可真多呀。還有的學(xué)生說(shuō)，我真想搬到海底去住，與珊瑚為伴，與魚(yú)類相伴，這樣我就可以天天看海底世界了。學(xué)生盡情地表達(dá)著自己的感受，是啊！正如同學(xué)們所講，海底是多么美麗呀，令我們?yōu)橹兆�，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)海底世界，一起去感受海底的風(fēng)采吧，從而自然而然的把學(xué)生帶入到一種欲罷不能的境界。同時(shí)，運(yùn)用課件的演示把學(xué)生的感官表象帶動(dòng)起來(lái)也是本節(jié)課我要體現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)之一。
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海底是神奇的，課文圍繞第一自然段“你可知道大海深處是怎樣的嗎？”這一問(wèn)題從聲音動(dòng)物植物三個(gè)方面具體描述了海底世界的神奇，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以問(wèn)題引導(dǎo)探究，以小組協(xié)作解決問(wèn)題，學(xué)生自主選擇研究主題，品詞析句到海底資源庫(kù)去查找，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而擴(kuò)大學(xué)生的課外的閱讀量，并主要從以下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生與海底文本真實(shí)地對(duì)話，在品詞析句，視覺(jué)欣賞的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受海底的奇異，激起學(xué)生對(duì)海底世界的熱愛(ài)與贊美之情。
1、在讀畫演練賞中感受神奇。
景色奇異是本課的教學(xué)重點(diǎn)，她主要體現(xiàn)在海底的黑暗這一部分，因此在這里，在學(xué)生自主感悟之后，我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一起去黑暗的海底看一看的情境，動(dòng)態(tài)的畫面一出現(xiàn)，學(xué)生立刻就被吸引到畫面中來(lái)，學(xué)生真得隨著潛水員一起前進(jìn)了，一百米、二百米、三百米、四百米、每前進(jìn)一次，都令學(xué)生更加欣喜，很快五百米深的海底就來(lái)到了，學(xué)生更是為之一振，呀，真美呀，順著學(xué)生的意愿，我又引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，同學(xué)們，你看到了什么，從而使學(xué)生在感受海底黑暗變化的同時(shí)，也融入到海底的情景中，當(dāng)學(xué)生欣賞到海底那閃爍的光點(diǎn)時(shí)，學(xué)生情不自禁地發(fā)出了贊嘆，我便適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還覺(jué)得這些光點(diǎn)象什么呢，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：像星星，像霓虹燈，像瑩火蟲(chóng)，從而使學(xué)生在發(fā)展想象的同時(shí)，又感悟著修辭的妙處，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生在感受探究的樂(lè)趣中又持續(xù)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
同學(xué)們快注意看，你發(fā)現(xiàn)了什么，跟著老師的提示，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)，呀，原來(lái)一個(gè)亮光就是一條燈籠魚(yú)，此時(shí)教師順勢(shì)為學(xué)生介紹燈籠魚(yú)的知識(shí)，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生自己到網(wǎng)絡(luò)里去查尋一些其他發(fā)光魚(yú)的資料，從而把學(xué)生引向課外，引向那物產(chǎn)豐富的海底世界，是啊，安康魚(yú)會(huì)發(fā)光，海底的一些生物也會(huì)發(fā)光，學(xué)生在了解過(guò)后會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆，這海底可真神奇呀。
2、在對(duì)比表演換詞朗讀中激活創(chuàng)新。
海底與海面的景色不同是景色奇異的又一方面，當(dāng)學(xué)生研究這一句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，同學(xué)們，這就是海面上，請(qǐng)你形容一下海面的景象，學(xué)生會(huì)說(shuō)波濤澎湃，我再引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)詞，表演一下波濤澎湃學(xué)生在說(shuō)演中理解了這個(gè)詞，頓時(shí)教室里波浪此起彼伏，真正地達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果，再讓學(xué)生看一下海底的景象，加上教師形象的描述，寧?kù)o的海底也給學(xué)生留下了深刻的印象，學(xué)生欣賞過(guò)后，再讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)這景象的奇異，收到了較好的效果。語(yǔ)文課不是為了教“課”，是用“課”來(lái)教人，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法、策略，啟迪智慧，在這里，讓學(xué)生用換詞法、演示法來(lái)理解生詞“波濤澎湃”符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生的生活，同時(shí)也啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展了學(xué)生的思維。
