小學(xué)《猴子種果樹》的說課稿
尊敬的評委老師,大家好!
今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元22課《猴子種果樹》。(板書:猴子種果樹)《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事,敘述了一只猴子因?yàn)闆]有耐心,不斷改種果樹,最終一事無成。我個(gè)人認(rèn)為本文語言生動(dòng),極富兒童情趣,是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、想象能力,提高語文素養(yǎng),進(jìn)行品德的好教材。目前我所教的班級學(xué)生喜愛讀書,朗讀水平也不錯(cuò);谝陨险J(rèn)識,針對教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、學(xué)會本課的9個(gè)生字和綠線里的4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對話時(shí)的不同語氣,體會角色的思想情感。
3、抓住文本語言,通過分角色朗讀、情境表演等手段,理解課文內(nèi)容,懂得做事要有耐心、有主見,不能急于求成。
進(jìn)行簡單語言實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)化文本語言,提高語文素養(yǎng)。
其中,目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)的教學(xué)步驟為:一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。上課尹始,我將借助媒體動(dòng)畫演示小猴子的形象,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。二、自讀課文,了解大意。在這一環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,在自讀中自學(xué)生字,了解課文大意。三、檢查反饋,整體感知。在檢查朗讀的過程中,對文中“施肥”、“結(jié)果”、“櫻桃“等易讀錯(cuò)的字詞予以關(guān)注指導(dǎo),并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句的自然停頓。四、自主識字,指導(dǎo)書寫。本課有9個(gè)生字,這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“澆、施”等五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)提醒學(xué)生注意觀察字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置。其中重點(diǎn)板書“施”,注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,教師巡視指導(dǎo)。
下面,我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),這一課時(shí),我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。二、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀。三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
具體過程是:
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
上課尹始,教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞,夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀。
首先,學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“天天澆水、施肥”,指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的,讓學(xué)生體會到猴子等吃梨子的急切心情,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課文二至八小節(jié)描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的`經(jīng)過,三層意思內(nèi)容相近,敘述形式相似,教學(xué)時(shí),我采用“由扶到放”的教學(xué)方法,,滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第二、三自然段,以扶為主。我讓學(xué)生帶著問題:烏鴉對猴子說了些什么?猴子是怎么想?怎么做的呢?充分自讀課文,找出相關(guān)的語句,抓住詞語“等不及”感受猴子的急于求成。(板書:等不及)并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺“梨五杏四”的意思,接著重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,讀出對話時(shí)的不同語氣,體會角色的思想情感。烏鴉對猴子說話:“猴哥,猴哥,你怎么種梨樹呢?”要讀的急;“你有這個(gè)耐心嗎?”讀出對猴子的耐心表示懷疑,還要讀出烏鴉的語言個(gè)性。最后進(jìn)行分角色朗讀表演。
第四、五和第六、七、八節(jié),以放為主。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),接著引導(dǎo)他們按照前面學(xué)習(xí)二、三小節(jié)的方法,讀一讀,想一想,演一演。在交流過程中,我重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):啟發(fā)每個(gè)人可以用自己喜歡的方式去讀書,可采用圖文對照導(dǎo)讀、個(gè)性體驗(yàn)品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;由于這部分出現(xiàn)了三種動(dòng)物,且他們之間進(jìn)行了較多的對話,緊扣這一特點(diǎn),我讓學(xué)生充分地去模仿各個(gè)動(dòng)物的言語,通過他們的讀去體會各個(gè)動(dòng)物的心理,喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎?”“你不著急嗎?”要讀出對猴子耐心的懷疑,另外還要讀出它們不同的語言個(gè)性,讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳;讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對應(yīng)的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實(shí),沒有一點(diǎn)耐心的心態(tài)。
課文最后一小節(jié),我讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考:“就這樣:指怎樣?引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹也沒種成的原因。(板書:沒種成)緊接著穿插語言實(shí)踐活動(dòng):你想對這只垂頭喪氣的小猴想說些什么?深化認(rèn)識。
三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫。
我將通過一個(gè)識字游戲,幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,趣味性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來的四個(gè)生字,其中重點(diǎn)板書“喜”。提醒學(xué)生筆畫較多,較難寫,注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留5—6分鐘,讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,教師巡視指導(dǎo)。
以上是我對《猴子種果樹》一課的教學(xué)預(yù)設(shè),有許多考慮不周之處,請各位評委老師批評指正。謝謝!
板書設(shè)計(jì):
猴子種果樹
等不及 沒種成
【小學(xué)《猴子種果樹》的說課稿】相關(guān)文章:
中班語言教案小猴子種西瓜08-19
小學(xué)語文完整的說課稿11-03
小學(xué)體育說課稿01-01
小學(xué)《上下》說課稿08-21
小學(xué)語文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》說課稿12-02
小學(xué)《落花生》的說課稿10-30
我們的民族小學(xué)說課稿09-26
小學(xué)語文《美麗的小路》說課稿08-18
最新果樹修剪的實(shí)習(xí)目的10-28
小學(xué)語文《假如》說課稿01-13