3、在模仿，表演，拓展，寫話中再現(xiàn)神奇。
奇妙的聲音是海底景色奇異的又一側(cè)面，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)一聽(tīng)海底動(dòng)物的聲音，學(xué)一學(xué)海底動(dòng)物 的叫聲，再想一想還會(huì)有沒(méi)有其他的聲音，教室里的聲音是此起彼伏，學(xué)生仿照文章的句式，有的像小牛哞哞，有的像小羊一樣咩咩，有的像小鴨一樣嘎嘎，學(xué)生在發(fā)散思維的活動(dòng)中，盡情的展現(xiàn)著自己的童貞，那么，你們?cè)囍梦恼碌木涫健坝械挠械挠械倪�有的”來(lái)把你們所想到的聲音連成一句話，一石激起千層浪，有了剛才的單句話的訓(xùn)練作基礎(chǔ)，學(xué)生們躍躍欲試，順利的完成了訓(xùn)練，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的“話題”中培養(yǎng)起來(lái)的。在這里，我故意設(shè)置了疑問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，同時(shí)運(yùn)用表演方式來(lái)理解竊竊私語(yǔ)，再配合著多媒體課件的演示，讓學(xué)生來(lái)欣賞海底的各種聲音，模仿聽(tīng)到的聲音，再發(fā)散思維說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些聲音，最后連成一句話。這些活動(dòng)變“告訴”為“互動(dòng)” ，變“訓(xùn)練”為“活動(dòng)”，課堂上充滿了趣味、動(dòng)感和活力。實(shí)現(xiàn)了第二次資源共享，又突破了三年級(jí)學(xué)生把話說(shuō)具體的作文教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“源于書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。
�。ㄈ┚W(wǎng)上論壇，知識(shí)擴(kuò)展。
新課程指出，教師和學(xué)生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本交互中產(chǎn)生的資源是鮮活的、有價(jià)值的'。因此在理解全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生打開(kāi)“海底論壇”窗口，讓學(xué)生展開(kāi)想象：未來(lái)海底世界是什么樣？在“我的留言”平臺(tái)與同學(xué)、老師一起探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。再根據(jù)老師提供的網(wǎng)址進(jìn)行“海洋探秘”，從而為學(xué)生打開(kāi)更多了解現(xiàn)實(shí)生活世界的門窗，拓展了學(xué)生施展自身才能的天地。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深入體驗(yàn)感悟，建構(gòu)起良好的語(yǔ)文背景知識(shí)。
《海底世界》說(shuō)課設(shè)計(jì)
各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第六冊(cè)第十單元的講讀課文《海底世界》。下面我將從教材的特點(diǎn)、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計(jì)的意圖等方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、分析教材，把握中心：
1、說(shuō)課內(nèi)容：
北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第六冊(cè)第十單元的講讀課文《海底世界》。
2、教材分析：
這是一篇科普知識(shí)性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問(wèn)句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問(wèn)作答，起到總結(jié)全文的作用；2__3自然段具體講述了海底的景色奇異，4,5,6自然段具體介紹了海底的物產(chǎn)豐富。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，會(huì)用有的,有的,還有的這樣的句式。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生探索大自然奧妙。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
二、選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法：
《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“情景朗讀、引讀、角色讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，說(shuō)說(shuō)、想想”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解，喚起學(xué)生向往、開(kāi)發(fā)和利用海洋的意識(shí)。
三、優(yōu)化教程，完成目標(biāo)：
1、直接引入
導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文____<海底世界>這樣直接引入課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了海底是一個(gè)怎樣的地方?讓學(xué)生用文中的中心句:海底真是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界!
2、整體感知，理解課文
課文2__3自然段介紹景色奇異,4_6介紹物產(chǎn)豐富,我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)景色奇異,而后面的部分交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
其具體做法是：
�。�1）首先教師引導(dǎo)：情景導(dǎo)入,我們來(lái)到了海邊看到了波濤澎湃的海面,可海底卻(依然寧?kù)o)然后理解詞義,給依然換一個(gè)次可以怎么說(shuō)(依舊,仍舊,以換詞來(lái)理解。
�。�2）、讓學(xué)生在情景中，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
a、靜在哪兒?(最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米) b、全黑了是怎樣的情景？(什么都看不見(jiàn)) c、閃爍的光點(diǎn)是什么?像什么？（是發(fā)光器的深水魚(yú),像星星）
這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生感受到海底一片黑暗但卻暗中有光,”在一片深海底……在游動(dòng)”我讓學(xué)生閉上眼睛,在老師的讀書聲中去感受場(chǎng)景。
3.感受海底世界靜中有聲
�。�1）“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是�！保ㄊ欠瘛遣皇�，設(shè)問(wèn)，那是怎么回事兒?）
�。�2） “竊竊私語(yǔ)”是怎樣的,(很小聲的說(shuō)話)老師聽(tīng)聽(tīng)你和你的同桌是怎樣切切私語(yǔ)的?(學(xué)生動(dòng)作表演)（板書：寧?kù)o——許多聲音）
(3) 這么小的聲音在海底能聽(tīng)見(jiàn)嗎？要用什么聽(tīng)?(海底聽(tīng)音器一聽(tīng)就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音)
(4)能聽(tīng)到寫什么聲音?(有的像……)你們就是海底潛水員,把你在海底聽(tīng)到的給我們介紹介紹.
小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o中有許多聲音共鳴，讓我們感受到海底真是個(gè)(景色奇異的世界)
4 學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學(xué)生自讀4、5、6自然段,自己總結(jié)出給我們介紹了那些種類的物產(chǎn),(動(dòng)物,植物,礦物)
(1)設(shè)置疑問(wèn):
a、從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？ （動(dòng)物、植物、礦物）
b、寫了海底哪幾種動(dòng)物？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？（海參——靠肌肉伸縮爬行；梭子魚(yú)——比火車還快，烏賊、章魚(yú)——利用噴水而后退；貝類——巴在船底......）
c、海底有哪些植物和礦物？（植物：多種多樣、色彩各異）（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬......）
d、寫動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？（舉例子、列數(shù)字、作比較......）相機(jī)板書：（動(dòng)物、植物、礦物）
e 讓學(xué)生來(lái)當(dāng)動(dòng)物學(xué)家，植物學(xué)家和礦物學(xué)家，介紹自己了解到的。
讓學(xué)生通過(guò)讀的方式介紹，老師引導(dǎo)“有一種魚(yú)身體像梭子”我們就叫它梭子魚(yú)，它的體形有點(diǎn)像核桃仁，兩頭尖，中間鼓。梭子是穿線用的一種工具。
f 這么多的動(dòng)物讓我們感到海底真奇妙，讓我們?cè)谧x中去體會(huì)！（讀4，5，6自然段）
四、 總結(jié)全文
總結(jié)：我們說(shuō)它景色奇異是因?yàn)椋ê谥杏泄�，靜中有聲）我們說(shuō)它物產(chǎn)豐富是因?yàn)椋ㄓ袆?dòng)物，植物，礦物）因此我們說(shuō)海底真是個(gè)（景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界）同學(xué)們知道嗎？浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬(wàn)種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開(kāi)采速度，幾十年就會(huì)開(kāi)采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸，黃金有一千萬(wàn)噸。人類未來(lái)發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來(lái)去開(kāi)發(fā)海洋，造福人類！
4、合作探究，深化主題
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí)，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，以此深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。
（1）說(shuō)說(shuō)：你還了解海底有哪些物產(chǎn)？
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
�。�2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認(rèn)為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去利用？
五、板書設(shè)計(jì)
�。ㄏ瘸鍪菊麄�(gè)板書，再在講解的過(guò)程中用有色字顯出板書順序。）
黑中有光
景色奇異
靜中有聲
海底世界
動(dòng)物
物產(chǎn)豐富 植物
礦物
板書是執(zhí)教者在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，根據(jù)文章所揭示的海底世界的兩大特點(diǎn)及具體分述分別板書海底世界的景和物。最后歸納出特點(diǎn)——景色奇異、物產(chǎn)豐富。
這樣的板書設(shè)計(jì)，條目排列有序，內(nèi)容層次分明，形式簡(jiǎn)潔大方，將海底世界的特點(diǎn)一目了然的展現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)中，這樣的板書能引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
說(shuō)課完畢！
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